1、第第 2 2 讲讲 结构思路分析结构思路分析 散文结构思路分析散文结构思路分析题是散文阅读的重要考点题是散文阅读的重要考点，着重考查考着重考查考 生的综合分析能力。试题涉及文章整体结构、段落结构、段与生的综合分析能力。试题涉及文章整体结构、段落结构、段与 篇的逻辑关系、段与段之间的关系等。题型一般有篇的逻辑关系、段与段之间的关系等。题型一般有 3 种：行文种：行文 思路分析题、线思路分析题、线索作用分析题、句段作用分析题。不论散文结索作用分析题、句段作用分析题。不论散文结 构思路怎样变化，都要围绕散文中心主旨行文，也就意味着在构思路怎样变化，都要围绕散文中心主旨行文，也就意味着在 分析散文结构
2、思路时应着眼于分析散文结构思路时应着眼于“神聚神聚” 。 1 2 目 录 CONTENTS 3 课前自主精读课前自主精读 课堂逐点突破课堂逐点突破 高效提能训练高效提能训练 返回返回 NO.1 课前自主精读 返回返回 阅读下面的文字阅读下面的文字，完成完成 14 题。题。 江南的春天江南的春天 陈荣力陈荣力 持续的阴雨持续的阴雨，让让江南的春天江南的春天 有点姗姗来迟。有点姗姗来迟。 其实其实，人们人们对每个春天的感受对每个春天的感受 都是不一样的。记得第一都是不一样的。记得第一 次强烈感到春天扑面次强烈感到春天扑面而来而来，是四十余年前的那个三月。那时我是四十余年前的那个三月。那时我 正在浙
3、东杭州湾畔的一个乡村供销站上班正在浙东杭州湾畔的一个乡村供销站上班，来回途中要穿过一来回途中要穿过一 个村庄和一大片江南的田野。村庄有粉墙瓦舍、修竹桃杏个村庄和一大片江南的田野。村庄有粉墙瓦舍、修竹桃杏，有有 短巷石径、小院篱笆；田野有河流蜿蜒、田塍阡陌短巷石径、小院篱笆；田野有河流蜿蜒、田塍阡陌，有青山远有青山远 隐、岸柳斜逸。许是囿于上下班的匆忙隐、岸柳斜逸。许是囿于上下班的匆忙，往日往日，对江南乡村的对江南乡村的 这般景致我多是熟视无睹。而那天早上当我踏上穿越田野的土这般景致我多是熟视无睹。而那天早上当我踏上穿越田野的土 返回返回 路时路时，一阵近乎沸腾的蛙鸣声如波涛一般向我卷来。咯咯咯
4、一阵近乎沸腾的蛙鸣声如波涛一般向我卷来。咯咯咯， 咕咕咕咕咕咕，咯咯咕咯咯咕，咯咕咯咕咯咕咯咕正是仲春稻秧正是仲春稻秧鹅黄半绿的时机鹅黄半绿的时机， 那暴雨骤落、万锅齐沸的蛙鸣，几乎来自每一寸水田、每一截那暴雨骤落、万锅齐沸的蛙鸣，几乎来自每一寸水田、每一截 沟渠、每一滩泥洼沟渠、每一滩泥洼虽然脚步近处蛙声稍淡虽然脚步近处蛙声稍淡，但未及抬步，但未及抬步， 身前身后早被密密匝匝的蛙声层层裹挟，迭迭淹没，咯咯咯，身前身后早被密密匝匝的蛙声层层裹挟，迭迭淹没，咯咯咯， 咕咕咕，咯咕咯咕。清晨的阳光照在秧苗上，连着那铺天盖地咕咕咕，咯咕咯咕。清晨的阳光照在秧苗上，连着那铺天盖地 的蛙鸣，整个田野都恍
5、如一层嫩绿的薄毯绒绒起伏，软软沉浮。的蛙鸣，整个田野都恍如一层嫩绿的薄毯绒绒起伏，软软沉浮。 几只勤劳的白鹭时而驻足，时而低翔，在嫩绿的浅处投下几点几只勤劳的白鹭时而驻足，时而低翔，在嫩绿的浅处投下几点 不规则的倒影。不规则的倒影。 返回返回 阳光、蛙鸣、白鹭、绿毯阳光、蛙鸣、白鹭、绿毯春天第一次在我十八岁的春天第一次在我十八岁的 生命里烙下华美的印记生命里烙下华美的印记，定格成湿漉漉的底片。而那铺天盖地，定格成湿漉漉的底片。而那铺天盖地 的蛙鸣声，如春天的歌唱和宣言，是如此的的蛙鸣声，如春天的歌唱和宣言，是如此的鲜亮、如此的蓬勃、鲜亮、如此的蓬勃、 如此的溢满生机和活力。如此的溢满生机和活力
6、。声音声音 ， 春天的声音春天的声音 ， 也成为我真切认也成为我真切认 知春天的第一个关键词知春天的第一个关键词 。 又一次为春天所感动和震撼又一次为春天所感动和震撼 是是几年后的一个下午几年后的一个下午，那天那天 当我吃力地将车蹬上海塘当我吃力地将车蹬上海塘，歇息时不经意抬起头歇息时不经意抬起头，刹那间刹那间，我我 被深深地震慑和惊呆了。那是一幅怎样宏伟、浩大、摄人心魄被深深地震慑和惊呆了。那是一幅怎样宏伟、浩大、摄人心魄 的巨卷啊！但见海塘外几万亩的油菜花如金黄的海洋向天的尽的巨卷啊！但见海塘外几万亩的油菜花如金黄的海洋向天的尽 头无穷连绵头无穷连绵，没有树木没有树木，没有建筑没有建筑，甚
7、至看不见一只飞鸟甚至看不见一只飞鸟，田田 返回返回 畴之上、天地之间畴之上、天地之间，有的只这一片广袤得连天接云、浓烈得让有的只这一片广袤得连天接云、浓烈得让 人窒息的金黄。风从海边吹过来人窒息的金黄。风从海边吹过来，天际尽头一缕金黄缓缓起伏天际尽头一缕金黄缓缓起伏， 慢慢慢慢滚动。那金黄的起伏滚动愈来愈大滚动。那金黄的起伏滚动愈来愈大，愈来，愈来愈浓愈浓，很快凝成，很快凝成 道，连成块，涌成云，转眼间那金黄就卷成金色的波涛，掀起道，连成块，涌成云，转眼间那金黄就卷成金色的波涛，掀起 金色的骇浪了金色的骇浪了面对这惊世骇俗、主宰整个世界的金黄面对这惊世骇俗、主宰整个世界的金黄 ， 我我 的的
8、大脑一片空白大脑一片空白 ， 心脏剧跳心脏剧跳 ， 甚至都不会呼吸甚至都不会呼吸 。 都说江南的春天多是小家碧玉的纤丽和精致都说江南的春天多是小家碧玉的纤丽和精致，倘若你也倘若你也 看到过江南的田野上看到过江南的田野上几万亩油菜花连天接云、大气怒放的春天几万亩油菜花连天接云、大气怒放的春天 ， 那么我相信你肯定会为这种说法感到羞愧的。那么我相信你肯定会为这种说法感到羞愧的。 返回返回 如果说如果说，色彩作为我感知江南春天的第二个关键词色彩作为我感知江南春天的第二个关键词 ，让让 我对江南春天的瑰丽和雄奇我对江南春天的瑰丽和雄奇，有了身心俱澄的崇仰有了身心俱澄的崇仰和膜拜外和膜拜外， 它也使我明
9、白了一个道理：它也使我明白了一个道理：华丽、完美的春天华丽、完美的春天，从来不是自然从来不是自然 界单方面的杰作界单方面的杰作。 春天是丰富多彩、缤纷烂漫的代名词春天是丰富多彩、缤纷烂漫的代名词 。这样的丰富多彩。这样的丰富多彩 和缤纷烂漫和缤纷烂漫，也洋溢在人世间。也洋溢在人世间。 三年前三年前，映山红开满山岗的季节映山红开满山岗的季节，我到浙东四明山区的我到浙东四明山区的 一所小学看望一所小学看望“结结对对”几年的一位女孩。内向和不善言辞是那几年的一位女孩。内向和不善言辞是那 里孩子常有的特征里孩子常有的特征，而对而对“结对结对”的那些孩子来说的那些孩子来说，这一特征这一特征 似乎更为明显
10、似乎更为明显，和我和我“结对结对”的那位女孩也不例外。那天当我的那位女孩也不例外。那天当我 返回返回 与女孩的老师交谈后正要与女孩告别时与女孩的老师交谈后正要与女孩告别时，刚才还站在身边的女刚才还站在身边的女 孩忽然不见了。老师让同学寻找未果孩忽然不见了。老师让同学寻找未果，我只我只得向老师告别怏怏得向老师告别怏怏 离开。不料我刚走到校门口离开。不料我刚走到校门口，女孩气喘吁吁地从后面追了上来。，女孩气喘吁吁地从后面追了上来。 “叔叔叔叔” ，她一边叫，一边递上一捧开得正旺的映山红。，她一边叫，一边递上一捧开得正旺的映山红。 “我刚我刚 到学校后面山上采来的，到学校后面山上采来的，送给叔叔。送
11、给叔叔。 ”她一脸通红她一脸通红，就像做了一，就像做了一 件错事。刹那间，我的眼眶有点潮湿。一路上我特别小心地捧件错事。刹那间，我的眼眶有点潮湿。一路上我特别小心地捧 着那捧映山红，因为我知道，着那捧映山红，因为我知道，我捧着的其我捧着的其实就是一个春天实就是一个春天。 此刻此刻，久违的太阳正洒下一地金光久违的太阳正洒下一地金光，窗外的玉兰和箭竹窗外的玉兰和箭竹 上上，小鸟在快乐地啁啾小鸟在快乐地啁啾，紫薇已绽起了浅浅的嫩芽。虽然持续紫薇已绽起了浅浅的嫩芽。虽然持续 阴雨让江南的春天有点姗姗来迟阴雨让江南的春天有点姗姗来迟，但我相信你但我相信你已看见江南的春已看见江南的春 天天 了。就像每个春
12、了。就像每个春天都各不相同一样天都各不相同一样，说不定，说不定你看到的这个江你看到的这个江 南的春天南的春天 ， 还是最美的呢还是最美的呢 ！ (选自人民日报选自人民日报 ，2019 年年 3 月月 27 日日，有删改有删改) 返回返回 精读结构思路精读结构思路 1通读文章通读文章，圈画关键词句圈画关键词句 (见文本加点标注的内容见文本加点标注的内容) 2概括段层义概括段层义 第第段：江南的春天有点姗姗来迟。段：江南的春天有点姗姗来迟。 第第段：段：“我我”第一次强烈感受到春第一次强烈感受到春天。天。 第第段：春天的声音成为段：春天的声音成为“我我”真切认知春天的第一个真切认知春天的第一个关关
13、 键词。键词。 返回返回 第一层：第一层： 段，写江南春天的自然风光。段，写江南春天的自然风光。 第第段：段： “我我”又一次为春天所感动和震撼。又一次为春天所感动和震撼。 第第段：江南的春天金黄、大气。段：江南的春天金黄、大气。 第第段：色彩成为段：色彩成为“我我”感知江南春天的第二个关键词。感知江南春天的第二个关键词。 第二层：第二层： 段，写江南的春天是人与自然和谐共生的场景。段，写江南的春天是人与自然和谐共生的场景。 第第段：春天是丰富多彩、缤纷烂漫的代名词。段：春天是丰富多彩、缤纷烂漫的代名词。 第第段：段： “我我”去看望去看望“结对结对”的小女孩，小女孩送花答谢。的小女孩，小女孩
14、送花答谢。 第第段：虽然春天姗姗来迟，但段：虽然春天姗姗来迟，但“我我”已看见了江南的春已看见了江南的春 天。天。 第三层：第三层： 段，写春天是丰富多彩、缤纷烂漫的。段，写春天是丰富多彩、缤纷烂漫的。 返回返回 3总体思路总体思路 文章以文章以“江南的春天江南的春天”为线索为线索，采用递进式结构采用递进式结构，先写江先写江 南春天的自然风光；再写江南的春天是人与自然和谐共生的场南春天的自然风光；再写江南的春天是人与自然和谐共生的场 景；最后写在江南春天里发生的事景；最后写在江南春天里发生的事“我我”去看望去看望“结对结对” 的小女孩的小女孩，小女孩送花答谢小女孩送花答谢，作者感慨：春天是丰富
15、多彩、缤作者感慨：春天是丰富多彩、缤 纷烂漫的。纷烂漫的。 返回返回 读懂文章做对题目 1下列对文章思想内下列对文章思想内容的分析与概括，不正确的一项是容的分析与概括，不正确的一项是(3 分分) ( ) A文中语言优美文中语言优美，那风景、那人物无不洋溢着动人的光彩；那风景、那人物无不洋溢着动人的光彩； 人与自然和谐互动人与自然和谐互动，生机蓬勃生机蓬勃，也是美的。也是美的。 B作者被江南的春天所震撼作者被江南的春天所震撼，第第段段“感到羞愧感到羞愧”的原因是的原因是 人们沉醉于秀丽而精致的江南的春天。人们沉醉于秀丽而精致的江南的春天。 C “我的大脑一片空白我的大脑一片空白”写写“我我”面对
16、色彩浓烈、如大海波面对色彩浓烈、如大海波 涛翻涌滚动的油菜花田时内心的震撼。涛翻涌滚动的油菜花田时内心的震撼。 D “我捧着的其实就是一个春天我捧着的其实就是一个春天”，意在说明凝聚着人与人意在说明凝聚着人与人 之间关爱互助的映山红带给人春天般的温暖。之间关爱互助的映山红带给人春天般的温暖。 解析：解析：B 项项， “原原因是人们沉醉于秀丽而精致的江南的春天因是人们沉醉于秀丽而精致的江南的春天” 理解错误理解错误，原因是人们对江南春天的误解。，原因是人们对江南春天的误解。 答案：答案：B 返回返回 2下列对文章艺术特色的理解与鉴赏下列对文章艺术特色的理解与鉴赏，不正确的一项是不正确的一项是(3
17、 分分) ( ) A文章两次写到江南的春天文章两次写到江南的春天“有点姗姗来迟有点姗姗来迟”，第一次引出第一次引出 了了“我我”对美好春天的回忆对美好春天的回忆，第二次呼应开头第二次呼应开头，有助于升有助于升 华主题。华主题。 B文章叙述文章叙述“我我”与小女孩的与小女孩的故事故事，写出小女孩对写出小女孩对“我我”的的 感激之情感激之情，侧面烘托侧面烘托“我我”的仁爱之举的仁爱之举，旨在体现社会救旨在体现社会救 助的重大意义。助的重大意义。 C “那铺天盖地的蛙鸣声那铺天盖地的蛙鸣声，如春天的歌唱和宣言如春天的歌唱和宣言，是如此的是如此的 鲜亮、鲜亮、如此的蓬勃、如此的溢满生机和活力如此的蓬勃
18、、如此的溢满生机和活力” ，用比喻、，用比喻、 排比呈现出一个浓烈的江南春天。排比呈现出一个浓烈的江南春天。 D本文融叙述、描写、抒情于一体本文融叙述、描写、抒情于一体，展示了具体的春天和抽展示了具体的春天和抽 象的春天象的春天，笔法细腻笔法细腻，画面唯美画面唯美，感情真挚感情真挚，让人回味。让人回味。 返回返回 解析：解析：B 项项， “旨在体现社会救助的重大意义旨在体现社会救助的重大意义”分析有误。文分析有误。文 章叙述章叙述“我我”与小女孩的故事与小女孩的故事，是想表达自己对内向和不善是想表达自己对内向和不善 言辞的小姑娘身上所具有的像春天一样美丽的美好品性的赞言辞的小姑娘身上所具有的像
19、春天一样美丽的美好品性的赞 美。美。 答案：答案：B 返回返回 3结合上下文结合上下文，理解文中画线句子的含意。理解文中画线句子的含意。(4 分分) (1)华丽、完美的春天华丽、完美的春天，从来不是自从来不是自然界单方面的杰作。然界单方面的杰作。(2 分分) (2)我捧着的其实就是一个春天。我捧着的其实就是一个春天。(2 分分) 解析：解析：第第(1)题题，关键要理解清楚关键要理解清楚“从来不是自然界单方面的从来不是自然界单方面的 杰作杰作”，根据上文根据上文“都说江南的春天都说江南的春天感到羞愧的感到羞愧的”可知可知， “华丽、 完美的春天华丽、 完美的春天”还包括人们种植的油菜花等还包括人
20、们种植的油菜花等， 所以所以“华华 丽、完美的春天丽、完美的春天”不仅是自然界的美景不仅是自然界的美景，更是指人与自然和更是指人与自然和 谐共生、 共同构筑的美好图景。 第谐共生、 共同构筑的美好图景。 第(2)题题， 关键要理解清楚关键要理解清楚“春春 天天”的内涵的内涵， “春天春天”是指是指“我我”手中的映山红手中的映山红，而映山红又而映山红又 是小女孩为了感谢是小女孩为了感谢“我我”而采来的而采来的，所以也指小女孩知恩图所以也指小女孩知恩图 报、美好纯洁的心灵。报、美好纯洁的心灵。 返回返回 参考答案：参考答案：(1)“华丽、完美的春天华丽、完美的春天”不仅是自然界的美景不仅是自然界的
21、美景， 更是指人与自然和谐共生、两者共同所构筑的天人合一的美更是指人与自然和谐共生、两者共同所构筑的天人合一的美 好图景。好图景。 (2)“春天春天”既指既指“我我”手中的映山红手中的映山红，又指小女孩知又指小女孩知恩图报恩图报 的纯洁、美好的心灵。的纯洁、美好的心灵。 返回返回 4(对点题对点题 行文思路分析行文思路分析)请简要梳理文章的行文思路请简要梳理文章的行文思路，并概括并概括 其结构特点。其结构特点。(6 分分) 解析：解析：文中文中“声音声音，春天的声音春天的声音，也成为我真切认知春天的也成为我真切认知春天的 第一个关键词第一个关键词”是前是前段的主旨句；段的主旨句；“华丽、完美的
22、春天华丽、完美的春天， 从来不是自然界单方面的杰作从来不是自然界单方面的杰作”是是段的主旨句；段的主旨句；“春春 天是丰富多彩、缤纷烂漫的代名词。天是丰富多彩、缤纷烂漫的代名词。这样的丰富多彩和缤纷这样的丰富多彩和缤纷 烂漫烂漫，也洋溢在人世间，也洋溢在人世间”点出了文章后半部分的内容。结合点出了文章后半部分的内容。结合 这些主旨句和文章的具体内容即可梳理出行文思路。结构特这些主旨句和文章的具体内容即可梳理出行文思路。结构特 点体现在文章将景、人、事融为了一体，同时由具体到抽象，点体现在文章将景、人、事融为了一体，同时由具体到抽象， 层层递进，叙述思路清晰。层层递进，叙述思路清晰。 参考答案：
23、参考答案：“参考答案参考答案”见后面见后面例一例一。 返回返回 NO.2 课堂逐点突破 返回返回 题型一题型一 行文思路分析题行文思路分析题 返回返回 一、什么是行文思路分析一、什么是行文思路分析理在书中理在书中 行文思路是作者按照一定条理表达思想的路径、脉络行文思路是作者按照一定条理表达思想的路径、脉络，是是 作品的整体构思布局；行文思路分析就是梳理分析作者的作品的整体构思布局；行文思路分析就是梳理分析作者的这一这一 构思布局。高考考查行文思路分析题的侧重点在构思布局。高考考查行文思路分析题的侧重点在“梳理梳理”上上， 又有两种考法：一是又有两种考法：一是直接考查直接考查(即明考型即明考型)
24、，梳理行文思路；梳理行文思路；二是二是 间接考查间接考查(即暗考型即暗考型)，梳理人物心理梳理人物心理(感情感情)变化。变化。 返回返回 回扣回扣 教材教材 荷塘月色一文既有外部的行踪线索荷塘月色一文既有外部的行踪线索，又有内部的心理又有内部的心理 线索线索，使文章结构严谨使文章结构严谨，形成一种完美的圆合状态。请简形成一种完美的圆合状态。请简 要分析这一行文结构。要分析这一行文结构。(综合考查行文思路和心理变化综合考查行文思路和心理变化) 标答标答 分析分析 参考答案：参考答案：从外部结构看从外部结构看，本文从作者出家门经过小径本文从作者出家门经过小径 到荷塘到荷塘，赏完荷塘月色之景又回到赏
25、完荷塘月色之景又回到家里家里，依照空间顺序描，依照空间顺序描 绘了一次荷塘夏夜游，呈现圆形结构；绘了一次荷塘夏夜游，呈现圆形结构；从内部结构看从内部结构看， 情感思绪从不宁静、寻宁静、得宁静到失宁静，也呈现一情感思绪从不宁静、寻宁静、得宁静到失宁静，也呈现一 个圆形结构；个圆形结构；内外结构的一致性内外结构的一致性，恰到好处地适应了作，恰到好处地适应了作 者展现一段心路历程的需要。者展现一段心路历程的需要。 参考答案：参考答案：从外部结构看从外部结构看，本文从作者出家门经过小径本文从作者出家门经过小径 到荷塘到荷塘，赏完荷塘月色之景又回到赏完荷塘月色之景又回到家里家里，依照空间顺序描，依照空间
26、顺序描 绘了一次荷塘夏夜游，呈现圆形结构；绘了一次荷塘夏夜游，呈现圆形结构；从内部结构看从内部结构看， 情感思绪从不宁静、寻宁静、得宁静到失宁静，也呈现一情感思绪从不宁静、寻宁静、得宁静到失宁静，也呈现一 个圆形结构；个圆形结构；内外结构的一致性内外结构的一致性，恰到好处地适应了作，恰到好处地适应了作 者展现一段心路历程的需要。者展现一段心路历程的需要。 返回返回 标答标答 分析分析 答案解构：答案解构：本题考查对文章行文思路的分析本题考查对文章行文思路的分析，既直接考查既直接考查 行文思路行文思路，也考查心理变化。首先明确这是一篇写景状物也考查心理变化。首先明确这是一篇写景状物 的散文的散文
27、，其行文线索主要是作者的行踪其行文线索主要是作者的行踪(空间变化空间变化)，另有另有 心理线索。针对行踪线索心理线索。针对行踪线索，我们先勾画关键句我们先勾画关键句，如如“带上带上 门出去门出去”“”“一条幽僻的路一条幽僻的路”“”“我且受用这无边我且受用这无边的荷香月的荷香月 色色” “” “不觉已是自己的门前不觉已是自己的门前” ；再概括段意，文脉便显示出；再概括段意，文脉便显示出 来，也就把握了文章结构。来，也就把握了文章结构。 针对心理线索，我们先注意勾画标示心理变化的关键句，针对心理线索，我们先注意勾画标示心理变化的关键句， 如如“心里颇不宁静心里颇不宁静” “” “在这满月的光里，
28、总该另有一番样子在这满月的光里，总该另有一番样子 吧吧”“”“是个自由的人是个自由的人”“”“我什么也没有我什么也没有” ； 再从中提炼心理词，； 再从中提炼心理词， 加以组合即可。加以组合即可。 答案解构：答案解构：本题考查对文章行文思路的分析本题考查对文章行文思路的分析，既直接考既直接考 查行文思路查行文思路，也考查心理变化。首先明确这是一篇写景也考查心理变化。首先明确这是一篇写景 状物的散文状物的散文，其行文线索主要是作者的行踪其行文线索主要是作者的行踪(空间变化空间变化)， 另有心理线索。针对行踪线索另有心理线索。针对行踪线索，我们先勾画关键句我们先勾画关键句，如如 “带上门出去带上门
29、出去”“”“一条幽僻的路一条幽僻的路”“”“我且受用这无边我且受用这无边的的 荷香月色荷香月色” “” “不觉已是自己的门前不觉已是自己的门前” ；再概括段意，文脉；再概括段意，文脉 便显示出来，也就把握了文章结构。便显示出来，也就把握了文章结构。 针对心理线索，我们先注意勾画标示心理变化的关键句，针对心理线索，我们先注意勾画标示心理变化的关键句， 如如“心里颇不宁静心里颇不宁静” “” “在这满月的光里，总该另有一番样在这满月的光里，总该另有一番样 子吧子吧” “” “是个自由的人是个自由的人” “” “我什么也没有我什么也没有” ；再从中提炼心；再从中提炼心 理词，加以组合即可。理词，加以
30、组合即可。 返回返回 二、怎样考行文思路分析二、怎样考行文思路分析题在书外题在书外 类型类型 题干示例题干示例 审题定向审题定向 明考明考 型型 (1)(2012 重庆高考重庆高考)文章主要写了画文章主要写了画 家老刘的家老刘的“太阳梦太阳梦”， 请就此请就此梳理梳理作作 者 的者 的 写 作 思 路写 作 思 路 。 ( 太 阳 梦 太 阳 梦 ) (2)(2012 大纲卷大纲卷)这篇文章是怎样这篇文章是怎样构构 思思的？请简要的？请简要分析分析。(听朗诵听朗诵) 题干中往往有题干中往往有“梳梳 理理”“”“分析分析”等作等作 答动词和答动词和“写作思写作思 路路”“”“构思构思”等表等表
31、答题方向的名词。答题方向的名词。 返回返回 类型类型 题干示例题干示例 审题定向审题定向 暗考暗考 型型 (1)(2015 湖南高考湖南高考)纵观全纵观全文文，从情节的发从情节的发 展展分析分析“我我”的的心理变化心理变化。童年随之而童年随之而 去去(节选节选) (2)(2013 广东高考广东高考)“我我”在过在过 岭的三个阶段都有着丰富的岭的三个阶段都有着丰富的心理感受心理感受，请请 结合全文进行结合全文进行分析分析。 (过岭过岭) (3)(2012 安徽高考安徽高考)文章前一部分回忆往文章前一部分回忆往 事事，请用简明的语言请用简明的语言梳理梳理这段往事中这段往事中 “我我”的的感情发展脉
32、络感情发展脉络。 往事往事(二二) 题干中往往有题干中往往有 “梳理梳理”“”“分分 析析”等作答动等作答动 词和词和“心理变心理变 化化”“”“心理感心理感 受受”“”“感情发感情发 展脉络展脉络”等表等表 答题方向的词答题方向的词 语。语。 返回返回 三、怎样答行文思路分析三、怎样答行文思路分析学学考贯通考贯通 (一一)散文常见结构线索图解散文常见结构线索图解 返回返回 (二二)行文思路分析题解题行文思路分析题解题 3 方法方法 题目类型题目类型 解题方法解题方法 明考型明考型 1.划分层次法：划分层次法：给全文划分层次给全文划分层次，归纳层意归纳层意，根据事根据事 件发生发展的各个阶段件
33、发生发展的各个阶段，梳理出明确的结构思路。梳理出明确的结构思路。 2.寻找线索法寻找线索法：先找出文章线索先找出文章线索，再按照线索归纳梳再按照线索归纳梳 理。散文常见的线索有：具体事物、人物、中心事理。散文常见的线索有：具体事物、人物、中心事 件、思想感情、时间推移、空间变化等。分清了文件、思想感情、时间推移、空间变化等。分清了文 章线索的归属类型章线索的归属类型，自然就理清了行文思路。自然就理清了行文思路。 暗考型暗考型 心理词心理词(感情词感情词)组合法：组合法：解答此类题解答此类题，首先也要结合首先也要结合 文本的层次或线索文本的层次或线索，然后以心理然后以心理(感情感情)变化为突破变
34、化为突破 口口，用心理词用心理词(感情词感情词)串起合理的先后顺序。有的心串起合理的先后顺序。有的心 理词理词(感情词感情词)可从原文中检索可从原文中检索，有有的则需要自己概括的则需要自己概括 加工。加工。 返回返回 (三三)行文思路分析题答题行文思路分析题答题 3 步骤步骤 第一步：审读题干第一步：审读题干，把握要求把握要求 根据题干中的关键词根据题干中的关键词，确认题目是要求直接梳理行文思路确认题目是要求直接梳理行文思路， 还是要求梳理人物心理还是要求梳理人物心理(感情感情)变化。变化。 第二步：通读全文第二步：通读全文，梳理结构梳理结构 要根据题目要求和文本具体内容要根据题目要求和文本具
35、体内容，或侧重划分层次或侧重划分层次，或侧或侧 重找寻线索重找寻线索，或侧重梳理心理或侧重梳理心理(感情感情)变化。梳变化。梳理时要注意勾画圈理时要注意勾画圈 点关键词或关键句，尤其是梳理心理点关键词或关键句，尤其是梳理心理(感情感情)变化变化，更要注意提炼更要注意提炼 出出“心理词心理词(感情词感情词)”。 返回返回 第三步：分条陈述第三步：分条陈述，规范作答规范作答 模式一模式一(采用表次序的词语表述采用表次序的词语表述)：文章：文章围绕围绕(线索线索)， 首先写了首先写了，其次写了其次写了，最后写了最后写了。 模式二模式二(采用分条表述采用分条表述)：写写；写写；写写 ；全文整体上写全文
36、整体上写。 返回返回 例一例一 阅读江南的春天一文阅读江南的春天一文(原文见本讲原文见本讲“课前自主课前自主 精读精读”)，完成后面的题目。完成后面的题目。 （明考型）（明考型）请简要梳理文章的行文思路请简要梳理文章的行文思路，并概括其结构特并概括其结构特 点。点。(6 分分) 规范解答规范解答(比一比比一比看遗漏哪些要点看遗漏哪些要点) 第一步：审读题干第一步：审读题干，把握要求把握要求 题干已明确指出题干已明确指出“行文思路行文思路”，可知该题属于直接考查型可知该题属于直接考查型 的行文思路题。的行文思路题。 返回返回 第二步：通读全文第二步：通读全文，梳理结构梳理结构 文章以文章以“江南
37、的春天江南的春天”为线索为线索，自然段自然段，先写江南先写江南 春天的自春天的自然风光；然风光；自然段自然段，进一步写江南的春天是，进一步写江南的春天是人与人与 自然和谐共生自然和谐共生的场景；的场景；自然段自然段，写在江南春天里发生的写在江南春天里发生的 事事“我我”去看望去看望“结对结对”的小女孩的小女孩，小女孩送花答谢小女孩送花答谢，作作 者感慨：春天是丰富多彩、缤纷烂漫的。三个层次之间由者感慨：春天是丰富多彩、缤纷烂漫的。三个层次之间由具体具体 到到抽象抽象，是是递进递进式关系式关系，将将景、人、事景、人、事融为一体融为一体。 返回返回 参考答案参考答案 (1)行文思路：文章以行文思路
38、：文章以“江南的春天江南的春天”为线索为线索， 先写江南春天的自然风光；进一步写江南的春天是人与自先写江南春天的自然风光；进一步写江南的春天是人与自然和然和 谐共生的场景；最后写江南春天里发生的事谐共生的场景；最后写江南春天里发生的事“我我”去看望去看望 “结对结对”的小女孩，小女孩送花答谢，作者感慨：春天是丰富的小女孩，小女孩送花答谢，作者感慨：春天是丰富 多彩、缤纷烂漫的。多彩、缤纷烂漫的。(3 分分) (2)结构特点：结构特点：围绕围绕“江南的春天江南的春天”，将景、人、事融为将景、人、事融为 一体。一体。(1 分分)由具体到抽象由具体到抽象，层层递进层层递进，思路清晰。思路清晰。(2
39、分分) 返回返回 易错提醒易错提醒 概括不精练。出现这一失误的主要原因是找不准线索概括不精练。出现这一失误的主要原因是找不准线索，或或 抓不住内容关键词来概括。如本题抓不住内容关键词来概括。如本题，内容关键词有三个内容关键词有三个，即即“江江 南的春天南的春天”、“自然自然”和和“人人” ，抓住这三个关键词之间的关系，抓住这三个关键词之间的关系， 再结合其他内容分析即可得出答案。再结合其他内容分析即可得出答案。 返回返回 例二例二 (2015 湖南高考湖南高考)阅读下面的文字阅读下面的文字，完成后面的题完成后面的题 目。目。 童年随之而去童年随之而去(节选节选) 木木 心心 节略部分内容提示节
40、略部分内容提示母亲、姑妈等人在睡狮庵请和尚做佛母亲、姑妈等人在睡狮庵请和尚做佛 事。事。“我我”随着在山上呆了一段时间后随着在山上呆了一段时间后，天天吵着要回家天天吵着要回家，终终 于于 回家回家啰啰！ 走出山门时走出山门时，回望了一眼回望了一眼睡狮庵睡狮庵，庵是小的啊庵是小的啊，怎么怎么 有这样大的庵呢？这些人都不问问。有这样大的庵呢？这些人都不问问。 返回返回 家庭教师是前清中举的饱学鸿儒家庭教师是前清中举的饱学鸿儒，我却是块乱点头的顽石我却是块乱点头的顽石， 一味敷衍度日。背书一味敷衍度日。背书，作对子作对子，还混得过还混得过，私底下只想翻稗书。私底下只想翻稗书。 那时代那时代，尤其是我
41、家吧尤其是我家吧， “禁书禁书”的范围之广的范围之广，连唐诗宋词也不连唐诗宋词也不 准上桌准上桌，说：说：“还早。还早。”所以一本历代名窑释中的两句所以一本历代名窑释中的两句“雨雨 过天青云开处过天青云开处，者般颜色做将来者般颜色做将来”，我就觉得我就觉得清新有味道清新有味道，琅，琅 琅上口琅上口( (原卷如此。应为原卷如此。应为“朗朗上口朗朗上口”编者注编者注) )。某日对着。某日对着 案头一只青瓷水盂，不觉漏了嘴，老夫子竟听见了，训道：案头一只青瓷水盂，不觉漏了嘴，老夫子竟听见了，训道： “哪哪 里来的歪诗，以后不可吟风弄月，丧志的呢！里来的歪诗，以后不可吟风弄月，丧志的呢！ ”一肚皮闷瞀
42、的怨一肚皮闷瞀的怨 气，这个暗趸趸的书房就是下不完的雨，晴不了的天。我用中气，这个暗趸趸的书房就是下不完的雨，晴不了的天。我用中 指蘸了水，在桌上写个指蘸了水，在桌上写个“逃逃” ，怎么个逃法呢，一点策略也没有。，怎么个逃法呢，一点策略也没有。 返回返回 满船的人兴奋地等待解缆起篙满船的人兴奋地等待解缆起篙，我忽然我忽然想着了睡狮庵中的想着了睡狮庵中的 一只碗！那饭碗却有来历一只碗！那饭碗却有来历我不愿吃斋我不愿吃斋，老法师特意赠我一老法师特意赠我一 只名窑的小盂只名窑的小盂，青蓝得十分可爱青蓝得十分可爱，盛来的饭盛来的饭，似乎变得可口了。似乎变得可口了。 母亲说：母亲说： “毕竟老法师道行高
43、毕竟老法师道行高，摸得着摸得着孙行者的脾气。孙行者的脾气。 ” 我又诵起：我又诵起： “雨过天青云开处，者般颜色做将来。雨过天青云开处，者般颜色做将来。 ”母亲说：母亲说： “对的，是越窑，这只叫对的，是越窑，这只叫盌盌 注注 ，这只色泽特别好，也只有 ，这只色泽特别好，也只有 大当家和尚才拿得出这样的宝贝，小心摔破了。大当家和尚才拿得出这样的宝贝，小心摔破了。 ” 返回返回 每次餐毕，我自去泉边洗净，藏好。临走的那晚，我用棉每次餐毕，我自去泉边洗净，藏好。临走的那晚，我用棉 纸包了，放在枕边。不料清晨被催起后头昏昏地尽呆看众人忙纸包了，放在枕边。不料清晨被催起后头昏昏地尽呆看众人忙 碌，忘记
44、将那碗放进箱笼里，索性忘了倒也是了，偏在这船要碌，忘记将那碗放进箱笼里，索性忘了倒也是了，偏在这船要 起篙的当儿，蓦地想起篙的当儿，蓦地想起：起： “碗！碗！ ” “什么？什么？”母亲不知所云。母亲不知所云。 “那饭碗，越窑那饭碗，越窑盌盌。 ” “你放在哪里？你放在哪里？” “枕头边！枕头边！ ” 返回返回 母亲素知凡是我想着什么东西，就忘不掉了，要使忘掉，母亲素知凡是我想着什么东西，就忘不掉了，要使忘掉， 唯一的办法是那东西到了我手上。唯一的办法是那东西到了我手上。 “回去可以买，同样的！回去可以买，同样的！ ” “买不到！ 不会一样的。买不到！ 不会一样的。 ” 我似乎非常清楚那我似乎非
45、常清楚那盌盌是有一无二。是有一无二。 “怎么办呢，再上去拿。怎么办呢，再上去拿。 ”母亲的意思是：难道不开船，派母亲的意思是：难道不开船，派 人登山去庵中索取人登山去庵中索取不可能，不必想那碗了。不可能，不必想那碗了。 我走过正待抽落的跳板，登岸，坐在系缆的树桩上，低头我走过正待抽落的跳板，登岸，坐在系缆的树桩上，低头 凝视河水。凝视河水。 返回返回 满船的人先是愕然相顾，继而一片吱吱喳喳，可也无人上满船的人先是愕然相顾，继而一片吱吱喳喳，可也无人上 岸来劝我拉我，都知道只有母亲才能使我离开树桩岸来劝我拉我，都知道只有母亲才能使我离开树桩。母亲没有。母亲没有 说什么，轻声吩咐一个船夫，那赤膊小
46、伙子披上一件棉说什么，轻声吩咐一个船夫，那赤膊小伙子披上一件棉袄三脚袄三脚 两步飞过跳板两步飞过跳板，上山了。，上山了。 船里的吱吱喳喳渐息船里的吱吱喳喳渐息，各自找乐子各自找乐子，下棋、戏牌、嗑瓜子下棋、戏牌、嗑瓜子， 有有的开了和尚所赐的斋佛果盒的开了和尚所赐的斋佛果盒，叫我回船去吃，我摇摇手。这，叫我回船去吃，我摇摇手。这 河滩有的是好玩的东西，五色小石卵，黛绿的螺蛳，青灰而透河滩有的是好玩的东西，五色小石卵，黛绿的螺蛳，青灰而透 明的小虾明的小虾心里懊悔心里懊悔，我不知道上山下山要花这么长的时间。，我不知道上山下山要花这么长的时间。 鹧鸪在远处一声声叫。夜里下过雨。鹧鸪在远处一声声叫。
47、夜里下过雨。 返回返回 是那年轻的船夫的嗓音是那年轻的船夫的嗓音来来啰啰来来啰啰可是不见人可是不见人 影。影。 他走的是另一条小径他走的是另一条小径， 两手空空地奔近来两手空空地奔近来， 我感到不祥我感到不祥 碗没了！找不到碗没了！找不到，或是打破了。或是打破了。 他憨笑着伸手入怀他憨笑着伸手入怀，从斜搭而系腰带的从斜搭而系腰带的棉袄里棉袄里，掏出那只掏出那只 盌盌，棉纸湿了破了棉纸湿了破了，他脸上倒没有汗他脸上倒没有汗我双手接过我双手接过，谢了他。谢了他。 捧着捧着，走过跳板走过跳板 一阵摇晃一阵摇晃，渐闻橹声渐闻橹声欸欸乃，乃，碧波像大匹软碧波像大匹软缎缎，荡漾舒展，荡漾舒展， 船头的水声，船梢摇橹者的断续语声，显得异样地宁适。我不船头的水声，船梢摇橹者的断续语声，显得异样地宁适。我不 愿进舱去，独自靠前舷而坐。夜间是下过大雨，还听到雷声。愿进舱去，独自靠前舷而坐。夜间是下过大雨，还听到雷声。 两岸山色苍翠，水里的倒影鲜活闪袅，迎面的风又暖又凉，母两岸山色苍翠，水里的倒影鲜活闪袅，迎面的风又暖又凉，母 亲为什么不来。亲为什么不来。 返回返回 河面渐宽，山也平下来了，我想把碗洗一洗。河面渐宽，山也平下来了，我想把碗洗一洗。
