1、 厘清概念，找准逻辑发现潜藏的逻辑谬误 放暑假了，老爸说：“三张卡都给你，随便刷，没密码！”我以为我拼爹拼成功了，马上就要进入富二代行列。低头一看概念出了问题概念出了问题任务任务1：厘清概念，理清概念之间的关系：厘清概念，理清概念之间的关系一、何为一、何为“概念概念”“概念”：反映对象的本质属性的思维形式反映对象的本质属性的思维形式。人类在认识过程中，把所感觉到的事物的共同特点，从感性认识上升到理性认识，把所感知的事物的共同本质特点抽象出来，加以概括，就成为概念。在逻辑学的学术范围内，概念的逻辑结构分为“内涵”与“外延”。内涵是指一个概念所概括的思维对象本质特有的属性的总和。外延是指一个概念所
2、概括的思维对象的数量或范围。比如比如“美美”的内涵：的内涵：是指能引起人是指能引起人们美感的客观事物的一种共同的本们美感的客观事物的一种共同的本质属性。质属性。美的外延美的外延比如比如“爱爱”的内涵：的内涵：是一种发自于内心的是一种发自于内心的情感，指的就是对某个人或某个事物有纯情感，指的就是对某个人或某个事物有纯洁而深挚的感情。洁而深挚的感情。爱的外延爱的外延任务任务1：厘清概念，理清概念之间的关系：厘清概念，理清概念之间的关系二、二、概念之间的关系概念之间的关系 根据概念在外延上是否有重合，可以把概念间的关系分为相容相容关系和不相容关系。关系和不相容关系。（一）相容关系（一）相容关系1 1
3、、全同关系、全同关系 两个概念之间外延完全重合A BA B“中国的首都中国的首都”和和“北京北京”“成年人成年人”和和“年满年满1818周岁的人周岁的人”“红楼梦红楼梦”和和“石头记石头记”任务任务1：厘清概念，理清概念之间的关系：厘清概念，理清概念之间的关系二、二、概念之间的关系概念之间的关系 （一）相容关系（一）相容关系2 2、包含关系、包含关系 一个概念是另一个概念的一个概念是另一个概念的一部分一部分。真包含关系：学生和真包含关系：学生和 高中生高中生真包含于关系：真包含于关系：华为手机华为手机 和和手机手机B BB B任务任务1：厘清概念，理清概念之间的关系：厘清概念，理清概念之间的关
4、系二、二、概念之间的关系概念之间的关系 （一）相容关系（一）相容关系3 3、交叉关系、交叉关系 两个概念的外延有相同也有不同两个概念的外延有相同也有不同高和帅；高和帅；青年和作家青年和作家A A任务任务1：厘清概念，理清概念之间的关系：厘清概念，理清概念之间的关系二、二、概念之间的关系概念之间的关系 根据概念在外延上是否有重合，可以把概念间的关系分为相容相容关系和不相容关系。关系和不相容关系。（二）不相容关系（二）不相容关系4 4、矛盾关系、矛盾关系 两个两个概念的外延没有任何重合，概念的外延没有任何重合，非此即彼，非此即彼，非彼即此非彼即此“男人男人”与与“女人女人”“生生”与与“死死”。A
5、 A任务任务1：厘清概念，理清概念之间的关系：厘清概念，理清概念之间的关系二、二、概念之间的关系概念之间的关系 根据概念在外延上是否有重合，可以把概念间的关系分为相容相容关系和不相容关系。关系和不相容关系。（二）不相容关系（二）不相容关系5 5、反对关系、反对关系 两个概念两个概念外延没有任何重合，外延没有任何重合，且不非此即彼且不非此即彼“大学生大学生”和和“小学生小学生”“红色红色”和和“蓝色蓝色”A A 我来试一试：正义战争和非正义战争 全同关系演员和歌手 包含关系中国的母亲河和黄河 反对关系愤怒和情绪 矛盾关系罪犯和圣人 交叉关系任务任务2：探究逻辑的基本规律：探究逻辑的基本规律1 1
6、、“同一律同一律”：概念间的关系应为“全同关系”。逻辑错误：混淆或偷换概念和混淆或偷换论题。混混淆或偷换淆或偷换概念概念：例例1 1：小明：小明：“我不认为孩子们应该往大街上乱跑。我不认为孩子们应该往大街上乱跑。”大文：大文：“把孩子们关起来把孩子们关起来,不让他们呼吸新鲜空气不让他们呼吸新鲜空气,那真是太愚蠢那真是太愚蠢了。了。”例例2 2：我们不要歧视那些年老、疾病或者丧失劳动能力的人，也：我们不要歧视那些年老、疾病或者丧失劳动能力的人，也许有一天，我们也会变成这个样子。许有一天，我们也会变成这个样子。任务任务2：探究逻辑的基本规律：探究逻辑的基本规律1 1、“同一律同一律”：混混淆或偷换
7、概念：淆或偷换概念：混淆或转移混淆或转移论题论题：用一个论题去代换原来所论证的论题。交警问：“你为什么喝酒驾车？懂不懂交通规则？”驾车人：“我以前从未酒驾过，这是第一次。”创新设计大本创新设计大本 任务设计任务设计1 1某报载小品文一则，讽刺一些恋人的某报载小品文一则，讽刺一些恋人的“向钱看向钱看”。小。小伙子：伙子：“你老是要这要那，不怕人家说你是高价姑娘吗？你老是要这要那，不怕人家说你是高价姑娘吗？”姑娘：姑娘：“怕什么！裴多菲都说了，怕什么！裴多菲都说了，生命诚可贵，爱情价更高生命诚可贵，爱情价更高嘛，价钱低嘛，价钱低了行吗？了行吗？”请分析姑娘所违反的逻辑错误。请分析姑娘所违反的逻辑错
8、误。【答案】显然，这位答话的姑娘故意偷换概念。我们知道，所谓【答案】显然，这位答话的姑娘故意偷换概念。我们知道，所谓“高价姑娘高价姑娘”的的“价价”，是，是“价格价格”的的“价价”，是贬义。人们是用，是贬义。人们是用“高价姑娘高价姑娘”来贬斥那些把爱情当商品加以买卖的姑娘。而裴多菲诗来贬斥那些把爱情当商品加以买卖的姑娘。而裴多菲诗中中“爱情价更高爱情价更高”的的“价价”是是“价值价值”的的“价价”，是褒义，它赞美真，是褒义，它赞美真正的爱情比生命还要宝贵。因此，同一个语词正的爱情比生命还要宝贵。因此，同一个语词(“(“价价”)”)表达的是不同表达的是不同的概念，但上述答话的姑娘却故意将它们混同
9、起来，用前者偷换后者，的概念，但上述答话的姑娘却故意将它们混同起来，用前者偷换后者，这是一种明显的违反同一律要求的逻辑错误。这是一种明显的违反同一律要求的逻辑错误。创新设计大本创新设计大本 任务设计任务设计2 2有人在讨论中学生需不需要学习地理时讲过下述这样有人在讨论中学生需不需要学习地理时讲过下述这样一段话：一段话：“我认为中学生没有必要学习地理。某个国家的地形和位置我认为中学生没有必要学习地理。某个国家的地形和位置完全可以和这个国家的历史同时学习。我主张可以把历史课和地理课完全可以和这个国家的历史同时学习。我主张可以把历史课和地理课合并，这样对学生是方便的。因为，这样做所占的时间较少，而获
10、得合并，这样对学生是方便的。因为，这样做所占的时间较少，而获得的效果却很好。否则就会这样：这个国家的地理归地理，而它的历史的效果却很好。否则就会这样：这个国家的地理归地理，而它的历史归历史，各管各，不能互相联系起来。归历史，各管各，不能互相联系起来。”请分析这段话中的逻辑错误。请分析这段话中的逻辑错误。【答案】这段话的逻辑错误是：偷换论题。谈话者最初提出的话题是【答案】这段话的逻辑错误是：偷换论题。谈话者最初提出的话题是“中学生没有必要学习地理中学生没有必要学习地理”，而随后所论述的却是另一个论题：，而随后所论述的却是另一个论题：“可以把历史课和地理课合并可以把历史课和地理课合并。”显然，谈话
11、者是把后一个论题与前显然，谈话者是把后一个论题与前一个论题混淆起来了，因而他就自觉或不自觉地用后一个论题去偷换一个论题混淆起来了，因而他就自觉或不自觉地用后一个论题去偷换了前一个论题。了前一个论题。任务任务2：探究逻辑的基本规律：探究逻辑的基本规律2 2、“不矛盾律不矛盾律”：两个两个互相矛盾互相矛盾的判断的判断不能同真，不能同真，必有一假必有一假。违反违反此定律，可能导致此定律，可能导致自相矛盾自相矛盾。例如：隔壁老王开了家蛋糕店，成本是我们家的例如：隔壁老王开了家蛋糕店，成本是我们家的1.3倍至倍至2倍，优势明显。倍，优势明显。学以致用：学以致用：运用逻辑的不矛盾律相关知识，补充下列句子。
12、运用逻辑的不矛盾律相关知识，补充下列句子。一个年轻人想到大发明家爱迪生的实验室里去工作，爱迪生接见了他。一个年轻人想到大发明家爱迪生的实验室里去工作，爱迪生接见了他。这个年轻人满怀信心地说：这个年轻人满怀信心地说：“我想发明一种万能溶液，它可以溶解一切物质。我想发明一种万能溶液，它可以溶解一切物质。”爱迪生听罢，惊奇地问：爱迪生听罢，惊奇地问：“？”年轻人哑口无言。年轻人哑口无言。那么你想用什么器皿放置这种万能溶液呢？那么你想用什么器皿放置这种万能溶液呢？创新设计大本创新设计大本 任务设计任务设计4 419191919年，英国著名的数学家、逻辑学家罗素曾经提出年，英国著名的数学家、逻辑学家罗素
13、曾经提出这样一个问题：这样一个问题：“某村子里有个理发师，他规定：在本村我只给而且某村子里有个理发师，他规定：在本村我只给而且一定要给那些自己不刮胡子的人刮胡子。请问：这个理发师给不给自一定要给那些自己不刮胡子的人刮胡子。请问：这个理发师给不给自己刮胡子？己刮胡子？”这是数学史上著名的这是数学史上著名的“理发师悖论理发师悖论”，请分析这里面包，请分析这里面包含的逻辑矛盾。含的逻辑矛盾。【答案答案】理发师给不给自己刮胡子呢？只有两种情况：不给自己刮，理发师给不给自己刮胡子呢？只有两种情况：不给自己刮，或者给自己刮。如果理发师不给自己刮胡子，那么按照他的规定或者给自己刮。如果理发师不给自己刮胡子，
14、那么按照他的规定(我一我一定要给那些自己不刮胡子的人刮胡子定要给那些自己不刮胡子的人刮胡子)，他就应该给自己刮胡子。这就，他就应该给自己刮胡子。这就是说，从理发师不给自己刮胡子出发，必然推出理发师应该给自己刮是说，从理发师不给自己刮胡子出发，必然推出理发师应该给自己刮胡子的结论，这本身就构成逻辑矛盾。如果理发师给自己刮胡子，那胡子的结论，这本身就构成逻辑矛盾。如果理发师给自己刮胡子，那么按照他的规定么按照他的规定(我只给那些自己不刮胡子的人刮胡子我只给那些自己不刮胡子的人刮胡子)，他就应该不，他就应该不给自己刮胡子。这就是说，从理发师给自己刮胡子出发，必然推出理给自己刮胡子。这就是说，从理发师
15、给自己刮胡子出发，必然推出理发师应该不给自己刮胡子的结论，这本身也是一个逻辑矛盾。发师应该不给自己刮胡子的结论，这本身也是一个逻辑矛盾。任务任务2：探究逻辑的基本规律：探究逻辑的基本规律3 3、“排中律排中律”：要求两个相互矛盾的判断不能同真但要求两个相互矛盾的判断不能同真但必有一真。必有一真。违违反此定律，可能导致反此定律，可能导致模棱两可模棱两可。例如：这场战争，既不能说它是正义的，也不能说它是非正义的。例如：这场战争，既不能说它是正义的，也不能说它是非正义的。依据上述学习内容，对不矛盾律和排中律进行比较。依据上述学习内容，对不矛盾律和排中律进行比较。中国著名逻辑学家中国著名逻辑学家金岳霖
16、金岳霖先生：先生：矛盾律矛盾律最直接地体现了最直接地体现了“逻辑之所舍逻辑之所舍”。排中律排中律最直接地体现了最直接地体现了“逻辑之所取逻辑之所取”。任务任务2：探究逻辑的基本规律：探究逻辑的基本规律依据上述学习内容，对不矛盾律和排中律进行比较。依据上述学习内容，对不矛盾律和排中律进行比较。有一个班级的同学分为四组，讨论世界上到底是先有鸡有一个班级的同学分为四组，讨论世界上到底是先有鸡还是先有蛋的问题。第一组同学坚持，世界上先有鸡。第二还是先有蛋的问题。第一组同学坚持，世界上先有鸡。第二组同学坚持，世界上先有蛋。第三组同学认为，既可以说世组同学坚持，世界上先有蛋。第三组同学认为，既可以说世界上
17、先有鸡，也可以说世界上先有蛋。第四组同学认为既不界上先有鸡，也可以说世界上先有蛋。第四组同学认为既不能说世界上先有鸡，也不能说世界上先有蛋。能说世界上先有鸡，也不能说世界上先有蛋。第三组同学对两个互相矛盾的命题都加以第三组同学对两个互相矛盾的命题都加以肯定肯定，犯了，犯了“自相矛盾自相矛盾”的错误，的错误，违背了违背了不矛盾律不矛盾律。第四组同学都两个命题加以第四组同学都两个命题加以否定否定，犯，犯“模棱两可模棱两可”的错误，违背了的错误，违背了排中律排中律。创新设计大本创新设计大本 在一次讨论、评价红楼梦的学术会议上，出现了两种相互矛在一次讨论、评价红楼梦的学术会议上，出现了两种相互矛盾的意
18、见：一种意见认为红楼梦是一部杰出的古典文学名著；另盾的意见：一种意见认为红楼梦是一部杰出的古典文学名著；另一种意见认为红楼梦说不上是一部杰出的古典文学名著。主持会一种意见认为红楼梦说不上是一部杰出的古典文学名著。主持会议的人最后表态说：议的人最后表态说：“我不同意第一种意见，但也不同意第二种意我不同意第一种意见，但也不同意第二种意见见”。主持会议的人对两种相互矛盾的意见都主持会议的人对两种相互矛盾的意见都“不同意不同意”，这就违反了，这就违反了排中律的要求，犯了排中律的要求，犯了“两不可两不可”的逻辑错误。的逻辑错误。创新设计大本创新设计大本 任务设计任务设计5 5有一块空地可以种庄稼，甲、乙
19、两人讨论这块地种什有一块空地可以种庄稼，甲、乙两人讨论这块地种什么庄稼好。甲一会儿说应该种小麦，一会儿又说不应该种小麦。针对么庄稼好。甲一会儿说应该种小麦，一会儿又说不应该种小麦。针对甲的说法，乙说：甲的说法，乙说：“你的两种意见，我都不同意。你的两种意见，我都不同意。”试分析甲、乙两人犯了什么逻辑错误。试分析甲、乙两人犯了什么逻辑错误。【答案答案】甲甲的说法违反了的说法违反了不矛盾律不矛盾律的要求，犯了的要求，犯了“自相矛盾自相矛盾”的错的错误，因为他同时断定了这块空地误，因为他同时断定了这块空地“应该种小麦应该种小麦”和和“不应该种小麦不应该种小麦”这两个相互矛盾的判断。针对甲的说法，这两
20、个相互矛盾的判断。针对甲的说法，乙乙的说法的说法违反了排中律违反了排中律的要的要求，因为排中律认为两个相互矛盾的判断不能同假，而乙恰好断定上求，因为排中律认为两个相互矛盾的判断不能同假，而乙恰好断定上述两个判断都是假的。述两个判断都是假的。任务任务2：探究逻辑的基本规律：探究逻辑的基本规律4 4、“充足理由律充足理由律”：在同一思维和论证过程中，一个思在同一思维和论证过程中，一个思想被确定为真，要有充足的理由。想被确定为真，要有充足的理由。它有如下要点：它有如下要点：1.1.对所要论证的观点必须给出理由。对所要论证的观点必须给出理由。2.2.给出的理由必须真实。给出的理由必须真实。3.3.从给
21、出的理由必须能够推出所要论证的论点。从给出的理由必须能够推出所要论证的论点。例如：看他的面相就不是什么好人，这件事肯定是他干的。例如：看他的面相就不是什么好人，这件事肯定是他干的。强加因果：显然理由不充足强加因果：显然理由不充足任务任务2：探究逻辑的基本规律：探究逻辑的基本规律任务设计6请分析下列各种说法的正误。(1)蝙蝠属于鸟类，因为蝙蝠拥有翅膀，而拥有翅膀的都是鸟类。(2)黄铜不是金子。黄铜是闪光的，所以凡闪光的都不是金子。【答案】(1)“蝙蝠拥有翅膀”是真的，但“拥有翅膀的都是鸟类”却是假的。因犯有“理由虚假”的逻辑错误，所以结论“蝙蝠属于鸟类”也就难以成立。(2)给出的理由“黄铜不是金
22、子”“黄铜是闪光的”虽然都是事实，但并不能由此推出“凡闪光的都不是金子”这一结论，这就是论证的过程有问题。出现了论证上“推不出来”的错误。任务任务2：探究逻辑的基本规律：探究逻辑的基本规律4 4、“充足理由律充足理由律”：在同一思维和论证过程中，一个在同一思维和论证过程中，一个思想被确定为真，要有充足的理由。思想被确定为真，要有充足的理由。例如：所有的猴子都是人变的，金丝猴是猴子，所以金丝猴例如：所有的猴子都是人变的，金丝猴是猴子，所以金丝猴是人变的。是人变的。理由虚假理由虚假例如：陆步轩北大毕业都在卖猪肉，不读书也能卖猪肉，看例如：陆步轩北大毕业都在卖猪肉，不读书也能卖猪肉，看来读书不读书没
23、什么区别！来读书不读书没什么区别！推不出来（以偏概全）推不出来（以偏概全）例如：看他的面相就不是什么好人，这件事肯定是他干的。例如：看他的面相就不是什么好人，这件事肯定是他干的。推不出来（强加因果）推不出来（强加因果）任务任务3 3：合作探讨，分析下面的：合作探讨，分析下面的例子，并指出其中的逻辑错误。例子，并指出其中的逻辑错误。1、鲁迅的作品不是一天能读完的，孔乙己是鲁迅的作品，所以，孔乙、鲁迅的作品不是一天能读完的，孔乙己是鲁迅的作品，所以，孔乙己不是己不是 一天能读完的。一天能读完的。2、庄子曰：、庄子曰：“请循其本。子曰请循其本。子曰汝安知鱼乐汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我。我知云
24、者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。之濠上也。”（庄子与惠子游于濠梁之上）（庄子与惠子游于濠梁之上）3、“服务员同志，请当心，你的手指浸到我的汤里去了。服务员同志，请当心，你的手指浸到我的汤里去了。”“没有关系，汤不烫，我不痛。没有关系，汤不烫，我不痛。”偷换概念，违反同一律偷换概念，违反同一律 偷换概念，违反同一律偷换概念，违反同一律 偷换论题，违反同一律偷换论题，违反同一律任务任务3 3：合作探讨，分析下面的：合作探讨，分析下面的例子，并指出其中的逻辑错误。例子，并指出其中的逻辑错误。4 4、“我是答应您昨天来修门铃没错。可我来了三次，每次按门铃，都没有人我是答应您昨天来修门铃没错。可我
25、来了三次，每次按门铃，都没有人来开门，我只好走了。来开门，我只好走了。”5 5、在法国某地，一个耍戏法的人招揽观众：、在法国某地，一个耍戏法的人招揽观众：“快来快来，这里有拿破仑的头快来快来，这里有拿破仑的头骨。骨。”围观的一个人说：围观的一个人说：“奇怪，听说拿破仑的脑袋是很大的，这个头骨怎么奇怪，听说拿破仑的脑袋是很大的，这个头骨怎么和普通人的没有区别啊？和普通人的没有区别啊？”耍戏法的解释道：耍戏法的解释道：“没错，这是拿破仑小时候的头没错，这是拿破仑小时候的头骨。骨。”6 6、有人说红楼梦值得读，有人说不值得。两种意见我都不赞成。读，太、有人说红楼梦值得读，有人说不值得。两种意见我都不
26、赞成。读，太花时间；不读，又有点儿可惜。花时间；不读，又有点儿可惜。自相矛盾，违反不矛盾律自相矛盾，违反不矛盾律 违反不矛盾律违反不矛盾律 违反排中律违反排中律任务任务3 3：合作探讨，分析下面的：合作探讨，分析下面的例子，并指出其中的逻辑错误。例子，并指出其中的逻辑错误。7 7、不薄之谓厚，不白之谓黑。不薄之谓厚，不白之谓黑。8 8、祝福中，鲁四老爷知道祥林嫂的死讯后说：、祝福中，鲁四老爷知道祥林嫂的死讯后说：“不早不迟，不早不迟，偏偏要在这时候，偏偏要在这时候，这就可见是一个谬种！这就可见是一个谬种！”9 9、你是否已经停止了对我的毁谤？请回答、你是否已经停止了对我的毁谤？请回答“是是”或
27、者或者“不是不是”！1010、唐代以后，古体诗尤其是唱片古体诗转韵的例子有很多，比如、唐代以后，古体诗尤其是唱片古体诗转韵的例子有很多，比如张若虚的春江花月夜和白居易的琵琶行长恨歌等。张若虚的春江花月夜和白居易的琵琶行长恨歌等。违反排中律违反排中律 强加因果，违反充足理由律强加因果，违反充足理由律 不当预设（偷换话题）不当预设（偷换话题）转移话题转移话题 任务任务4 4：探究和研讨谬误与故意违反逻辑的：探究和研讨谬误与故意违反逻辑的语言艺术语言艺术的区别的区别。1 1、齐高帝尝与王僧虔赌书毕，帝曰：、齐高帝尝与王僧虔赌书毕，帝曰：“谁为第一。谁为第一。”僧虔对曰：僧虔对曰：“臣书人臣臣书人臣中
28、第一，中第一，陛下书帝中第一。陛下书帝中第一。”。2 2、一个西方记者问周恩来：一个西方记者问周恩来：“请问，中国人民银行有多少资金？请问，中国人民银行有多少资金？”周恩来委周恩来委婉地说婉地说:“:“中国人民银行的货币资金吗？有中国人民银行的货币资金吗？有1818元元8 8角角8 8分。分。”当他看到众人不解当他看到众人不解的样子，又解释说的样子，又解释说:“:“中国人民银行发行的面额为中国人民银行发行的面额为1010元、元、5 5元、元、2 2元、元、1 1元、元、5 5角、角、2 2角、角、1 1角、角、5 5分、分、2 2分、分、1 1分分 的的1010种主辅人民币，合计为种主辅人民币
29、，合计为1818元元8 8角角8 8分分”既保全了高帝的颜面，又保留了自己的尊严，而且还既保全了高帝的颜面，又保留了自己的尊严，而且还没有违背自己眼中的事实。体现了较高的语言艺术。没有违背自己眼中的事实。体现了较高的语言艺术。周恩来的回答违反了同一律，但既保守了秘密，又避免了周恩来的回答违反了同一律，但既保守了秘密，又避免了 “无可奉告无可奉告”带来的尴尬。带来的尴尬。任务任务4 4：探究和研讨谬误与故意违反逻辑的：探究和研讨谬误与故意违反逻辑的语言艺术语言艺术的区别的区别。3 3、鲁迅在厦门大学任教时，校长林文庆经常克扣办学经费。在一次、鲁迅在厦门大学任教时，校长林文庆经常克扣办学经费。在一
30、次校务会议上，林文庆又提出要克扣一笔经费，教授们纷纷反对。林校务会议上，林文庆又提出要克扣一笔经费，教授们纷纷反对。林文庆说：文庆说：“关于这件事，不能听你们的。学校的经费是有钱人拿出关于这件事，不能听你们的。学校的经费是有钱人拿出来的；只有有钱人，才有发言权！来的；只有有钱人，才有发言权！”林文庆话音刚落，鲁迅一下子林文庆话音刚落，鲁迅一下子站了起来，从口袋里摸出两个银币拍在桌上：站了起来，从口袋里摸出两个银币拍在桌上：“我有钱，我也有发我有钱，我也有发言权。言权。”4 4、有的人活着有的人活着,他已经死了；有的人死了他已经死了；有的人死了,他还活着他还活着。鲁迅先生的发言违背了同一律。鲁迅
31、偷换概念，巧妙地回击鲁迅先生的发言违背了同一律。鲁迅偷换概念，巧妙地回击了校长的势利。了校长的势利。臧克家的话违背了不矛盾律，但在臧克家的话违背了不矛盾律，但在“死死”与与“活活”的矛盾中，反的矛盾中，反映出诗人内心对精神不朽、虽死犹生的鲁迅先生的敬仰和对欺压人民、映出诗人内心对精神不朽、虽死犹生的鲁迅先生的敬仰和对欺压人民、虽生犹死者的鄙夷的复杂情感交织。虽生犹死者的鄙夷的复杂情感交织。任务任务4 4：探究和研讨谬误与故意违反逻辑的：探究和研讨谬误与故意违反逻辑的语言艺术语言艺术的区别的区别。5 5、唐时汪伦者，泾川豪士也，闻李白将至，修书迎之，诡云：唐时汪伦者，泾川豪士也，闻李白将至，修书
32、迎之，诡云：“先先生好游乎？此地有十里桃花。先生好饮乎？此地有万家酒店。生好游乎？此地有十里桃花。先生好饮乎？此地有万家酒店。”李李欣然至。乃告云：欣然至。乃告云：“桃花者，潭水名也，并无桃花。万家者，店主桃花者，潭水名也，并无桃花。万家者，店主人姓万也，并无万家酒店。人姓万也，并无万家酒店。”李大笑，款留数日，赠名马八匹，官李大笑，款留数日，赠名马八匹，官锦十端，而亲送之。；李感其意，作赠汪伦绝句一首。锦十端，而亲送之。；李感其意，作赠汪伦绝句一首。清清代袁枚随园诗话补遗。代袁枚随园诗话补遗。6 6、一个德国军官指着毕加索描绘西班牙城市格尔尼卡遭德国轰炸后一个德国军官指着毕加索描绘西班牙城市
33、格尔尼卡遭德国轰炸后惨状的画作格尔尼卡，问毕加索：惨状的画作格尔尼卡，问毕加索：“这是您的杰作吗？这是您的杰作吗？”“”“不，不，这是你们的杰作这是你们的杰作”巧妙巧妙违背同一律违背同一律，偷换概念，偷换概念，却成就一段趣闻。却成就一段趣闻。毕加索毕加索的话违背了的话违背了同一律同一律，但，但有力的表达出对纳粹暴行的指责。有力的表达出对纳粹暴行的指责。课后选做课后选做1 1、尝试从日常语言表达中寻找三处有逻辑谬误的文段，并和、尝试从日常语言表达中寻找三处有逻辑谬误的文段，并和你的小伙伴进行分享交流。你的小伙伴进行分享交流。2 2、尝试寻找经典文学作品中一处刻意为之的逻辑谬误（语言、尝试寻找经典文学作品中一处刻意为之的逻辑谬误（语言艺术），抄录下来，并分析其艺术效果。艺术），抄录下来，并分析其艺术效果。
