1、记承天寺夜游记承天寺夜游 苏轼苏轼苏家父子兄弟有三人，人称苏家父子兄弟有三人，人称“三苏三苏”，分，分别为别为苏洵苏洵、苏轼苏轼、苏辙苏辙，又有，又有“一门三学士一门三学士”之誉。故可用之誉。故可用“唐有韩柳，宋为欧阳、三唐有韩柳，宋为欧阳、三苏和曾王苏和曾王”概括。概括。)写作背景写作背景宋神宗元丰二年七月，御宋神宗元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他的诗句，说他以诗诽谤朝廷以诗诽谤朝廷，八月，将他逮捕入狱。经过长八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。十二月作者获释出狱，脑袋。十二月作者获释出狱，被贬谪
2、到黄州任团练副使，但被贬谪到黄州任团练副使，但不得不得“签书公事签书公事”，也就是说，也就是说做着有职无权的闲官。做着有职无权的闲官。整体感知整体感知与苏轼同游承天寺与苏轼同游承天寺生字词读音生字词读音遂（遂（susu）寝寝（qnqn）藻（藻（zozo）荇荇（xngxng）记承天寺夜游记承天寺夜游 作者的朋友,1083年被贬黄州，初寓居承天寺。张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。张怀民张怀民 承天寺承天寺 这里指的是黄州承天寺。此寺这里指的是黄州承天寺。此寺庙还未重建，因苏东坡这篇文章，庙还未重建，因苏东
3、坡这篇文章，名气很大。名气很大。院子里的月光如积水般澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概院子里的月光如积水般澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。是竹子和柏树的影子吧。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。比喻：比喻：“庭下庭下”三句运用比喻的修辞手法，把月光比作空明三句运用比喻的修辞手法，把月光比作空明的积水，写出月光的空灵澄澈；把竹柏的影子比作水中交横的积水，写出月光的空灵澄澈；把竹柏的影子比作水中交横的藻、荇，写出竹柏倒影的清丽淡雅。作者仅用的藻、荇，写出竹柏倒影的清丽淡雅。作者仅用1818个字，就个字，就点染出一个空明澄澈、
4、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。译文：译文：元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服，打算睡觉，这时月元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门里，（十分美好），我高兴地起来走到户外。想到没有光照进门里，（十分美好），我高兴地起来走到户外。想到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。张怀民也还没有睡觉，人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。月光照在院中，如水一般清明（于是）我们一起在庭院中散步。月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻、荇。哪一夜没有澄澈，竹子和
5、松柏的影子，就像水中交错的藻、荇。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样的闲人啊。月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样的闲人啊。月色入月色入户户念念无与为乐者无与为乐者古义：门。古义：门。今义：人家，住户。今义：人家，住户。古义：考虑，想到。古义：考虑，想到。今义：想念。今义：想念。古今异义古今异义字词清单字词清单相与相与步于中庭步于中庭盖盖竹柏影也竹柏影也古义：共同，一起。古义：共同，一起。今义：相处。今义：相处。古义：大概是。古义：大概是。今义：器物上部有遮蔽作用的东西。今义：器物上部有遮蔽作用的东西。但但少闲人如吾两人者耳少闲人如吾两人者耳但少闲人如吾两人者但少闲
6、人如吾两人者耳耳古义：只是。古义：只是。今义：表转折关系的连词，但是。今义：表转折关系的连词，但是。古义：语气词，相当于古义：语气词，相当于“罢了罢了”。今义：耳朵。今义：耳朵。一词多义一词多义与与念无念无与与为乐者为乐者能能与与其奇者其奇者介词，和、跟介词，和、跟动词，参与，这里有动词，参与，这里有“欣欣赏赏”“”“领悟领悟”的意思的意思者者念无与为乐念无与为乐者者但少闲人如吾两人但少闲人如吾两人者者耳耳代词，代词，的人的人助词，与助词，与“如如”连用，可连用，可译为译为“像像的的”答谢中书书答谢中书书文言句式文言句式判断句：判断句：盖竹柏影也盖竹柏影也“也也”表判断表判断省略句：省略句：省
7、略主语省略主语“余余”，即，即“（余）解衣欲睡（余）解衣欲睡”解衣欲睡解衣欲睡倒装句：倒装句：状语后置，即状语后置，即“相与于中庭步相与于中庭步”相与步相与步于中庭于中庭但少闲人但少闲人如吾两人者如吾两人者耳耳定语后置，即定语后置，即“但少如吾两人者闲人耳但少如吾两人者闲人耳”成语积累成语积累夜不闭夜不闭户户 月色入月色入户户随心所随心所欲欲 解衣解衣欲欲睡睡门门想要想要本文可以分为哪几个部分？本文可以分为哪几个部分？记承天寺夜游记承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相
8、与步于中念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。第一层：第一层：交代了夜游的时间、地点、人物和起因。交代了夜游的时间、地点、人物和起因。第二层：第二层：写月下庭中景物。写月下庭中景物。第三层：第三层：抒发面对月光、竹柏疏影的感慨。抒发面对月光、竹柏疏影的感慨。研读赏析研读赏析细读文章，梳理细读文章，梳理“夜游夜游”事件及作者的情感变化。事件及作者的情感变化。学习任务单学习任务单苏轼夜游事件：苏轼夜
9、游事件：时间：元丰六年十月十二日夜时间：元丰六年十月十二日夜地点：承天寺地点：承天寺人物：人物：_原因：月色入户，想邀人共同游乐原因：月色入户，想邀人共同游乐事件：事件：_心情：见右图心情：见右图“作者的情感变化作者的情感变化”苏轼、张怀民苏轼、张怀民庭院赏月庭院赏月心情心情起行起行为乐者为乐者念无与念无与亦未寝亦未寝怀民怀民于中庭于中庭相与步相与步闲人闲人孤独孤独惊喜惊喜_ _ _ _ 复杂复杂事件事件欣然欣然喜悦喜悦作者的情感变化：作者的情感变化：1.1.作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特
10、点？从中可看出这幅月夜图有什么特点？绘景绘景修修辞辞作用作用特点特点月色月色积水空明积水空明竹柏竹柏藻荇交横藻荇交横比比喻喻生动生动形象形象如临如临其境其境皎洁、澄皎洁、澄清、透明清、透明绘景绘景修修辞辞作用作用特点特点 研习课文研习课文2.2.文中哪些句子表达了作者的情感？文中哪些句子表达了作者的情感？“月色入户，欣然起行。月色入户，欣然起行。”“”“何夜无月？何处无竹柏？但少闲何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。人如吾两人耳。”3.3.文中结尾句流露出作者怎样的思想情感？文中结尾句流露出作者怎样的思想情感？贬谪的悲凉贬谪的悲凉人生的感慨人生的感慨赏月的欣喜赏月的欣喜漫步的悠闲漫步的悠
11、闲自我排遣的达观自我排遣的达观质疑探究质疑探究走进苏轼的内心世界走进苏轼的内心世界此刻，苏轼与张怀民会说些什么呢？此刻，苏轼与张怀民会说些什么呢？品味感悟品味感悟何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。你认为你认为“闲人闲人”是怎样一种人？是怎样一种人？“闲人闲人”，即，即清闲的人清闲的人，这里并非是指闲极无聊、无所事事，这里并非是指闲极无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味。的人，而是包含着复杂的意味。首先，首先，“闲人闲人”指具有闲情雅致的人。指具有闲情雅致的人。表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，实际上却为自己表面上是自嘲地说自己和张
12、怀民是清闲的人，实际上却为自己的行为而自豪的行为而自豪,因为有情趣高雅的人欣赏它。因为有情趣高雅的人欣赏它。其次，其次，“闲人闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，赏月赏月“闲人闲人”的自得只不过是被贬的自得只不过是被贬“闲人闲人”的的自慰自慰罢了。罢了。小结小结 记承天寺夜游这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，记承天寺夜游这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生观处世、潇洒人生的难能可贵。的难能可贵。思维导图思维导图记承天寺夜游记承天寺夜游闲
13、闲赏月缘由赏月缘由月色入户，欣然起行月色入户，欣然起行庭下月景庭下月景积水空明，藻荇交横积水空明，藻荇交横月下感慨月下感慨但少闲人，如吾两人但少闲人，如吾两人闲事闲事（记叙）（记叙）闲趣闲趣（写景）（写景）闲情闲情（议论、抒情）（议论、抒情）这两篇短文都写自然景物，但表达的思想感情有所不同，试加以说明。这两篇短文都写自然景物，但表达的思想感情有所不同，试加以说明。答谢中书书表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏答谢中书书表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感美景的得意之感。这篇文章中有这篇文章中有直抒胸臆直抒胸臆的句子，文章开头写道的句子，文章开头写道“山川之美，古山
14、川之美，古来共谈来共谈”，这个，这个“美美”字，是山川风物的客观形态，也是作者对山字，是山川风物的客观形态，也是作者对山川风物的审美感受川风物的审美感受愉悦，愉悦，“实欲界之仙都实欲界之仙都”，将在山水之中飘，将在山水之中飘飘欲仙的自得之态表露无疑。飘欲仙的自得之态表露无疑。“自康乐以来，未复有能与其奇者自康乐以来，未复有能与其奇者”，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有现无尽的乐趣，带有自豪之感自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。，期与谢公比肩之意溢于言表。记承天寺夜游表达的感情是微妙而复杂的，
15、记承天寺夜游表达的感情是微妙而复杂的，贬谪的悲贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中。都包含其中。作者作者“解衣欲睡解衣欲睡”的时候，的时候，“月色入户月色入户”，于是，于是“欣然欣然起行起行”，月光难得，不免让人欣喜。可是没有人和自己共同赏月，月光难得，不免让人欣喜。可是没有人和自己共同赏月，只好去找同样被贬的张怀民，这里面有多少贬谪的悲凉与人生的只好去找同样被贬的张怀民，这里面有多少贬谪的悲凉与人生的感慨呀感慨呀!两人漫步中庭，又是悠闲的。自比两人漫步中庭，又是悠闲的。自比“闲人闲人”，则所有意，则所有意味尽含其中。味尽含其中。解释下
16、列句中加线的词。解释下列句中加线的词。1 1晓雾将晓雾将歇歇，猿鸟乱鸣，猿鸟乱鸣2 2夕日欲颓，沉鳞夕日欲颓，沉鳞竞跃竞跃3 3念念无与为乐者，无与为乐者，遂至遂至承天寺寻张怀民。承天寺寻张怀民。4 4但但少闲人如吾两人者少闲人如吾两人者耳耳。1 1歇，消散。歇，消散。2 2竞，争着；跃，跳跃，这里指跳出水面。竞，争着；跃，跳跃，这里指跳出水面。3 3念，想，考虑；遂，于是、就；至，到。念，想，考虑；遂，于是、就；至，到。4 4但，只。耳，罢了但，只。耳，罢了课堂练习课堂练习典型考题典型考题5.5.名句默写。名句默写。苏轼苏轼记承天寺夜游记承天寺夜游中运用奇特的想象，从侧面写出月中运用奇特的想
17、象，从侧面写出月光的澄澈、皎洁的句子是：光的澄澈、皎洁的句子是：_，_。水中藻、荇交横水中藻、荇交横盖竹柏影也盖竹柏影也6.6.下列说法不正确的一项是（下列说法不正确的一项是（）A.A.文章以寥寥数语描绘了月夜小景，传达了作者复杂微妙的心文章以寥寥数语描绘了月夜小景，传达了作者复杂微妙的心境，语言凝练而又意味深长。境，语言凝练而又意味深长。B.B.文章第一、二句叙事，交代了夜游的时间、地点、人物、起文章第一、二句叙事，交代了夜游的时间、地点、人物、起因，叙述自然流畅。因，叙述自然流畅。C.C.文章第二、三句中的文章第二、三句中的“遂遂”“”“亦亦”二字流露出作者与张怀民二字流露出作者与张怀民相
18、知的喜悦。相知的喜悦。D.D.作者描绘庭中景物极富特色：写月突出其明，写影突出其形，作者描绘庭中景物极富特色：写月突出其明，写影突出其形，写水突出其清。写水突出其清。D D【解析解析】“写水突出其清写水突出其清”表述有误。作者将月光比作水，突出了表述有误。作者将月光比作水，突出了月光的澄澈明净，并不是真的写水。月光的澄澈明净，并不是真的写水。作业：作业：写一段景色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但写一段景色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的的，或是郁闷的能力迁移：看图写景抒情。能力迁移：看图写景抒情。
