1、第第 2 2 讲讲 情情 节节 情节是小说的框架和脉络情节是小说的框架和脉络，把握好故事情节把握好故事情节，是欣赏小说是欣赏小说 的基础的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时， 也必定以情节为出发点也必定以情节为出发点，从整体上设置理解文章内容的试题。从整体上设置理解文章内容的试题。 高考考查情节的题型有高考考查情节的题型有 3 种：情节概括题、情节手法题、情节种：情节概括题、情节手法题、情节 作用题。解答小说情节题的关键是理清行文脉络作用题。解答小说情节题的关键是理清行文脉络，只有在理解只有在理解 小说内容的基础上小说内容的基础上，理
2、清小说的行文线索和发展脉络理清小说的行文线索和发展脉络，才能整才能整 体体把握小说的情节结构，才能很好地解答这把握小说的情节结构，才能很好地解答这 3 种情节题。种情节题。 1 2 目 录 CONTENTS 3 课前自主精读课前自主精读 课堂逐点突破课堂逐点突破 高效提能训练高效提能训练 返回返回 NO.1 课前自主精读 返回返回 阅读下面的文字阅读下面的文字，完成完成14题。题。 三只虫草三只虫草(节选节选) 阿阿 来来 桑吉此时正站在望得见小学校操场和红旗的山丘上桑吉此时正站在望得见小学校操场和红旗的山丘上，对着对着 水汽芬芳的空气水汽芬芳的空气，学着老师的口吻：学着老师的口吻：“桑吉！桑
3、吉！” 然后然后，他笑起来：他笑起来：“对不起对不起，老师老师，桑吉逃学桑吉逃学了！了！” 此时此时，桑吉越过了丘冈桑吉越过了丘冈，往南边的山坡下去几步往南边的山坡下去几步，山坡下山坡下 朝阳处的小学校和乡镇上那些房屋就从他眼前消失了。他开始顺朝阳处的小学校和乡镇上那些房屋就从他眼前消失了。他开始顺 着山坡向下奔跑。他奔跑着山坡向下奔跑。他奔跑，像草原上的很多孩子一样像草原上的很多孩子一样，并不是有并不是有 什么急事需要奔跑什么急事需要奔跑，而是为了让柔软的风扑面而来而是为了让柔软的风扑面而来，为了让自己为了让自己 像一只活力四射的小野兽一样跑得呼哧呼哧地喘着粗气。春天像一只活力四射的小野兽一
4、样跑得呼哧呼哧地喘着粗气。春天 里里，草坡在脚底下已经变得松软了草坡在脚底下已经变得松软了，有弹性了。很像是地震后有弹性了。很像是地震后， 他们转移到省城去借读时他们转移到省城去借读时，那所学校里的塑胶跑道。那所学校里的塑胶跑道。 返回返回 脚下出现了一道半米多高的土坎脚下出现了一道半米多高的土坎，桑吉轻松地跳桑吉轻松地跳下去下去 了。那了。那道坎是牦牛们磨角时挑出来的。道坎是牦牛们磨角时挑出来的。 他跳过一丛丛只有光秃秃的坚硬枝干的雪层杜鹃他跳过一丛丛只有光秃秃的坚硬枝干的雪层杜鹃，再过再过 几天几天，它们就会绽放新芽它们就会绽放新芽，再有一个月再有一个月，它们就会开出细密的它们就会开出细密
5、的 紫色花朵。紫色花朵。 挨着杜鹃花丛是一小片残雪挨着杜鹃花丛是一小片残雪，他听见那片残雪的硬壳在他听见那片残雪的硬壳在 脚下破碎了。然后脚下破碎了。然后，天空在眼前旋转天空在眼前旋转，那是他在雪上滑倒了。那是他在雪上滑倒了。 他仰身倒下他仰身倒下，听到身体内部的东西震荡的声音。他笑了起来听到身体内部的东西震荡的声音。他笑了起来， 学着同学们的声音学着同学们的声音，说：说：“老师老师，桑吉逃学了桑吉逃学了。” 返回返回 老师不相信。桑吉是最爱学习的学生老师不相信。桑吉是最爱学习的学生，桑吉还是成绩最桑吉还是成绩最 好的学生。好的学生。 老师说：老师说：“他是不是病了？他是不是病了？” “老师老
6、师，桑吉听说学校今年不放虫草假桑吉听说学校今年不放虫草假，就偷跑回家就偷跑回家 了了。” 本来本来，草原上的学校草原上的学校，每年五月都是要放虫草假的。挖每年五月都是要放虫草假的。挖 虫草的季节虫草的季节，是草原上的人们每年收获最丰厚的季节。按惯是草原上的人们每年收获最丰厚的季节。按惯 例例，学校都要放两周的虫草假学校都要放两周的虫草假，让学生们回家去帮忙。如今让学生们回家去帮忙。如今， 退牧还草了退牧还草了，保护生态了保护生态了，搬到定居点的牧民们没那么多地方搬到定居点的牧民们没那么多地方 放牧了。一家人的柴米油盐钱、向寺院作供养的钱、添置新衣放牧了。一家人的柴米油盐钱、向寺院作供养的钱、添
7、置新衣 裳和新家具的钱、供长大的孩子到远方上学的钱、看病的钱裳和新家具的钱、供长大的孩子到远方上学的钱、看病的钱， 都指望着这短暂的虫草季了。都指望着这短暂的虫草季了。 返回返回 桑吉的姐姐在省城上中学。父亲和母亲都怨姐姐把太多桑吉的姐姐在省城上中学。父亲和母亲都怨姐姐把太多 的钱花在打扮上了。而桑吉在城里的学校借读过的钱花在打扮上了。而桑吉在城里的学校借读过，他，他知道知道，姐姐 姐那些花费都是必需的。她要穿裙子姐那些花费都是必需的。她要穿裙子，还要穿裤子。穿裙子还要穿裤子。穿裙子和和 穿裤子还要搭配不同的鞋穿裤子还要搭配不同的鞋，皮的鞋、布的鞋、塑料的鞋。皮的鞋、布的鞋、塑料的鞋。 桑吉说
8、：桑吉说：“今年虫草假的时候今年虫草假的时候，我要挣两千元。一千元我要挣两千元。一千元 寄给姐姐寄给姐姐，一千元给奶奶看医生一千元给奶奶看医生！” 所以所以，他就打定主意逃学了他就打定主意逃学了。 奔跑中奔跑中，他重重地摔倒，他重重地摔倒在一摊残雪上在一摊残雪上，仰身倒地时，胸，仰身倒地时，胸 腔中的器官都振荡了，脑子就像篮球架上的钢圈被敲击过后一腔中的器官都振荡了，脑子就像篮球架上的钢圈被敲击过后一 样，嗡嗡作响。样，嗡嗡作响。 返回返回 桑吉庆幸的是桑吉庆幸的是，他没有咬着自己的舌头。，他没有咬着自己的舌头。 然后然后，他侧过身，让脸贴着冰凉的雪，这样能让痛楚和，他侧过身，让脸贴着冰凉的雪
9、，这样能让痛楚和 脑子里嗡嗡的蜂鸣声脑子里嗡嗡的蜂鸣声平复下来。平复下来。 这时这时，他看见了这一年的第一只虫草他看见了这一年的第一只虫草！ 桑吉一直匍匐在草地上桑吉一直匍匐在草地上，他的一双膝盖很快就被，他的一双膝盖很快就被苏醒的苏醒的 冻土打湿了。他的眼睛为了寻找这短而细小的虫草芽都流出了冻土打湿了。他的眼睛为了寻找这短而细小的虫草芽都流出了 泪水。泪水。一些把巢筑在枯草窠下的云雀被他惊飞起来一些把巢筑在枯草窠下的云雀被他惊飞起来，不高兴地不高兴地 在他头顶上忽上忽下在他头顶上忽上忽下，喳喳叫唤。喳喳叫唤。 返回返回 和其他飞鸟比起来和其他飞鸟比起来，云雀飞翔的姿态有些可笑。直上，云雀飞翔
10、的姿态有些可笑。直上直直 下下，像是一块石子、一团泥巴，被抛起又落下，落下又抛起。，像是一块石子、一团泥巴，被抛起又落下，落下又抛起。 桑吉站起身桑吉站起身，双臂向后双臂向后，像翅膀一样张开。像翅膀一样张开。他用这种姿势冲下他用这种姿势冲下 了山坡。他做盘旋的姿态了山坡。他做盘旋的姿态，他做俯冲他做俯冲的姿态。他这样子的意思的姿态。他这样子的意思 是对着向他发出抗议声的云雀说是对着向他发出抗议声的云雀说，为什么不用这样漂亮的姿态，为什么不用这样漂亮的姿态 飞翔？飞翔？ 云雀不理会他云雀不理会他，又落回到草窠中，蓬松着羽毛，吸收太，又落回到草窠中，蓬松着羽毛，吸收太 阳的暖意。在这些云雀看来，这
11、个小野兽一阳的暖意。在这些云雀看来，这个小野兽一样的孩子同样也是样的孩子同样也是 可笑的，他做着飞翔的姿态，却永远只能在地上吃力地奔跑，可笑的，他做着飞翔的姿态，却永远只能在地上吃力地奔跑， 呼哧呼哧地喘着粗气，像一只笨拙的旱獭。呼哧呼哧地喘着粗气，像一只笨拙的旱獭。 (有删改有删改) 返回返回 细思情节细思情节 一、圈画有关情节的关键词句一、圈画有关情节的关键词句 (见文本标画见文本标画) 二、切分层次二、切分层次，理清情节理清情节 全文段共全文段共20段：段： (1)开端开端(第第段段)：桑吉逃学。：桑吉逃学。 (2)发展发展(第第段段)：桑吉逃学途中的见闻经历；桑吉逃：桑吉逃学途中的见闻
12、经历；桑吉逃 学的原因。学的原因。 (3)高潮高潮(段段)：桑吉发现虫草。：桑吉发现虫草。 (4)结局结局(第第结尾结尾)：桑吉戏云雀，深化主题。：桑吉戏云雀，深化主题。 返回返回 三、把握情节手法三、把握情节手法 插叙手法插叙手法 小说第小说第段，运用了插叙手法，插入桑吉挖虫草补贴段，运用了插叙手法，插入桑吉挖虫草补贴 家用的内容，交代逃学的原因。家用的内容，交代逃学的原因。 好学的孩子却不得不逃学挖虫好学的孩子却不得不逃学挖虫草以济家用草以济家用，一定程度上一定程度上， 折射出贫困对教育的影响。折射出贫困对教育的影响。 四、分析情节作用四、分析情节作用 小说结尾写桑吉小说结尾写桑吉“展翅展
13、翅”飞翔的情节飞翔的情节，其作用是：其作用是： 人物方面：桑吉人物方面：桑吉“展翅展翅”飞翔飞翔，象征桑吉有理想有追求象征桑吉有理想有追求， 丰富了人物形象；丰富了人物形象； 主题方面：桑吉戏云雀主题方面：桑吉戏云雀，表现人与自然和谐的主题表现人与自然和谐的主题，升升 华了主题。华了主题。 返回返回 读懂文章做对题目 1下列对小说思想内容的分析与概括下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是不正确的一项是(3分分) ( ) A他笑起来：他笑起来：“对不起对不起，老师老师，桑吉逃学了！桑吉逃学了！”可以看出可以看出 了他的内心的了他的内心的骄傲骄傲，为能帮助家人而感到欣慰。为能帮助家人而感到
14、欣慰。 B“桑吉是最爱学习的学生桑吉是最爱学习的学生”，而且成绩优异而且成绩优异，他的逃学他的逃学 令老师不解令老师不解，也让读者一头雾水。也让读者一头雾水。 C放虫草假的时候放虫草假的时候，桑吉要挣两千元桑吉要挣两千元，可见他聪明懂事、可见他聪明懂事、 勇于担当、坚韧顽强的性格。勇于担当、坚韧顽强的性格。 D小说通过塑造身处经济拮据的家庭的桑吉形象小说通过塑造身处经济拮据的家庭的桑吉形象，抒发藏抒发藏 区孩子改变命运的强烈愿望和对美好生活的渴望之情。区孩子改变命运的强烈愿望和对美好生活的渴望之情。 返回返回 解析：解析：A项项，“他笑起来：他笑起来：对不起对不起，老师老师，桑吉逃学桑吉逃学
15、了！了！”写出了他内心的矛盾写出了他内心的矛盾，既为能帮助家人而感到欣既为能帮助家人而感到欣 慰慰，又觉得对不住老师又觉得对不住老师，有些无奈和愧疚。有些无奈和愧疚。 答案：答案：A 返回返回 2下列对小说艺术特点的理解与鉴赏下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是不正确的一项是(3分分) ( ) A对云雀的描写看似赘笔对云雀的描写看似赘笔，实则蕴含深意实则蕴含深意，用云雀直上直用云雀直上直 下的简单姿态衬托敢于迎接生活挑战、勇于抗争的少年下的简单姿态衬托敢于迎接生活挑战、勇于抗争的少年 风貌。风貌。 B第第段运用比喻手法段运用比喻手法，生动形象地写出了桑吉在山坡上生动形象地写出了桑吉在
16、山坡上 尽情奔跑的愉悦心情和对未来美好生活的憧憬。尽情奔跑的愉悦心情和对未来美好生活的憧憬。 返回返回 C文章插入放虫草假的一段与主题表现无关文章插入放虫草假的一段与主题表现无关，是赘笔。插是赘笔。插 入的内容显得突兀入的内容显得突兀，使文章结构松散使文章结构松散，有画蛇添足之有画蛇添足之 嫌。嫌。 D小说善于用朴素、平实的语言小说善于用朴素、平实的语言，描写桑吉逃学去挖虫草描写桑吉逃学去挖虫草 的内心活动的内心活动，凸显桑吉细腻、善良、善解人意的心理特凸显桑吉细腻、善良、善解人意的心理特 点。点。 解析：解析：C项项，“与主题表现无关与主题表现无关，是赘笔是赘笔”的表述错的表述错 误误，应为
17、应为“补充说明桑吉逃学的原因从而为主题服务补充说明桑吉逃学的原因从而为主题服务”。 答案：答案：C 返回返回 3(对点题对点题 情节概括情节概括)请围绕主人公桑吉请围绕主人公桑吉，梳理小说的情节。梳理小说的情节。(4 分分) 参考答案：参考答案：“参考答案参考答案”见后面见后面例一例一。 4联系全文联系全文，谈谈你对小说主旨的理解。谈谈你对小说主旨的理解。(6分分) 解析：解析：分析小说的主旨注意从多个视角进行分析小说的主旨注意从多个视角进行，从主人公的性从主人公的性 格特征分析格特征分析，从周围的人对他的影响或他对周围的人的影响从周围的人对他的影响或他对周围的人的影响 的角度分析的角度分析，
18、从文章的次要人物的性格分析从文章的次要人物的性格分析，从社会环境的从社会环境的 角度进行分析等角度进行分析等，总之只要言之成理即可。此题注意从人物总之只要言之成理即可。此题注意从人物 性格、社会背景、主要情节性格、社会背景、主要情节(逃学逃学)和周围的环境的角度分析和周围的环境的角度分析 主旨。主旨。 返回返回 参考答案：参考答案：通过塑造身处经济拮据的家庭通过塑造身处经济拮据的家庭，但聪明懂事、但聪明懂事、 勇于担当、坚忍顽强的桑吉形象勇于担当、坚忍顽强的桑吉形象，抒发藏区孩子改变命运的抒发藏区孩子改变命运的 强烈愿望和对美好生强烈愿望和对美好生活的渴望之情；活的渴望之情；借助桑吉纯真、机借
19、助桑吉纯真、机 智、好奇的视角智、好奇的视角，描绘了藏区春天的新奇与鲜活描绘了藏区春天的新奇与鲜活，把大自然把大自然 的神奇与儿童的纯良融合在一起的神奇与儿童的纯良融合在一起，启发人们思考自然与生命启发人们思考自然与生命 的关系；的关系；在万物苏醒的春天在万物苏醒的春天，好学的孩子却不得不逃学挖好学的孩子却不得不逃学挖 虫草以济家用虫草以济家用，一定程度上一定程度上，折射出贫困对教育的影响；折射出贫困对教育的影响； 保护环境就得退牧还草保护环境就得退牧还草，想要生活好想要生活好，还得挖虫草：引导读还得挖虫草：引导读 者探究如何解决生态保护与追求发展之间的矛盾。者探究如何解决生态保护与追求发展之
20、间的矛盾。(答出其答出其 中三点即可中三点即可) 返回返回 NO.2 课堂逐点突破 返回返回 题型一题型一 情节概括题情节概括题 返回返回 一、什么是情节概括一、什么是情节概括理在书中理在书中 “情节概情节概括括”就是要求考生能够按照一定的顺序梳理情就是要求考生能够按照一定的顺序梳理情 节节，并用简要的语言加以概括表述。高考对于这一考点并用简要的语言加以概括表述。高考对于这一考点，往往往往 立足全文设题立足全文设题，考查对全文故事情节的梳理。这种试题分为考查对全文故事情节的梳理。这种试题分为明明 考型考型(题干直接明确概括情节或梳理情节、脉络题干直接明确概括情节或梳理情节、脉络)和和暗考型暗考
21、型(题干题干 要求概括人物的心理变化、态度变化、情感变化等要求概括人物的心理变化、态度变化、情感变化等)两种。两种。 返回返回 教材典例领悟好教材典例领悟好 回扣回扣 教材教材 (1)请梳理祝福一文的故事情节。请梳理祝福一文的故事情节。(明考型明考型) (2)请概括老人与海中桑地亚哥心理变化的过程和结请概括老人与海中桑地亚哥心理变化的过程和结 果。果。(暗考型暗考型) 标答标答 分析分析 (1)参参考答案：考答案：小说以小说以“我我”的见闻为线索的见闻为线索，采用倒叙手采用倒叙手 法法，依次写了鲁镇的祝福景象和鲁四老爷依次写了鲁镇的祝福景象和鲁四老爷(序幕序幕)、祥林、祥林 嫂寂然死去嫂寂然死
22、去(结局结局)、祥林嫂初到鲁镇、祥林嫂初到鲁镇(开端开端)、祥林嫂被卖、祥林嫂被卖 改嫁改嫁(发展发展)、祥林嫂再到鲁镇、祥林嫂再到鲁镇(高潮高潮)、再写鲁镇祝福景象、再写鲁镇祝福景象 (尾声尾声)。 答案解构：答案解构：本题考查对全文情节的概括本题考查对全文情节的概括，属于明考型。属于明考型。 本答案根据情节发展按照本答案根据情节发展按照“序幕序幕结局结局开端开端发展发展 高潮高潮尾声尾声”的顺序梳理。的顺序梳理。 返回返回 标答标答 分析分析 (2)参参考答案：考答案：桑地亚哥在与鲨鱼的搏斗中桑地亚哥在与鲨鱼的搏斗中，心理变化的心理变化的 过程是复杂的过程是复杂的，时而消极时而消极，时而积
23、极时而积极，消极与积极相消极与积极相 伴；结果是最终走向积极。伴；结果是最终走向积极。 答案解构：答案解构：本题考查对人物心理活动的概括本题考查对人物心理活动的概括，属于暗考属于暗考 型。先找出和鲨鱼搏斗前后描写桑地亚哥心理的句子型。先找出和鲨鱼搏斗前后描写桑地亚哥心理的句子， 抓住其心理活动中的积极因素或消极因素来分析心理变抓住其心理活动中的积极因素或消极因素来分析心理变 化的过程特点和最终结果。化的过程特点和最终结果。 返回返回 相关知识掌握牢相关知识掌握牢 小说情节的基本结构模式小说情节的基本结构模式 返回返回 二、怎样考情节概括二、怎样考情节概括题在书外题在书外 类型类型 题干示例题干
24、示例 审题定向审题定向 明考明考 型型 (1)(2013 重庆高考重庆高考)请围绕主人请围绕主人 公贝尔蒂公贝尔蒂梳理梳理文章的基本文章的基本情情 节节。(枪口下的人格枪口下的人格) (2)(2011 安徽高考安徽高考)请用简明的请用简明的 语言语言梳理梳理这篇小说的这篇小说的脉络脉络。 (巴尔塔萨的一个奇特的下巴尔塔萨的一个奇特的下 午午) 这类题目的题干中往往这类题目的题干中往往 有有“概括概括”“”“梳理梳理”等等 作答动词和作答动词和“情情 节节”“”“脉络脉络”等表答题等表答题 方向的名词。方向的名词。 返回返回 类型类型 题干示例题干示例 审题定向审题定向 暗考暗考 型型 (201
25、8 全国卷全国卷)请请 简要分析文中先行简要分析文中先行 者的心理变化过者的心理变化过 程。程。微纪元微纪元(节节 选选) 即题干不是明确要求概括或梳理情即题干不是明确要求概括或梳理情 节、脉络节、脉络，而是要求概括人物的心而是要求概括人物的心 理变化、态度变化等。这类题目实理变化、态度变化等。这类题目实 际上也属于情节梳理题际上也属于情节梳理题，只是答题只是答题 方向不同。方向不同。 返回返回 三、怎样答情节概括三、怎样答情节概括学考贯通学考贯通 对小说情节梳理概括的考查对小说情节梳理概括的考查，主要是从分析作品结构来入主要是从分析作品结构来入 手的。这要求考生既要注意小说的整体构思、贯串线
26、索手的。这要求考生既要注意小说的整体构思、贯串线索，又要又要 注意各个段落以及各段内部层次之间的关系。具体说来注意各个段落以及各段内部层次之间的关系。具体说来，解答解答 时时，我们应该根据具体题型、具体的文章我们应该根据具体题型、具体的文章，灵活采用以下几种灵活采用以下几种 方法。方法。 返回返回 (一一)4大解题技法大解题技法 类型类型 解题方略解题方略 明考明考 型型 1.结构连贯法：结构连贯法：理清小说的结构层次理清小说的结构层次，按小说的叙述顺按小说的叙述顺 序、情节发展中序、情节发展中“开端、发展、高潮、结局开端、发展、高潮、结局”的结构脉的结构脉 络梳理。络梳理。如上面如上面“回扣
27、教材回扣教材”T(1)。 2.场面连贯法：场面连贯法：小说中的场面是人物活动的重要场所小说中的场面是人物活动的重要场所，有有 些小说中一个场面就可以梳理为一个情节。些小说中一个场面就可以梳理为一个情节。(如林教头如林教头 风雪山神庙：风雪山神庙：酒店酒店 遇故交遇故交市场市场 买刀寻仇人买刀寻仇人看管看管草草 料场料场 山神庙山神庙 复仇。复仇。) 3.线索连贯法：线索连贯法：线索是串联小说人物、事件的人、事、线索是串联小说人物、事件的人、事、 物、感情、时间或地点等物、感情、时间或地点等，勾画关联线索的语句。抓住勾画关联线索的语句。抓住 线索线索，就可以围绕线索概括出情节发展的各个阶段内就可
28、以围绕线索概括出情节发展的各个阶段内 容。容。(如项链的情节构成：借如项链的情节构成：借项链项链 丢丢项链项链 还还项链项链 识识项链项链 。) 返回返回 类型类型 解题方略解题方略 暗考暗考 型型 4.细节连贯法：细节连贯法：围绕人物活动围绕人物活动，深入阅读文本内容深入阅读文本内容，抓抓 住对情节推进或人物活动、心理具有表现力的细节住对情节推进或人物活动、心理具有表现力的细节，勾勾 画关键词句画关键词句，并进行提炼、概括。并进行提炼、概括。(如上面表格列举的如上面表格列举的 2018年全国卷年全国卷中对中对“先行者的心理变化过程先行者的心理变化过程”的分的分 析：心情复杂纠结析：心情复杂纠
29、结孤独绝望孤独绝望重燃希望。重燃希望。) 返回返回 (二二)情节概括题答题情节概括题答题“3步骤步骤” 第一步第一步，审题干审题干，明方向明方向 即根据题干中的关键词判断题目是明考型还是暗考型即根据题干中的关键词判断题目是明考型还是暗考型，从从 而确定答题的方向。而确定答题的方向。 第二步第二步，依内容依内容，理层次理层次 即根据小说文本的具体内容即根据小说文本的具体内容，或采用结构连贯法或采用结构连贯法，或采或采用用 场面连贯法场面连贯法，或采用线索连贯法或采用线索连贯法，或采用细节连贯法或采用细节连贯法，划分段划分段 落落，理清层次结构。理清层次结构。 第三步：巧概括第三步：巧概括，规范答
30、规范答 抓文章的关键词句抓文章的关键词句，提炼组合提炼组合，规范概括。规范概括。 返回返回 例一例一 阅读三只虫草阅读三只虫草(节选节选)(原文见本讲原文见本讲“课前自主课前自主 精读精读”)，完成后面的题目。完成后面的题目。 请围绕主人公桑吉请围绕主人公桑吉，梳理小说的情节。梳理小说的情节。(4分分) 规范解答规范解答(比一比比一比看遗漏哪些要点看遗漏哪些要点) 第一步：审题干第一步：审题干，明方向明方向 题干中的题干中的“梳理梳理”“”“情节情节”，显示出这是一道显示出这是一道“明考型明考型” 的情节题的情节题，要求要求“围绕主人公桑吉围绕主人公桑吉”，让考生采用让考生采用“人物人物(桑吉
31、桑吉) 情节情节”的模式。的模式。 返回返回 第二步：依内容第二步：依内容，理层次理层次 全文共全文共20个自然段个自然段，是按照是按照“开端、发展、高潮、结局开端、发展、高潮、结局” 的结构形式行文的的结构形式行文的，所以要采用所以要采用“结构连贯法结构连贯法”。先依据。先依据“开开 端、发展、高潮、结局端、发展、高潮、结局”的思路划分段落的思路划分段落，切分层次。第切分层次。第 段是故事的开段是故事的开端端，写桑吉逃学；第写桑吉逃学；第段是故事发展段是故事发展，写桑，写桑 吉逃学途中的见闻经历及其桑吉逃学的原因；第吉逃学途中的见闻经历及其桑吉逃学的原因；第段是故段是故 事高潮事高潮，写桑吉
32、发现虫草；第，写桑吉发现虫草；第段是故事结局段是故事结局，写桑吉戏，写桑吉戏 云雀，深化主题。云雀，深化主题。 返回返回 第三步：巧概括第三步：巧概括，规范答规范答 本文的故事情节是一条纵线本文的故事情节是一条纵线，按照上面梳按照上面梳理的四个层次理的四个层次， 简要概括出来即可。简要概括出来即可。 参考答案参考答案 故事开端：桑吉逃学；故事开端：桑吉逃学；故事发展：桑吉故事发展：桑吉 逃学途中的见闻经历及其逃学的原因；逃学途中的见闻经历及其逃学的原因；故事高潮：桑吉发现故事高潮：桑吉发现 虫草；虫草；故事结局：桑吉戏谑云雀故事结局：桑吉戏谑云雀，深化主题。深化主题。 返回返回 易错提醒易错提
33、醒 1读不透文本读不透文本，理不清层次。读不透文本理不清层次。读不透文本，就不能准确就不能准确 确确定使用定使用“结构连贯法结构连贯法”、“场面连贯法场面连贯法”、“线索连贯法线索连贯法” 和和“细节连贯法细节连贯法”中的哪一种方法中的哪一种方法，不能确定方法不能确定方法，也就难以也就难以 梳理概括。上述题目梳理概括。上述题目，使用使用“结构连贯法结构连贯法”合适合适，若乱用其他若乱用其他 方法方法，就梳理不好。就梳理不好。 2概括不全概括不全，答案内答案内容残缺。文章中容残缺。文章中，插叙桑吉逃学的，插叙桑吉逃学的 原因，不在正常情节发展之中，容易遗漏。原因，不在正常情节发展之中，容易遗漏。
34、 返回返回 题型二题型二 情节手法题情节手法题 返回返回 一、什么是情节手法一、什么是情节手法理在书中理在书中 “情节手法情节手法”是指能使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧是指能使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧 凑而运用的各种艺术技巧凑而运用的各种艺术技巧，具体包含具体包含情节叙述手法情节叙述手法和和情节结构情节结构 手法手法。情节叙述手法指作者叙述故事的技巧。情节叙述手法指作者叙述故事的技巧，包含叙述方式和包含叙述方式和 叙述人称；情节结构手法是指作者在安排开端、发展、高潮、叙述人称；情节结构手法是指作者在安排开端、发展、高潮、 结局过程中运用的线索串联、悬念设置、伏笔照应等技巧。结局过程中运
35、用的线索串联、悬念设置、伏笔照应等技巧。 返回返回 教材典例领悟好教材典例领悟好 回扣回扣 教材教材 (1)装在套子里的人一文采用了怎样的叙述手法？有装在套子里的人一文采用了怎样的叙述手法？有 什么好处？什么好处？(从叙述手法角度设题从叙述手法角度设题) (2)边城一文在情节安排上很有特点边城一文在情节安排上很有特点，请作简要分请作简要分 析。析。(从结构手法角度设题从结构手法角度设题) 标答标答 分析分析 (1)参考答案：参考答案：采用了倒叙的手法采用了倒叙的手法，先写别里科夫的死先写别里科夫的死 亡亡，然后再叙述其故事然后再叙述其故事，这样写能制造悬念这样写能制造悬念，引人入引人入 胜。胜
36、。 答案解构：答案解构：本题考查本题考查情节手法，属于情节叙述手法类题情节手法，属于情节叙述手法类题 目。解答本题，要先指出所用叙述手法，然后分析这种目。解答本题，要先指出所用叙述手法，然后分析这种 手法的作用。手法的作用。 返回返回 标标 答答 分分 析析 (2)参考答案参考答案：第三章写端午节的风俗活动第三章写端午节的风俗活动，为翠翠回忆两为翠翠回忆两 年前的端午节埋下伏笔；年前的端午节埋下伏笔；第四章具体追述了两年前第一个第四章具体追述了两年前第一个 端午节端午节，翠翠在河边看龙舟翠翠在河边看龙舟，巧遇二老傩送时的情形；巧遇二老傩送时的情形；第第 五章照应第四章五章照应第四章，补叙上一年
37、端午节翠翠和外祖父看竞渡时补叙上一年端午节翠翠和外祖父看竞渡时 巧遇大老天保的情景巧遇大老天保的情景，进一步交代了二老的消息；进一步交代了二老的消息；第六章第六章 回到现在回到现在，写爷爷和翠翠的对话写爷爷和翠翠的对话，照应了第四、五章。可照应了第四、五章。可 见见，这篇课文在情节上跌宕起伏这篇课文在情节上跌宕起伏，前设伏笔前设伏笔，后置照应后置照应，衔衔 接自然接自然，连贯流，连贯流畅。时间的回环往复衔接得天衣无缝畅。时间的回环往复衔接得天衣无缝，情节，情节 铺设更是跌宕起伏，引人入胜。铺设更是跌宕起伏，引人入胜。 答案解构：答案解构：本题考查情节手法本题考查情节手法，属于情节结构手法类题目
38、。属于情节结构手法类题目。 解答本题解答本题，可以先梳理情节结构可以先梳理情节结构，指出情节之间的关系指出情节之间的关系，然然 后再归纳总结。后再归纳总结。 返回返回 相关知识掌握牢相关知识掌握牢 返回返回 (一一)小说情节叙述手法小说情节叙述手法 1叙述人称和叙述视角叙述人称和叙述视角 类别类别 特特点及作用点及作用 第一人称第一人称 (有限视角有限视角) 第一人称只能局限于叙述者的所见所闻第一人称只能局限于叙述者的所见所闻，与与 “有限视角有限视角”一样会受到一定的叙述限制一样会受到一定的叙述限制，但但 它能使小说显得真实亲切它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距拉近与读者的距 离离，同时
39、便于抒发感情。同时便于抒发感情。 第二人称第二人称 第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增增 强了文章的抒情性和亲切感强了文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。便于感情交流。 第三人称第三人称 (全知视角全知视角) 第三第三人称不受叙述者的见闻和感觉的约束，相人称不受叙述者的见闻和感觉的约束，相 对自由。它可以深入人物内心，将人物的心理对自由。它可以深入人物内心，将人物的心理 活动告诉读者；还可以展示不同人物在不同地活动告诉读者；还可以展示不同人物在不同地 点同时发生的事情。点同时发生的事情。 返回返回 说明说明 高考选文常见的叙述人称是第一人称和第三人高考
40、选文常见的叙述人称是第一人称和第三人 称称，因为这两种叙述人称各有长短因为这两种叙述人称各有长短，为了发挥各自的优势为了发挥各自的优势，文文 章常常交叉采用两种不同的叙述人称。使用第一人称的章常常交叉采用两种不同的叙述人称。使用第一人称的，往往往往 穿插第三人称的转述穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域；使用第以进一步扩大表现的时空领域；使用第 三人称的三人称的，则常常夹杂进人物的独白、对话等则常常夹杂进人物的独白、对话等，从而增强文章从而增强文章 的真实感和亲切感。人称的真实感和亲切感。人称交叉叙述的方法交叉叙述的方法，可以，可以扬长补短扬长补短，使，使 叙述的对象得到全方位、立体
41、化的表现。叙述的对象得到全方位、立体化的表现。 返回返回 2叙述方式叙述方式 类别类别 释释 义义 作作 用用 顺叙顺叙 按照时间按照时间(空间空间)的先后顺序来的先后顺序来 写。写。 情节发展脉络分明情节发展脉络分明，层次层次 清晰。清晰。 倒叙倒叙 不按时间先后顺序来写不按时间先后顺序来写，而是而是 把某些发生在后面的情节或结把某些发生在后面的情节或结 局先行提出局先行提出，然后再按顺序叙然后再按顺序叙 述下去。述下去。 制造悬念制造悬念，引人入胜。引人入胜。 插叙插叙 在叙述主要事件的过程中在叙述主要事件的过程中，根根 据表达的需要据表达的需要，暂时中断主线暂时中断主线 而插入另外一些与
42、中心事件有而插入另外一些与中心事件有 关的内容的叙述。叙述完插入关的内容的叙述。叙述完插入 的事件后再接上原来的事件的事件后再接上原来的事件 写。插叙内容不影响主要事件写。插叙内容不影响主要事件 的表达。的表达。 (1)对主要情节或中心事件对主要情节或中心事件 做必要的铺垫、照应、补做必要的铺垫、照应、补 充、说明充、说明，使情节更完使情节更完 整整，结构更严密结构更严密，内容更内容更 充实。充实。 (2)衬托中心人物衬托中心人物，丰富情丰富情 节节，深化文章主题。深化文章主题。 返回返回 类别类别 释释 义义 作作 用用 补叙补叙 也叫追叙也叫追叙，在行文中用两三句话在行文中用两三句话 或一
43、小段话对前边说的人或事做或一小段话对前边说的人或事做 一些补充的交代一些补充的交代，补充另一件与补充另一件与 之有关的事件之有关的事件，使事件的整个过使事件的整个过 程更加清晰完整。程更加清晰完整。 (1)对上文对上文的内容做补的内容做补 充交代，有助于更好充交代，有助于更好 地表达主题。地表达主题。 (2)使文章结构完整使文章结构完整， 行文跌宕起伏行文跌宕起伏，收到收到 出人意料的效果。出人意料的效果。 平叙平叙 就是平行叙述就是平行叙述，即叙述同一时间即叙述同一时间 内不同地点所发生的两件或两件内不同地点所发生的两件或两件 以上的事。通常是先叙一件以上的事。通常是先叙一件，再再 叙一件叙
44、一件，常称为常称为“花开两朵花开两朵，各各 表一枝表一枝”，因此又叫作分叙。因此又叫作分叙。 (1)条理清楚条理清楚，便于了便于了 解事情的来龙去脉。解事情的来龙去脉。 (2)拓展作品容量。拓展作品容量。 返回返回 (二二)小说情节结构手法小说情节结构手法 手法手法 概念分析及作用阐概念分析及作用阐释释 悬念悬念 指作者为了激活读者的指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情紧张与期待的心情”，在艺术在艺术 处理上采取的一种积极手段。通俗地说处理上采取的一种积极手段。通俗地说，它是指在小说它是指在小说 的叙述中先设置一个谜面的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底藏起谜底，在适当的时候再在适当的时候再 予
45、以点破予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作 用是吸引读者用是吸引读者，引人入胜。引人入胜。 抑扬抑扬 指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转然后陡然一转， 出乎读者所料出乎读者所料，从而使文势曲折多变从而使文势曲折多变，使文章产生峰回使文章产生峰回 路转路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。 返回返回 手法手法 概念分析及作用阐概念分析及作用阐释释 照应照应 又叫呼应又叫呼应，是篇章间的伏笔照应。照应能使情节连贯是篇章间的伏笔照应。照应能使情节连贯， 脉络清晰脉络清晰
46、，结构紧凑。结构紧凑。 伏笔伏笔 指作者对将要在作品中出现的人物或事件指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提预先作的提 示或暗示。伏笔用得好示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后更呼应可使全文前后更呼应，结构更结构更 严谨严谨，情节发展更合理情节发展更合理，前因后果更分明。前因后果更分明。 对比对比 把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在放在 一起相互比较。对比的作用一般是渲染气氛、表现人物一起相互比较。对比的作用一般是渲染气氛、表现人物 或突出主题。或突出主题。 返回返回 手法手法 概念分析及作用阐概念分析及作用阐释释 衬托衬托 指描
47、绘某一事物来表现另一事物的艺术手法指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正它分为正 衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动，人物、事物形人物、事物形 象更突出，主题更鲜明。象更突出，主题更鲜明。 铺垫铺垫 也称铺叙衬垫也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另 外的人物或事物。运用铺垫手法是为了蓄积气势外的人物或事物。运用铺垫手法是为了蓄积气势，突出突出 文章主旨。文章主旨。 突转突转 在小说结尾部分在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的作者常常采用突转的方法形成情节的 某种某种“巧合巧合”，某种意料之外的反转某种意料之外的反转，或者是形成人物或者是形成人物 性格的性格的“急剧改变急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理。这种突转常收到意料之外、情理 之中的效果之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。 返回返回 手法手法 概念分析及作用阐概念分析及作用阐释释 线索线索 线索是贯穿整个作品情节发展的脉络线
