1、课前自主预习课前自主预习 课前自主预习课前自主预习 课堂任务学习课堂任务学习 读写能力提升读写能力提升 随堂任务作业随堂任务作业 群文对比研习群文对比研习 课后课时作业课后课时作业 生生 平平 毛泽东毛泽东(1893 年年 12 月月 26 日日1976 年年 9 月月 9 日日)， 字润之。， 字润之。 湖南湘潭人。中国共产党中央军事委员会主席湖南湘潭人。中国共产党中央军事委员会主席(1936 1976)，中国共产党中央政治局主席，中国共产党中央政治局主席(19431945)和中央和中央 委员会主席委员会主席(19451976)， 中华人民共和国中央人民政府， 中华人民共和国中央人民政府 主
2、席主席(19491954)和中华人民共和国主席和中华人民共和国主席(19541959)。 课前自主预习课前自主预习 课堂任务学习课堂任务学习 读写能力提升读写能力提升 随堂任务作业随堂任务作业 群文对比研习群文对比研习 课后课时作业课后课时作业 作作 品品 文章： 实践论 矛盾论 论持久战 新民主主文章： 实践论 矛盾论 论持久战 新民主主 义论等。诗词： 七律义论等。诗词： 七律 长征 沁园春长征 沁园春 长沙 沁长沙 沁 园春园春 雪 念奴娇雪 念奴娇 昆仑 清平乐昆仑 清平乐 六盘山 采桑六盘山 采桑 子子 重阳 水调歌头重阳 水调歌头 重上井冈山等。重上井冈山等。 评评 价价 中国人民
3、的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级 革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民 解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人， 诗人，书法家。诗人，书法家。 课前自主预习课前自主预习 课堂任务学习课堂任务学习 读写能力提升读写能力提升 随堂任务作业随堂任务作业 群文对比研习群文对比研习 课后课时作业课后课时作业 长沙是毛泽东早年生活、学习和从事革命活动的地方。橘子洲，又名水长沙是毛泽东早年生活、学习和从事革命活动的地方。橘子洲，又名水 陆洲，位于湖南长沙市区对面
4、的湘江江心，是湘江下游众多冲积沙洲之一，陆洲，位于湖南长沙市区对面的湘江江心，是湘江下游众多冲积沙洲之一， 也是世界上最大的内陆洲，形成于晋惠帝永兴二年，距今已有也是世界上最大的内陆洲，形成于晋惠帝永兴二年，距今已有 1700 多年历多年历 史；橘子洲头位于橘子洲的南端，绵延数十里，狭处横约史；橘子洲头位于橘子洲的南端，绵延数十里，狭处横约 40 米，宽处横约米，宽处横约 140 米，形状是一长岛，是长沙重要名胜之一。本词作于米，形状是一长岛，是长沙重要名胜之一。本词作于 1925 年，当时革命年，当时革命 运动正蓬勃发展，五卅运动和省港大罢工相继爆发。湖南、广东等地农民运运动正蓬勃发展，五卅
5、运动和省港大罢工相继爆发。湖南、广东等地农民运 动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动，这年深秋，毛泽动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动，这年深秋，毛泽东从韶山东从韶山 前往广州主持全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋前往广州主持全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋 景，回忆往昔的岁月，写下了这首词。景，回忆往昔的岁月，写下了这首词。 课前自主预习课前自主预习 课堂任务学习课堂任务学习 读写能力提升读写能力提升 随堂任务作业随堂任务作业 群文对比研习群文对比研习 课后课时作业课后课时作业 1配乐歌唱的诗配乐歌唱的诗 词兴起于隋唐，盛行于宋，配乐歌
6、唱，句式不齐，也称词兴起于隋唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称“长短句长短句”。词。词 最初是配音乐的， 所以又称为最初是配音乐的， 所以又称为“曲词曲词”或或“曲子词曲子词”； 后来逐渐跟音乐分离，； 后来逐渐跟音乐分离， 成为诗的别体，又称为成为诗的别体，又称为“诗余诗余”。词大致上分为小令、中调、长调三类。一。词大致上分为小令、中调、长调三类。一 般认为：般认为：58 字以内为小令，字以内为小令，59 至至 90 字为中调，字为中调，91 字以上字以上(含含 91 字字)为长调。为长调。 课前自主预习课前自主预习 课堂任务学习课堂任务学习 读写能力提升读写能力提升 随堂任务作业随堂任
7、务作业 群文对比研习群文对比研习 课后课时作业课后课时作业 2词牌词牌 词牌就是词的格式的名称，又叫词调。每种词牌词牌就是词的格式的名称，又叫词调。每种词牌都有一定的格律，不同都有一定的格律，不同 的词牌，其段数、句数、字数、韵律，均有各自不同的规格。作者按照这种的词牌，其段数、句数、字数、韵律，均有各自不同的规格。作者按照这种 规格作词，叫作规格作词，叫作“填词填词”。词牌起初一般是题目，后来仅表示一定的格式，。词牌起初一般是题目，后来仅表示一定的格式， 与内容无关，如沁园春与内容无关，如沁园春 长沙 ，长沙 ，“沁园春沁园春”是词牌，是词牌，“长沙长沙”是词题。是词题。 3沁园春沁园春 沁
8、园相传为东汉明帝女儿沁水公主园林，后来被外戚窦宪仗势夺取，有沁园相传为东汉明帝女儿沁水公主园林，后来被外戚窦宪仗势夺取，有 人作诗咏其事，此词牌由此而得名。人作诗咏其事，此词牌由此而得名。 课前自主预习课前自主预习 课堂任务学习课堂任务学习 读写能力提升读写能力提升 随堂任务作业随堂任务作业 群文对比研习群文对比研习 课后课时作业课后课时作业 4粪土当年粪土当年万户侯万户侯 侯：音侯：音 h u，侯爵，侯门，封侯，诸侯；封建制度五等，侯爵，侯门，封侯，诸侯；封建制度五等(公、侯、伯、子、公、侯、伯、子、 男男)爵位的第二等。 万户： 指侯爵封地内的户口， 这些户口要向受封者缴租税、爵位的第二等
9、。 万户： 指侯爵封地内的户口， 这些户口要向受封者缴租税、 服劳役。食邑万户以上的侯爵服劳役。食邑万户以上的侯爵，号称，号称“万户侯万户侯”，是汉代侯爵最高的一层，是汉代侯爵最高的一层， 其中张良、卫青与霍去病都曾受封。万户侯在奴隶社会、封建社会作为一个其中张良、卫青与霍去病都曾受封。万户侯在奴隶社会、封建社会作为一个 特殊阶层，拥有很高的社会地位，掌握着大量的社会资源特殊阶层，拥有很高的社会地位，掌握着大量的社会资源(包括人力、物力、包括人力、物力、 财力、关税及自然资源等财力、关税及自然资源等)，代表着地位、财富、权力。后来泛指高官贵爵。，代表着地位、财富、权力。后来泛指高官贵爵。 唐李
10、贺南园十三首唐李贺南园十三首(其五其五)诗：诗：“请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？” 唐杜牧登池州九峰楼寄张祜 诗：唐杜牧登池州九峰楼寄张祜 诗： “谁人得似张公子，千首诗轻万户侯。谁人得似张公子，千首诗轻万户侯。 ” 课前自主预习课前自主预习 课堂任务学习课堂任务学习 读写能力提升读写能力提升 随堂任务作业随堂任务作业 群文对比研习群文对比研习 课后课时作业课后课时作业 1辨析语境，给加点字注音。辨析语境，给加点字注音。 (1)当当 ( )灾荒来袭时，旧社会的贫穷人家灾荒来袭时，旧社会的贫穷人家只能典只能典当当 ( )仅有的一点仅有的一点 家产，甚至卖掉儿女给
11、地主家做佣人。家产，甚至卖掉儿女给地主家做佣人。 (2)你还你还曾曾 ( )记得记得曾曾 ( )祖父的嘱咐吗？你完成了多少？祖父的嘱咐吗？你完成了多少？ (3)金融地产能金融地产能否否 ( )咸鱼翻身，股指走势会不会咸鱼翻身，股指走势会不会否否 ( )极泰来，人极泰来，人 们拭目以待。们拭目以待。 答案答案 (1)dng d ng (2)c ng zng (3)fu p 答案答案 课前自主预习课前自主预习 课堂任务学习课堂任务学习 读写能力提升读写能力提升 随堂任务作业随堂任务作业 群文对比研习群文对比研习 课后课时作业课后课时作业 2辨析语境，选用词语。辨析语境，选用词语。 (1)他在他在
12、的原野上一点一点地搜寻着，想要找回丢失的钥匙，可的原野上一点一点地搜寻着，想要找回丢失的钥匙，可 是，希望越来越是，希望越来越 。(苍茫苍茫 渺茫渺茫) (2)在飞机上，我仰望天空，它是那样在飞机上，我仰望天空，它是那样 而深邃；俯视大地，它是而深邃；俯视大地，它是 那样的苍茫而那样的苍茫而 。(辽辽阔阔 寥廓寥廓) (3)本应本应 风发的湖南某重点大学学生邓某为讲风发的湖南某重点大学学生邓某为讲 抢劫， 被抢劫， 被 长沙火车站派出所民警查获。长沙火车站派出所民警查获。(意气意气 义气义气) 答案答案 (1)苍茫苍茫 渺茫渺茫 (2)寥廓寥廓 辽阔辽阔 (3)意气意气 义气义气 答案答案 课
13、前自主预习课前自主预习 课堂任务学习课堂任务学习 读写能力提升读写能力提升 随堂任务作业随堂任务作业 群文对比研习群文对比研习 课后课时作业课后课时作业 解析解析 (1)“苍茫苍茫”指空阔辽远；没有边际。指空阔辽远；没有边际。“渺茫渺茫”指因遥远而模糊不指因遥远而模糊不 清；因没有把握而难以预期。多形容清；因没有把握而难以预期。多形容“音信、希望音信、希望”等。故修饰等。故修饰“原野原野”， 用用“苍茫苍茫”；修饰；修饰“希望希望”，用，用“渺茫渺茫”。(2)词性相同，都有词性相同，都有“广远广远”的意的意 思。思。“寥廓寥廓”指高远空旷，多用于空间范围，如天空等。指高远空旷，多用于空间范围，
14、如天空等。“辽阔辽阔”指广阔，指广阔， 宽广，多用于平面方向上，如地域等。宽广，多用于平面方向上，如地域等。(3)都可作名词，都可表示某种都可作名词，都可表示某种气概。气概。 “意气意气”指意志和气概，也指志趣和性格，还指由于主观和偏激而产生的情指意志和气概，也指志趣和性格，还指由于主观和偏激而产生的情 绪，侧重于个人的素质，内化的品格。绪，侧重于个人的素质，内化的品格。“义气义气”指由于私人关系而甘于承担指由于私人关系而甘于承担 风险或牺牲自己利益的气概，侧重于冲动，指因风险或牺牲自己利益的气概，侧重于冲动，指因“私私”产生的一种气概。产生的一种气概。 解析解析 课前自主预习课前自主预习 课
15、堂任务学习课堂任务学习 读写能力提升读写能力提升 随堂任务作业随堂任务作业 群文对比研习群文对比研习 课后课时作业课后课时作业 3判断下列句子中加点成语运用的正误，并说明理由。判断下列句子中加点成语运用的正误，并说明理由。 (1)19 岁的梓均岁的梓均风华正茂风华正茂 ， 很顺利地通过了入伍体检。 当收到入伍通知时， 很顺利地通过了入伍体检。 当收到入伍通知时， 他乐坏了，家人也很替他开心。他乐坏了，家人也很替他开心。( ) 解释：解释：_ (2)百岁老太用百岁老太用 10 天时间参加了扫盲班，识字写字，并顺利拿到了脱盲天时间参加了扫盲班，识字写字，并顺利拿到了脱盲 证。年轻力壮的你还好意思证
16、。年轻力壮的你还好意思峥嵘岁月峥嵘岁月 吗？吗？( ) 解释：解释：_ 课前自主预习课前自主预习 课堂任务学习课堂任务学习 读写能力提升读写能力提升 随堂任务作业随堂任务作业 群文对比研习群文对比研习 课后课时作业课后课时作业 (3)在公共网络空间形成公序良俗，需要每个人对自己的网上言行负责，在公共网络空间形成公序良俗，需要每个人对自己的网上言行负责， 涵养涵养激浊扬清激浊扬清 的正能量，共同珍惜、维护良好的网络生态。的正能量，共同珍惜、维护良好的网络生态。( ) 解释：解释：_ (4)登上华山的高峰后， 游客们心情十分兴奋， 他们居高临下，登上华山的高峰后， 游客们心情十分兴奋， 他们居高临
17、下， 指点江山指点江山 ， 赞美着眼前的大好风光。赞美着眼前的大好风光。( ) 解释：解释：_ 课前自主预习课前自主预习 课堂任务学习课堂任务学习 读写能力提升读写能力提升 随堂任务作业随堂任务作业 群文对比研习群文对比研习 课后课时作业课后课时作业 答案答案 (1)风华正茂：指风采才华正盛。风华正茂：指风采才华正盛。 (2)峥嵘岁月：指不平凡的岁月。应改为峥嵘岁月：指不平凡的岁月。应改为“蹉跎岁月蹉跎岁月”。 (3)激浊扬清：冲去污水，让清水上来；比喻清除坏的，发扬好的。激浊扬清：冲去污水，让清水上来；比喻清除坏的，发扬好的。 (4)指点江山：指批评国家大事。此处望文生义。指点江山：指批评国
18、家大事。此处望文生义。 答案答案 课堂任务学习课堂任务学习 课前自主预习课前自主预习 课堂任务学习课堂任务学习 读写能力提升读写能力提升 随堂任务作业随堂任务作业 群文对比研习群文对比研习 课后课时作业课后课时作业 1词开头中的词开头中的“独立独立”能否改为能否改为“站立站立”“”“伫立伫立”这样的词语？请简这样的词语？请简 要赏析。要赏析。 我的答案：我的答案：_ _ 答案答案 不能。不能。“独立独立”是是“独自站立独自站立”的意思，表现出诗人独自面对湘的意思，表现出诗人独自面对湘 江滚滚北去时那种顶天立地，如中流砥柱一般的英雄气概。而江滚滚北去时那种顶天立地，如中流砥柱一般的英雄气概。而“
19、站立站立”“”“伫伫 立立”则没有这种表现力。则没有这种表现力。 答案答案 课前自主预习课前自主预习 课堂任务学习课堂任务学习 读写能力提升读写能力提升 随堂任务作业随堂任务作业 群文对比研习群文对比研习 课后课时作业课后课时作业 2用词精当、形象、极富表现力是本词的一大特点，试仿照示例完善用词精当、形象、极富表现力是本词的一大特点，试仿照示例完善 下面的表格。下面的表格。 课前自主预习课前自主预习 课堂任务学习课堂任务学习 读写能力提升读写能力提升 随堂任务作业随堂任务作业 群文对比研习群文对比研习 课后课时作业课后课时作业 答案答案 “层层”字表现出树林的重重叠叠；字表现出树林的重重叠叠；
20、“染染”字则活画出枫林仿佛字则活画出枫林仿佛 人工染成般的壮美景色。人工染成般的壮美景色。 “击击”字准确地描写了雄鹰展翅的迅猛有力、拍打翅膀的矫健以及勇字准确地描写了雄鹰展翅的迅猛有力、拍打翅膀的矫健以及勇 猛的雄姿。猛的雄姿。 答案答案 课前自主预习课前自主预习 课堂任务学习课堂任务学习 读写能力提升读写能力提升 随堂任务作业随堂任务作业 群文对比研习群文对比研习 课后课时作业课后课时作业 3词词人为何在写景之后紧跟着发问人为何在写景之后紧跟着发问“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉 浮浮”？由赞美秋景到提出问题，其中的内在联系是什么？由赞美秋景到提出问题，其中的内在联系
21、是什么？ 我的答案：我的答案：_ 答案答案 面对秋景和苍茫的大地，词人却把面对秋景和苍茫的大地，词人却把“景景”抛开，问出抛开，问出“谁谁”是大是大 地的主宰这样一个出人意料的问题， 自是不同凡响。 这是由自然过渡到人事，地的主宰这样一个出人意料的问题， 自是不同凡响。 这是由自然过渡到人事， 词人面对生机勃勃的大自然和广阔的宇宙，想到祖国的命运和革命的未来，词人面对生机勃勃的大自然和广阔的宇宙，想到祖国的命运和革命的未来， 从而陷入深沉的思考，提出从而陷入深沉的思考，提出“谁主沉浮谁主沉浮”的问题。自然界的万类尚且显示出的问题。自然界的万类尚且显示出 自己的生命力而自己的生命力而“竞自由竞自
22、由”，何况我们是有思想，何况我们是有思想有灵魂的人？主宰大地，就有灵魂的人？主宰大地，就 是拼搏进取，就是进行革命斗争，这一发问，显示了青年革命者毛泽东以天是拼搏进取，就是进行革命斗争，这一发问，显示了青年革命者毛泽东以天 下为己任的宏大心胸和高远志向。下为己任的宏大心胸和高远志向。 答案答案 课前自主预习课前自主预习 课堂任务学习课堂任务学习 读写能力提升读写能力提升 随堂任务作业随堂任务作业 群文对比研习群文对比研习 课后课时作业课后课时作业 4这首词的上下阕之间有着怎样的关系？请简要分析。这首词的上下阕之间有着怎样的关系？请简要分析。 我的答案：我的答案：_ 答案答案 全词由景到情，由实
23、到虚，由自然情趣到人生哲理，层层推进，全词由景到情，由实到虚，由自然情趣到人生哲理，层层推进， 步步深入：步步深入： 答案答案 课前自主预习课前自主预习 课堂任务学习课堂任务学习 读写能力提升读写能力提升 随堂任务作业随堂任务作业 群文对比研习群文对比研习 课后课时作业课后课时作业 5 沁园春沁园春 长沙一词让我们看到了长沙一词让我们看到了词人高大的形象，本词是怎样塑造词人高大的形象，本词是怎样塑造 这一高大形象的？这一高大形象的？ 我的答案：我的答案：_ 答案答案 (1)词的上阕，主要通过几个动词来表现。词的上阕，主要通过几个动词来表现。“独立独立”二字，让我们二字，让我们 看到了词人的卓然
24、超逸；看到了词人的卓然超逸；“看看”字领起所写的景物，表现了词人高瞻远瞩、字领起所写的景物，表现了词人高瞻远瞩、 洞察一切的政治眼光；一洞察一切的政治眼光；一“怅怅”一一“问问”，表明词人对革命前途的深切关注，表明词人对革命前途的深切关注 和敢于担当的非凡气魄与胆量。和敢于担当的非凡气魄与胆量。 答案答案 课前自主预习课前自主预习 课堂任务学习课堂任务学习 读写能力提升读写能力提升 随堂任务作业随堂任务作业 群文对比研习群文对比研习 课后课时作业课后课时作业 (2)词的下阕，主要通过再现词的下阕，主要通过再现“同学少年同学少年”的群体形象来表现。这里虽无的群体形象来表现。这里虽无 一处写词人自
25、己，但词人的身影却又随处可见，表现了词人早年的革命气魄一处写词人自己，但词人的身影却又随处可见，表现了词人早年的革命气魄 和精神。这样，词人的自我形象在写景、叙事中得到了充分的体现。和精神。这样，词人的自我形象在写景、叙事中得到了充分的体现。 答案答案 课前自主预习课前自主预习 课堂任务学习课堂任务学习 读写能力提升读写能力提升 随堂任务作业随堂任务作业 群文对比研习群文对比研习 课后课时作业课后课时作业 6这首词的融情入景、情景交融的特点是怎样体现出来的？这首词的融情入景、情景交融的特点是怎样体现出来的？ 我的答案：我的答案：_ 答案答案 融情入景、情景交融是写景抒情诗词中常见的表现手法，即
26、在景融情入景、情景交融是写景抒情诗词中常见的表现手法，即在景 物描写中自然而然地融入作者的思想感情，物描写中自然而然地融入作者的思想感情，“物皆著我之色彩物皆著我之色彩”(王国维语王国维语)， 而不是写景和抒情而不是写景和抒情“两张皮两张皮”。这首词的上片，虽然也是写秋，但这秋景却。这首词的上片，虽然也是写秋，但这秋景却 全是词人眼中景，打上了词人鲜明的情感烙印。无论是树叶经霜变红似染过全是词人眼中景，打上了词人鲜明的情感烙印。无论是树叶经霜变红似染过 的的“万山万山”，还是湘江中百舸争流，还是湘江中百舸争流的场面，或是搏击长空的雄鹰和水中自在的场面，或是搏击长空的雄鹰和水中自在 来往的游鱼，
27、都是词人眼中筛选过的景物，并通过词人眼睛折射出来。这些来往的游鱼，都是词人眼中筛选过的景物，并通过词人眼睛折射出来。这些 景物不像古人眼中的秋景，给人的感觉不是景物不像古人眼中的秋景，给人的感觉不是“悲悲”，不是，不是“愁愁”，而是，而是“万万 类霜天竞自由类霜天竞自由”的热烈、喜人的场面，词人传送给读者的是一种乐观、昂扬、的热烈、喜人的场面，词人传送给读者的是一种乐观、昂扬、 向上的情绪。向上的情绪。 答案答案 课前自主预习课前自主预习 课堂任务学习课堂任务学习 读写能力提升读写能力提升 随堂任务作业随堂任务作业 群文对比研习群文对比研习 课后课时作业课后课时作业 7作为有志青年，从学习沁园
28、春作为有志青年，从学习沁园春 长沙一词中，说说自己应该涵养长沙一词中，说说自己应该涵养 哪些思想品格？哪些思想品格？ 我的观点：我的观点：_ 答案答案 (1)作为作为有志青年，需有坚定的理想，有强烈的使命感。有志青年，需有坚定的理想，有强烈的使命感。“问苍茫问苍茫 大地，谁主沉浮？大地，谁主沉浮？”“”“指点江山，激扬文字指点江山，激扬文字”，可见毛泽东同志青年时志向，可见毛泽东同志青年时志向 之高远，使命感之强烈。我们也是青年，应该勇于追求梦想，勇于担当时代之高远，使命感之强烈。我们也是青年，应该勇于追求梦想，勇于担当时代 重任，努力实现自己的愿望，实现国家梦想。重任，努力实现自己的愿望，实
29、现国家梦想。 答案答案 课前自主预习课前自主预习 课堂任务学习课堂任务学习 读写能力提升读写能力提升 随堂任务作业随堂任务作业 群文对比研习群文对比研习 课后课时作业课后课时作业 (2)作为有志青年，需有朋友，多历练。作为有志青年，需有朋友，多历练。“携来百侣曾游携来百侣曾游”，人生需有志同道，人生需有志同道 合的朋友。再优秀的人离开他人的帮助也将孤掌难鸣。同时，人生需多磨砺合的朋友。再优秀的人离开他人的帮助也将孤掌难鸣。同时，人生需多磨砺 自身。自身。“忆往昔峥嵘岁月稠忆往昔峥嵘岁月稠”，往昔峥嵘岁月给了青年毛泽东知识、经验和，往昔峥嵘岁月给了青年毛泽东知识、经验和 才能，这才使他取得了今天
30、的成就。磨砺是青年的必修课。朋友与磨砺相辅才能，这才使他取得了今天的成就。磨砺是青年的必修课。朋友与磨砺相辅 相成，共同铸就未来的成相成，共同铸就未来的成功。功。(3)作为有志青年，需有朝气，有才气。作为有志青年，需有朝气，有才气。“恰同恰同 学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字”，可以想，可以想 见青年毛泽东是怎样的朝气蓬勃，有思想有见地。青年是未来的主人，必须见青年毛泽东是怎样的朝气蓬勃，有思想有见地。青年是未来的主人，必须 有朝气，必须不断培养自己的才识，这样才能承担起理想的重量，承担起历有朝气，必须不断培养自己
31、的才识，这样才能承担起理想的重量，承担起历 史的重任。史的重任。 答案答案 课前自主预习课前自主预习 课堂任务学习课堂任务学习 读写能力提升读写能力提升 随堂任务作业随堂任务作业 群文对比研习群文对比研习 课后课时作业课后课时作业 (4)作为有志青年，需有骨气，有勇气。作为有志青年，需有骨气，有勇气。“粪土当年万户侯粪土当年万户侯”“”“到中流击水，到中流击水， 浪遏飞舟浪遏飞舟”， 青年毛泽东的勇气与骨气可见一斑。 这尤其是我们应当学习的， 青年毛泽东的勇气与骨气可见一斑。 这尤其是我们应当学习的， 骨气是一个人的脊梁，也是一个民族的脊梁。在今天的商业社会里，尤其需骨气是一个人的脊梁，也是一
32、个民族的脊梁。在今天的商业社会里，尤其需 要青年有骨气。骨气之外，勇气也是必不可少的，我们青年要青年有骨气。骨气之外，勇气也是必不可少的，我们青年要有初生牛犊不要有初生牛犊不 怕虎的勇气，有做事的勇气，也要有拒绝诱惑的勇气。怕虎的勇气，有做事的勇气，也要有拒绝诱惑的勇气。 答案答案 读写能力提升读写能力提升 课前自主预习课前自主预习 课堂任务学习课堂任务学习 读写能力提升读写能力提升 随堂任务作业随堂任务作业 群文对比研习群文对比研习 课后课时作业课后课时作业 读写能力读写能力 定点观景定点观景 在沁园春在沁园春 长沙 这首词中， 写景的词句主要集中在上阕：长沙 这首词中， 写景的词句主要集中
33、在上阕：“独立寒秋，独立寒秋， 湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击 长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。” 这阕词中主要涉及定点观景的四个切入角度：这阕词中主要涉及定点观景的四个切入角度： 1从所见、所感入手。从所见、所感入手。“湘江北去湘江北去”是所见，是所见，“寒秋寒秋”之之“寒寒”是所是所 感，从所见、所感入手描写初见景物时的总体印象，为下文做好情绪铺垫。感，从所见、所感入手描写初见景物时的总体印象，为下文做好情绪铺垫。 课前自主预习课前自主预习 课堂任务学习课堂
34、任务学习 读写能力提升读写能力提升 随堂任务作业随堂任务作业 群文对比研习群文对比研习 课后课时作业课后课时作业 2从五种感官的描绘入手。作者通过对从五种感官的描绘入手。作者通过对“五觉五觉”的描绘，让读者更加的描绘，让读者更加 全面细致全面细致地了解景物。上阕中仅以一个地了解景物。上阕中仅以一个“看看”字统领以下七句，是从视觉角字统领以下七句，是从视觉角 度来描绘湘江的秋景。度来描绘湘江的秋景。 3从不同方位入手。作者站在秋天的橘子洲头，远望从不同方位入手。作者站在秋天的橘子洲头，远望“万山红遍，层万山红遍，层 林尽染林尽染”，近看，近看“漫江碧透，百舸争流漫江碧透，百舸争流”，仰观，仰观“
35、鹰击长空鹰击长空”，俯察，俯察“鱼翔鱼翔 浅底浅底”。从不同方位描绘出了画面的层次感。这样的描写让读者身临其境，。从不同方位描绘出了画面的层次感。这样的描写让读者身临其境， 从多角度、多侧面了解到景物特征。从多角度、多侧面了解到景物特征。 课前自主预习课前自主预习 课堂任务学习课堂任务学习 读写能力提升读写能力提升 随堂任务作业随堂任务作业 群文对比研习群文对比研习 课后课时作业课后课时作业 4从相互对照的角度入手。综观上阕，有动景与静景的结合，争流之从相互对照的角度入手。综观上阕，有动景与静景的结合，争流之 百舸、击长空之鹰、翔浅底之鱼都是动态的，它们在山林、江水等景物的映百舸、击长空之鹰、
36、翔浅底之鱼都是动态的，它们在山林、江水等景物的映 衬下显得分外活泼，有着无限生机；有色彩的运用，衬下显得分外活泼，有着无限生机；有色彩的运用，“红红”“”“碧碧”两色对比两色对比 鲜明，而鲜明，而“遍遍”“”“透透”两字更是将秋景之绚烂表现得淋漓尽致，给人以强烈两字更是将秋景之绚烂表现得淋漓尽致，给人以强烈 的视觉冲击；有点面结合，从的视觉冲击；有点面结合，从“山山”“”“林林”等点写到等点写到“万类万类”这个面，都是这个面，都是 照应了之前的照应了之前的“看看”字。字。 课前自主预习课前自主预习 课堂任务学习课堂任务学习 读写能力提升读写能力提升 随堂任务作业随堂任务作业 群文对比研习群文对
37、比研习 课后课时作业课后课时作业 针对练笔针对练笔 请你运用定点观景法描写秋天的公园，字数控制在请你运用定点观景法描写秋天的公园，字数控制在 300 字左右。字左右。 答：答：_ 答案答案 (示例示例)站在八角亭里举目四望，公园的景观令人赏心悦目。东边，站在八角亭里举目四望，公园的景观令人赏心悦目。东边， 是一大片枫树林，在初生的阳光照耀下，枫树叶子仿佛着了火一样，红得那是一大片枫树林，在初生的阳光照耀下，枫树叶子仿佛着了火一样，红得那 么鲜艳。南边，是绿茵茵的草地。草地上，一群老人在舞剑，他们身穿宽么鲜艳。南边，是绿茵茵的草地。草地上，一群老人在舞剑，他们身穿宽大大 的练功服，伴着舒缓而动听
38、的音乐，舞动着一柄柄长剑。在雪白的练功服的的练功服，伴着舒缓而动听的音乐，舞动着一柄柄长剑。在雪白的练功服的 衬托下，红红的剑穗恍若跳动的火苗，特别惹人注目。西边，是大片大片的衬托下，红红的剑穗恍若跳动的火苗，特别惹人注目。西边，是大片大片的 菊花丛。菊花丛。 答案答案 课前自主预习课前自主预习 课堂任务学习课堂任务学习 读写能力提升读写能力提升 随堂任务作业随堂任务作业 群文对比研习群文对比研习 课后课时作业课后课时作业 菊花开得正旺，红的如火，粉的如霞，白的似雪，黄的如金菊花开得正旺，红的如火，粉的如霞，白的似雪，黄的如金真是色真是色 色俱全，美不胜收。北边，是一个人工湖，湖水清澈见底。湖
39、面上，荡漾着色俱全，美不胜收。北边，是一个人工湖，湖水清澈见底。湖面上，荡漾着 一只只小游艇。五颜六色的小游艇，在碧绿的湖水的映衬下，显得更加光彩一只只小游艇。五颜六色的小游艇，在碧绿的湖水的映衬下，显得更加光彩 夺目。隐约可见几只水鸟在湖面觅食，它们轻盈地掠过水面，给人工湖增添夺目。隐约可见几只水鸟在湖面觅食，它们轻盈地掠过水面，给人工湖增添 了几许生趣。了几许生趣。 答案答案 随堂任务作业随堂任务作业 课前自主预习课前自主预习 课堂任务学习课堂任务学习 读写能力提升读写能力提升 随堂任务作业随堂任务作业 群文对比研习群文对比研习 课后课时作业课后课时作业 一、基础检测一、基础检测 1对下列
40、词语中加点词的解释，有误的一项是对下列词语中加点词的解释，有误的一项是( ) A谁谁主主 沉浮沉浮(主宰主宰) 漫漫 江碧透江碧透(满满) B峥嵘峥嵘 岁月稠岁月稠(不平凡不平凡) 怅怅 寥廓寥廓(怅惘，失意的样子怅惘，失意的样子) C浪浪遏遏 飞舟飞舟(阻止阻止) 激扬文字激扬文字(激浊扬清，抨击恶浊的，褒扬清明的激浊扬清，抨击恶浊的，褒扬清明的) D挥斥方挥斥方遒遒 (强健有力强健有力) 粪土当年万户侯粪土当年万户侯(视视如粪土，表鄙视如粪土，表鄙视) 解析解析 “怅怅”，这里用来表达由深思而引发激昂慷慨的心绪。，这里用来表达由深思而引发激昂慷慨的心绪。 解析解析 答案答案 B 答案答案
41、课前自主预习课前自主预习 课堂任务学习课堂任务学习 读写能力提升读写能力提升 随堂任务作业随堂任务作业 群文对比研习群文对比研习 课后课时作业课后课时作业 2下列诗句的朗读节奏，有误的一项是下列诗句的朗读节奏，有误的一项是( ) A携来携来/百侣百侣/曾游，忆曾游，忆/往昔往昔/峥嵘岁月峥嵘岁月/稠稠 B问问/苍茫苍茫/大地，谁主大地，谁主/沉浮沉浮 C看看/万山万山/红遍，层林红遍，层林/尽染尽染 D指点指点/江山，激扬江山，激扬/文字，粪土文字，粪土/当年当年/万万/户侯户侯 解析解析 “万万户侯户侯”中间不应停顿。中间不应停顿。 解析解析 答案答案 D 答案答案 课前自主预习课前自主预习
42、 课堂任务学习课堂任务学习 读写能力提升读写能力提升 随堂任务作业随堂任务作业 群文对比研习群文对比研习 课后课时作业课后课时作业 3对下列句子修辞手法说明错误的一项是对下列句子修辞手法说明错误的一项是( ) A看万山红遍，层林尽染看万山红遍，层林尽染(夸张夸张) B问苍茫大地，谁主沉浮问苍茫大地，谁主沉浮(反问反问) C指点江山，激扬文字指点江山，激扬文字(对偶对偶) D粪土当年万户侯粪土当年万户侯(比喻比喻) 解析解析 从整篇来考虑，下阕其实是在回答这个问题，所以应是设问的修从整篇来考虑，下阕其实是在回答这个问题，所以应是设问的修 辞手法。辞手法。 解析解析 答案答案 B 答案答案 课前自
43、主预习课前自主预习 课堂任务学习课堂任务学习 读写能力提升读写能力提升 随堂任务作业随堂任务作业 群文对比研习群文对比研习 课后课时作业课后课时作业 4 下列各句都是描绘秋景的， 与 沁园春 下列各句都是描绘秋景的， 与 沁园春 长沙 意境相似的一项是长沙 意境相似的一项是( ) A枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人 在天涯。在天涯。 B自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到 碧霄。碧霄。 C风急天高猿啸哀风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回
44、。无边落木萧萧下，不尽长江滚，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚 滚来。滚来。 D秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。群燕辞归鹄南翔，念君客游思秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。群燕辞归鹄南翔，念君客游思 断肠。断肠。 答案答案 B 答案答案 课前自主预习课前自主预习 课堂任务学习课堂任务学习 读写能力提升读写能力提升 随堂任务作业随堂任务作业 群文对比研习群文对比研习 课后课时作业课后课时作业 解析解析 B 项与沁园春项与沁园春 长沙的意境都比较壮美，都表现了积极向上的长沙的意境都比较壮美，都表现了积极向上的 人生态度；而人生态度；而 A、C、D 三项则比较凄凉肃杀。三项则比较凄凉肃杀。
45、解析解析 课前自主预习课前自主预习 课堂任务学习课堂任务学习 读写能力提升读写能力提升 随堂任务作业随堂任务作业 群文对比研习群文对比研习 课后课时作业课后课时作业 二、课内阅读二、课内阅读 阅读沁园春阅读沁园春 长沙这首词，完成长沙这首词，完成 56 题。题。 5下列对这首词上片内容的理解和赏析，有误的一项是下列对这首词上片内容的理解和赏析，有误的一项是( ) A万山、碧水、雄鹰、鱼儿这些客观物象，一融入词人的主观情趣，万山、碧水、雄鹰、鱼儿这些客观物象，一融入词人的主观情趣， 就成了种种美的意象，词人借此抒发了他当时复杂的内心感受和对祖国壮丽就成了种种美的意象，词人借此抒发了他当时复杂的内
46、心感受和对祖国壮丽 山河的热爱之情。山河的热爱之情。 B词人词人在意象的选取和描写角度方面匠心独运，既有远眺，又有近观；在意象的选取和描写角度方面匠心独运，既有远眺，又有近观； 既有仰望，又有俯视；动静结合，红绿相衬。既有仰望，又有俯视；动静结合，红绿相衬。 C词中的秋景给人的感觉不是词中的秋景给人的感觉不是“悲愁悲愁”，而是，而是“万类霜天竞自由万类霜天竞自由”的的 热烈，传达给读者的是一种乐观积极、昂扬向上的情绪。热烈，传达给读者的是一种乐观积极、昂扬向上的情绪。 课前自主预习课前自主预习 课堂任务学习课堂任务学习 读写能力提升读写能力提升 随堂任务作业随堂任务作业 群文对比研习群文对比研习 课后课时作业课后课时作业 D面对高而深邃的天空、辽阔无边的大地，词人焦急地思虑着、担忧面对高而深邃的天空、辽阔无边的大地，词人焦急地思虑着、担忧 着，表现了词人对祖国未来的忧虑。着，表现了词人对祖国未来的忧虑。 解析解析 D 项，项，“焦急地思虑着、担忧着焦急地思虑着、担忧着”概括不恰当，概括不恰当，“表现了词人对表现了词人对 祖国未来的忧虑祖国未来的忧虑”过度延伸。本诗更多表现的是一种乐观、昂扬的情绪。过度延伸。本诗更多表现的是一种乐观、昂扬的情绪。 解析解析 答案答案 D
