1、要是你在野外迷了路教学设计教学目标1.正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。2.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。教学重点正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。教学难点能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。课前准备教师：多媒体课件。教学过程第二课时一、复习导入1.复习生词。上节课我们结识了一些词语朋友，大家还记得他们吗？我们一起来跟他们打个招呼吧！2.复习生字（汽车识字游戏）。现在让我们把这些新朋友送回课文里，学习一下这首诗歌要是你在野外迷了路。 3.板书课题，齐读课题。（板书：要是你在野外
2、迷了路。）【设计意图】复习上一节课的内容，为接下来的感悟打下基础，扫清障碍。二、分析课文，感知内容1.指名分小节朗读。其他同学认真听，思考一下课文讲了哪几种事物能给我们指点方向？学生自由表达，教师总结：要是在野外迷失方向，太阳、北极星、大树的枝叶、沟渠的积雪都可以指引方向。2.学习第二小节。（1）读课文。思考：看看课本，要是你在野外迷了路，太阳是怎样给你指点方向的呢？自己轻声读课文，然后想一想。（2）指导理解。思考：要是在野外迷了路，太阳是怎样给你指点方向的？中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方。太阳为什么能指引方向呢？这是因为，我们中国在北半球。同学们请看，中午的时候，太阳在南方，而地上
3、的树影就会指向北方。你们知道什么是向导吗？课文中为什么说太阳是忠实的向导？（太阳为我们带路，而且不会出错）（3）指导朗读。师：有了太阳这个忠实的向导，给我们指点方向，让我们不会迷路，我们的心情会怎样？预设：高兴、愉快。你能带上这种心情把这一小节读一读吗？3.学习第三小节。师：还有什么可以给我们指点方向呢？请同学们带着问题读读第三小节。交流。同学们知道为什么北极星可以为我们指点方向吗？（介绍北极星）4.学习第四小节。（1）读课文。教师引导学生思考：晴天的时候太阳可以给我们做向导，那阴天怎么办？读读课文从书中找一下答案。树叶稠的一面是南方，树叶稀的一面是北方。（2）指导理解。教师指名学生回答：谁来
4、说说，大树是怎么为我们指点方向？（学生回答）“稠”和“稀”是什么意思？教师出示大树图片，让学生观察哪一面是南方，哪一面是北方。稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。（3）指导朗读。师：要是碰上阴雨天，没有了太阳给我们指点方向。这时大树来帮我们的忙了，我们的心情会怎样？（兴奋）谁能在朗读中，把这种心情表达出来？（指名读，齐读）5.学习第五小节。（1）读课文。师：夏去秋来，冬天马上就到来了，这时树都没有叶子了，这时我们在野外迷了路该怎么办？（学生回答）请同学们轻声读课文，想想沟渠的积雪是怎么指点方向的？（板书：沟渠的积雪）（2）指导理解。师：沟渠的积雪是怎么指点方向的？雪化得快的是沟渠的南边还是北边
5、呢？（因为沟渠的北边日照时间比较长，所以雪化得比较快。）（3）指导朗读。师：我们又找到了新的明确方向的方法，高兴吗？谁来读一读，读出自己的高兴。6.学习第六小节。（1）轻声读读第六小节，想一想：怎样才能在大自然中找到天然的指南针？只要你细细观察，多多去想。（2）学生互相交流。【设计意图】本环节通过问题的引导，在汇报交流中进一步创设问题情境能触动孩子的内心，启发学生的思维，为探究性学习推波助澜，同时采用课件展示的方法帮助学生突破教学难点，体现学生学习的主体性，提高自学能力。三、课堂小结，拓展延伸1.大自然的奥秘数不胜数，只要我们善于观察、用心思考就会有许许多多的发现。大自然中还有许许多多天然的指南针。2.在大自然中，还有什么可以为我们指点方向？上节课我们留的作业希望同学们搜集相关资料找一找，谁来和大家交流一下你搜索到的资料。【设计意图】小结课堂，帮助学生梳理本课学习内容。由课内延伸至课外，丰富学生的知识面。四、检测巩固1.看拼音写汉字。2.根据课文内容填空。【设计意图】巩固课内所学的字词基础知识及词语积累，当堂砸实教学目标。五、布置作业跟爸爸妈妈介绍一下课文中写了哪几种“天然的指南针”以及你又了解了生活中还有哪些辨别方向的方法，听听他们的意见。【设计意图】既巩固了这节课所学的知识，并通过亲子交流的方式，激发学生学习和探究的兴趣。 4 / 4
