1、小说阅读答题技巧20242024年年高高考考语文专题复习语文专题复习小说小说 高考中小说的命题指向四个关键词：高考中小说的命题指向四个关键词：环境、情节、人物、主题。环境、情节、人物、主题。1.把握故事情节；把握故事情节；2.揣摩人物形象；揣摩人物形象；3.注意环境描写；注意环境描写；4.概括主题内容；概括主题内容；5.分析写作技巧分析写作技巧 6.品味语言特色。品味语言特色。一、故事情节的把握一、故事情节的把握。具体说来，大致包括以下三种具体说来，大致包括以下三种题型题型：用一句话或简明的语句概括故事情节，用一句话或简明的语句概括故事情节，文中共写了哪几件事，请依次加以概括；文中共写了哪几件
2、事，请依次加以概括；用填空的形式概括小说的部分内容（包用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。的某一方面）。故事情节故事情节 情节的作用情节的作用 1 1设置悬念，引起读者阅读的兴趣；设置悬念，引起读者阅读的兴趣；2 2为后面的情节发展作铺垫或埋下为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔；伏笔；3 3照应前文；照应前文；4 4刻画人物性格；刻画人物性格；5 5表现主旨或深化主题。表现主旨或深化主题。情节安排情节安排 的特点的特点 就全文来说有一波三折式。作用是引人就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的
3、戏剧性、可入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。读性。就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。使结构紧密、完整。就开头来说有倒叙式（把结局放到开头就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），起到制造悬念的作用。来写），起到制造悬念的作用。就结尾来说有戛然而止，留下空白式。就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外，还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。此外，还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。贯穿情节的线索，可作线索的有：事、贯穿情节的线索，可作线索的有：事、物、人。物、人。情节安排基本技巧情节安排基本技巧 顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉顺叙：按时间
4、（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。络分明，层次清晰。倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。去的一种方法。造成悬念，引人入胜。插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。完整，结构更加严密
5、，内容更加充实丰满。补叙：在叙述主要事件的过程中，根据内容的补叙：在叙述主要事件的过程中，根据内容的需要对前面所写的人或事做一些简单的补充交代。需要对前面所写的人或事做一些简单的补充交代。补叙与插叙都是对主要情节的补充和交代，但补补叙与插叙都是对主要情节的补充和交代，但补叙不需要有故事情节，而插叙需要有故事情节。叙不需要有故事情节，而插叙需要有故事情节。二、人物形象的揣摩 从分析人物形象这一角度设置试题，具从分析人物形象这一角度设置试题，具体说来，大致包括三种题型：指认小体说来，大致包括三种题型：指认小说对人物进行描写的具体方法，概括说对人物进行描写的具体方法，概括指出人物的性格特征，对文中人
6、物进指出人物的性格特征，对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。物的态度和读者对人物的评价）。人物形象人物形象-表现人物的手法：表现人物的手法：正面描写正面描写直接描写直接描写 描写人物的语言、行动、肖像、心理表现描写人物的语言、行动、肖像、心理表现人物性格特征，如概括介绍、肖像描写、人物性格特征，如概括介绍、肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。写等。侧面描写侧面描写间接描写间接描写 侧面描写，概括地说就是通过其他人物的侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，间接写主人公
7、。如用有关人物的对言行，间接写主人公。如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征；在情节发展中展的主要人物的性格特征；在情节发展中展现人物性格特征；环境描写衬托或烘托。现人物性格特征；环境描写衬托或烘托。描写手法的运用与作用描写手法的运用与作用 1 1肖像、神态、动作肖像、神态、动作、语言、语言描写：更好描写：更好展现人物的内心世界及性格特征，促展现人物的内心世界及性格特征，促进故事情节的发展。进故事情节的发展。2 2描摹人物使形象刻画栩栩如生、跃然描摹人物使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。纸上。3 3心理描写：表现人物思想和内在情
8、感心理描写：表现人物思想和内在情感（矛盾（矛盾/焦虑焦虑/担心担心/喜悦喜悦/兴奋等），兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。它往往和外貌、语言、推动情节发展。它往往和外貌、语言、行动交叉在一起。行动交叉在一起。4 4细节描写：场景细节描写、服饰细节描写、动作细细节描写：场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等节描写、心理细节描写、语言细节描写等 .细节描写的作用如下：细节描写的作用如下：典型的细节可以刻画人物性格典型的细节可以刻画人物性格 追求追求 爱好。如鲁爱好。如鲁迅迅孔乙己孔乙己中，孔乙己会中，孔乙己会“回
9、回”字的四种写法，典字的四种写法，典型地表现了这个人物的迂腐和呆气。吴敬梓的型地表现了这个人物的迂腐和呆气。吴敬梓的儒林儒林外史外史第六回，严监生临终前望着灯盏里点了两根灯第六回，严监生临终前望着灯盏里点了两根灯芯而不肯断气，入木三分地表现了这一人物的吝啬和芯而不肯断气，入木三分地表现了这一人物的吝啬和刻薄。刻薄。典型的细节可以深化主题。如鲁迅典型的细节可以深化主题。如鲁迅药药中的中的“人人血馒头血馒头”这一这一“物物”的细节，形象而深刻地表现了辛的细节，形象而深刻地表现了辛亥革命脱离人民群众的根本弱点。亥革命脱离人民群众的根本弱点。典型的细节可以推动情节的发展典型的细节可以推动情节的发展 营
10、造一种氛围。营造一种氛围。典型的细节可以渲染时代气氛、地方特色。如典型的细节可以渲染时代气氛、地方特色。如鲁迅鲁迅风波风波中钉了十六个铜钉的瓷碗和七斤一中钉了十六个铜钉的瓷碗和七斤一家晚餐吃的蒸干菜和松花黄的米饭，就渲染了当家晚餐吃的蒸干菜和松花黄的米饭，就渲染了当时的时代气氛和地方特色。时的时代气氛和地方特色。一般可从一般可从四方面四方面揣摩：第一，重视小说中揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，通过人物的外貌、语言、物的性格。第二，通过人物的外
11、貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小说里的人物都是在一定格特征。第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。把他们放在一定的社会历史背景下去理解。第四，注意作者对人物的介绍和评价。第四，注意作者对人物的介绍和评价。三、环境描写的作用。小说的环境包括社会环境和自然环小说的环境包括社会环境和自然环境：常见的题型有三种：在文中境：常见的题型有三种：在文中准确地找出描写环境的句子，就准确地找出描写环境的句子，就指定的环境描写说出其作用。依指定的环境
12、描写说出其作用。依据文章内容发挥想象续写一段环境据文章内容发挥想象续写一段环境描写。描写。面对这种题型，我们可从五方面进行思面对这种题型，我们可从五方面进行思考：交代故事发生的时间、地点。考：交代故事发生的时间、地点。暗示社会环境，揭示社会本质特征。暗示社会环境，揭示社会本质特征。揭示人物心境，表现人物性格。渲染揭示人物心境，表现人物性格。渲染气氛。推动情节的发展，为刻画人物气氛。推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。作铺垫，打基础。四、作品主题的挖掘。常见的题型是：找出体现小说主题的常见的题型是：找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；句子（或用自己的话概括作品的主题）；读
13、了全文后，文章让你明白了什么道读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；结合全文主题，谈谈你对某体会）；结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。一句话（某一个问题）的理解或看法。如何把握小说的主题呢？一是从小说的情节和人物形象入手；二一是从小说的情节和人物形象入手；二是联系作品的时代背景及典型的环境描是联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征的时代特征达到揭示小说主题的目达到
14、揭示小说主题的目的；三是从小说的精巧构思中把握作品的；三是从小说的精巧构思中把握作品的主题的主题 五、精妙技巧的捕捉 捕捉精妙技巧的题型主要有三种：文中捕捉精妙技巧的题型主要有三种：文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用；文中以及用它塑造形象时所起的作用；文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的；论、抒情）是如何为作者表情达意服务的；在语言运用上有何特点（例如：语言精在语言运用上有何
15、特点（例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样、修辞），给读者提象、词语丰富而多样、修辞），给读者提供哪些艺术审美情趣。供哪些艺术审美情趣。描写的角度（直接描写、间接描写）描写的角度（直接描写、间接描写）人称运用（第一、第二人称的妙处）人称运用（第一、第二人称的妙处）第一人称：叙述亲切自然，能自由表达思想感情，第一人称：叙述亲切自然，能自由表达思想感情，给读者以真实生动之感。给读者以真实生动之感。第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。情交流。第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩
16、的生第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。由。明确各种描写的特点和作用（外貌、语言、心明确各种描写的特点和作用（外貌、语言、心理、行动、细节、环境。理、行动、细节、环境。)白描白描：纯用线条勾画，不加渲染烘托。寥寥几笔勾勒：纯用线条勾画，不加渲染烘托。寥寥几笔勾勒出画面，表现了性格、主题。出画面，表现了性格、主题。结构方式（前后照应、创造悬念、结构方式（前后照应、创造悬念、埋下伏笔、总结上文、点题）埋下伏笔、总结上文、点题）品味语言特色品味语言特色 1 1、注意鉴赏人物语言的个性、注意鉴赏人物语言的个性
17、特色，以语言分析人物性格。特色，以语言分析人物性格。2 2、抓住关键词去品味语言的、抓住关键词去品味语言的丰富内涵。丰富内涵。3 3、鉴赏作者运用语言的风格。、鉴赏作者运用语言的风格。语言特点：语言特点：描写要如见其人、如听其言描写要如见其人、如听其言 、令读者仿佛亲临其境。令读者仿佛亲临其境。人物语言个性化，即显示性格。人物语言个性化，即显示性格。叙述语言要简洁、传神。叙述语言要简洁、传神。语言风格：幽默风趣、典雅庄重、语言风格：幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练等。含蓄凝练等。答题模式：答题模式：小说用了什么方法。（要辨明本语句所小说用了什么方法。（要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法）表
18、达运用的是哪一种修辞或表现手法）表达了什么内容。（分析这种修辞或表现手了什么内容。（分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容，法在文句中是要表现什么内容，要清楚要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果）此种修辞或表现手法的一般表达效果）有何效果或作用。（要清楚此种修辞或有何效果或作用。（要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果表现手法的一般表达效果,并结合具体并结合具体语句加以说明语句加以说明 小说常用开头结尾小说常用开头结尾 小说常用的开头小说常用的开头 A.A.设疑法（悬念法）：提出疑问，然后在设疑法（悬念法）：提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用是造行文过程中或结尾才回答疑
19、问。作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。引起读者的思吸引读者把小说读下去。引起读者的思考；引出下文的情节；突出人物形象；考；引出下文的情节；突出人物形象；揭示小说的主题。揭示小说的主题。B.B.写景法。如写景法。如药药的第一段写秋天下半的第一段写秋天下半夜阴暗、凄清、恐怖的环境，暗示了小说夜阴暗、凄清、恐怖的环境，暗示了小说主人公的不幸命运。再如主人公的不幸命运。再如荷花淀荷花淀开头开头写月下院子里的美景，烘托了水生嫂的美写月下院子里的美景，烘托了水生嫂的美好心灵。好心灵。小说的结局小说的结局 分析出人意料的结局作用：分析出人意
20、料的结局作用：从结构安排上看，它使平淡的故事情节从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。如者的心灵，产生震撼人心的力量。如项项链链。从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。如使人觉得又在情理之中。如项链项链，直，直到结尾才点出是假的，但前面以作了埋伏。到结尾才点出是假的，但前面以作了埋伏。如借项链时主人一口答应，还项链时主人如借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。钱的。小说
21、的标题小说的标题 1 1题型：小说的标题如何理解？有何作题型：小说的标题如何理解？有何作用？用？常见的作用有：一是起线索作用，贯常见的作用有：一是起线索作用，贯穿全文；二是点明主题。穿全文；二是点明主题。2 2答题模式：答题模式：一是具体的意思（文中具体的一是具体的意思（文中具体的XX XX）；）；二是与主题相关的意思。二是与主题相关的意思。木木 笛笛 南京乐团招考民族器乐演奏员，其中一名木笛手。南京乐团招考民族器乐演奏员，其中一名木笛手。应试者人头攒动，石头城气氛热烈应试者人头攒动，石头城气氛热烈这是一个这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大
22、师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。招考分初式、复试和终试三轮。两轮过后，每一招考分初式、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。终试终试在艺术学院阶梯教室。在艺术学院阶梯教室。房门开处，室中探出一个头来。房门开处，室中探出一个头来。探身者说：探身者说：“木笛。有请朱丹先生。木笛。有请朱丹先生。”声音未落，从声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，a a一身一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵
23、梅树。衣衫上的梅衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。就是那位声名远播的丹麦音乐大师。大师什么也不说，只是默默打量朱丹。那种大师什么也不说，只是默默打量朱丹。那种神色，仿佛罗丹打量雕塑。神色，仿佛罗丹打量雕塑。半晌，大师随手从半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐面前的一叠卡片中抽出一张
24、，并回头望了一下坐在身后的助手。助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从在身后的助手。助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中。台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中。接过接过卡片，只见上面写着卡片，只见上面写着在以下两首乐曲中任选在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：一首以表现欢乐：1 1贝多芬的贝多芬的欢乐颂欢乐颂；2 2柴可夫斯基的（四柴可夫斯基的（四小天鹅舞）。小天鹅舞）。看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：歉疚地说：“请原谅，能更换一组曲目
25、吗？请原谅，能更换一组曲目吗？”这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。考官有些茫然失措起来。片刻，大师冷峻发问：片刻，大师冷峻发问：“为什么？为什么？”朱丹答：朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。因为今天我不能演奏欢乐曲。”大师问：大师问：“为什么？为什么？”朱丹说：朱丹说：“因为今天是因为今天是12月月13日。日。”大师问：大师问：“12月月13日是什么日子？日是什么日子？”朱丹说：朱丹说：“南京大屠杀纪念日。南京大屠杀纪念日。”久久，久久，一片沉寂。久久，久久，一片沉寂。大师问：大师问：“你没有忘记今天是什么考试你没有忘记
26、今天是什么考试吗？吗？”朱丹答：朱丹答：“没有忘记。没有忘记。”大师说：大师说：“你是一个很有才华的青年，艺你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。术前途应当懂得珍惜。”朱丹说：朱丹说：“请原谅请原谅”没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：又深感惋惜地说：“那么，你现在可以回去了。那么，你现在可以回去了。”听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。套，转过身，走了。入夜，石头城开始落雪
27、。入夜，石头城开始落雪。没有目的，也无没有目的，也无需目的，朱丹追随雪片又超越雪片，开始他孤独需目的，朱丹追随雪片又超越雪片，开始他孤独悲壮的石头城之别。朱丹不知不觉走到鼓楼广场。悲壮的石头城之别。朱丹不知不觉走到鼓楼广场。穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。杀死难同胞纪念碑。临近石碑是一片莹莹辉光，临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染。声晕染。走近一看，竞然是一支孩子方阵。有大孩子，有走近一看，竞然是一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩
28、子；他们高矮不一，小孩子；有男孩子，有女孩子；他们高矮不一，衣着不一，明显是一个自发的群体而不是一支组衣着不一，明显是一个自发的群体而不是一支组织的队伍。坚忍是童稚的坚忍，缄默是天真的缄织的队伍。坚忍是童稚的坚忍，缄默是天真的缄默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。的泪。纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像巴黎公社墙。石墙斑驳陆离，像是胸膛经历乱枪。巴黎公社墙。石墙斑驳陆离，像是胸膛经历乱枪。顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又
29、宽阔，仿佛顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又宽阔，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。伫立雪中，朱丹伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。托着笛声在天地之间翩然回旋。孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。得，对于心语只能报以倾听。吹奏完毕，吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻
30、轻拍了一下。有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。回头一望，回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。他回身向大师鞠躬。大师说：大师说：“感谢你的出色演奏，应该感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是，虽是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。取了。”朱丹问：朱丹问：“为什么？为什么？”大师略作大师略作沉默，才庄重虔敬地说：沉默，才庄重虔敬地说：b b“为了一种精神，为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。一种人类正在流失的民族精神。”说完，大师紧紧握住
31、朱丹的手。朱丹的手说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。中，握着木笛。1 1、文章主要写了和音乐大师有关的哪几件、文章主要写了和音乐大师有关的哪几件事？请用简洁的语句一一概括。事？请用简洁的语句一一概括。2 2、阅读全文，结合朱丹的言行，在空格处、阅读全文，结合朱丹的言行，在空格处把小说情节补充完整。（每处不得超过把小说情节补充完整。（每处不得超过6 6个个字）字）请求更换曲目请求更换曲目 伫立纪念碑前伫立纪念碑前 终被乐团录取终被乐团录取 3 3、文章中对、文章中对“雪雪”的描写有什么作用？的描写有什么作用？4 4、文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请、文章的主人公朱丹是一个怎样的
32、人？请简要概括。简要概括。5 5、这则故事揭示了什么主题？从中你受到、这则故事揭示了什么主题？从中你受到什么启发？什么启发？6 6、文中两次写朱丹、文中两次写朱丹“小心谨慎地小心谨慎地”从绒套从绒套中取出木笛，意图是什么？中取出木笛，意图是什么？7 7、文章、文章a a处写朱丹穿处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫一身黑色云锦衣衫”的用意是什么？的用意是什么？8 8、文章、文章b b处画线句子在文章中起什么作用？处画线句子在文章中起什么作用？9 9、在大雪中出现了、在大雪中出现了“孩子方阵孩子方阵”，这一细，这一细节描写说明了什么？节描写说明了什么？1010、请你说说这篇小说在艺术构思的、请你说说这篇
33、小说在艺术构思的2 2点特点特色。色。一、故事情节的把握一、故事情节的把握。具体说来，大致包括以下三种题型：具体说来，大致包括以下三种题型：用一句话或简明的语句概括故事情节，用一句话或简明的语句概括故事情节，文中共写了哪几件事，请依次加以概文中共写了哪几件事，请依次加以概括；用填空的形式概括小说的部分内括；用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。四部分中的某一方面）。第一题第一题 在考场上，大师拒绝了朱丹更换曲目在考场上，大师拒绝了朱丹更换曲目的要求；大师在南京大屠杀死难同胞的要求；大师在南京大屠杀死难同胞纪念碑前找
34、到了朱丹，并把正式录取的纪念碑前找到了朱丹，并把正式录取的消息告诉了他。消息告诉了他。第二题第二题“被拒离开考场被拒离开考场”和和“吹奏悼念亡吹奏悼念亡魂魂”。二、人物形象的揣摩 从分析人物形象这一角度设置试题，具从分析人物形象这一角度设置试题，具体说来，大致包括三种题型：指认小体说来，大致包括三种题型：指认小说对人物进行描写的具体方法，概括说对人物进行描写的具体方法，概括指出人物的性格特征，对文中人物进指出人物的性格特征，对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。物的态度和读者对人物的评价）。一般可从四方面揣摩：第一，重视小
35、说中一般可从四方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，通过人物的外貌、语言、物的性格。第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小说里的人物都是在一定格特征。第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。把他们放在一定的社会历史背景下去理解。第四，注意作者对人物的介绍和评价。第四，注意
36、作者对人物的介绍和评价。朱丹是一位具有出色音乐才华，而朱丹是一位具有出色音乐才华，而又有崇高民族精神的人。又有崇高民族精神的人。三、环境描写的作用。小说的环境包括社会环境和自然环小说的环境包括社会环境和自然环境：常见的题型有三种：在文中境：常见的题型有三种：在文中准确地找出描写环境的句子，就准确地找出描写环境的句子，就指定的环境描写说出其作用。依指定的环境描写说出其作用。依据文章内容发挥想象续写一段环境据文章内容发挥想象续写一段环境描写。描写。面对这种题型，我们可从五方面进行思面对这种题型，我们可从五方面进行思考：交代故事发生的时间、地点。考：交代故事发生的时间、地点。暗示社会环境，揭示社会本
37、质特征。暗示社会环境，揭示社会本质特征。揭示人物心境，表现人物性格。渲染揭示人物心境，表现人物性格。渲染气氛。推动情节的发展，为刻画人物气氛。推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。作铺垫，打基础。明确了解题的思路，我们就可以联系上明确了解题的思路，我们就可以联系上下文来分析文章对下文来分析文章对“雪雪”的描写所起的的描写所起的作用：点明了故事发生的时令节气，作用：点明了故事发生的时令节气，渲染了一种悲壮的气氛，烘托主人公渲染了一种悲壮的气氛，烘托主人公朱丹和音乐大师纯洁高尚的美好心灵，朱丹和音乐大师纯洁高尚的美好心灵，凸现了少年儿童心灵的洁白无暇。凸现了少年儿童心灵的洁白无暇。四、作品主题
38、的挖掘。常见的题型是：找出体现小说主题的常见的题型是：找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；句子（或用自己的话概括作品的主题）；读了全文后，文章让你明白了什么道读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；结合全文主题，谈谈你对某体会）；结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。一句话（某一个问题）的理解或看法。如何把握小说的主题呢？一是从小说的情节和人物形象入手；二一是从小说的情节和人物形象入手；二是联系作品的时代背景及典型的环境描是联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上
39、写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征的时代特征达到揭示小说主题的目达到揭示小说主题的目的；三是从小说的精巧构思中把握作品的；三是从小说的精巧构思中把握作品的主题的主题 第八题画线的句子既是朱丹被录取的根本第八题画线的句子既是朱丹被录取的根本原因，也是朱丹的人格魅力之所在，更是原因，也是朱丹的人格魅力之所在，更是作品所要表达的主题，这样该句在文中的作品所要表达的主题，这样该句在文中的作用就自然得出：揭示文章中心，深化文作用就自然得出：揭示文章中心，深化文章主题。第五题是直接要求归纳主题，其章主题。第五题是直接要求归纳主题
40、，其解题方法除了从文中找出点题句外，还可解题方法除了从文中找出点题句外，还可以从人物的性格、故事情节上开窍：才华以从人物的性格、故事情节上开窍：才华横溢固然重要，但具有崇高的民族精神更横溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。作为一名中学生，要不忘民族值得敬佩。作为一名中学生，要不忘民族的耻辱，努力学习，使自己成为知识丰富、的耻辱，努力学习，使自己成为知识丰富、能力突出的有用之才，成为时时维护国家能力突出的有用之才，成为时时维护国家利益和民族尊严的卫士。利益和民族尊严的卫士。五、精妙技巧的捕捉 捕捉精妙技巧的题型主要有三种：文中运用了什么表捕捉精妙技巧的题型主要有三种：文中运用了什么表现方
41、法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用；文悬念、巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用；文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的；在语言运用上有何特是如何为作者表情达意服务的；在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确点（例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样、修辞），给读者提供哪些艺而形象、词语丰富而多样、修辞），给读者提供哪些艺术审美情趣。术审美情趣。第六题（1）
42、指认对人物进行描写的具体方法：动作描写和细节描写（2）作用分析：木笛是一种中国民族乐器，第一次说明他对木笛的珍爱，很重视这次考试。与后来选择放弃形成鲜明对比，更能突出朱丹的民族精神。第二次突出表现了朱丹面对死难者纪念碑时内心的庄重，体现了他内心的悲伤之情。第七题（1）指认对人物进行描写的具体方法：外貌描写（2）作用分析：设置悬念，如此重要的考试，朱丹的这身打扮有点不匹配，吸引读者阅读兴趣。为下文在纪念碑前的吹奏埋下伏笔。暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念。（或：烘托了朱丹内心对南京大屠杀死难同胞的深切悼念。）第九题 第九题在表面上是要说出细节描写在文第九题在表面上是要说出细节描写在文中的用
43、意，其实质却是分析小说巧妙的中的用意，其实质却是分析小说巧妙的 构思在文中的构思在文中的作用作用：“孩子方阵孩子方阵”的自的自发出现，表现了像朱丹一样具有民族精发出现，表现了像朱丹一样具有民族精神的人并不是少数，孩子们的背后暗含神的人并不是少数，孩子们的背后暗含着一股强大的力量着一股强大的力量父辈们的教育，父辈们的教育，这样就使朱丹的举动更具有典型意义，这样就使朱丹的举动更具有典型意义，从而起到了深化主题的作用。从而起到了深化主题的作用。第十题是从整体上把握小说在第十题是从整体上把握小说在艺术构艺术构思思上的上的特点特点 情节曲折生动，结局既在意料之外情节曲折生动，结局既在意料之外又在情理之中。细节描写生动细致。又在情理之中。细节描写生动细致。场面描写庄严凝重，真切感人。场面描写庄严凝重，真切感人。对比手法的运用。对比手法的运用。
