1、清澈见底的河流 凭水依山的小城 攀引缆索的渡船 关乎风水的白塔 翠色逼人的篁竹 自然清丽自然清丽 优美如画优美如画 高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘 所起的作用？所起的作用？表明边城无处不美，山美、水美、人更美；表明边城无处不美，山美、水美、人更美；作者用简单的语言描写把我们带到了美丽作者用简单的语言描写把我们带到了美丽的世外桃源，让读者感受到美；的世外桃源，让读者感受到美；能从环境描写中略感悲凉、无奈、浓厚的能从环境描写中略感悲凉、无奈、浓厚的乡土气息。乡土气息。请在请在1、2段中
2、圈画段中圈画出环境描写的句子，出环境描写的句子，说说这些句子在小说说说这些句子在小说中所起的作用？中所起的作用？15分钟阅读全文，分析老人、女孩分钟阅读全文，分析老人、女孩儿的人物形象？（阅读全文后同桌儿的人物形象？（阅读全文后同桌间探讨）间探讨）老人的形象？老人的形象？女孩的形象？女孩的形象？文中人物的描写方法有哪些？请举文中人物的描写方法有哪些？请举例说明。例说明。俨然吵嘴时的认真神气：俨然吵嘴时的认真神气：“我有了口粮，三斗我有了口粮，三斗米，七百钱，够了。谁要这个！米，七百钱，够了。谁要这个！语言描写语言描写忠厚、善良、淳朴、不功忠厚、善良、淳朴、不功利利渡头为公家所有，故过渡人不必出
3、钱。渡头为公家所有，故过渡人不必出钱。有人心中不安，有人心中不安，抓抓了一把钱了一把钱掷掷到船板到船板上时，管渡船的上时，管渡船的必必为为一一拾一一拾起，依然起，依然塞塞到那人手心里去到那人手心里去动作描写动作描写民风淳朴民风淳朴翠翠在风日里长养着，把翠翠在风日里长养着，把皮肤皮肤变得黑黑的，变得黑黑的，触触目目为青山绿水，一对为青山绿水，一对眸子眸子清明如水晶。清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，
4、从不动气。发愁，从不动气。肖像描写肖像描写突出突出“翠翠翠翠”美的形美的形象，翠翠天真善良、淳象，翠翠天真善良、淳朴活泼，具有大自然赋朴活泼，具有大自然赋予的活力。予的活力。祖父同翠翠便祖父同翠翠便坐坐在门前大岩石上在门前大岩石上晒晒太阳。或把一太阳。或把一段木头从高处向水中段木头从高处向水中抛抛去，嗾使身边黄狗自岩石去，嗾使身边黄狗自岩石高处高处跃跃下，把木头下，把木头衔衔回来。或翠翠与黄狗皆回来。或翠翠与黄狗皆张张着着耳朵，耳朵，听听祖父说些城中多年以前的战争故事。或祖父说些城中多年以前的战争故事。或祖父同翠翠两人，各把小竹作成的竖笛，祖父同翠翠两人，各把小竹作成的竖笛，逗逗在嘴在嘴边边吹
5、吹着迎亲送女的曲子。过渡人来了，老船夫着迎亲送女的曲子。过渡人来了，老船夫放放下了竹管，独自下了竹管，独自跟跟到船边去到船边去一幅祖孙相依为命的途径，一幅祖孙相依为命的途径，透着凄婉、孤寂，却又带透着凄婉、孤寂，却又带有浓厚的人情，人性的有浓厚的人情，人性的味味道。道。动作描写动作描写是新娘子的花轿，翠翠必是新娘子的花轿，翠翠必争争看作渡船夫，看作渡船夫，站站在船头，懒懒的在船头，懒懒的攀攀引缆索，让船缓缓的过去。引缆索，让船缓缓的过去。牛羊花轿上岸后，翠翠必牛羊花轿上岸后，翠翠必跟跟着走，着走，站站到小山头，到小山头，目送目送这些东西走去很远了，方回转船上，把船这些东西走去很远了，方回转船上
6、，把船牵靠牵靠近家的岸边。且独自低低的近家的岸边。且独自低低的学小羊叫学小羊叫着，着，学母牛叫学母牛叫着，或着，或采采一把野花一把野花缚缚在头上，独自在头上，独自装装扮扮新娘子新娘子。动作描写动作描写这些动作把一个情窦初开的这些动作把一个情窦初开的少女的内心的渴望孤寂生动少女的内心的渴望孤寂生动的表现出来了。的表现出来了。翠翠翠翠:“她在风日里成长着，皮肤黑黑的，触目青山绿水，一对眸子清如水晶，自然抚养着她，教育着她。”她“为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物”“从不想残忍的事情，从不发愁，从不动气”清纯美丽天真活泼乖巧伶俐敏感善良高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家
7、规划新教材配套多媒体助教光盘中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘 父母早逝，与爷爷相依，和黄狗相伴 歌声的来复，反而使一切更寂静一些了 独自低低的学小羊叫着，学母牛叫着 采一把野花缚在头上，独自装扮新娘子 诗诗意意的的孤孤独独高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘 “未被近代文明污染”的人性美 内在的、精神的、灵魂的美高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘爷爷的性格特点
8、爷爷的性格特点勤劳淳朴忠于职守善良慈爱没有私欲高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘 老人的形象？老人的形象？关爱外孙女；勤劳、善良；认真负责，忠于职守；坚强面对苦难人生；乐观的长者形象。女孩的形象？女孩的形象？天真乐观活泼；孤寂，情窦初开，向往爱情；羞涩的青春美少女。“美美”字笔画并不多，可是似乎字笔画并不多，可是似乎很不容易认识；很不容易认识；“爱爱”字虽人人认字虽人人认识，可是真正懂得它的意义的人却识，可是真正懂得它的意义的人却很少。很少。沈从文沈从文 探究：体会人情美、人性美探究：
9、体会人情美、人性美 2 2、翠翠和祖父的、翠翠和祖父的祖孙情祖孙情；课文节选部分写了哪课文节选部分写了哪些主要人物？他们之些主要人物？他们之间有着怎样的情感？间有着怎样的情感？1、主要写了祖父和翠、主要写了祖父和翠翠祖孙两人翠祖孙两人 边城百姓间的边城百姓间的睦邻情睦邻情。试从试从祖孙情祖孙情、睦邻情睦邻情两个方面来探究两个方面来探究边城边城所体现出的人情美、人性美。所体现出的人情美、人性美。要求：要求：文中哪些地方体现了这些情？文中哪些地方体现了这些情？找出来并加一适当的评析。（找出来并加一适当的评析。（5 5分钟）分钟）帮爷爷摆渡帮爷爷摆渡和爷爷一起晒太阳和爷爷一起晒太阳听爷爷讲故事听爷爷
10、讲故事和爷爷和爷爷“我吹你唱我吹你唱”帮爷爷备办物品帮爷爷备办物品浓浓的祖孙情浓浓的祖孙情高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘爷爷爷爷翠翠翠翠爷爷爷爷渡船人渡船人。真挚的真挚的祖孙情祖孙情淳朴的淳朴的邻里情邻里情 自然自然 淳朴淳朴 的的人性美人性美 纯净纯净 清丽清丽 的的自然美自然美一种优一种优美、健美、健康、自康、自然，而然，而又不悖又不悖乎人性乎人性的人生的人生形式形式 示例：示例：边城边城是一曲中是一曲中国式的牧歌。国式的牧歌。小练笔小练笔：结合自己的理解，运用结合自己的理解，
11、运用暗喻的修辞手法为暗喻的修辞手法为边城边城写一简短书评。写一简短书评。边城边城是一幅美丽的是一幅美丽的山水画；山水画；边城边城是一首是一首哀婉的抒情诗；哀婉的抒情诗；边城边城是老妪絮絮讲述的童话；是老妪絮絮讲述的童话；边城边城是一种浓浓的地是一种浓浓的地方色彩，一个淡淡的时代方色彩，一个淡淡的时代投影。投影。“我的作品能够在我的作品能够在市场上流行，实际上市场上流行，实际上等于买椟还珠，你们等于买椟还珠，你们能欣赏我故事的清新，能欣赏我故事的清新，照例那作品背后蕴藏照例那作品背后蕴藏的热情却忽略了的热情却忽略了,你你们能欣赏我文字的朴们能欣赏我文字的朴实，照例实，照例那作品背后那作品背后隐伏
12、的悲痛隐伏的悲痛也忽略也忽略了。了。”沈从文沈从文 小结小结 边城边城用人性描绘了一用人性描绘了一个瑰丽而温馨的个瑰丽而温馨的“边城边城”世界，世界，这里人性皆真、皆善、皆美，这里人性皆真、皆善、皆美，由每个人身上所焕生的人性美、由每个人身上所焕生的人性美、人情美营造了这个世界，这里人情美营造了这个世界，这里看不到邪恶、奸诈和贪欲；这看不到邪恶、奸诈和贪欲；这里的人们都互相亲善着、扶持里的人们都互相亲善着、扶持着；这里也有孤寂，但即使是着；这里也有孤寂，但即使是孤寂，也是充满诗意的。孤寂，也是充满诗意的。高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光
13、盘中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘 讨论讨论 1.本文写于本文写于1933年，当时的中国年，当时的中国存在这样美好的世界吗？存在这样美好的世界吗？边城边城所写的那种生活确实存在过，所写的那种生活确实存在过，但到但到边城边城写作时（写作时（19331934）已）已经几乎不复存在。作者在经几乎不复存在。作者在 长河长河题记题记中说：中说：“去乡已十八年，一入辰河流域，去乡已十八年，一入辰河流域，什么都不同了。表面上看来，事事物物自什么都不同了。表面上看来，事事物物自然都有了极大进步，试仔细注意注意，便然都有了极大进步，试仔细注意注意，便见出在变化中的堕落趋势。最明显的事，见出在
14、变化中的堕落趋势。最明显的事，即农村社会所保有的那点正直朴素人情美，即农村社会所保有的那点正直朴素人情美，几乎快要消失无余，代替而来的却是近二几乎快要消失无余，代替而来的却是近二十年实际社会培养成功的一种惟利的人生十年实际社会培养成功的一种惟利的人生观。观。”高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘 2.沈从文描绘这个沈从文描绘这个“已经几乎不存已经几乎不存在在”的的“边城边城”有何目的？有何目的？创作创作边城边城的用意在于要跟两种现的用意在于要跟两种现实进行对照：一种是用实进行对照：一种是
15、用“边城边城”人的淳朴、人的淳朴、善良、正直、热情跟都市上流社会的虚伪、善良、正直、热情跟都市上流社会的虚伪、懦弱、自私、势利、男盗女娼相对照；二是懦弱、自私、势利、男盗女娼相对照；二是把湘西社会的把湘西社会的“过去过去”与与“当前当前”相对照，相对照，即把过去的即把过去的“人情美人情美”与今天的与今天的“惟利的人惟利的人生观生观”相对照。在这两种对照中，使人们能相对照。在这两种对照中，使人们能够够“从一个乡下人的作品中，发现一种燃烧从一个乡下人的作品中，发现一种燃烧的感情，对于人类智慧与美丽的倾心，健康的感情，对于人类智慧与美丽的倾心，健康诚实的赞颂，以及对于愚蠢自私极端憎恶的诚实的赞颂，以
16、及对于愚蠢自私极端憎恶的感情感情”。高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘 3.我们现在读这篇小说有什么我们现在读这篇小说有什么现实意义？现实意义？审视现实，我们也不由得感到，在今审视现实，我们也不由得感到，在今天这个物质化的时代，商品经济的大潮越天这个物质化的时代，商品经济的大潮越来越把人也商品化、庸俗化，冷漠、自私、来越把人也商品化、庸俗化，冷漠、自私、惟利渐渐充满了我们生活的空间。惟利渐渐充满了我们生活的空间。读沈从文的读沈从文的边城边城，激起了我们心底，激起了我们心底对对“未被近代
17、文明污染未被近代文明污染”的美好人性和宁的美好人性和宁静和谐的生活的唤；让我们思考：怎样才静和谐的生活的唤；让我们思考：怎样才能构建和谐的、一如能构建和谐的、一如“边城边城”的美好社会。的美好社会。高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘课后小练课后小练、下列红色字读音正确的一项是、下列红色字读音正确的一项是 、接、接壤壤rngrng碧溪碧溪岨岨jj傩傩送送nunu、蒿蒿艾艾gogo 角角隅隅yy 鞶鞶鼓鼓pnpn、嗤嗤笑笑chch 碾碾坊坊ninnin茶茶峒峒tngtng、俨俨然然ynyn
18、 眺眺望望tiotio喧喧阗阗tintin蒿蒿应读应读h ho oA峒峒应读应读d dng;ng;俨俨应读应读y yn n、下列各项无错别字的一项是（、下列各项无错别字的一项是（）、接壤拌倒吊脚楼踩高跷、接壤拌倒吊脚楼踩高跷、干燥划船擂战鼓吹唿哨、干燥划船擂战鼓吹唿哨、泅水踪迹蓬蓬响泯嘴唇、泅水踪迹蓬蓬响泯嘴唇、嘱附渡口气吁吁碧溪岨、嘱附渡口气吁吁碧溪岨“拌拌倒倒”应为应为“绊绊倒倒”；“泯泯嘴唇嘴唇”应为应为“抿抿嘴唇嘴唇”；“嘱嘱附附”应为应为“嘱嘱咐咐”课后讨论：课后讨论：边城的边城的人们是那人们是那样的善良、样的善良、纯真，翠纯真，翠翠的爱情翠的爱情会怎么样会怎么样呢？呢？再再 见！见！
