1、教学设计教学设计基本信息基本信息课题课题岳阳楼记思考探究二、三、四题学科学科语文课型课型练习讲评教师教师XXX学校学校仁寿文同实验初级中学教材分析教材分析 岳阳楼记选自统编教材九年级上册第三单元，本单元为古代记游散文单元，所选的篇目都是在描写景物、抒发感情的同时，也表现出了作者的政治理想和志趣抱负。在这个单元，应教会学生如何阅读文学作品，在领略山水之美的同时感受古人寄托于山水名胜中的思想感情与志趣抱负。岳阳楼记以“记”为名，由景入情，因情生论。将写景、抒情和议论自然地结合起来，通过强烈的对比，传递出一种古往今来仁人志士都向往的忧乐情怀，表现出作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和“
2、不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟。因此，这篇课文也要求学生会品读写景佳句，能体会三种表达方式融为一体又层次鲜明的特点，从而感受范仲淹先忧后乐的伟大政治情怀。学情分析学情分析 这篇课文学生已经学过了，对文章的内容和主旨都有一定的了解。然而，学生对于课后思考探究的认识还停留在这仅是课后作业的层面上，处理形式较为单一和枯燥，缺乏语文的趣味性。所以，本节课可以尝试大胆创新，引导学生采用一种新的文学形式写文学鉴赏短文，来解读这篇课文。通过文学形式来解读文学作品，学生将会有更多新的收获和体验，也有助于培养学生的文学鉴赏能力和创新思维。教学目标教学目标 1.通过抓住景物的特征为写景句做批注，体会景物中所蕴含的
3、情感，了解作者的精神世界。2.理解本文写景、抒情和议论的完美融合，以及其表现出的鲜明层次感。从而深刻体会本文写“记”手法之妙。3.体会作者寄托于山水名胜中的心忧天下、豪放达观等深厚真挚的情感，修正个人的人生观和价值观，激发对个人人生的思考。4.迁移运用课文的所感所思，尝试写鉴赏评论文章，在赏、评、述的表达实践中，发展演绎思维与创造思维。教学重点教学重点 迁移运用课文的所感所思，尝试写鉴赏评论文章，在赏、评、述的表达实践中，发展演绎思维与创造思维。教学难点教学难点 理解本文写景、抒情和议论的完美融合，以及其表现出的鲜明层次感。从而深刻体会本文写“记”手法之妙。教学过程教学环节教与学活动设计说明教
4、学过程教学环节教与学活动设计说明教教学学过过程程一、情境导入 初三语文组计划举办“登亭台楼阁，抒忧乐情怀”的语文学科活动。“岳阳楼”板块打算展示与之相关的古诗文，并配以鉴赏性文章。因此，现特向初三年级学生发起征稿通知，为范仲淹的岳阳楼记写一篇文学鉴赏短文。由生活情境引入，引发学生兴趣，并让学生明确本节课的核心任务。二、思考探究第二题 1.审题干，明鉴赏角度一：抓特征，品景色之异 2.看反馈，改不足之处：结合具体语句分析景色的特征 3.定亮点，写鉴赏短文：完成第一段鉴赏短文 引导学生通过抓住景物的特征为写景句写一段鉴赏性文字，体会景物中所蕴含的情感，并为下一个环节分析情景交融做铺垫。三、思考探究
5、第三题 1.审题干，明鉴赏角度二：理思路，析手法之妙 2.看反馈，改不足之处：全面分析表达方式的运用 3.定亮点，写鉴赏短文：完成第二段鉴赏短文 引导学生通过画思维导图为本文写景、抒情和议论的关系写一段鉴赏性文字，体会手法之妙。四、思考探究第四题 1.审题干，明鉴赏角度三：晓生平，感襟怀之伟 2.看反馈，改不足之处：拓展生平资料，更深刻地体会范仲淹的伟大襟怀 3.定亮点，写鉴赏短文：完成第三段鉴赏短文 引导学生通过知人论世为作者所表现的政治情怀写一段鉴赏性文字，体会作者襟怀之伟。五、小结及作业布置 1.小结：总结本节课用到的方法，并鼓励学生借助助读系统，发挥创造性思维，巧用多种文学形式创意地解读文本。2.作业布置：（1）必做：在本节课内容的基础上加入一些过渡语，再拟一个标题，写成一篇完整的文学鉴赏短文，并向语文组老师投稿。（2）选做：九年级上册第三单元写作实践部分第三题。写一篇不少于600字的作文。小结：再次回顾本节课用到的学习方法，并鼓励学生借助助读系统，创造性地用多种文学形式解读文本。作业布置：课堂以情境导入，以情境结束。增加一个选做作业，对本课进行拓展延伸，也训练写作能力。板书设计板书设计 岳阳楼记 范仲淹 文学鉴赏短文 抓特征，品景色之异 理思路，析手法之妙 晓生平，感襟怀之伟
