1、基于科学史基于方法论基于儿童本位主题内涵基于生活基于儿童基于方法材料的发现发明及利用是人类文明进步的产物，材料与日常生活密材料的发现发明及利用是人类文明进步的产物，材料与日常生活密切相关。切相关。观察、比较、分析观察、比较、分析，就各自的发现进行，就各自的发现进行交流、质疑、提出问题、解交流、质疑、提出问题、解决问题。决问题。基于二年级学生的基于二年级学生的生活经验，生活经验，丰富对材料及现代科技的丰富对材料及现代科技的感性认识。感性认识。二二年年级级上上册册生生活活中中的的材材料料1.1.它们是用什么做的它们是用什么做的2.2.各种各样杯子各种各样杯子3.3.神奇的材料神奇的材料 认识并辨别
2、出生活中常见的材料。知道身边常见的物品是用什么材料做成的。了解不同材料的特点。了解一些新材料。能用记录表格做简单的观察记录。学会和同学共同完成动手实验活动，乐于交流。体验新材料的优点和现代科技的神奇。1.1 1.1 物体具有质量、体积等物体具有质量、体积等特征。特征。（低、中）（低、中）通过观察，描述物体的轻重、厚薄、颜色、表面粗糙程度、形状等特征。1.2 1.2 材料具有一定的性能。材料具有一定的性能。（低、中、高）（低、中、高）辨别生活中常见的材料。科学知识科学探究科学态度 科学、技术、社会与环境观察、描述、辨别生活中的常见材料。在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察、描述、比较
3、常见材料的特征及性能。能在好奇心的驱使下，对常见材料特征、材料在生活中的应用表现出探究兴趣、问题意识。了解人类可以利用科学技术改造旧材料，发明新材料、让生活环境不断得到改善。u认识生活中常见的材料。认识生活中常见的材料。u了解新材料的神奇。了解新材料的神奇。u观察，描述常见材料的轻重、观察，描述常见材料的轻重、厚薄、颜色、软硬等特征。厚薄、颜色、软硬等特征。u乐于发现材料不同特点，并尝乐于发现材料不同特点，并尝试提出自己的问题。试提出自己的问题。1.材料是社会进步的标志。历史上的石器时代、青铜器时代、材料是社会进步的标志。历史上的石器时代、青铜器时代、铁器时代都是以材料为标志来划分的。铁器时代
4、都是以材料为标志来划分的。2.材料构成了我们生活的基础，材料制成了生活中的物品，是材料构成了我们生活的基础，材料制成了生活中的物品，是社会物质文明的重要标志。社会物质文明的重要标志。3.在科学技术高度发展的社会中，无论是对经济，对环境，还在科学技术高度发展的社会中，无论是对经济，对环境，还是对人们的日常生活，材料正在起着越来越重要的作用。是对人们的日常生活，材料正在起着越来越重要的作用。4.身边的材料身边的材料通过让学生主动、积极地参与通过让学生主动、积极地参与“认识认识”材料材料的各种活动，如收集、提供材料，观察、实验研究、比较和描的各种活动，如收集、提供材料，观察、实验研究、比较和描述材料
5、等，对提高学生学科学的兴趣和能力无疑会有很大帮助。述材料等，对提高学生学科学的兴趣和能力无疑会有很大帮助。5.身边的材料身边的材料也是也是“科学科学技术技术社会社会环境环境”结结合得非常好的素材，它可以培养学生珍惜资源、爱护环境的情合得非常好的素材，它可以培养学生珍惜资源、爱护环境的情感和态度。感和态度。三三年年级级下下册册身身边边的的材材料料1.1.天然材料与人天然材料与人造材料造材料2.2.纸纸3.3.金属金属4.4.塑料塑料 认识一些常见的材料。知道不同材料具有不同的性质。认识到材料的回收利用对保护环境的重要意义。能用多种感官观察认识一些常见材料。能根据材料的不同来源区分天然材料和人造材
6、料。能对常见材料进行简单的分类。意识到保护天然资源的重要。意识到滥用人造材料的危害。意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。1.2 1.2 材料具有一定材料具有一定的性能。（低、中、的性能。（低、中、高）高）描述某些材料的导电性、透明程度等性能，说出它们的主要用途。16.116.1人工世界和自人工世界和自然 世 界 不 一 样。然 世 界 不 一 样。（低、中）（低、中）区分生活中常见的天然材料和人造材料。本单元四课是按照“先总后分”的结构来安排的。天然材料与人造材料是“总”，纸金属塑料是“分”。纸金 属塑 料天然材料和人造材料1.引导学生经由对多种材料的探究活动，认识材料的
7、引导学生经由对多种材料的探究活动，认识材料的特性，举例说出基于不同特性可以制作不同的物品。特性，举例说出基于不同特性可以制作不同的物品。2.鼓励学生对观察到的各种特性、现象、结果进行推鼓励学生对观察到的各种特性、现象、结果进行推测并做出合理解释。测并做出合理解释。3.激励学生进行有关材料观察研究、调查收集等实践激励学生进行有关材料观察研究、调查收集等实践活动。活动。4.意识到合理、充分利用材料的必要性和重要性，树意识到合理、充分利用材料的必要性和重要性，树立保护环境资源的观念。立保护环境资源的观念。1.1.调查造房子需要的材料以及分别是什么材料。调查造房子需要的材料以及分别是什么材料。这个活动
8、可以使学生比较充分地认识到这个活动可以使学生比较充分地认识到材料的广泛性，可以认识一些具体材料。材料的广泛性，可以认识一些具体材料。为辨识天然材料和人造材料的特征打下基为辨识天然材料和人造材料的特征打下基础。础。教学目标能够运用多种感官和方法认识材料。能够对常见材料进行简单分类。知道材料有天然的，也有人造的。也可以请同学们调查身边的更多材料。也可以请同学们调查身边的更多材料。名称校服拉链钥匙可能使用的材料名称可能使用的材料纤维金属、塑料金属纽扣塑料、金属发夹塑料1.1.调查造房子需要的材料以及分别是什么材料。调查造房子需要的材料以及分别是什么材料。书包里的物品书包里的物品物品名称物品名称 可能
9、使用的材料可能使用的材料铅笔铅笔木头、塑料木头、塑料尺子尺子塑料、金属塑料、金属书本书本纸纸文具盒文具盒金属、塑料金属、塑料橡皮橡皮橡胶橡胶也可以请同学们调查身边的更多材料。也可以请同学们调查身边的更多材料。1.1.调查造房子需要的材料以及分别是什么材料。调查造房子需要的材料以及分别是什么材料。1.2.研讨天然材料与人造材料的特点。研讨天然材料与人造材料的特点。对区分天然材料和人造材料的依据不是有没有人的参与，而是有没有人工合成的材料出现，如果有人工合成的材料就是人造材料。这些材料直接来自大自然，这些材料直接来自大自然，它们就是天然材料。它们就是天然材料。1.2.研讨天然材料与人造材料的特点。
10、研讨天然材料与人造材料的特点。对区分天然材料和人造材料的依据不是有没有人的参与，而是有没有人工合成的材料出现，如果有人工合成的材料就是人造材料。有的材料不是直接来自大自然，而是由有的材料不是直接来自大自然，而是由加工处理天然材料，或使天然材料的性加工处理天然材料，或使天然材料的性质发生变化后制造出来的，它们是人造质发生变化后制造出来的，它们是人造材料。材料。浆化成浆化成提炼并制成提炼并制成与其他矿物质与其他矿物质反应而制成反应而制成加工制成加工制成1.2.研讨天然材料与人造材料的特点。研讨天然材料与人造材料的特点。对区分天然材料和人造材料的依据不是有没有人的参与，而是有没有人工合成的材料出现，
11、如果有人工合成的材料就是人造材料。1.3探究天然材料与人造材料的异同之处（以探究天然材料与人造材料的异同之处（以棉花与腈纶棉为例）。棉花与腈纶棉为例）。用浸一浸的方法研究棉花与腈纶棉吸水本领。暗含着条件的控制，教师要加以指导。当然，研究方法还可以把同样大小的棉花与腈纶棉的一端放在水里，过一段时间观察另一短是否有水流出，水量的多少是否不同。用烧一烧的方法研究棉花与腈纶棉燃烧时的火焰、烟、时间长短、灰烬、气味等作观察，并让学生认识到肉眼难以鉴别是何种纤维时，用火烧是比较简单可靠的方法。棉花是植物纤维，易燃，有烧纸张的气味，燃烧后有灰烬。腈纶棉燃烧时成黏胶状熔化物，燃烧后的灰烬呈黑色固体物质。如果燃
12、烧后既有黏胶状熔化物又有烧头发的气味，这就是丝毛与合成纤维的混纺衣料。要做好安全教育。1.4思考身边的物品中使用天然材料或人造材思考身边的物品中使用天然材料或人造材料多寡的原因。料多寡的原因。天然材料或人造材料多寡的原因。答案并不唯一，只要学生在自己认识的基础上说出自己的看法就行。教学目标能够运用多种感官和工具对纸进行研究。能够运用语言、文字符号等多种方式表达探究结果，并进行交流。知道纸的一般特性和用途，能把纸的性质和用途联系起来。养成节约用纸的好习惯。1.1讨论纸的用途。讨论纸的用途。纸是最普遍的物质资源之一，日常生活中用纸做的物品很多，如卷筒纸、卫生纸、书籍、信封、纸盒、图片等，通过研讨、
13、交流活动让学生了解纸的用途的多样性，意识到纸的作用很大，它涉及到工作、学习、生活各个方面。家庭生活、学习生活、商业活动、机关工作、娱乐生活等都会用到纸，工业上、医疗上也需要大量的纸。教学时要注意强调对纸张的特性的描述，并且与它的用途挂钩。1.2介绍纸的发明史。介绍纸的发明史。造纸是我国古代四大发明之一，纸的发展反映出科学技术的发展，安排此内容的目的在于使学生意识到人类为了满足自身的需求，不断在发明新的材料，进而树立任何事物的发展都是建立在前人发现的基础上，事物是逐步发展的思想。同时使学生知道中国是世界上发明纸最早的国家，以提高学生的民族自豪感。现在，纸的种类很多，大约有400多个品种。常见的有
14、：印刷纸、书写纸、绘图纸、计算机用纸、医疗用纸、包装用纸、生活用纸、硬纸板等。纸的名称纸的名称纸的用途纸的用途新闻纸新闻纸适合印刷报纸、书刊等。适合印刷报纸、书刊等。箱纸板箱纸板可以制作纸箱，用于装运物品。可以制作纸箱，用于装运物品。牛皮纸牛皮纸是坚韧耐水的包装用纸，呈棕黄色，常用于制作是坚韧耐水的包装用纸，呈棕黄色，常用于制作纸袋、信封、唱片套、卷宗和砂纸等。纸袋、信封、唱片套、卷宗和砂纸等。书写纸书写纸适用于表格、练习蒲、帐蒲、记录本等，适用于表格、练习蒲、帐蒲、记录本等，供书写用供书写用宣纸宣纸写毛笔字写毛笔字锡纸锡纸用于包装食品用于包装食品1.2介绍纸的发明史。介绍纸的发明史。1.3探
15、究纸的特性。探究纸的特性。在每一种纸张上分别滴一滴有颜色的水，观察并比较有色水的扩散情况。1.3探究纸的特性。探究纸的特性。在每一种纸张上分别滴一滴有颜色的水，观察并比较有色水的扩散情况。要注重方法的指导，滴水的多少要相同，暗含着实验时条件的控制。这是对比实验的重要环节。在纸上滴多少水呢？为什么要在每种纸上滴一滴水呢？需要用什么来滴？引出滴管的使用，要轻轻地捏滴管头，滴出一滴。先后在纸上分别滴水行吗？为什么？要同时滴水，避免影响实验效果。滴完以后等待多长时间呢？确定方案的名称为“滴”。1.3探究纸的特性。探究纸的特性。可以给学生做法提示：1.把纸张按照横向和纵向裁下两条长宽一样的纸条。2.把裁
16、下的纸条对折后相互勾住，往外拉一拉。3.再按照纵向和横向分别撕纸。有什么发现？1.3探究纸的特性。探究纸的特性。材料准备：白纸、蜡笔、水盆。制作方法：选择两张大小相同的白纸，将其中一张叠成纸船；用蜡笔把另一张白纸正反两面涂满颜色，然后也叠成纸船。实验操作：把两只纸船同时放入水盆中，观察一段时间，比比看哪一只纸船最终不会沉入水底。指导建议：用蜡笔涂色时，教师应注意涂色要均匀、饱满，以保证实验的效果；讨论涂了蜡的纸船不下沉的原因，教师可以同时把水滴在蜡笔和纸上，观察对比：纸吸水，蜡不吸水。1.4研讨节约用纸好方法。研讨节约用纸好方法。可以给学生补充一些资料如：一张普通的贺卡纸要消耗10克优质纸张，
17、每10万张为1吨，合4.85.2立方米木材，相当于5棵20年生的树。如果生产1000万张贺卡，将要砍掉500棵这样的树。如：如果每人每天浪费一张纸，全国就要浪费2700吨纸、27万吨水。如：如果全国每人每天节约1张纸，一年就节约4745亿张纸，就可少砍伐158万棵树。节约用纸的方法，关键要和学生的实际情况挂钩，所提出的节约用纸的方法都要是自己能够做到的才是好。教学目标能够自主探究金属的性质。能够根据材料的特性、用途、来源或其它标准对金属材料进行分类。认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。了解常见金属的性质，知道金属的性质在很大程度上决定了金属的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否
18、易于回收等其他因素。1.1研讨身边的物品哪些是用金属制成的。研讨身边的物品哪些是用金属制成的。日常生活中利用金属制成的物品很多，教学可以从家庭厨房入手，然后再组织学生研讨：为什么要用金属制作这些东西？1.2探究金属的性质。探究金属的性质。研究金属光泽可以根据它们颜色的不同分辨出铜是紫红色、铝是银白色、铁是灰白色。当然，根据它们的软硬也能分辨出来，铝制品较软，铁制品较硬。而且，铜铁铝都容易传热，具有导热性。一片圆的金属片通过轧压，可以制成一只啤酒瓶盖；也可以通过敲打，将啤酒瓶盖还原成一片金属圆片，说明金属具有延展性等，这些探究活动的设计和研究使学生获得更多的对金属性质的认识。1.2探究金属的性质
19、。探究金属的性质。用砂纸打磨，是将铜丝，铁丝，铝丝分别用砂纸打磨一端，观察打磨后的材料。实验得出金属的性质有光泽。把铜丝、铁丝、铝丝、筷子、玻璃棒的一端置于热水中，停置几秒钟，用手摸一摸另一端，温度有什么变化？实验得出金属的性质是有导热性。将铜丝，铝丝，铁丝分别放在硬物体上用小锤敲砸，看看有什么变化？实验得出的性质是有延展性。1.2探究金属的性质。探究金属的性质。向学生揭示，相互刻划后比较痕迹的深浅，是判断金属的硬度的方法之一。相互刻划铜丝、铝丝、铁丝，软硬也能分辨出来，铝制品较软，铁制品较硬。使用天平测量相同大小铜、铝、铁，轻重（质量）不一样。1.3探究物品用不同金属制作的原因。探究物品用不
20、同金属制作的原因。教师要将这部分内容作为资料呈现给学生。这份资料说明对金属性质的研究还可以从更多的方面进行。随着科学技术的发展，金属被广泛地应用于各行各业，因此，金属的使用还要考虑价格因素、是否有毒有害等。再让学生联系生活实际思考哪些物品分别用什么金属制成的，为什么选用这些金属等。金属在我们的生活中已经被广泛地使用，但是不同的金属使用范围是不同的，既要考虑金属的性质，还要考虑金属容易获得的程度、以及价格因素等。因此要告诉学生对一个事物的认识要从更多的方面去认识才会更加全面，这也是科学的发展观。围绕上述的讨论来认识生活中为什么要用铁做成锅、用铝做易拉罐、用金、银等做装饰品时，学生对这些金属的认识
21、会更加深刻，考虑问题更加细致。这也是我们需要的教学目标之一。1.4阅读。了解金属的更多特点。阅读。了解金属的更多特点。qtl教学目标能够运用多种感官和工具对塑料进行研究。能够运用语言、文字符号等多种方式表达探究结果，并进行交流。知道塑料有很多优点，但也有缺点。体会回收、利用塑料对保护环境的重要意义。1.1.探究塑料的特性。探究塑料的特性。中展教材示的图片需要一组一组地进行比较。一方面是这种比较才严谨、科学，另一方面才可能了解到塑料更多的优点：塑料具有质量轻、强度高、耐腐蚀性好，有些品种还具有光、电、磁、声和生物机能。因此，塑料制品被誉为“坚强如钢铁；耐热如石英；质轻如羽毛；柔软如丝绸；弹性如海
22、绵；色艳如鲜花”。1.1.探究塑料的特性。探究塑料的特性。物理方法：用力拉，易断的为羊毛线，难拉断的为塑料绳。化学方法：点燃，产生烧焦羽毛气味，不易结球的为羊毛线；点燃，无气味，易结球的为塑料绳。1.2.发现塑料的最大缺点。发现塑料的最大缺点。塑料的缺点：它们不易降解。曾给人们带来方便的塑料袋满天飞，破坏了我们美丽的自然景观；被动物误食后会引起动物的死亡；埋在土壤中，不但长期不腐烂，影响土壤的通透性，破坏土质，使植物生长减少30或更多。另外，有的塑料重量轻体积大，填埋占地多，浪费了宝贵的土地资源。如果焚烧废塑料，会产生二恶英，对动物的毒害极大，会使鸟和鱼类出现畸形和死亡，导致人体多种疾病，是强致癌物。1.3.研讨塑料与环境污染的关系。研讨塑料与环境污染的关系。在此基础上讨论“我们能为减少白色污染做些什么?”从而树立“从我做起，保护环境”的意识。这也是科学素养的重要组成部分。这也是“科学技术社会环境”相结合的主题，突出了材料的使用所造成的社会和环境问题，教学时一定要联系实际，特别要联系当地的有关环境问题。可鼓励学生通过各种渠道搜集有关资料，也可以组织一次课外的公益活动或为保护当地的资源和环境出谋划策。
