1、(第一课时第一课时)说课说课 说学情说学情2 2 说教材说教材3 3 1 1 说教法和学法说教法和学法3 3 3 34 4 说教学设计说教学设计3 3 5 5 说板书设计说板书设计 说说 课课 目目 录录一、说教材一、说教材教教 学学目目 标标教教 学学 重难点重难点 考考 情情 分分 析析一、说教材一、说教材-教材的地位和作用教材的地位和作用元素符号、化学式、分子、原子元素符号、化学式、分子、原子质量守恒定律质量守恒定律化学方程式计算化学方程式计算承承 上上启启 下下化学方程式书写化学方程式书写化学反应的实质化学反应的实质质质量量一一、说说教材教材-教材的地位和作用教材的地位和作用1.1.理
2、解质量守恒定律的涵义及守恒的原因。理解质量守恒定律的涵义及守恒的原因。2.2.会用质量守恒定律解释一些化学现象。会用质量守恒定律解释一些化学现象。（1 1）通过定量实验体会科学探究的方法。）通过定量实验体会科学探究的方法。（2 2）了解研究化学问题的基本思路。）了解研究化学问题的基本思路。1.知识与技能知识与技能 2.过程与方法过程与方法 3.情感态度与价值观情感态度与价值观 教学目标教学目标过程与方法目标过程与方法目标知识与技能目标知识与技能目标 情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标 一一、说说教材教材-教学目标教学目标通过对质量守恒定律的探究，形成严谨求实的科学态度，通过对质量守恒定律
3、的探究，形成严谨求实的科学态度，培养学生质疑、反思、不断求证的科学精神！培养学生质疑、反思、不断求证的科学精神！借助探究四个化借助探究四个化学实验的分析与学实验的分析与实验改进，来理实验改进，来理解解“质量总和质量总和”动画模拟电解水动画模拟电解水的微观变化过程，的微观变化过程，使学生更加直观使学生更加直观的理解质量守恒的理解质量守恒定律的微观解释定律的微观解释 通过实验探究建立质量守恒定律通过实验探究建立质量守恒定律重重 点点单击此处添加段落文字内容单击此处添加段落文字内容 对质量守恒定律的正确理解和应用对质量守恒定律的正确理解和应用难难 点点一、说教材一、说教材-教学重难点教学重难点突突破
4、破方方法法一、说教材一、说教材-考情分析考情分析高频高频考点考点常考题型常考题型历年历年中考热度中考热度中考说明中考说明分值分值质量质量守恒守恒定律定律选择、填选择、填空、实验空、实验探究和分探究和分析计算析计算 能从原子、分子能从原子、分子的观点认识质量的观点认识质量守恒定律，能说守恒定律，能说明常见化学反应明常见化学反应中的质量关系中的质量关系 48 48分分20202020年年20212021年模拟题年模拟题20212021年年学生学生情绪和心理都情绪和心理都比较兴奋、好奇比较兴奋、好奇了解了元素符号、了解了元素符号、化学式、化学反化学式、化学反应的实质应的实质存在较多存在较多认知障碍认
5、知障碍 认知认知能力能力 知识知识心理心理掌握了简单的化学掌握了简单的化学实验基本操作技能实验基本操作技能二、说二、说 学学 情情 学学 法法实验探究法实验探究法 教教 法法演示实验法、启发引导法演示实验法、启发引导法三、说教法和学法三、说教法和学法创设情境创设情境、引发、引发反思反思分析推理、提出猜想分析推理、提出猜想实验实验探究探究、初识守恒初识守恒反思分析反思分析、深入探究，得出结论深入探究，得出结论宏微结合宏微结合、揭示本质揭示本质五五 大大教教 学学环环 节节四、教四、教 学学 设设 计计四、教学设计四、教学设计-创设情境创设情境、引发、引发反思反思 一天，福尔摩斯象往常一样滋滋有一
6、天，福尔摩斯象往常一样滋滋有味地抽着他的烟斗，房间里充满了刺鼻味地抽着他的烟斗，房间里充满了刺鼻的烟味。的烟味。华生问道：华生问道：“敬爱的先生，别人都敬爱的先生，别人都说你很聪明，那么你能告诉我，说你很聪明，那么你能告诉我，你吐出你吐出的这些烟有多重吗？的这些烟有多重吗？”福尔摩斯慢条斯理地说：福尔摩斯慢条斯理地说：“这个问这个问题很简单，我只要题很简单，我只要称出抽烟前烟斗和烟称出抽烟前烟斗和烟丝的总重量，再减去抽完烟后烟斗和剩丝的总重量，再减去抽完烟后烟斗和剩余烟灰的总重量，不就是我吐出烟的重余烟灰的总重量，不就是我吐出烟的重量了么量了么！通过故事导入，不但提出通过故事导入，不但提出了本
7、节课需要解决的主要问题，了本节课需要解决的主要问题，而且使置身于情境当中的学生而且使置身于情境当中的学生产生探究新知的欲望和解决问产生探究新知的欲望和解决问题的热情。题的热情。思考：那么抽烟前后烟斗中烟的质量思考：那么抽烟前后烟斗中烟的质量到底存在什么样的关系呢？到底存在什么样的关系呢？四、教学设计四、教学设计-分析推理，做出猜想分析推理，做出猜想标题文字内容猜想猜想2 2等于等于猜想猜想1 1大于大于猜想猜想3 3 小于小于做出猜想做出猜想四、教学设计四、教学设计-实验设计，初识守恒实验设计，初识守恒实验3实验4方案方案设计设计实验2设计实验设计实验实验14 4、蜡烛燃烧、蜡烛燃烧3 3、红
8、磷燃烧、红磷燃烧有气体参加和生成有气体参加和生成有气体参加有气体参加有气体生成有气体生成无气体无气体四、教学设计四、教学设计-实验设计，初识守恒实验设计，初识守恒1 1、铁和硫酸铜溶液、铁和硫酸铜溶液实验方案实验方案四、教学设计四、教学设计-实验探究，初识守恒实验探究，初识守恒铁和硫酸铜溶液反应铁和硫酸铜溶液反应碳酸钠与稀盐酸反应碳酸钠与稀盐酸反应红磷燃烧红磷燃烧蜡烛燃烧蜡烛燃烧实实 验验 探探 究究 教师演示教师演示前后质量守恒前后质量守恒四、教学设计四、教学设计-实验探究，初识守恒实验探究，初识守恒 碳酸钠与稀盐酸反应碳酸钠与稀盐酸反应铁和硫酸铜溶液反应铁和硫酸铜溶液反应红磷燃烧红磷燃烧蜡
9、烛燃烧蜡烛燃烧实实 验验 探探 究究该实验由学生分组进行该实验由学生分组进行实验中发现质量实验中发现质量“不守恒不守恒”分组讨论，找原因分组讨论，找原因改进实验装置改进实验装置盐酸盐酸碳酸钠粉末碳酸钠粉末四、教学设计四、教学设计-反思分析，深入探究反思分析，深入探究 碳酸钠与稀盐酸反应碳酸钠与稀盐酸反应-装置改进装置改进预计可能预计可能出现的实出现的实验装置验装置预计可能出现预计可能出现的实验装置的实验装置碳酸钠碳酸钠碳酸钠碳酸钠碳酸钠碳酸钠四、教学设计四、教学设计-反思分析，深入探究反思分析，深入探究 碳酸钠与稀盐酸反应碳酸钠与稀盐酸反应铁和硫酸铜溶液反应铁和硫酸铜溶液反应红磷燃烧红磷燃烧蜡
10、烛燃烧蜡烛燃烧实实 验验 探探 究究用改进后的可行实验用改进后的可行实验装置再次实验装置再次实验反应前后质量守恒反应前后质量守恒气体参加或生成气体参加或生成装置密闭才成功装置密闭才成功.碳酸钠与稀盐酸反应碳酸钠与稀盐酸反应四、教学设计四、教学设计-反思分析，深入探究反思分析，深入探究 红磷燃烧红磷燃烧铁和硫酸铜溶液反应铁和硫酸铜溶液反应蜡烛燃烧蜡烛燃烧实实 验验 探探 究究密闭装置密闭装置教师演示教师演示质量守恒质量守恒碳酸钠与稀盐酸反应碳酸钠与稀盐酸反应四、教学设计四、教学设计-反思分析，深入探究反思分析，深入探究 蜡烛燃烧蜡烛燃烧铁和硫酸铜溶液反应铁和硫酸铜溶液反应 红磷燃烧红磷燃烧实实
11、验验 探探 究究此实验由学生小组讨论此实验由学生小组讨论质量是否相等质量是否相等是哪些物质的质量与是哪些物质的质量与哪些物质的质量相等哪些物质的质量相等 反应前反应前各物质的质各物质的质量总和量总和 反应后反应后各物质的质各物质的质量总和量总和反应后反应后生成生成的的各物质的质各物质的质 量总和量总和参加参加化学反化学反应的各应的各物质物质的质量总和的质量总和四、教学设计四、教学设计-反思分析，得出结论反思分析，得出结论从实验得出定律从实验得出定律并正确理解并正确理解质量守恒定律质量守恒定律四、教学设计四、教学设计-宏微结合，揭示本质宏微结合，揭示本质OHHOOOHHHHHH水分子水分子通通电电氢分子氢分子氧分子氧分子通通电电通通电电在化学反应前后在化学反应前后原子的种类没有改变，原子的种类没有改变，数目没有增减，数目没有增减，原子质量也没有变。原子质量也没有变。第五单元 课题1 质量守恒定律一、质量守恒定律：化学反应中，参加反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。二、质量守恒定律的微观本质三不变化学反应前后原子的种类不变原子的数目不变原子的质量不变五、板五、板 书书 设设 计计请各位老师批评指正请各位老师批评指正 谢谢谢谢
