1、高山流水志家国教学设计教学目标：1能分辨古琴的音色、了解古琴的构造，会跟琴演唱流水的主要旋律。2能把标题音乐的概念与古琴曲流水结合起来欣赏，体会古代文人的情致。3能够并且愿意对孔子的话：“兴于诗，立于礼，成于乐”发表自己的见解。教学重点：聆听古琴曲流水，并抒发自己的感想。教学难点：1理解“流水”与文人情致之间的关系。2了解古琴与中国文化的关系。教学过程：一、导入1视频欣赏老师：首先请大家欣赏一段视频，判断一下，在泰山顶上演奏的是什么乐器？学生回答（如果有学生回答是古筝，则出示幻灯片二-古筝图片，并播放古筝音乐片段，让学生比较两种乐器的区别；否则就直接进入幻灯片三-古琴）【设计意图】心理学研究表
2、明：人接受到的信息，百分之八十都来自于视觉。针对音乐是听觉艺术的特点，我采用视频欣赏为切入口，旨在引起学生的有意注意。2激发兴趣（1）聆听古琴独奏音乐片段，感受古琴的音色。（2）解说：古琴是我国传统人文精神的化身，早在春秋时代，古琴就成为文人的必修乐器，琴棋书画，琴列首位。（3）请同学谈谈对古琴知识有哪些了解（提示带“琴”字的成语，以及与之相关的典故）。（4）教师谈古代文人雅士与古琴的关系孔子、司马相如、蔡邕、蔡文姬、白居易、欧阳修和苏轼等都善于弹奏古琴。特别值得一提的是：司马相如和白居易两人。司马相如一曲凤求凰就赢得了卓文君的芳心；白居易在自家的庭院中建造了“琴亭”，喜欢以琴会友；白居易的诗
3、篇中有140多句与古琴有关，如：七弦为益友，两耳是知音。正因为有深厚的古琴演奏功底，才能写出琵琶行这样的千古绝唱。（5）今天，我们共同来感受古代文人情致，品味“高山流水”的琴韵。【设计意图】新课程强调：教学内容应该贴近学生的生活。我在这里进行相关学科知识的整合，可以较好地利用学生的已有知识，为建构新知识做准备。二、新课通过刚才的聆听，我们感受到了古琴的音色，下面，我们模仿古琴的深邃、含蓄的音色来学唱一下这段旋律。谱例：1熟悉旋律（1）跟古琴学唱旋律。（2）介绍：这就是著名的古琴曲流水中的主要旋律，相传2400多年前，俞伯牙弹给钟子期欣赏的就是这首乐曲，传说中的高山流水与我们教材上的流水是同一首
4、乐曲。（3）大家是否知道这首乐曲与宇宙探秘活动有关？学生交流。（4）思考一个问题：为什么美国科学家选用流水去寻找外星人？学完本节课内容，再谈谈你的看法。（5）再思考另外一个问题：音乐所表现的内容是实景还是臆想？【设计意图】熟悉流水的主要旋律，用美国科学家寻找外星人的事例打开学生想象的大门，引导学生带着问题学习。2初听流水（1）古人演奏古琴有讲究：沐浴、焚香、静心。（2）现代古琴大师陈雷激说过：我每次弹琴前，都要让心静下来，达到寂静的状态，就是那种“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的状态。（3）我们听琴也要绝对安静，才能理解乐曲，并且要大胆想象。（4）聆听。（5）请学生谈感受。【设计意图】音乐欣赏需要安
5、静的环境和轻松和谐的氛围，这样的安排，不仅渗透了古代音乐文化的知识，而且有利于营造课堂聆听音乐和自由想象的环境。3赏析二声部音乐教师提醒学生观察乐谱的特点：1=F（1）两声部旋律。（2）低声部特点：低音密集，音响厚重。追问：作者用意是什么？（描绘流水浊浪涛涛、浩浩荡荡的样子）固定音型，每一拍的旋律都一样。追问：如果按音高把各点连起来，结合音乐，你想到了什么？（既可以想象成一个个滔天的巨浪，又可以描绘成一个个急剧转动的漩涡）每拍含有多少个音？（12个）追问：作曲家这样安排有什么用意？（3）低声部的音乐给你带来怎样的感觉？（水势浩淼、快速奔流）（4）高声部特点：渐次下行。（一泻千里）（5）请学生谈感受。【设计意图】紧扣音乐要素，培养学生的观察和分析能力，通过追问引导学生学科网（北京）股份有限公司
