1、伟大的复兴，不凡的传承统编高中语文选择性必修上册第一单元专题学习设计目 录说课标与教材1说学情与目标2说教法与学法3说教学设计4说板书设计5说教学反思6说课标与教材说学情与目标说教法与学法说板书设计说教学设计“中国革命作品传统研习”学习任务群 普通高中语文课程标准（2017年版）对这一学习任务群的学习目标与内容有明确表述：1诵读革命先辈的名篇诗作，体会崇高的革命情怀。精读反映革命传统的优秀文学作品，特别注意选择反映党领导人民进行革命、建设、改革伟大历程的作品，感受作品中革命志士和英雄人物的艺术形象，弄清作品的时代背景，把握作品的内涵，理解作者的创作意图，获得审美体验。结合自己的生活经验和阅读写
2、作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的独到认识。2阅读阐发革命精神的优秀论文与杂文，特别注意选择具有理论高度和引领作用的论著，分析其中论证的逻辑性和深刻性，体会革命理论著作严密逻辑和崇高精神有机结合的特点，提高理性思维水平。3阅读关于革命传统的新闻、通讯、报告、演讲、访谈、述评等实用性文体的优秀作品，联系思想实际和亲身见闻，以正确的价值观，深入理解其内容，学习其写作手法。说教学反思说课标与教材说学情与目标说教法与学法说板书设计说教学设计 围绕“中国革命传统作品研习”学习任务群，这一单元共安排了4课6篇文章。本单元所选作品，或为伟人致辞，主题明确洋溢胜利喜悦，如中国人民站起来了；或以小
3、见大，着眼一瞥战场细节，如长征胜利万岁、大战中的插曲；或是通讯名篇，写人记事委婉有致，如别了，不列颠尼亚、县委书记的榜样焦裕禄；或为抗疫报道，诠释抗疫精神，如在民族复兴的历史丰碑上2020中国抗疫记。单元6篇文章皆为时代精神突出的典范名作，兼顾了“中国革命传统作品研习”任务群的要求和文本的经典性。说教学反思伟大的复兴，不凡的传承伟大的复兴，不凡的传承说学情与目标说课标与教材说教法与学法说板书设计说教学设计 经过高一一学年的语文学习，在必修上、下两册经典作品的人文熏陶下，学生理解复杂文本，感知作者情感的能力已经初步具备；追求理想信念、认同革命文化的三观初步养成，对实用类作品的风格特点、写作技巧、
4、表达艺术也有了浮光掠影的了解。学生能够对革命精神的崇高美有初步体会，对英雄人物能心生敬仰，对文章的大意能自主梳理归纳，这都为选择性必修上册第一单元的学习奠定了坚实的基础。本单元教学的一大困难是多数作品所写时代与学生生活相隔太远，学生对于文章内容不易理解，导致学习兴趣不高，情感上缺少共鸣。部分学生对于历史事实的认知还存在模糊不清甚至误区偏差的地方。说教学反思伟大的复兴，不凡的传承伟大的复兴，不凡的传承说课标与教材说学情与目标说教法与学法说板书设计说教学设计语言建构与运用明确本单元课文所属的文学体裁，初步了解不同文学体裁的特点，学习开幕词、新闻稿等文体的写作技巧，体会作品对崇高精神价值的表达艺术。
5、思维发展与提升体会作者们将感情抒发与理性表达相结合的语言特点，思考作者们是如何达到寓情于理的艺术效果的。审美鉴赏与创造理解文章内涵，感受崇高，理解革命先烈为之献身的事业的历史价值、道德价值与审美价值，并激发学生对课文中的人与事的崇敬之情。说教学反思文化传承与理解初步认识革命传统，激发学生奋发向上、积极有为的精神力量。1.重点：激发学生的理想主义信念，使学生感受崇高之美，掌握实用类文体的基础知识。2.难点：深入理解文章内涵，激发学生的情感共鸣，积累素材，尝试通过拍摄微视频、创作剧本等形式抒发内心情感。说课标与教材说板书设计说教学设计说教学反思说学情与目标说教法与学法伟大的复兴，不凡的传承伟大的复
6、兴，不凡的传承说课标与教材说学情与目标说板书设计说教学反思说教学设计说教法与学法 1.情境教学法：是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。2.实践教育法：是通过社会实践对人进行教育的方法。组织、引导学生积极参加各种社会实践活动，从而不断提高学生的思想觉悟水平和认识能力。3.任务驱动教学法：是以建构主义为理论依据，要求在教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，让学生自己提出问题，并经过思考和教师的点拨，自己解决问题的教学方法
7、。伟大的复兴，不凡的传承伟大的复兴，不凡的传承伟大的复兴，不凡的传承伟大的复兴，不凡的传承一、研习情境 2022年是中国共产党第二十次全国代表大会胜利召开的一年，百年征程，初心不改。习近平总书记指出：“党的二十大在政治上、理论上、实践上取得了一系列重大成果，就新时代新征程党和国家事业发展制定了大政方针和战略部署，是我们党团结带领人民全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴的政治宣言和行动纲领”。回首征程，从建国伊始，到全面脱贫；从革命先烈到青葱少年；从推翻三座大山，到击退新冠疫情，一百年来，中国共产党不断朝着中华民族伟大复兴的目标挺进，涌现出了一大批可歌可泣的英雄人物。为了庆祝二十
8、大的胜利召开，全面回顾复兴之路的光辉历程，瞻仰、学习革命前辈、英雄人物的不朽光辉和壮志豪情，展望光明远大的美好前景，引导广大中学生崇美向善，敦品励学，校团委举行“共庆二十大，逐梦新征程”主题周系列活动，以征文、微视频、剧本展演等多种形式唱响“崇高与伟大”的历史赞歌。二、研习任务 本次“共庆二十大，逐梦新征程”主题周活动会以三种学习方式：阅读与鉴赏、梳理与探究、表达与交流来完成本单元六篇文章的学习。伟大的复兴，不凡的传承伟大的复兴，不凡的传承（一）阅读与鉴赏 开天辟地：漫漫长征路，人民主沉浮【研习情境】围绕本次庆祝活动，学校准备开展“与先贤对话，展盛世图景”征文比赛，让学生畅想如果有机会与规划蓝
9、图、憧憬盛世的毛泽东主席、杨成武将军直接对话，他们可能会问什么？你又会怎么回答？引导学生与文本对话、与作者对话、与历史对话，感受革命先烈的豪情壮志，深刻观察明悟祖国的发展变化。【研习任务】1.了解开幕词、回忆录的文体特点，品读文本，理清层次结构，把握文章的脉络线索；2.赏析文中的重点语句，体会其中蕴含的情感，感受毛泽东同志讲话的感染力与号召力，体会杨成武将军的欣喜激动之情；3.群文联读，感受先烈们的高尚情操，体会先贤的革命豪情，感受作者对未来的美好期待。【研习活动】第一课时 阅读鉴赏活动一：整体感知，划分层次 1.概括大意 学生课前自主搜集有关于长征、第一届政协会议的历史资料，课堂上分享展示，
10、认真阅读中国人民站起来了、长征胜利万岁两篇文本，明悟大意。2.理清层次 各组用思维导图的形式梳理两篇文章行文脉络，划分层次，分层概括文章中的内容和情感。【设计意图】培养学生搜集资料、自主学习、合作交流、整理归纳的能力，提高学生的分享交流的意识。活动二：精读文本，见微知著 1.围绕“中国人民站起来了”这一主题，作者讲述了哪几个方面的内容？请简要概括。2.阅读全文，分析“中国人民站起来了”的具体含义。3.长征胜利万岁中的场面描写真切生动，找出给你印象最深刻的场面描写，思考作者是如何成功塑造场面的？【设计意图】引导学生深度把握文本，理解文章内容，掌握场面写作的具体方法。活动三：思辨明理，披文入情 4
11、.联系历史背景，有感情地诵读中国人民站起来了，找一找你认为富有感情地句子，并分析句子中蕴含地情感。5.长征胜利万岁虽然是回忆录，但作者在记叙中饱含感情，有什么效果，结合对杨成武将军的了解，具体分析。6.梳理总结中国人民站起来了长征胜利万岁两篇文章中，新民主主义革命时期革命者所具有的精神。【设计意图】在前期搜集的资料的帮助下，找出并分析两篇文章的重点语句和段落，在讨论诵读中体会作者充沛的激情，感知先贤们的喜悦自豪之情。第二课时 联读写作活动一：美文联读，书写心曲 1.两篇文章一为毛泽东主席在第一届政协会议上的开幕词，一为杨成武将军对长征胜利后毛泽东主席总结讲话的回忆，都写的热情洋溢，豪情勃发，充
12、分体现了国家开拓者的高瞻远瞩，豪情勃发。不同的历史背景下，毛泽东主席的讲话的侧重点和情感态度有什么不同？请简要分析。2.梳理总结中国人民站起来了长征胜利万岁两篇文章中，革命者在新民主主义革命时期所具有的精神。【设计意图】通过对比两篇讲话的异同点，引导学生深入体会作者情感，再现历史真实情景氛围，给予学生巨大的情感冲击力。活动二：笔底生花，声动人心 在充分理解文章的基础上，学生动笔写作，在班级内部评选出最优秀的一篇文章，并请学生分角色扮演有感情的朗读。【设计意图】读写结合，加深对文本情志的理解，情理兼容，让学生充分体会文本内蕴，感受到强大的精神感召力量。【学习评价】课后要求学生进一步修改文章，班级
13、学生共同整理编辑成班级文集，作为班本教材分发给每一位同学。（一）阅读与鉴赏英雄永存：人性光辉闪耀，英雄与天不老【研习情境】习近平总书记指出“对中华民族的英雄，要心怀崇敬，浓墨重彩记录英雄、塑造英雄，让英雄在文艺作品中得到传扬，引导人民树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，绝不做亵渎祖先、亵渎经典、亵渎英雄的事情”。二十大报告上，总书记说：“时代呼唤着我们，人民期待着我们，唯有矢志不渝，笃行不怠，方能不负时代、不负人民”。正是在一代又一代的共产党人的矢志不渝、笃行不怠下，中华民族的复兴路才能行稳致远。为了表达对英雄人物的敬仰，“共庆二十大，逐梦新征程”主题周打算以“人性光辉闪耀，英雄与天不老
14、”为主题，开展课文改编剧本创作大赛。现班级选择聂荣臻、焦裕禄两位榜样，围绕大战中的插曲和县委书记的榜样焦裕禄进行剧本改编。【研习任务】1.分析文章线索，理清文章的层次结构，归纳主要事件及蕴含的性格特征与精神品质；2.品味表达情感的关键句段，有感情地朗诵，学习改编剧本；3.感受焦裕禄、聂荣臻的伟大人格，学习高尚的精神品质，树立正确的人生观与价值观。【研习活动】第三课时 阅读鉴赏活动一：体悟大意，梳理脉络 课前将学生分组，要求学生自主阅读大战中的插曲，分清文章层次，制作思维导图，要求学生用自己的语言复述聂帅与小女孩的交往故事，集思广益，以小组为单位评出复述得最好的一组。【设计意图】培养学生自主学习
15、、合作交流、整理归纳能力，梳理文章的主要事件和核心细节。活动二：梳理文本，概括事件 自主阅读县委书记的榜样焦裕禄，对照小标题，概括文中表现焦裕禄崇高精神的具体事例，思考这些事例具有怎样的典型意义。【设计意图】理解文章内容，体会作者特别注意选取典型材料的写作特点，初步感知焦裕禄的精神和品格。活动三：概括形象，体悟精神 1.思考聂荣臻元帅为什么要救小女孩，又为什么要写没有加封的信？围绕事件细节，概括聂帅的人物形象。2.找出最能感动你的焦裕禄的一句话，仔细揣读，想一想这种感人肺腑、引人深思的力量从何而来。在此基础上，概括焦裕禄的精神品质。【设计意图】品读中把握作者的内在情感，学习两位英雄人物的人性光
16、辉和高尚品德，落实学习任务。第四课时 剧本改编活动一：旁征博引，牛刀初试 1.要求学生自主搜集有关聂荣臻、焦裕禄的事迹言行，以小组为单位进行资料汇总。【设计意图】培养学生搜集资料的能力，为剧本创作提供更多素材，丰满人物形象。2.班级播放电影焦裕禄、电视剧聂荣臻中有关于日本小女孩的片段。【设计意图】充实素材，立体感知人物形象，进行剧本构思。3.联系雷雨等话剧剧本，补充剧本创作的基础知识和注意细节，将两篇文章分成若干个画面，引导学生分画面分幕进行课本改编。以小组为单位，进行头脑风暴。【设计意图】集体构思，改编剧本，在剧本创作中体会不同文体之的独特魅力。【学习评价】课下进一步搜集资料，小组合作完成剧
17、本创作，集体打磨，积极投稿。奋进历程：既是大国崛起，亦重小民尊严【研习情境】党的二十大报告指出“面对突如其来的新冠肺炎疫情，我们坚持人民至上、生命至上，坚持动态清零不动摇，开展抗击疫情人民战、总体战、阻击战，最大限度地保护了人民生命安全和身体健康，统筹疫情防控和经济社会发展取得重大积极成果”。同时，在国家统一上，掷地有声地提出了“国家统一、民族复兴的历史车轮滚滚向前，祖国完全统一一定要实现，也一定能够实现！”二十大的金句频出鼓舞了士气，增强了信心，既证明了大国的复兴，又守护着百姓的安全。为此，“共庆二十大，逐梦新征程”主题周决定以“既是大国崛起，亦重小民尊严”为主题开展微视频创作大赛。学习别了
18、，不列颠尼亚和在民族复兴的历史丰碑上2020中国抗疫记两篇文章，为微视频拍摄提供切入视角。【研习任务】1.了解新闻报道简洁有力的语言特点，品味文章庄重、含蓄的语言风格。2.激发民族自豪感，培养学生热爱祖国、为国奉献的精神。3.理清文章思路，分析其中蕴含的情感，明确文章主旨，培养责任担当，提升民族自豪感。【研习活动】第五课时 明珠蒙尘，终是云破月来活动一：解读标题，划分层次 1.根据文意，阐释本文标题的内涵，体会其中的情感状态，并思考稍作调整后的表达效果是否有所不同。2.通读文本，引导学生围绕时间、场景的转换理清写作思路，划分文章层次，体会历史与现实交织的艺术魅力。【设计意图】抓住标题，初步感知
19、作者的思绪情感，体会文章生动的现场感和厚重的历史感，把握将新闻事实和背景材料融为一体的写法。活动二：微言大义，欲说还休 1.理解文中重要语句的内涵，体会新闻作者在文中的情感倾向是如何表达的？2.阅读其他国家有关香港回归的新闻报道，如英国泰晤士报的再见，香港！，与 本文联系在一起，思考“媒介即隐喻”的深刻内涵 【设计意图】品味文本“寓主观情感于客观新闻事实”的文本特点，激发学生的民族自豪感。活动三：大国崛起，势不可挡 香港回归是祖国统一路上坚实的一步，也是国家崛起复兴的有力证明。恰逢二十大的胜利召开，你对祖国翻天覆地的变化有什么感受？如果以你的家乡作为例证拍摄一个视频来展现国家的巨大改变，你准备
20、从那些方面入手？思考讨论。【设计意图】引导学生从家乡的变化体悟国家的沧桑巨变，增强民族自信心，为完成视频拍摄提供思路。【学习评价】搜集微视频拍摄相关知识，确定采访对象，整理拍摄器材，准备采访问题，梳理拍摄思路编辑为文本。第六课时 庚子大疫，难挡复兴征程活动一：细读文本，自拟标题 1.通读文本，分组讨论，分成八组，按组别顺序给八个部分取一个小标题，要求切合文本，重点突出。2.从小标题出发，梳理写作思路，引导学生思考各个部分的侧重点有什么不同。活动二：品味语言，体悟感情 找出文中最有共鸣的一句话，反复诵读思考，说一说你的体会和打动你的原因，体会蕴含其中的思想情感和观点态度 【设计意图】抓住事件通讯
21、的写作特征来厘清文章思路，品读精彩段落。活动三：联系现实，找准镜头 新冠疫情笼罩在这个时代每一个人的身上，面对这一“黑天鹅”，你的身边有什么抗疫英雄和感人故事可供分享？如果要你拍摄一个视频去展现这些故事，你准备如何构思？谈一谈你的想法。【设计意图】引导学生思考拍摄视频的素材和切入视角，完成学习任务。【学习评价】观看纪录片生命至上，体会抗疫艰辛和祖国伟大。写作观后感，将感悟落笔成文。（二）梳理与探究第七课时：汲英雄力量，展时代画卷【研习情境】一百年来，中国共产党领导全国人民不断朝着中华民族伟大复兴的目标挺进。在这一光辉历程中，逐渐形成的内涵丰厚的革命文化和社会主义先进文化成为中华民族不断奋进的精
22、神力量。本单元县委书记的榜样焦裕禄在民族复兴的历史丰碑上2020中国抗疫记这两篇通讯，分别表现社会主义建设时期党员干部的光辉事迹和祖国统一大业不可阻挡的趋势，表达中华民族伟大复兴必将实现的坚定信念；党领导全国人民抗击新冠肺炎疫情，取得重大战略成果的伟大斗争，诠释了伟大抗疫精神。【研习目标】1.提取关键字词句，理清文章思路，分析其中蕴含的情感。2.学习作者多角度分层次、点面结合、记叙、议论与抒情相结合的综合报道手法。3.感悟文章宏阔、深刻的语言美、情感美。4.培养学生学习焦裕禄精神，责任担当意识以及爱国情怀，提升民族自豪感。【研习活动】活动一：知事件，理思路 请同学们快速浏览两篇课文，概括各部分
23、的内容。活动二：明手法，悟感情 “感人心者，莫先乎情，莫始乎言”，这两篇通讯都采用了大量饱含深情的语句表达观点和情感，具有一种荡气回肠、打动人心的力量。文中哪些语句打动了你？赏析其写作手法，并谈谈从中感悟到的人物精神或价值追求。活动三：书英雄，言心声 有人说，时势造英雄；有人说，英雄引领时代。一个时代有一个时代的英雄。何为英雄？英雄来自何方？今天的时代需要什么样的英雄？这些问题却很少有人思考，有不少年轻人认为英雄离自己很遥远，甚至有人将英雄与所谓“大V”“明星”混为一谈。在党的二十大召开之际，回望百年中共党史，请结合本节课所学的两篇课文，谈一谈你对“新时代的英雄”的思考和感悟。（要求：不少于1
24、50字）拓展阅读：念奴娇追思焦裕禄 习近平中夜，读人民呼唤焦裕禄一文，是时霁月如银，文思萦系魂飞万里，盼归来，此水此山此地。百姓谁不爱好官？把泪焦桐成雨。生也沙丘，死也沙丘，父老生死系。暮雪朝霜，毋改英雄意气！依然月明如昔，思君夜夜，肝胆长如洗。路漫漫其修远矣，两袖清风来去。为官一任，造福一方，遂了平生意。绿我涓滴，会它千顷澄碧。【学习评价】学习通讯写作技法，课后围绕班级最近发生的一件事和自己印象最深的一位同学，写一篇人物通讯或事件通讯。第八课时 刚柔并济心，一展革命情【研习情境】学生积极响应校团委举行的“共庆二十大，逐梦新征程”主题周系列活动，决定举行一次“重温革命情，书写复兴志”的主题班会
25、。学生决定以聂荣臻、杨成武作为学习对象，需要再次深度对比文本为班会做准备。【研习任务】1、在了解革命回忆录写作特点，丰富学生的语言表达能力。2、结合历史背景研读课文梳理内容，了解英雄事迹，感受革命志士的艺术形象，体会革命精神，把握长征胜利的意义，理解八路军救助孤儿的意义。3、探究革命英雄的战斗豪情和人道主义情怀的思想根源，理解中国革命的性质及革命胜利的原因，传承革命精神，培养爱国热情，增强文化自信。【研习活动】活动一：认识体裁，梳理文本：1.尝试简要分析革命回忆录的题材内容与基本特点是如何在文中体现的。【预设答案】：活动二：概括内容，感知主题 2.从时间、地点、人物、时代背景、主题等方面全面梳
26、理文本，概括内容。【预设答案】：【设计意图】：促使学生自主厘清思路，梳理文章的主要事件；初步感知课文“刚柔并济革命情”的主题，提高学生的概括分析能力。活动三：感悟特点，情感探讨 小组讨论体现革命家怎样的情感？并结合全文尝试比较分析两篇课文的记叙方式、表达技巧的及其写作特点。完成下列表格。【预设答案】：【设计意图】：继续小组合作探究的形式通过对文章包含作者情感的具体语句的品读与鉴赏，再次检验学生对于革命人物形象及其精神的理解程度。通过比较分析两篇课文的记叙方式、表达技巧的及写作特点，有利于丰富学生的语言表达能力。【学习评价】围绕学习内容，班级召开“重温革命情，书写复兴志”的主题班会，在班会上分享
27、英雄先烈们的英勇事迹，谈谈自己的感悟思考。（三）表达与交流课内活动课第九课时：改编即是活用，舞台塑造英雄“人性光辉闪耀，英雄与天不老”话剧展演【研习情境】在学生围绕英雄人物创作剧本的基础上，选出最优秀的一部剧本，班级学生分工扮演，精细打磨。每周四的下午最后两节活动课，在学校小礼堂进行全校巡回公开展演，为期一个月。【研习任务】1.班级学生分工合作，围绕优秀剧本完成话剧演出，在实际演出和观看体验中进一步体会先贤们巨大的精神感召力。2.全校巡回展演，增强学生们的自信心和舞台的表现力，丰富学生的业余生活，亲身体验话剧这一现代艺术的独特魅力。【研习活动】活动一：优秀剧本精雕细琢，舞台表演精细打磨 1.在
28、班级推举优秀剧本的基础上，由全班集体智慧进一步创作优化、教师指导改进、教师最终定稿等步骤，凝聚师生集体智慧完成剧本定稿。2.选取表现力优秀、情绪感染力强的学生进行话剧表演，在班级公开演出，不断改进，拍摄录像班级演出视频。【设计意图】通过集体智慧的力量完成剧本，增强学生的团结协作意识和集体凝聚力。活动二：“人性光辉闪耀，英雄与天不老”话剧展演宣传方案 1.前期通过学校公众号、学校广播、张贴海报、发放传单等多种方式宣传话剧展演。2.公开展演前一天对班级各个小组剧本、集体创作过程、话剧主要演员进行宣传推介。3.公开展演当天在学校大屏进行班级演出录像巡回宣传。【设计意图】通过这项活动，灵活运用多媒介宣
29、传知识，为公开展演宣传造势。活动三：公开展演，巡回演出 1.每周四进行公开展演；2.初步决定为期一月，如反应良好可酌情延期，并将剧本编辑成册。【设计意图】此活动主要目的是深化学生对“人性光辉闪耀，英雄与天不老”的理解，培养学生的审美情趣、表现能力和创作能力。课余活动课 镜头代替语言，荧屏展现巨变“既是大国崛起，亦重小民尊严”微视频拍摄【研习情境】在学习课文思考体悟的基础上，鼓励学生课下拍摄微视频，积极参与校团委举办的微视频创作大赛。【研习任务】1.指导学生收集素材，拍摄视频 2.普及微视频拍摄剧本知识，引导学生围绕主题大胆尝试 3.指导学生剪辑视频，加工完成最终成品【研习活动】活动一：普及知识
30、，尝试拍摄 分发微视频拍摄基本技巧资料，指导学生灵活运用镜头语言，善于选取典型素材表现重大主题活动二：加工视频，剪辑出片 对学生拍摄的初步视频进行删减补拍，力求完美。在班级评选出一二三等奖，择优推荐参赛。【设计意图】本此课余活动旨在引导学生大胆创作，积极拍摄，体会镜头语言和书面语言的不同之处，用实际行动献礼二十大。说课标与教材说学情与目标说教法与学法说教学设计说教学反思说板书设计说课标与教材说学情与目标说教法与学法说教学反思说教学设计说板书设计 本单元的学习目标更为关注学生的学习态度和感受、习得与整合、拓展与凝练、有意义的使用，以及心智思维等多个学习维度，在体现学科逻辑的同时适当融入其他逻辑，
31、回归语文学习目标的立德树人取向。在实际教学实践中，围绕“中国革命传统作品研习”学习任务群的学习要求，落实核心素养，做实人文主题，以学生为主体，适时调整，不断生成，基本上完成了预定地教学目标。本单元地教学任务和教学安排，我们均采用“少而精”，秉持“重要”“清晰”“高级”的基本原则，合理分配教学任务和课时安排，遵循由浅入深地学生认知规律，注重学习任务地统一性和逻辑性，力求逻辑严密，体系完整。同时我们遵循“教材单元”的体例，我们融合单篇、多篇、专题、活动等多种形态来设计教学方案。活动多样，全员参与是我们希望达到的目标，本单元的教学设计作为一种创造性的教学实践，取得良好效果的同时也不可避免的有所缺漏，需要持续研讨和反思加以完善。谢谢倾听！
