1、 课题:我的心爱之物 课型:习作 教学目标: 1.能选择一样自己心爱的物品,认真观察,抓住物品最突出的特点写。 2.抓住这个物品的外形特点、来历以及你觉得“心爱”的理由写清楚。 3.学习借助描写具体事物表达自己情感的方法。 教学重点:抓住这个物品的外形特点、来历以及你觉得“心爱”的理由写清楚。 教学难点:学习借助描写具体事物表达自己情感的方法。 教具准备: 课件 教学过程: 一、导入新课 1.玩游戏,轻松导入:出示生活中的小物品,说说它有什么特点? (1)课件出示:玩具熊 学生交流,举手发言,描述它的样子,教师评议。 引导学生按一定顺序介绍小熊的样子:从上到下;从下到上;先整体后 局部;先局部
2、后整体等顺序介绍。 (2)课件出示:储蓄罐,引导学生按一定顺序介绍,突出它的特点。 3.导入课题:这两样东西是老师小时候最喜欢的东西。我们每个人都有自己 特别钟爱的东西,你的是什么呢?(板书:我的心爱之物) 明确写物的要求:抓住事物特点,写出自己对心爱之物的喜欢之情。 (按一定 的顺序,抓住外形、来历等方面的突出特点;讲清楚相应的具体事例。 ) 二、互相交流,掌握写法。 1.审题指导:说说本次习作对我们提出了哪些要求? (1)阅读课本上的有关内容,小组同学互相交流。 (2)小组派代表做汇报发言,师生评议,教师小结: 选择特别钟爱的东西介绍给大家。 介绍物品时,要抓住它们的特点,写写 它的样子,
3、你是怎么得到的(来历)以及为什么成为你的心爱之物;确定写的心 爱之物后,要学习本单元课文的写法,围绕心爱之物,把自己的喜爱之情融于字 里行间 。 2.思路导航: 介绍的物品让大家看到后觉得确实是你的心爱之物,需要做到两点,首先是你选 择的物品是你非常喜爱的, 写时你的喜爱之情就会融入到作文的字里行间; 第二, 需要你一定抓住这个物品的外形特点、来历以及你觉得“心爱”的理由写清楚。 3.技法点拨 三、范文引路 1.出示范文。 2.学生自由朗读范文。 3.小组交流。 (1)范文从哪几方面介绍这个物品?是如何介绍的? (2)为了表现自己喜欢,老师用了什么具体事例? 4.小组派代表发言,全班交流,教师
4、评议相机引导。 5.总结交流:按一定顺序描写物品的外形特征;抓住心爱之物的特点和喜欢 的原因,不必面面俱到;通过具体事例来突出自己对它的喜爱等。 四、玩中交流。 1.小组同学介绍自己的心爱之物,互相评议,提出合理的建议。 2.小组派代表参与全班交流。 五、学生习作。 1.明确习作要求:写出心爱之物的特点、外形特征、自己喜欢的原因等。 2.学生独立完成习作, 教师巡视, 个别指导, 提醒学生一段话的开头空两格。 六、品读欣赏。 1.把全班同学的作文展示出来,举办活动:办一期“我的心爱之物”习作专 栏。 2.小作者读习作,给他人的心爱之物投票,看谁的心爱之物受更多人喜欢? 3.喜欢人少的习作,就把
5、那篇作文展示出来共同修改。 七、学生修改自己的作文。 板书: 习作:我的心爱之物 选择材料 1.能以小见大的 2.能与众不同的 3.能联系生活的 4.能放飞想像的 5.能有话可说的 课题: “漫画”老师 课型:习作 教学目标: 1.能选择并抓住老师最突出的特点写。 2.能选择一两件具体的事情来突出特点。 3.关注人物细节描写, 抓住老师的动作、 语言、 神态等描写, 将事例写具体。 教学重点:能结合所要凸显的教师特点,选择一两件具体的事情来突出特点。 教学难点:选择一两件典型事例,抓住教师的动作、语言、神态等描写写出人物 特点。 教具准备: 课件 教学过程: 一、导入新课 1.谈话导入:同学们
6、看过漫画吗?谁能跟大家分享一下:漫画最吸引人的地 方是什么?(人物特点非常突出) (1)课件出示一位“漫画”教师: 学生交流,举手发言,猜出是什么老师,教师评议。 引导学生说出猜出人物的理由:漫画中凸显了人物的强壮,与体育学科 关系密切,让人很容易联想到体育教师。 (2)如果要给你自己的一位老师画漫画。你会选择谁呢?别说出名字。请 大家画一画你的一位教师。 当然, 我们是语文课, 不是美术课。 我们得用文字 “画” 出这位教师。一段话也可以,几句话也可以。 二、互相交流,掌握写法。 1.审题指导:说说本次习作对我们提出了哪些要求? (1)阅读课本上的有关内容,小组同学互相交流。 (2)小组派代
7、表做汇报发言,师生评议,教师小结: 讨论:我们如何能“画”出教师的特点?(学生交流发言) 教师的特点有:外貌、衣着、性格、喜好等 选择典型的事例。 抓住典型事例中体现老师特点的语言、神态、动作等进行描写。 2.思路导航: (1)要想哪位老师的特点,你最了解? (2)写出老师的特点,应该选择哪件事来写?(选择的事例要能体现人物 特点。 ) (2)这些事例中,老师哪些语言、动作、神态、外貌等最能凸显老师的特 点?(要关注人物的细节描写,体现人物的特点。 ) 3.技法点拨:抓特点,选人物。 三、范文引路,掌握技法。 1.出示范文。 2.学生自由朗读范文。 3.小组交流。 (1)范文从抓老师的哪个特点
8、来写的?是如何介绍的? (2)为了能更突出特点,老师用了什么具体事例? (3)在具体事例中,哪些人物描写能体现人物的特点? 4.小组派代表发言,全班交流,教师评议相机引导。 5.总结交流:定好特点、选好事例、抓好细节、凸显特点。 四、 “画”老师。 1.小组同学玩 “画老师” 的小游戏, 自主练说, 互相评议, 提出合理的建议。 2.小组派代表参与全班交流: 抓住事例是否典型, 学生遗漏的细节给出建议。 五、学生习作。 1.明确习作要求:选对事例、抓好人物描写突出人物特点的习作。 2.学生独立完成习作,教师巡视,个别指导。 六、品读欣赏。 1.请写相同教师的学生围坐一圈,互相分享自己的习作 2
9、.小组里推选 1-2 位学生进行全班分享 七、学生修改自己的作文。 板书: 写典型事例方法 1. 选典型事例。 2.叙述事情过程。 3.要把事情写具体。 4.文章的开头可以对人物的突出特点作简要的介绍。 总第五节 课题: 缩写故事 第一课时 课型:习作 教学目标: 1.明确这次习作训练的要求和内容。 2.学习缩写方法,能抓住文章的主要内容运用摘录、删减、改写和概括等方法, 缩写故事,做到故事完整、情节连贯、语句连贯通顺。 3.通过缩写练习,进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能力。 教学重点:能抓住文章的主要内容,运用摘录、删减、改写和概括等方法,缩写 故事,做到故事完整、情节连贯、语句连
10、贯通顺。 教学难点:能根据文章主要内容进行摘录、删减、改写和概括。 教具准备: 课件 教学过程: 一、导入新课 1.玩游戏,轻松导入:同学们都非常喜欢做游戏,下面老师和大家一起做个 游戏好吗?游戏的名字就叫“长话短说” 。老师提供文字内容,学生快速阅读, 自由准备。 (1)课件出示: 故事情境(缩写:妈妈说: “明天早上,妈妈不在,你自 己起床,坐家门口的 15 路公交车去上学。 ” ) 学生交流,举手发言。 教师评议。 (根据学生发言,表扬学生抓住了主要内容,会摘录关键词, 会概括等,激发学生缩写的兴趣。 ) 二、互相交流,掌握写法。 1.审题指导:说说本次习作对我们提出了哪些要求? (1)
11、 选一个比较长的好故事, 缩写故事内容, 让它变得短一点, 简单一些。 (2)缩写后故事完整,情节连贯、语句通顺。 2.怎么缩写,有哪些方法?(1)摘录和删减。判断哪些内容必须保留,哪 些内容可以删去,不要改变故事原意。 (2)改写和概括。长句子缩成短句子,几句话合并成一句话,或者用自己 的话把故事中的描写改得更简洁。 3.如何摘录、删减、改写或概括 (1)出示改写一段话:对照猎人海力布第 1-4 自然段,看看缩写后保 留什么,删除了什么,哪些句子是改写,那些句子是概括的? (2)教师小结缩写方法。课件出示: 三、范文引路,掌握技法。 1.出示范文。 猎人海力布缩写 2.学生自由朗读范文。 3
12、.小组交流。 (1)范文从哪几地方运用了摘录、删减、改写、概括的方法缩写成的? (2)说说为什么可以这样运用? 4.小组派代表发言,全班交流,教师评议相机引导。 5.总结交流: 猎人海力布(缩写) 运用摘录、删减、改写与概括的方法将 一篇长故事缩写为 300 字短故事,但是读来故事完整、情节连贯,语句通顺,体 现了海力布热心助人、舍己为人的品质。 四、玩中交流。 1.小组同学玩“长话短说”的小游戏 。 2.小组派代表参与全班交流: 在游戏中抓住学生说缩写好的地方进缩写前和 缩写后进行对比,学会这四种缩写方法。 五、学生习作。 1.明确习作要求:缩写故事,缩写后故事完整、情节连贯、语句通顺。 2
13、.学生独立完成习作,教师巡视,个别指导。 六、品读欣赏。 1.把全班同学的作文展示出来,举办活动:民间故事展览会 2.小作者读习作, 并提供原文, 其他学生根据原文, 为同学的缩写提供建议。 七、学生修改自己的作文。 板书设计: 缩写故事 缩写方法 摘录、删减、改写、概括 注意点:不改变故事愿意,不改变体裁,突出原文中心,保留原文情感,缩写后 内容完整,情节连贯,语句通顺。 课题:二十年后的家乡 课型:习作 教学目标: 1.引导学生根据本单元课文的写法,围绕二十年后的家乡进行写作。 2.大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化,学习用人、事、景、物表 达对家乡的热爱、怀念之情。 3.用具体
14、的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。培养热爱家 乡的情感。 4.学习编写习作提纲,在叙述中做到详略得当。 教学重点: 大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化,学习用人、事、景、物表达 对家乡的热爱、怀念之情。 教学难点: 用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。培养热爱家乡 的情感。 学习编写习作提纲,在叙述中做到详略得当。 教具准备:课件。 教学过程: 一、谈话导入,激发兴趣 师:同学们,老师带来一组图片,我们一起来欣赏。出示二十年前民居、交通、 景色等和二十年后的对比。看了这组图片,你有什么感受?生交流感受。 师:我们发现,二十年的时光,景在变,人在
15、变。 那么二十年后,我们的家乡 又会变成什么样子呢?今天, 我们就以 “二十年后的家乡” 为主题, 写一篇习作。 板书:二十年后的家乡 二、指导审题,明确习作要求。课件出示 1.指导审题(1)根据题目,我们可以看出这是一篇什么性质的习作?想象习作 (2)关于想象习作,你觉得我们应该注意什么呢? 生交流、总结,课件出示 A 首先在现实的基础上大胆发挥想象。 B 要融入感情,合理想象。无论什么样的文章,离开了感情,就会缺乏生气和真 实感。 (3)明确写作要求 同学们说得很好。那么, 二十年后的家乡应该写些什么呢? 生交流、总结 师:是呀,我们可以从景物、建筑、人、交通等方面写二十年后家乡的变化。
16、三、指导想象,书写变化。 1.二十年后家乡的变化有哪些?对这些变化,你有怎样的感情? 家乡二十年后的变化:街道商场广场公园河流家家人。 二十年后与亲人团聚的场面: 二十年后与同学聚会的场面: 2.汇报自己的材料。 四、师生合作,探索表达方法 1.开头、结尾怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的变化写具体。 2.说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。 3.指导学生编写作文提纲:(老师举例学生编写集体示导个别辅导。 ) 4.叙述过程中要详略得当。 五、试写初稿,自行修改,课件出示要求 。 六、小组评议,互改 1.小组内互读互改,提出修改建议。 2.修改步骤:课件出示,思路重点(家乡人
17、、事、景、物的变化)开头、 结尾字词句(是否通顺) 七、佳作赏评 1.每个小组推选好的作品进行全班赏评,可以是全文,可以是片段。教师引导学 生进行赏评。 2.请部分学生介绍自己习作成功的原因,对其他同学进行启发。 板书设计: 二十年后的家乡 想象作文 景物、建筑、人、交通等方面写 详略得当,突出重点 课题:介绍一种事物 课型:习作 教学目标 1.运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写一篇简单 的说明文。 2.学习有序观察,并在观察中抓住事物的特征。 3.在实践中提升学生的表达能力,受到热爱科学的教育,陶冶热爱生活的情趣。 教学重点 1.运用本单元学习的列数字、打比方、举例
18、子、作比较等说明方法介绍一自己喜 欢的一种事物,要突出这种事物的特征。 2.在介绍事物特征的时候,要按照一定的顺序。 教学难点 能按一定顺序写作,将说明文的表达方法恰当运用到习作中去。 在实践中提升学生的表达能力,受到热爱科学的教育,陶冶热爱生活的情趣。 教具准备 课件 教学设计 一、创设情景,激发兴趣 在我们生活中,有许多精美的物品,大家看: (出示课件 1)香甜可口的水果、 营养丰富的蔬菜、美观实用的电器、漂漂亮亮的玩具 师:多美呀!你最喜欢什么?你了解它吗?想给我们介绍介绍吗? 板书:介绍一种物品 师: 要把你喜欢的物品介绍清楚啊,就要用到前面我们前面学过的一种文体 说明文。大家还记得吗
19、? 二、方法指导:怎样写说明文 1 回忆一下学过的说明文太阳 松鼠等,总结学过的说明方法及说明 文中语言的准确性和生动性等特点。 (出示课件 2) 2、出示习作要求:介绍一种物品,选材方面:可以是蔬菜、水果、玩具、文具 或电器等。 (出示课件 3)提示写作方法:按照一定的顺序来写。要抓住所要介 绍物品的特点来写。运用我们学过的一些说明方法。语言要准确、生动。写完后 认真修改。 (出示课件 4)板书:选材 写作方法 三、师生讨论归纳(出示课件 5) 师: 我们应该从哪几方面介绍商品呢?让我们一起读读习作要求,看看文中给我 们提示了些什么? 第一步:确定好要写的物品。 第二步:认真观察,找到物品的
20、特点。 1、介绍蔬菜、水果,应重点介绍形状、颜色、味道,还可以介绍种类、产地、 产量、营养价值、保鲜等方面的情况; 2、介绍玩具、文具、电器,应重点介绍形状、特点、构造、用途以及使用过程 中应注意的问题等等。 第三步:具体描写,结构有条理 四、小组交流,练习表达。 (出示课件 7) 1、出示物品,思考物品的特点。 2、同桌间交流:把自己比较感兴趣的物品向同桌介绍。 3、班上交流:如何在介绍物品时用到不同的说明方法。 4、打算介绍同一物品的同学自由组成小组,交流如何突出物品特点。 板书:突出特点 五、确定写作对象,为作文拟提纲并练习写作。 (出示课件 8) 1、在稿纸上简单记录交流后的收获。 2
21、、为自己的作文拟一个提纲,包括先写什么、再写什么、最后如何结尾。 3、写作。 六、组内评议,练习修改。 (出示课件 9) 1、展示自己的作文提纲,说说自己打算如何写作,请同桌或写同一物品的同学 提建议。 2、用笔试着介绍你手中物品,注意, (出示课件 10) 一、要有内容,二、要有顺序,三、要有说明方法。 七、集体评议,作业安排。 1、展示优秀习作进行点评,总结优点。2、继续修改习作,写好这篇说明文。 板书设计: 课题: XX,我想对你说 课型:习作 一、教学目标 1、指导学生写出自己的心里话,表达自己的真情实感。 2、围绕中心选择典型材料. 3、训练学生有内容,语句通顺连贯的写作能力,培养学
22、生写完作文后认真修改 的习惯。 二、习作重点、难点 学习如何表达自己的真情实感。围绕中心选择典型材料。 三、习作准备 教师:准备例文,让家长给孩子写心里话。 学生:课前试文:你想对谁说心里话?说什么? 四、教学过程: (一)、谈话导入 我们在生活中,在与亲朋好友的接触中,也有许许多多的感动,有许许多多 的话语需要倾诉。请以XX,我想对你说为题,完成习作。 1 明确要求:内容真实具体,表达出真情实感。 2 审题:有条理,有事列,有情感。 (二)、指导选材,开拓思路。 根据习作题目要求,想想自己给谁说,说些什么话? 指名说 出示例文 指名说 出示例文(1 周博宇妈妈的信 2 课件) (三)如何把事
23、情展开、写具体 阅读引路,领悟写法 l、回顾本单元学过的课文,作者在表达自己真情实感时有哪些方式?找出相 关的段落。 (根据学生发言,教师板书:叙事抒情、借景抒情、直接抒情) 2、投影仪出示典型片断,自由读 记得那一次,天灰蒙蒙的,春雨潇潇地下着,我拖着沉重的身体回到家。试 卷上那血红的数字无情地宣告我的失败。老师要求家长签名,我不知如何向妈妈 您交代。我看见您那沧桑的脸微微抽动,浊黄的眼布满血丝,您说道:“我辛苦 的代价换来的竟是你如此差的成绩!”您的冷言冷语使我像打翻了五味瓶似的, 很不好受。我也没想到我用心学习会换来这样的成绩,一气之下,我冲进房间, 重重地把门一甩,还留下这么一句:“您
24、根本不了解我,您不配做我妈妈!”如 何扩张篇幅? 第二天,天生倔强的我没有问您一声,也没有看您一眼。您匆匆上班去了。 我看到桌子上的试卷,还多了一个本子。我打开本子一看,啊,令我吃惊的是本 子里全是整整齐齐的解题,试卷上也已签了名,原来是您昨晚在为我分析错了的 题目。蓦地,一瓶药、一个水杯映入我的眼帘。我的心一酸,拿着药向妈妈的办 公室冲去。妈妈她开会去了,偶然间我发现相架里摆着我儿时的照片,无知地笑 着。顿时,一股从来没有的内疚一下于涌进我的心头,令我无所遁形。我剖开灵 魂深处,看到一个丑陋的我。妈妈为了我,不辞劳苦地工作,可怜天下父母心, 其实妈妈的心也在痛呢!是我,是我的错,是我不理解妈
25、妈,是我不配做妈妈的 孩子 这一刻, 我终于哭了, 泪水嘀嗒嘀嗒地从脸颊上滴下来, 妈妈, 我想对您说: “请原谅您的女儿吧, 对不起, 妈妈, 我误解了悠, 我真想您回家, 真想您回家” 从上面这个片段中你学到了哪些把内容写具体的方法? (语言、神态、动作、心理) (六)、自己修改 (七)、教师总结: 板书设计: 对谁说 说什么 怎么说:说事例 话感情 课题: _即景 课型: 习作 教学目标 1. 引导学生根据本单元课文的写法,观察一种自然现象或者一处自然景观进行 写作。 2. 学习按照一定的顺序描写景物的方法。 3. 通过习作,进一步提高我们的观察能力和写作能力。 教学重点 写一种自然现象
26、或一处自然景观,要写出景物的变化。 教学难点 学习按照一定的顺序描写景物的方法。 教具准备 课件 教学设计 一、创设情境,激发兴趣。 (出示课件 1) 大家看一看这些美丽的图片,这些景 物是那样迷人。 我们读过不少写景的文章,那些优美的景物描写让我们非常难 忘。 今天, 我们也来写一写自己眼中的景物, 也让我们用自己的笔把景物写下来, 给别人以美的感受。 板书:_即景 二、方法指导 1. 读题(出示课件 2) 师:大家读一读题目,发现题目有什么特点? 生观察, 总结 预设:题目不完整,需要补充。 师:在写作的时候,我们首先要把题目补 充完整。 2. 出示习作要求: (出示课件 3) _即景,在
27、选材方面,可以写“雨中即 景” 、 “日落即景” ,可以写“田野即景”等。 写作方法:认真观察,抓住景物的 特点,重点观察景物的变化。语言尽量做到生动形象,在写作中要融入自己的真 情实感。 (出示课件 4) 板书:选材 写作方法 三、师生共同讨论 (出示课件 5) 我们具体应该怎样写呢?先让我们看看课本, 看文中给我们进行了哪些提示。 书中提示我们: (出示课件 6) 1. 按照一定的顺序描写景物。我们可以根据需要,按照空间顺序、观察顺序或 者游览顺序等进行描写。 2. 注意写出景物的动态变化,使画面更加鲜活。 师:除了书中的提示,我们 还有什么要补充的呢?(出示课件 7) 生总结:在写作的时
28、候,要融入自己或 喜悦、或赞叹等的情感。 板书:有条理 动态变化 四、小组交流,练习表达。 (出示课件 8) 1. 选择一处景物或自然景观,思考其特点。 2. 和小组成员交流:把自己所选的习作介绍给大家,请大家评价。 3. 班上交流:把自己的习作和全班同学交流,认真听取同学的意见,及时做出 修改。 五、拟提纲,练习写作。 (出示课件 9) 1. 在稿纸上简单记录交流后的收获。 2. 先把题目补充完整,再给自己的习作拟一个提纲,包括:写哪儿的景物,先 写什么,再写什么,最后如何结尾。 3. 写作。 六、组内评议,练习修改。 (出示课件 10) 1. 展示自己的习作提纲,说说自己打算怎样写,请大家
29、提出意见或建议。 2. 试着把你确定的内容写下来。 注意:要按一定顺序;语言要生动形象;要注 意动态描写。 七、集体评议,作业安排。 1. 选取写得好的作品在全班同学面前展示,总结其优点。 2. 继续修改习作,写好这篇写景散文。 八板书 设计 选材-写作方法 _即景 有条理-动态变化 课题:推荐一本书 课型:习作 教学目标 1. 通过习作使学生明白读书有益的道理。 2. 能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。 3. 培养学生评价与修改习作的能力。 教学重点 1. 通过习作使学生明白读书有益的道理。 2. 能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。 教学难点 培养学生评价与修
30、改习作的能力。 教具准备:课件 教学过程 一、谈话导入,激发兴趣。 师:同学们,你最喜欢的书是什么?请把这本书介 绍给大家吧。 生畅所欲言 师:这次习作就是向大家推荐一本书。 板书:推荐 一本书 二、明确要求。 (出示课件 2) 1.读习作要求,把握习作重点。 内容上:推荐一本喜欢的书。 2.思考, 我们推荐哪些内容才能让别人接受呢? 生畅所欲言 (出示课件 3) 明 确:可以推荐书的内容、推荐书中吸引人的情节或者推荐个性鲜明的人物等。 3.思考文章的写法: 板书: 写法上:写出书名、作者及推荐原因;写后读给 大家听一听,评一评,再修改。 4.小结: 不管你怎样介绍,书名、作者及推荐的原因是一
31、定要说清楚的。 三、小组活动,交流选材。 将自己喜欢的书推荐给大家: (出示课件 4) 1.要介绍清楚书的栏目、内容。 2.要说清楚你的推荐理由。 3.学生在小组内互相推荐自己的书,听的同学可以给他提问题或者意见。 4.评价他的介绍。注意是否说清楚了推荐的原因。 5.学生独立完成习作。 四、交流收获,习作评改。 (出示课件 5) 1.请学生读读自己的习作,其他同学提出修改意见。 2.师: 你们觉得他写得怎么样? 哪一句话或是哪些词语用得好,用得准?是否写 清了推荐的原因?你对他的书是否感兴趣? (学生互评) 五、 结语。 让我们和书成为朋友, 让我们在书的陪伴下快乐成长吧。 板书 推荐一本书 内容上:推荐一本书 写出书名、作者及推荐原因 写法上: 听一听,评一评,再修改