1、 苏教版科学三上苏教版科学三上 4.14 4.14 海洋海洋 教案教案 课题 海洋 单元 四单元 学科 科学 年级 三年级 学习 目标 1.观察地球平面图或者地球仪，初步描述地球表面海陆分布情况。 2.乐于探究海水与淡水的不同，通过海水蒸发、海水淡化实验，推理出海水比淡水含有更 多的杂质。 3.通过制作简易海水淡化装置，体验海水淡化的简易方法。 4.通过阅读和交流，知道海洋为人类提供了重要资源，初步认识到海洋是人类的资源宝 库。 重点 认识地下水的来源和使用途径。 难点 通过制作水井模型，结合地下水示意图了解地下水的成因、储量、储存区域。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入
2、新课 播放视频大海 同学们， 我们看到了烟波浩渺的大海， 但是在 地球上的水资源中，绝大多数是海水，淡水资源很 少。那么，海水为什么不直接饮用呢？ 今天， 我们就一起来探究第 14 课 海洋 ， 了解海水不能直接饮用的原因。 出示课题：海洋 思考， 回答。 通过视频激发 学生兴趣，导入 课题。 讲授新课 （一）活动一：说说你对海洋的认识 出示：世界海洋分布示意图 指导：示意图中蓝色的部分就是海洋。 1.思考：说一说自己对海洋的认识。 学生查阅资料，小组讨论，然后回答。 海面很宽广，很辽阔，海面上有巨大的波浪； 海边，有一种很腥味；海洋里有很多动植物；海水 是咸的；海洋占据了地球表面大部分面积，
3、其总面 积约为3.62亿平方千米， 约占地球表面积的70.8%， 海水约占地球上水资源总量的 97.2%，平均水深为 3795 米。 2.海水为什么不能直接饮用？ 学生分小组 活动。 比较海水与淡水，了解海水发苦发咸的原因。 实验：蒸干海水与淡水，对比剩余物质 实验器材：滴管、淡水、海水、金属勺、蜡烛 实验步骤： 1.用滴管分别取 1 毫升淡水河 1 毫升模拟的海 水，滴入两把金属勺中。 2.将它们分别放在蜡烛火焰上方加热，待水干 后观察勺中留下了什么。 注意：不要烫伤！ 记录： 淡水 海水 加热后 无 白色物质 结论：白色物质就是盐。 说一说人们不能直接饮用海水的原因？ 因为海水中含有很多不
4、同的盐类物质，平均每 1000 克海水中含 35 克盐类物质，同时，还含有大 量的矿物质微生物，细菌，有机物等等，这些成分 大多数对人体是有害的。所以海水又苦又咸。 材料：据统计，海水中盐的浓度是人体内的 4 倍，约为 4%，而人体肾脏排泄盐的浓度最高不能高 于 2%。专家指出，如果喝下 200 毫升的海水，要排 掉所含有的盐分，需要排出 350 毫升体内的水，这 样不仅没有起到解渴的作用，还会失去体内更多的 水。这就是海水又苦又咸的根本原因。 （二）活动 2：制作简易海水淡化装置。 材料：石块、盐水、水槽、器皿、保鲜膜 条件：阳光下晒。 实验过程： 1.在水槽中放入盐水， 中间放入器皿里面放
5、入 石头。 2. 用保鲜膜罩住水槽，然后在太阳下晒。 思考、实验、讨 论、总结 思考、讨论、 解决问题。 通过活动、 了解海水又苦又 咸的原因。 原理：利用水分吸收热量蒸发再遇冷凝结， 从 海水中收集淡水。 您还能设计出其他的海水淡化装置吗？ （三）阅读资料 地球上海水海洋面积约为 3.62 亿平方千米， 约 占地球表面积的 70.8%，海水约占地球上水资源总 量的 97.2%， 海洋里生活着 20 多万中生物， 其中 90% 以上的海洋生物生活在浅海，还有许多生物生活在 海岸边。除了生物资源，海洋还蕴藏着丰富的矿物 质资源、化学资源和动力资源，所以它被称为“人 类的资源宝库”。 出示：课文中
6、的图片 思考：1.海洋里有哪些生物？它们生活在哪 里？ 海洋里的生物：海星、珊瑚、章鱼、紫菜、海 螺、海蟹、小丑鱼、水母、鲸等等。 它们生活在浅海， 还有许多生物生活在海岸边。 2.海洋中除了丰富的水资源和生物资源还有哪 些资源？ 海洋还蕴藏着丰富的矿物质资源、化学资源和 动力资源，所以它被称为“人类的资源宝库”。 通过学习让 学生掌握海洋是 人 类 的 资 源 宝 库。 课堂练习 一、判断 1.海水可以直接饮用。（ ） 2.海洋是人类的资源宝库。（ ） 二、选择 海洋中生物是有（ ）。 A 珊瑚 B.小鸟 C.鸽子 课堂巩固练习， 加深对课堂知识 的理解 培养学生的练习 习惯，不断巩固 所学。 作业布置 自己动手制作一个海水淡化装置， 和同学们分 享。 课堂小结 通过学习我们了解了不能饮用的原因，以及思考小结内容，总结课堂内容， 了解了海洋是人类的资源宝库。 巩固学习知识。 使 学 生 加 深 理 解。 板书 4.14 海洋 海水又苦又咸 海洋是人类的资源宝库
