1、散文探究题备考策略20242024年年高高考考语文专题复习语文专题复习学习目标考情分析考情分析寻命题之规律寻命题之规律012020卷别卷别全国全国卷卷全国全国卷卷全国卷全国卷新高考新高考1 1卷卷新高考新高考2 2卷卷文本体文本体裁裁小说小说小说小说散文散文散文小说小说选文内选文内容容记忆里的光记忆里的光建水记（之四）建水记（之四）题题干干内内容容第第9 9题题从文章谋篇布局的从文章谋篇布局的角度，分析题目角度，分析题目“记忆里的光记忆里的光”是是如何统摄全文的。如何统摄全文的。(6(6分分)本文采用空间和时间本文采用空间和时间两条线索行文，请分两条线索行文，请分别加以简析。（别加以简析。（6
2、 6分）分）探究题探究题考点考点分析谋篇布局分析谋篇布局，题，题目作用目作用分析行文线索（文章分析行文线索（文章结构）作用结构）作用2021卷别卷别全国卷全国卷甲甲全国卷全国卷乙乙新高考新高考全国全国1卷卷新高考全国新高考全国卷卷文本文本体裁体裁散文散文小说小说小说小说散文散文+小说小说（双文本）（双文本）选文选文内容内容当痛苦大于力量的时候当痛苦大于力量的时候文本一：放猖文本一：放猖 二：莫须有先生教国语二：莫须有先生教国语题题干干内内容容第第9题题普希金的临终遗言是理普希金的临终遗言是理解本文的钥匙，请简要解本文的钥匙，请简要分析。（分析。（6 6分）分）文本二指出教小孩子作文要文本二指出
3、教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜能懂得小孩子的欢喜”，谈，谈谈文本一是如何事件谈文本一是如何事件“能懂得能懂得小孩子的欢喜小孩子的欢喜”这一主张的这一主张的.探究探究题考题考点点段落作用；段落作用；散文的主旨句的作用，散文的主旨句的作用，理解重要语句理解重要语句 探究作品的创作思想和艺术手探究作品的创作思想和艺术手法。法。2022卷别卷别全国卷全国卷甲甲全国卷全国卷乙乙新高新高考全考全国国1卷卷新高考全国新高考全国卷卷文本文本体裁体裁小说小说+回忆录回忆录（中外（中外双文本）双文本）散文散文小说小说 散文散文选文选文内容内容支队政委支队政委(节选节选)+长征长征:前所未闻的故事前所未闻的故事
4、(节选节选)“九一八九一八”致弟弟书致弟弟书到橘子林去到橘子林去题题干干内内容容第第9题题这两个内容相近的文这两个内容相近的文本文体不同本文体不同,因而艺术因而艺术表现也有差异。请比表现也有差异。请比较并简要分析。较并简要分析。(6(6分分).对于弟弟先后在上海和山西对于弟弟先后在上海和山西的两段生活的两段生活,“,“我我”都放在周都放在周围年轻人的群体生活中来叙围年轻人的群体生活中来叙述述,且有不同的感受。请对此且有不同的感受。请对此加以分析。加以分析。(6(6分分)9.9.本文的童趣往往通本文的童趣往往通过细节体现出来过细节体现出来,请请指出三处这样的细指出三处这样的细节并简要分析。节并简
5、要分析。(6(6分分).探究探究题考题考点点探究文体特征，分析探究文体特征，分析作品艺术表现手法。作品艺术表现手法。考查对作者态度与情考查对作者态度与情感的分析能力。感的分析能力。探究作品的艺术手探究作品的艺术手法。法。命题规律：命题规律：1.1.近两年在新高考卷中非近两年在新高考卷中非卷里考查频次明显增多。卷里考查频次明显增多。2.2.作者作者:名家名作名家名作。3.3.从题材内容上：传统从题材内容上：传统+革命革命各种体裁中的特殊类型的文本似乎为高考钟各种体裁中的特殊类型的文本似乎为高考钟爱。爱。4.4.因文设题因文设题+反向命题反向命题。【如：范家门的【如：范家门的“妆容妆容”王剑冰王剑
6、冰 训练题】作者说训练题】作者说“范家门范家门既打造了现代，又保留了传统既打造了现代，又保留了传统，二者融为一体，形成了一个得，二者融为一体，形成了一个得天独厚的范家门天独厚的范家门”，请结合全文探究这句话内涵。（，请结合全文探究这句话内涵。（6 6分）分）5.5.重要提示：重要提示：20212021年新高考年新高考IIII卷，文本则由两则篇幅不同，但具有关联卷，文本则由两则篇幅不同，但具有关联性的散文文本组成，分别为废名的放猖和莫须有先生教国性的散文文本组成，分别为废名的放猖和莫须有先生教国语。这种群文式阅读在语。这种群文式阅读在20222022年全国卷甲卷中也出现，年全国卷甲卷中也出现，和
7、新课标和新课标提倡的群文阅读不谋而合提倡的群文阅读不谋而合。文学类文本阅读出现双文本阅读，会。文学类文本阅读出现双文本阅读，会不会成趋势？不会成趋势？6.6.探探究题可以布局在语文考卷中任何一道小题里，不仅仅是第究题可以布局在语文考卷中任何一道小题里，不仅仅是第9 9题。题。常识概览常识概览铺解题之要道铺解题之要道02（一）必备知识梳理（一）必备知识梳理1、了解散文的文体特征：形散神聚。v 形式灵活:结构多样，取材广泛;表达方式自由（尤其注意按照思绪组织材料）;语言运用灵活（文言、方言俚语、歌谣谚语等。v 语言特点:讲究文采;注意节奏;诗意浓郁。散文考查的特点如下：选文强调文质兼美，格调健康，
8、内容与主流意识相契合。具体说来：内容或感受形象，体验意蕴；或念土怀乡，眷念风物；或写景状物，即兴感悟；或映现人性，褒扬人格；或体验社会，再现生活；或反思人生，省察自我。（一）必备知识梳理（一）必备知识梳理2、善于选择不同角度、切割不同层次，找到不同角度或层次的划分依据。积累有关民族心理、人文精神的相关内容。（1）角度：是对作品的一种横向审视。文本角度可以划分为结构（思路）、内容、语言、表达技巧、主旨等；审视的角度可以划分为政治、经济、文化（教育）、社会、个体人格成长等。（2）层面：是对作品的一种纵向审视。比如作品的意义层面、思想层面、价值层面、审美层面。对于散文来说，最重要的探究方法就是“因形
9、悟神”法。就是看散文写了哪些不同的材料或材料的不同面，据此来探究其思想意蕴、情感意蕴。而思想意蕴是自然、社会、人生方面的哲理，情感意蕴是作者明显的情感态度，热情、反对或期望等，二者不是一回事。（一）必备知识梳理（一）必备知识梳理（3）如今的考题趋势：角度指向明确。例如：（2022年全国乙卷）9.对于弟弟先后在上海和山西的两段生活,“我”都放在周围年轻人的群体生活中来叙述,且有不同的感受。请对此加以分析。(6分)参考答案：弟弟与流浪在上海的年轻人,虽然充满力量,但前路迷茫,使“我”感到“慌乱”和“忧郁”;山西前线的年轻士兵,充满热情和生命力,是国家的希望,因此“我”感到“开心极了”,即便没见到弟
10、弟,“我”也感到“放心”;“我”的感受既出于对弟弟的深切感情,也寄寓着“我”对年轻人群体的热望。再如：（2020年全国卷)9.从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。（6分）参考答案：“记忆里的光”，指火车头上“光芒闪烁的图标”，即镰刀锤头图案，是本文的核心意象；文章围绕这一核心，按照时间顺序，安排了“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“镰刀锤头”相关；最后，以“全科人”的身份表达出“我”对“镰刀锤头”的深厚感情，呼应题目，升华主题。（二）了解高考散文探究题型的设题情况（二）了解高考散文探究题型的设题情况1.【设题分类1】围绕文本 从从“理解言语内容理解言语内容
11、”角度向角度向“鉴赏言语形式鉴赏言语形式”角度转变。角度转变。言语内容言语内容和言语形式是一篇文章的两个组成部分。言语内容一般包括：围绕亮点，如探究特色标题、重要形象、优美语句、多重情感（主旨）等方面进行探究与赏析。主要体现“写什么”，言语形式则包括结构、手法、语言等要素，主要体现“怎么写”。结论：不管结论：不管“写什么写什么”还是还是“怎么写怎么写”，共性是围绕，共性是围绕文本。文本。（二）了解高考散文探究题型的设题情况（二）了解高考散文探究题型的设题情况【示例】“言语内容言语内容”转向转向“言语形式言语形式”例1：（2020年高考全国卷卷第9题）老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合文本
12、简要分析。例2：（2020年全国新高考卷第9题）本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。分析：例1考查筛选并概括文中信息的能力，要去在筛选的基础上，对主旨或共性的东西加以提炼概括，属“言语内容”方面的考题；例2考查对文章写作思路及结构的鉴赏能力，具体落在行文线索上。高考题示例高考题示例1.【设题分类2】文本拓展（1）文艺评论印证类文艺评论印证类:（作者本人或他人）（作者本人或他人）（20202020年年训练题）汪曾祺训练题）汪曾祺说：说：“在文风上，我更有意识地写得平淡。我的语在文风上，我更有意识地写得平淡。我的语言一般是流畅自然的，但时时会跳出一两个奇句、古句言一般是流畅自然的，但时
13、时会跳出一两个奇句、古句我希望容奇崛于我希望容奇崛于平淡。平淡。”请从文中找出请从文中找出“奇句奇句”“”“古句古句”各一例简要分析。各一例简要分析。（2）个人体验综合类个人体验综合类:题干中带有题干中带有“结合自身阅读经验结合自身阅读经验”“”“结合自己结合自己的理解的理解”“”“启示启示”“”“说说你的看法说说你的看法”等等例：文本一是一篇沉淀着哲理意味的诗性散文。你觉得文中蕴含了什例：文本一是一篇沉淀着哲理意味的诗性散文。你觉得文中蕴含了什么哲理？对我们有何启示？请简要分析。么哲理？对我们有何启示？请简要分析。20212021年训练题年训练题 双文本双文本(双文双文本训练题）忆平乐冯至本
14、训练题）忆平乐冯至（二）了解高考散文探究题型的设题情况（二）了解高考散文探究题型的设题情况2.【设题变化】l 变形不变神l 互文阅读鉴赏l 对比（类比）阅读l 探究文本特征（角度细化）l 因文设题（二）了解高考散文探究题型的设题情况（二）了解高考散文探究题型的设题情况注：这种变化不仅仅体现在第9题，客观选择题和第8题都有所呈现。p 变形不变神（2021年全国甲卷）普希金的临终遗言是理解本文的钥匙，请简要分析。（6分）考查：段落作用；散文的主旨句的作用，理解重要语句p 互文阅读鉴赏（2021年新高考全国卷）文本二指出教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”，谈谈文本一是如何事件“能懂得小孩子的欢喜”
15、这一主张的.p 对比（类比）阅读（文艺评论+印证）（2021年训练题）文章最后说大自然“是生命能量的原点，也是艺术的源头，是只有少数人才能达到的地方”，请结合苏轼的赤壁赋谈谈你对这句话的理解。参考：1、赤壁空灵澄澈的晚景引发作者洒脱旷达情怀 2、只有苏轼善于赞美与欣赏，悟出人生与外务一样遵循变与不变的两重规律。p 探究文本特征（角度细化）（2022年全国甲卷）这两个内容相近的文本文体不同,因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。(6分)l 角度细化l 从“依据考点”向“依据文本特点”转变，更注重考查文本的个性特征。所谓“因文设题”是与“因考点设题”相对的。以前，命制试题是依据考点开展，比如“比
16、喻”“对比”是考点，这次就考“比喻”与“对比”，然后去寻找有比喻、对比的文字，不管这是不是这篇文章的重点或特色。（三）关于高考散文探究题的考查有三点（三）关于高考散文探究题的考查有三点：1、从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民 族心理和人文精神；2、探讨作者的创作背景和创作意图；3、对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为F(对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力等级）。“作品意蕴作品意蕴”：指文本所蕴含的思想、感情等多种内容，是读者根据个人的阅读体验领悟到的意义。散文的表层意蕴指散文的表层意蕴指：作者借助文中的人、事、物、景等材料所体现
17、出来的个人情感倾向；散文的深层意蕴指散文的深层意蕴指：有社会政治的、道德伦理的意义（祖国统一、拥护和平）、有现实的、历史的意义（民族复兴、不忘国耻），有民族心理的、人文精神的意义（传统孝道、不忘国耻），有生活生命、审美的意义（赞美生命、尊重自然）等。从作者主体方面来说，文本中的意蕴，是其思想、意识、情感的综合体。“民族心理”：指一个民族作为一个大群体所具有的典型心理特点，是特定的民族在长期的自然环境与社会环境的制约与历史文化的积淀过程中形成的，并通过一定的生产和生活方式及各种文化产品表现。它包括：民族的、传统的、心理的、人文的。如：团结统一、独立自主、自强不息、精忠报国、凝聚力、和平（与世无争
18、）、亲情、民族情、乡情、中庸稳重、知足常乐等。“人文精神”：其核心是关于人的价值观念。它是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人类的尊严、价值、命运的关切、追求和维护，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造；涉及人性的内涵与道德的修养、人格尊严与社会责任心、人的生死观、人的理想等内容。如：以人为本、尊重人、重视人的价值、忠孝诚信、礼义廉耻、社会责任、悲悯情怀等。策略探寻策略探寻 悟探究之技法悟探究之技法03策略策略1：掌握技巧，让知识体系化掌握技巧，让知识体系化1.考点关一轮复习，到边到角，一个不少。2.考纲关关键概念重要提法烂熟于心3.审题关多数探究题最
19、后还是回到基础考点要探究，先闯关要探究，先闯关。前面的考点如理清思路、概括内容、品析语言、分析形象、鉴赏手法，领悟主旨，一个都不能少。如下面这道考题就涉及到前面筛选并整合文中信息的考点。例如：（2020年全国卷）9.文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”，谈谈文本一是如何实践“能懂得小孩子的欢喜”这一主张的。（6分）策略探寻策略探寻 悟探究之技法悟探究之技法必备知识提纲必备知识提纲 策略探寻策略探寻 悟探究之技法悟探究之技法散文的表达技巧散文的表达技巧“表达技巧表达技巧”是是个综合性概念，它包括个综合性概念，它包括了散文表情达意的所有了散文表情达意的所有手段，如表达方式运用手段，如表
20、达方式运用技巧、表现手法运用技技巧、表现手法运用技巧、修辞手法运用技巧、巧、修辞手法运用技巧、行文技巧等。行文技巧等。【必备知识】把握散文的整体结构（布局谋篇）【必备知识】把握散文的整体结构（布局谋篇）结结构构分分析析关系类型关系类型子类型子类型具体特点具体特点相承关系承接由叙事到议论或抒情、由写景到议论或抒情、哲理散文的层层相递递进相并关系并列文章材料之间是平行的，他们之间或并列或对照对照相属关系总分先总说在分说，或者相反分总材材料料组组织织组合方式从时间上组织材料;从空间(场面)上组织材料;以什么物件(观察点)为中心组织材料;以情感(或认识过程)来组织材料;由实到虚，层层深入,组织材料特别
21、提示需要指出的是,组织材料的方式常常是线索本身;有时材料组织形式可以从全文的表现手法角度考虑，如抑扬、虚实、对比等策略策略2：重视实践，让训练常态化重视实践，让训练常态化遍识题型7.见多识广 勤加涉猎新题重视文本6.考题渐渐转向重过程 重文本 反套路综合能力5.筛选整合 思维发散 拓展读懂文本4.脉络内容 一气呵成适合语文考卷所有题适合语文考卷所有题目，可以与论述类文目，可以与论述类文本融合训练。本融合训练。策略策略3：忠于积累，让阅读丰富化忠于积累，让阅读丰富化8名家引领9拓宽认知李娟 汪曾祺 张承志 孙犁 有意识的提高认知的高度，尽可能的站在不同的角度打破局限，降低主观因素如学识、能力对认
22、知的限制。例如：这篇散文意蕴丰富，其主题可有多种解读，请结合文本对主题进行例如：这篇散文意蕴丰富，其主题可有多种解读，请结合文本对主题进行探究。（训练题拯救李娟）探究。（训练题拯救李娟）参考答案】生命的本能促使马儿虽掉落泥沼但仍不停努力想要脱离因境，马儿象征了这片贫瘠却又宽广的荒野之上的永恒生命力，表达了作者对草原上坚韧生命的赞美。真正的善意从来都是付出，而并非怜悯。卡西等人以积极主动的实践行动去拯救红马，但不会像“我”一般身陷悲痛，表达了作者对牧民身上这种强大、坚韧而宽容的生命态度的费美。生与死本就是这广交草原上的自然规律，人不必为之深陷悲痛。卡西等人尽全力拯救红马，但对将死之物也不过分恢惜悲伤，所以他们从头到尾笑着，看似游戏一般的态度，实际上是面对死亡的坦然和豁达。(若有其他看法，言之成理也可)【解析】从马的角度来看,马是在荒原生存的生命，它会遭遇危险，但它仍旧尽自己一切的努力来拼命挣扎而活,表达对生命的费美;从哈萨克牧民的角度来看,他们能够从容镇定地面对死亡,反映出乐观豁达的生命观；从“我”的紧张焦虑与卡西、斯马胡力等的镇定对比来看，“斯马胡力和阿依横别克一边打打闹闹开着玩笑，一边竭尽全力地把马拖上岸，从头到尾都无所谓地笑着，好似游戏一般地态度”。“只有他们才真正付出了努力和善意”，可见评判人要看行动，即使表面没有流露出善意地情感，但行动地善意远比情感地善意更有帮助。
