1、统编版七年级下册道德与法治第三课 青春的证明 教案一、教材内容分析1内容依据课程标准依据：“成长中的我”中的“自尊、自爱，不做有损人格的事”“体验行为和后果的联系，懂得每个行为都会产生一定后果，学会对自己的行为负责”“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择”“养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义”；“我与他人和集体”中的“学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善”。法治教育大纲依据：“青少年法治教育的指导思想和工作要求”中的“法治教育要与道德教育相结合，注重以法治精神和法律规范弘扬社会主义核心价值观，以良法善治传导正确的价值导向，把法律的约束力量、底线意识
2、与道德教育的感化力量、提升精神紧密结合，使青少年理解法治的道德底蕴，牢固树立规则意识、诚信观念、契约精神，尊崇公序良俗，实现法治的育人功能”。2逻辑解构本课包括两框内容：第一框“青春飞扬”和第二框“青春有格”。“青春飞扬”由“成长的渴望”和“飞翔的力量”两目组成。第一目从几个对青春具有特殊意义的词语出发，引导学生思考青春的意味，体察自己内心的成长渴望；引领学生体验青春的活力，开启自己的青春探索之旅。第二目重点讨论支撑青春飞扬的力量，引领学生在青春探索的道路上自信、自强。“青春有格”由“行己有耻”和“止于至善”两目组成。第一目引导学生辩证地看待青春，理性地对待青春；知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不
3、为；自尊自爱，青春无悔。第二目从中国传统文化角度阐述青春格调，引导学生把“修身为本”落实在平时的生活、学习和成长过程中。综合来看，本课引领学生带着青春的力量，对自我进行青春的探索，努力培养自信、自强，“行己有耻”的品质和不断修身的习惯，凸显了珍惜青春、把握青春的单元主题。第一框从自信、自强方面帮助学生激发青春飞扬的力量；第二框帮助学生吸收中华优秀传统文化的营养，重视修身，让青春富有格调。这两框都是针对学生实际，引领学生在美好的青春年华健康成长和发展。二、学情背景简析当前，社会上出现了是非模糊、善恶不明、荣辱错位和价值虚无等问题。作为最容易接受新事物的群体，一些青少年受到了社会负面现象的不良影响
4、，在价值观形成过程中出现了价值观混乱、无所适从的现实感受，部分初中生沾染上不良习气，行为失当，如推崇极端个人主义、小团体主义、享乐主义，欺凌同学，好逸恶劳，等等。这需要学校教育帮助学生把握青春，修身养性，让青春无悔。在青春期，一方面，学生充满青春的朝气与活力，对未来有着美好的期待与向往；另一方面，随着学生心理发展、视野拓展，思想认识也在不断变化，特别是修身方面的问题比较突出。由于学生自身的局限性，要解决好出现的问题，把握青春，健康成长，需要教师予以引导和帮助。三、教育价值解析1自我成长：感受青春的力量，以自信的青春热情、自强的青春态度，助力青春成长；珍惜青春的美好，反思并规范自己的言行，自觉做
5、到“行已有耻”。2我与他人的关系：正确与他人交往，善于寻找好榜样，向榜样学习。3我与国家、社会的关系：树立底线意识，预防青春期的不良行为，不做违背道德和法律的事情；珍惜青春时光，树立报国之志。第1课时 青春飞扬一、课时教学目标1体会青春的美好，感受青春的可贵，珍惜青春、善待青春；感受青春的魅力，释放青春的活力，激发青春的热情，树立自信、自强的青春态度。2学会辩证地看待青春，理性地对待青春；培养自信、自强的优秀品质，做到自尊、自爱。3知道自信、自强对于青春成长的意义，懂得如何把握青春。二、教学重点和难点1教学重点培养自信、自强的优秀品质，积聚飞翔的力量。2教学难点懂得把握青春、珍惜当下，确立目标
6、，规划路径，不断进行青春的探索。3重难点确定依据分析重点依据：本框的主题是青春飞扬，而自信、自强，能为青春飞扬积聚力量，是实现青春飞扬的重要保证。难点依据：七年级的学生还不成熟，很多事情依赖于家长、老师，对于要珍惜当下、进行青春的探索，认识还不够深入、全面，需要他人的帮助。4突破重难点的主要策略重点突破：通过创设问题情境，引导学生讨论自信、自强的表现和要求，再选取学生感兴趣的先进人物事迹材料，讨论如何走自信、自强的人生路。难点突破：进行合作探究式教学，引导学生结合材料和自身情况在小组中合作讨论，分享自己的梦想、实现梦想的路径，教师适度点拨，帮助学生从自己的实际出发，进行青春的探索。三、教学准备
7、搜集一些关于青春的诗歌、名言、警句，关于青春的新闻报道、热点事件等；课前充分研第一单元 青春时光读教材内容，把握核心观点和概念，结合学生实际，搜集典型事例与素材；制作课件、录制视顺、设计活动等。四、 教学过程教学设计-教学环节具体过程设计意图解读情境导入“我吃过没文化的苦，看书好啊，看书可以长知识。”正是这样一个朴素的信念，一位77岁的老人十多年来，斥资50万元建起藏书2万余册、配备电子多媒体阅览区的“吉夫图书馆”。如今，温州龙湾永兴街道康一村马振忠老人办起的这家图书馆成了村里的文化阵地。有人说：快80岁的老人依然还有“青春”。师：谈谈你对“青春”的理解。学生讨论交流。教师小结：青春意味着向上
8、的活力和对未来的憧憬，青春无关乎年龄，只关乎心态。让我们共同走进“青春飞扬”。通过新闻创设情境，设置“疑点”，激发学生的探究意愿。环节一：感悟青春（一）体会别人对青春的感悟教师播放“与刘同对话”访谈视频，主要内容如下：青年奋斗者刘同在其谁的青春不迷茫一书中描述自己的青春岁月：回头望望，看看自己走过的每一个步子、每一个脚印、每一段路，有欣喜、有懊悔、有痛苦，但是没有缺点的青春又怎能称得上是青春？学生简要概括刘同对青春的感悟。教师引导：青春充满活力，拥有奋斗的激情，更有失败的苦恼；青春昭示希望，青春更有遗憾。（二）同伴交流自己对青春的感悟有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔你
9、会用哪些词语描述青春？学生讨论交流。结论：青春是人生最美好的年华，青春期的我们不仅面临身心的变化，更有思想和精神的成熟，青春短暂，我们应该热爱青春、珍惜青春。用视频故事的形式介绍他人对青春的看法，帮助学生们从不同角度感悟和理解青春。引导学生思考青春的意味，体验青春的活力与激情，启发对如何度过青春的思考。环节二：探索青春（一）说一说自己有什么希望和渴望我不想听父母的唠叨，想尝试自己一个人生活。我想玩一些刺激的游戏，比如蹦极。我想利用假期走一趟丝绸之路。我想创建一所流浪动物收容所。我想创作一部长篇小说。第 4 页 共 15 页续表教学环节具体过程设计意图解读环节二：探索青春你有过类似的想法吗？有人
10、说，想法总归是想法，小孩子就爱胡思乱想。你怎么看？学生回答，教师点评。小结：青春的我们渴望自由、渴望飞翔，拥有无尽的遐想，这令我们兴奋，让我们跃跃欲试。（二）思维碰撞师：拥有渴望，是我们飞翔的前提，你相信自己所想的都能实现吗？学生回答，教师点评。小结：面对青春，每个人会有不同的憧憬，形成不同的理想，但是理想和现实之间存在距离，不是所有的理想都能实现。（三）案例分析青春期是人一生中学习成长的黄金时期。香港少年陈易希，至今已有二十项发明，如可以看家护院甚至可以报警的智能机器人，摘得美国科学与工程大赛二等奖。国际天文学会把由美国麻省理工林肯实验室发现的小行星命名为“陈易希星”。陈易希说：“如果有机会
11、可以许个愿，我希望有更多的年轻人可以发挥他的才华，因为每个人都有自己的梦想和目标”，“希望年轻人可以大胆地追寻自己的梦想，让我这颗小行星多些同伴，不会孤独”。有舍才有得，有付出才有回报，美梦成真需要付出艰辛的努力。陈易希以爱因斯坦为偶像，希望能做出更多的发明帮助人类。为此，他潜心研究。所有的梦想都能实现吗？为什么？陈易希实现梦想的经历对你有哪些启示？学生回答，教师点评。小结：青春的我们拥有无尽的遐想，令我们拥有做更多事的勇气；青春的憧憬成就理想，指引我们在青春探索的路上永不停歇。引导学生认识理想不等于现实，启发学生将成长的渴望转化为现实的行动。鼓励学生敢想，更要敢做，勇于尝试，引导学生在生活和
12、学习中进行青春的探索，进而实现梦想。环节三：青春飞扬（一）自信助力飞翔萧伯纳在1925年获诺贝尔文学奖，他是英国现代杰出的现实主义戏剧作家，他的作品具有理想主义和人道主义。他说：有自信的人可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。拉尔夫沃尔多爱默生，生于波士顿，美国思想家、散文作家、诗人。爱默生是确立美国文化精神的代表人物。他认为：自信是成功的第一秘密。李白所作词赋，宋人已有传记（如文莹湘山野录卷上），就其开创意义及艺术成就而言，“李白词”享有极为崇高的地位。他曾高呼：天生我材必有用。马云多次求职因外貌被拒，4次创业失败受尽白眼，终成电子商务大亨，改变了中国商业生态，为社会创造了千万就业机会。他说；我的
13、智商和长相是成反比的。徐特立先生说；任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。让学生在古今中外名人的成长经历中，寻找能够支撑青春飞扬的力量。开阔学生的视野，培养学生的分析能力。呈现自信品质与青春成长之间的联系，帮助学生从个体生命成长的角度理解和接受自信、自强，第 5 页 共 15 页环节三：青春飞扬这些人取得巨大的成就，有很多原因，其中有一个共同的品质是什么？结论：青春的探索需要自信。自信让我们充满激情。有了自信，我们才能怀着坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业。（二）自信的方法找一找自己和同学的优点或长处。提示：优点不仅是指学习好，体育好、唱歌好、人缘好、模仿能力强、做饭好等都是
14、优点。所以，可以从学习、生活、交往、卫生、纪律、处理问题等方面说起。学生回答，教师点评。总结：要善于发现自己的长处。发现自己的长处，是自信的基础。（三）自强的人更自信郎小明，一名普通的“80后”，并且还是一名从小就身患小儿麻痹症的残疾人，本来应该是被社会照顾和救助的对象，却凭借着自强不息的生活态度和坚韧不拔的创业精神，从一无所有开始创业，目前创办的职业院校已经拥有全日制在校学生千余人，全职教职员工百余名。郎小明的事迹告诉我们，为了实现人生理想，应该怎样走自强之路？学生回答，教师点评。结论：不断克服自己的弱点，战胜自己、超越自己，是自强的重要内容。自强，要靠坚强的意志、进取的精神和不懈的坚持。（
15、四）升华情感播放视频面对巨人。视频描述：面对巨人讲述了一位教练重拾信心与勇气，并用信仰击败恐惧的故事。在泰勒的六年教练生涯中，他从未在赛季中获胜，当球队中最优秀的队员Shiloh决定转学后，他们连在新赛季中获胜的希望都随之而去了。赛季一开始便输了三场比赛之后，泰勒发现那些爸爸们决定解雇他，随之而来的一系列压力令他完全失去了希望。最终，泰勒重拾勇气与信心，用信仰击败恐惧。帮助学生体察自己的优点或长处，给出方法和建议，引导学生获得能够更加自强、自信的方法。通过他人的成长经历，让学生从中体悟自强的方法和途径。播放视频，激励学生珍惜和把握青春，不断发展自己、完善自己、证明自己，做更好的自己，让青春更有
16、价值和意义。板书设计青春飞扬对未来的憧憬和向往一、成长的渴望青春的探索不会停止二、飞翔的力量青春的探索需要自强青春的探索需要自信课后作业结合自己的实际情况，思考自己如何度过青春。教学设计二教学环节具体过程设计意图解读新课导人教师：什么是青春？有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔。青春有梦想，有青涩，有美好，更有成长。无论如何，青春已经悄然而至，亲爱的同学们，你们准备好了吗？欢迎同学们来到青春剧场，今天老师将给同学们带来4部有关青春的影视剧，让我们在熟悉的画面中踏着青春的节拍，感受“青春飞扬”！用新颖的形式吸引学生注意力，青春剧场中的素材来源于学生熟悉的影视剧，让学生在这些
17、素材中找到自己的影子，感受青春。活动一：青春的色彩播放电视剧小别离主题曲YOUNG的视频。教师：同学们看到的视频就是“青春剧场”第一幕电视剧小别离的主题曲，其中有一句歌词：“我怎么会变得这样疯狂，用这灿烂时光绽放不一样的光，就算黑夜太漫长，风景全被遮挡，抬头就有一片星光。”这就是青春，有疯狂、有梦想，是勇气，更是成长，电视剧中的三位小主人公也和我们每个同学一样正经历着七彩青春，他们的青春有着各自的精彩。这部小别离相信很多同学都看过，哪位同学来简单介绍一下三位小主人公呢？青春剧场第一幕：七彩青春方朵朵：小别离的主人公，她的青春是黄色的，活泼开朗，无忧无虑，怀揣作家梦想不断前行。张小宇：铁三角中唯
18、一的男生，他的青春是红色的，在冲突与碰撞中，完成了成长的蜕变。金琴琴：父母眼中的“别人家的孩子”，她的青春是绿色的，努力、自信，还有微微上扬的嘴角。教师：你们的青春又是什么颜色的呢？活动一：在白板上用彩笔画出你的青春，并完成句子。（时间3分钟）今年我（）岁，我的青春是（ ）色的，因为学生回答，教师点评。小结：在青春的词典里，独立、自由、理想、信念这些词语具有特别的意义。年少气盛，青春的力量在身体里生发，令我们对未来更加憧憬。学生观看视频，让学生简单介绍三个小主人公的青春故事，感受他们精彩纷呈的青春，并且在有趣的填词活动中思考并描述自己的青春色彩。活动二：青春的梦想青春剧场第二幕：我的青春不迷茫
19、教师：青春不仅仅是丰富多彩的，更有无尽的遐想，也会有迷茫，谁的青春不迷茫呢？前段时间上映的电影谁的青春不迷茫中的两位主人公就遭遇了青春的迷茫。他们有无尽的憧憬，更有彷徨。女主角沈天娇是名副其实的“学霸”，喜欢天文的她决定为自己而活，偶尔贪心才能改变命运，再黑她也不曾放弃！男主角高翔的梦想是飞翔，越是沉重，越要飞翔，最终自制飞行器从教学楼一跃而下教师：你有青春梦想吗？打算如何实现呢？16岁的时候有很多人已经实现了自己的小目标，你希望自己的16岁又是怎样的呢？通过学生比较感兴趣的影视剧让学生感同身受，更深层次地体味自己的青春，对青春产生初步认识，感受青春的美好。第 8 页 共 15 页续表教学环节
20、具体过程设计意图解读活动二：青春的梦想活动二：小组讨论完成16岁的梦想任务单。16岁的梦想任务单第（）组 组长（ )第二幕通过剧中个性鲜明的角色让学生感受到青春可以追梦，可以有无尽的遐想，即使有困难我们也要勇往直前。小组合作讨论，突出学生的主体性，让学生从实际出发规划自己的未来。最后播放以学生生活为素材的视频，让学生感受到自己现在正经历着青春，现在的每一天都是追梦的过程。姓名16岁的梦想是什么？你打算如何实现？组员1组员2组员3组员4课前收集学生参加校内外各项活动的照片，并剪辑成视频，播放视频我们的青春。小结：面对青春，每个人会有不同的憧憬，形成不同的理想，规划青春路径，思考自己如何走过青春之
21、路。青春的探索不会停止。活动三：青春的自信青春剧场第三幕：扬起自信的风帆教师：同学们，如果很不幸你患有先天性的疾病，总是要发出各种各样的怪声音，而且身边的老师、同学都会对你产生异样的眼光，你会怎么办呢？在青春剧场的第三幕，老师将给大家介绍另外一部非常有名的电影-叫我第一名，里面的主人公布莱德就有这样的困惑。布莱德患有先天性的妥瑞氏综合征，这种严重的痉挛疾病导致他无法控制地扭动脖子和发出奇怪的声音。而这种怪异的行为，更是让他从小不被周围的人理解。到了初中，校长巧妙地让大家了解了布莱德的真实情况，并且也让布莱德说了一些自己的想法，让大家了解到他并不是故意作怪。之后，他收获了自信，这也让他有了成为一
22、名教师的梦想。即使有很多困难，但是他始终相信自己，努力着，拼搏着，最终也实现了自己的梦想。即使命运如此不公，遭遇了这样的挫折，布莱德依旧相信自己，并实现了自己的梦想，那么你呢？你自信吗？下面我们在活动中寻找自信。活动三：优点大接龙。1从第一排第一个同学开始进行接龙，说出后面同学最突出的一个优点。（十个同学）2从第十一个同学开始继续接龙，说出自己最突出的一个优点。（十个同学）小结：青春的探索需要自信。自信让我们充满激情。有了自信，我们才能怀着坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业。创设情境让学生感受布莱德身上的勇敢与自信。通过找别人优点和自己优点的活动，发现别人和自己的闪光点，找到自信，肯定自我
23、。教学环节具体过程设计意图解读活动四：青春的成长青春剧场第四幕，飞翔的力量教师：电影功夫熊猫相信很多同学都看过，主人公阿宝给大家留下了很深的印象。功夫熊猫里的阿宝本来是一个笨手笨脚的面包店学徒，在自身坚持不懈的努力和五位功夫大师的帮助下，最终实现梦想，成为功夫明星，打败了强大的敌人大龙，拯救了山谷。他相信自己，勇敢尝试，不断进步。阿宝完成了从“菜鸟”到功夫大师的转变，我们也要向我们的目标努力。活动四：写下你的进步。我们的进步表现在时时、处处、事事，请写在白板上。例如：1主动学习，积极思考；2与同学有效沟通，顺畅表达；3学会调节自己的情绪。小结：自强，让青春奋进的步伐永不停息。不断克服自己的弱点
24、，战胜自己、超越自己，是自强的重要内容。激荡的青春活力，自信的青春热情，自强的青春态度，给我们插上飞翔的翅膀，助力青春成长！活动一中学生已经在白板上画了自己的五彩青春，活动四让学生在白板上写下自己的进步，是本课内容的升华，让学生感知青春的梦想，更需要脚踏实地地努力，在努力的过程中也会取得进步，自信、自强会给青春插上飞翔的翅膀。课堂小结金句大家创让学生用一句话来概括本课内容。示例：我们自信，我们自强，未来无限可能！青春有无限遐想，青春的探索永无止境！让学生用精练的语言概括本课内容，突出学习收板书设计探索 如何度过 自信青春很美好 不同的憧憬形成不同的理想自强五、教学设计点评课程标准要求“用初中学
25、生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学，用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵”，这两则教学设计均有所体现。从教学立意到素材选择、活动安排，显然教师都做了认真思考。教学设计一在充分把握教学内容的基础上，在新课教学中安排了“感悟青春”“探索青春”“飞扬青春”三个教学环节，引导学生体会青春的美好，感受青春的可贵，释放青春的活力，激发青春的热情，树立自信、自强的青春态度。为了突破教学重点，在“飞扬青春”环节，结合名言警句、当代典型人物的成长经历和学生实际等，为学生搭建学习的“脚手架”，引领学生既仰望星空，又脚踏实地，有利于较好地达成教学目标。最后再让学生欣赏有教育意义的视频故事，促进了情感升华。遗憾
26、的是，没有较强思辨性问题的设计，尚缺乏激活学生思维的技巧。课程标准要求在教学中将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体，这需要在平时尽可能地落实。教学设计二通过青春剧场的形式展开，用在学生中比较受欢迎的四部影视剧构成青春剧场的四幕，巧妙地将一节课内容串联起来，环环相扣，体现了教学设计的连贯性。在青春剧场第二幕，联系七年级上册“少年有梦”，发掘学生的知识经验，发挥了其对突破本课时教学难点的作用。在结课部分，“金句大家创”活动有利于帮助学生更好地掌握核心内容，强化对核心观点的印象。不足的是，在着重培养学生的情感态度价值观的同时，弱化了知识与技能目标的落实和达
27、成，对如何去实现自信、自强缺乏必要的教学引导，本课时的教学重点还需要着力去突破。在教学过程中，教师可在青春剧场第四幕中结合功夫熊猫里的阿宝自信、自强的表现，引导学生树立自信、自强的态度，总结自信、自强的路径和方法。第2课时 青春有格一、课时教学目标1珍惜青春、善待青春，树立“行己有耻”的观念，追求“至善”的人生境界；认同中华民族优秀传统文化，增强公民意识和法治观念。2能够在比较复杂的社会生活中做出正确的道德判断和选择；体验行为和后果的联系，学会对自己的行为负责；重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独。3知道“行己有耻”“止于至善”的内涵和要求，懂得如何把握青春。二、教学重点和难点1教学重点自觉
28、修身，追求“至善”的人生境界。2教学难点树立“行己有耻”的观念，并且自觉践行。3重难点确定依据分析重点依据：树立“行己有耻”的观念，并且自觉践行，也是为了促进修身，追求“至善”的人生境界，后者是前者的根本目的，是本框教学的落脚点。难点依据：中学生对善恶的辨别是有一定能力的，但是如何在知耻的基础上对自身相关行为进行反思，努力避免和改正错误，做到有所为、有所不为，还是有一定难度的，需要多加引领。4突破重难点的主要策略重点突破：选取典型材料，如感动中国人物、道德模范人物的事迹，贯穿“止于至善”教学，把相关内容融入其中，引导学生追求“至善”的人生境界；通过填写“青春盾牌”等活动，帮助学生在反思中改进不
29、足，不断完善自己。难点突破：在课前进行相关调查，对学生的羞耻意识以及是非善恶判别能力做相应的了解，在课堂上结合相关案例，让学生进行交流、自省，体会行为与后果的关系，懂得要对自己的行为负责，“行己有耻”。三、教学准备1教师在授课前应有相应的知识准备，如关于“行已有耻”“止于至善”的传统文化，能用现代汉语解释清楚。2结合学生实际，搜集典型事例与素材；制作课件、录制视频、设计活动等。四、教学过程教学设计一教学环节具体过程设计意图解读新课导入青春的我们有乐于实践、敢于尝试、积极自信的一面，但青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反。这节课我们就一起来讨论与学习“青春有格”。直接切入课堂主题。环
30、节一：青春聚光灯展示相关前测结果：青春聚光灯：明是非 知羞耻前测问题：你认为青春时期哪些事是让人感到羞耻的？1展示相关具体矛盾案例，让学生讨论分析什么是羞耻的事。A同学：我感觉很羞耻的事是被同学传绯闻，很多都是谣言，让我感到很烦恼。问题1：有同学说，这只是开开玩笑，无伤大雅，你觉得呢？问题2：我们开玩笑、传谣言是不是也应该有一定的底线？你认为这个底线是什么呢？B同学：我觉得最羞耻的事是上课被老师叫起来回答问题，我答不出来，我想可能是老师注意到我走神了，虽然他没有批评我，但是在全班同学的注视中坐下去，太让我羞愧了。2对同学们的调查进行相关分析，同学们集体认为中学时期自己周围发生的“可耻”的事情有：课堂上：插嘴，与老师顶嘴；上课不听讲；打扰其他同学；通过问卷中学生展示的情况，对相关问题的是非进行判断，培养学生的是非观，明确哪些事情是“耻”，是不该做的，教育学生增强自控能力，抵制不良诱惑。第 15 页 共 15 页
