1、 人教版数学人教版数学 五年级上册五年级上册教材解读教材解读 本册教材本册教材在教材体系中的地位在教材体系中的地位实践与综合应用实践与综合应用 四大领域四大领域 空间与图形空间与图形小学数学第二学小学数学第二学段（段（4646年级）年级）数与代数数与代数 统计与概率统计与概率 数的数的运算运算图形的图形的认识认识 图形与图形与变换变换简单的简单的数据统数据统计过程计过程图形与位置图形与位置 式与式与方程方程可能性可能性数的数的认识认识 测量测量 探索探索规律规律综合应用综合应用一、课标要求一、课标要求 二、总体目标二、总体目标编写意图编写意图四、教学建议四、教学建议 结构关系结构关系五年级数学
2、五年级数学 上册上册（人教版）（人教版）编写体例编写体例五、教学评价五、教学评价 课程标课程标准对本准对本册教材册教材的要求的要求数与代数数与代数实践与综实践与综合应用合应用理解理解计算计算运用运用体会感受体会体会理解认识统计与概率统计与概率空间与图形空间与图形掌握掌握知道解释欣赏掌握运用经历经历培养数数学学课课程程总总目目标标课程总目标课程总目标 知识与技能知识与技能经历将一些实际问题经历将一些实际问题抽象为数学问题的过抽象为数学问题的过程，掌握数学基础知程，掌握数学基础知识和基本技能，并能识和基本技能，并能解决简单的问题解决简单的问题。初步学会从数学的初步学会从数学的角度提出问题、理角度提
3、出问题、理解问题，并能综合解问题，并能综合运用所学知识与技运用所学知识与技能解决问题，发展能解决问题，发展应用意识应用意识。数学与思考数学与思考 情感与态度情感与态度经历运用数学符号和经历运用数学符号和图形描述现实世界的图形描述现实世界的简单问题，建立初步简单问题，建立初步的数感和符号感，发的数感和符号感，发展抽象思维能力和逻展抽象思维能力和逻辑推理能力。辑推理能力。能积极参与数学学习活能积极参与数学学习活动，对数学充满好奇心动，对数学充满好奇心和求知欲。在数学学习和求知欲。在数学学习中获得成功的体验，锻中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，增炼克服困难的意志，增强自信心。强自信心。解决问题解
4、决问题五年五年级数级数学上学上册目册目标标本册目标本册目标 过程与方法过程与方法 4 4、能辨认从不同方位看到物体的、能辨认从不同方位看到物体的形状和相对应的位置。形状和相对应的位置。5 5、理解中位数的意义，会求数据、理解中位数的意义，会求数据的中位数。的中位数。6 6、体验事件发生的等可能性以及、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求一些事件发生游戏规则的公平性，会求一些事件发生的可能性；能对简单事件发生的可能性的可能性；能对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现实生活作出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用。中的作用。知识与技能知识与技能 情感与态度情感与态度 1
5、1、经历从实际生活中发现问题、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。用数学知识解决问题的能力。2 2、初步了解数学编码的思想方法，、初步了解数学编码的思想方法，培养发现生活中的数学的意识，初步形培养发现生活中的数学的意识，初步形成观察，分析及推理的能力。成观察，分析及推理的能力。1 1、体会学习数学的乐趣，提高、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。信心。2 2、养成认真作业、书写整洁的、养成认
6、真作业、书写整洁的良好习惯。良好习惯。1 1、比较熟练地进行小数乘法和除、比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算。法的笔算。2 2、在具体情境中会用字母表示数，、在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，用方程表示简单情境中简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。的等量关系并解决问题。3 3、探索并掌握平行四边形、三角、探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。形、梯形的面积公式。由易到难由易到难 循序渐进循序渐进 小学数学小学数学由感性认识向由感性认识向 理性认识过渡理性认识过渡 层层递进层层递进 螺旋上升螺旋上升
7、各大板块各大板块 交替编排交替编排 编写特点编写特点五年级数学上五年级数学上册册加强统计与加强统计与概率内容的概率内容的教学教学 改进简易方程改进简易方程的编排的编排 有步骤地渗透有步骤地渗透数学思想方法数学思想方法 情感、态度、情感、态度、价值观的培养价值观的培养渗透于数学教渗透于数学教学中学中 改进小数乘、改进小数乘、除法计算的编排除法计算的编排 注重动手注重动手实践与自实践与自主探索主探索 编写特点编写特点五年级上册五年级上册数学数学关注情感关注情感创设氛围创设氛围重视操作重视操作关注过程关注过程编写意图编写意图搭建平台搭建平台培养创新培养创新提供题材提供题材体会联系体会联系开展活动开展
8、活动提高能力提高能力编编写写意意图图关注学生关注学生发展发展转变教师转变教师的教学的教学改进教材改进教材教学技巧教学技巧与方法与方法趣味性趣味性编写意图编写意图设问设问创设创设情景情景激发兴激发兴趣趣鼓励鼓励 做数学做数学教会学生思考教会学生思考方方法法探究探究思考思考结果结果四基四基个人品质个人品质智智趣趣园园实用性实用性贴近社会贴近社会发展发展解释生解释生活现象活现象新颖性新颖性螺螺旋旋式式素素材材新新变化变化繁繁难难偏偏旧旧情情境境串串现代信息现代信息技术技术趣味性趣味性趣味性趣味性挑挑战战自自我我章头图章头图生生活活启启示示智智趣趣园园兴趣兴趣乐于乐于学习学习乐于思考乐于思考 乐于探索
9、乐于探索乐于创新乐于创新 五五年年级级数数学学上上册册综合实践综合实践应用应用 数与代数数与代数统计与概率统计与概率空间与图形空间与图形1 1小数乘法小数乘法2 2小数除法小数除法4 4简易方程简易方程3 3观察物体观察物体5 5多边形的面积多边形的面积可能性可能性6 6统计与可统计与可能性能性*量一量找规律量一量找规律*铺一铺铺一铺中位数中位数7 7数学广角数学广角8 8总复习总复习教材的知识结构教材的知识结构数数与与代代数数 1 1小数乘法小数乘法用字母表用字母表示数示数 解简易解简易方程方程4 4简易方程简易方程 2 2小数除法小数除法 内容解析与整合内容解析与整合一年级上册一年级上册一
10、年级下册一年级下册三年级上册三年级上册三年级下册三年级下册四年级上册四年级上册四年级下册四年级下册五年级下册五年级下册五年级上册五年级上册从不同方位看到从不同方位看到的物体的形状的物体的形状和相对位置和相对位置 空空间间与与图图形形从正面、侧面、上面从正面、侧面、上面观察到的简单观察到的简单物体的形状物体的形状组合图形组合图形的面积的面积梯形的面积梯形的面积 5 5多边形的多边形的 面积面积平行四边形的平行四边形的面积面积 3 3观察物体观察物体三角形的面三角形的面积积内容解析与整合内容解析与整合6 6可能性可能性 6 6中位数中位数统统计计中位数中位数的含义的含义求中位数求中位数事件发生的等
11、事件发生的等可能可能性性会求简单事件发生会求简单事件发生的概率的概率游戏规则的公平性游戏规则的公平性内容解析与整合内容解析与整合明确设计方案明确设计方案要做的工作要做的工作综综合合实实践践应应用用探索那些平面探索那些平面图形可以密铺图形可以密铺根据统计结果根据统计结果归纳推理归纳推理*量一量找规律量一量找规律自己设计方案自己设计方案 *铺一铺铺一铺自制实验工自制实验工具具 内容解析与整合内容解析与整合收集实验数收集实验数据据整理分析整理分析数据数据 情境导入情境导入 编写体例编写体例 当堂练习当堂练习 课后巩固课后巩固 自主探究自主探究做一做做一做你知道吗？你知道吗？质疑解惑质疑解惑课后练习课
12、后练习你知道吗？你知道吗？生活中的数学生活中的数学激发兴趣激发兴趣联系生活联系生活知识迁移知识迁移编写体例编写体例 例题教学例题教学 知识迁移知识迁移联系生活联系生活激发兴趣激发兴趣师师生生互互动动质质疑疑解解惑惑知识在学生的自知识在学生的自主探索中感悟，主探索中感悟，在感悟中理解在感悟中理解在理解中升华在理解中升华师生互动师生互动质疑解惑质疑解惑这样编排使刚刚学这样编排使刚刚学到的知识及时加以到的知识及时加以应用练习，达到进应用练习，达到进一步理解和加深一步理解和加深这样编排对本课知识点这样编排对本课知识点进行多方位、综合性的进行多方位、综合性的练习，以求全面扎实掌练习，以求全面扎实掌握和应
13、用握和应用这样编排对这样编排对本课知识点本课知识点进行多方位、进行多方位、综合性的练综合性的练习，以求全习，以求全面扎实掌握面扎实掌握和应用和应用 逻辑关系逻辑关系 多边形面积多边形面积的计算的计算课后课后“思考思考”促进学习方式的促进学习方式的改进，有利于生改进，有利于生动、活泼、主动动、活泼、主动的学习。的学习。图形的变换图形的变换 立体图形的立体图形的多边形的面积多边形的面积 表面积、体积表面积、体积 注重知识的纵向联系，注重知识的纵向联系，注重同一领域内容之注重同一领域内容之间的相互关联间的相互关联加强了各领域知识之加强了各领域知识之间的横向联系间的横向联系数与形的统一教材设计富有弹性
14、，教材设计富有弹性，既既注重基础知识，又提供注重基础知识，又提供发展的空间发展的空间 联系学生的生活实际联系学生的生活实际 和数学现实，体现知识的形和数学现实，体现知识的形成和应用过程成和应用过程简易方程简易方程本学段本学段教学建议教学建议注重学生注重学生对基础知对基础知识、基本识、基本技能的理技能的理解和掌握解和掌握不仅要使学生掌握技不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤，能操作的程序和步骤，还要使学生理解程序还要使学生理解程序和步骤的道理和步骤的道理学生在积极参与教学学生在积极参与教学活动的过程中，通过活动的过程中，通过独立思考、合作交流，独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想逐步感悟数学思想
15、在教育教学活动中，教在教育教学活动中，教师要尊重学生，以强烈师要尊重学生，以强烈的责任心，严谨的治学的责任心，严谨的治学态度，健全的人格感染态度，健全的人格感染和影响学生；和影响学生；感悟数学感悟数学思想，积思想，积累数学活累数学活动经验动经验关注学生情关注学生情感态度的发感态度的发展展 重视学生重视学生在学习活在学习活动中的主动中的主体地位体地位师应成为学生学习活师应成为学生学习活动的组织者、引导者、动的组织者、引导者、合作者，为学生的发合作者，为学生的发展提供良好的环境和展提供良好的环境和条件条件教学建议教学建议高效课堂高效课堂教学建议教学建议打破教师的打破教师的绝对正确论绝对正确论使使学
16、生在迫学生在迫切要求学习切要求学习过多的担心，过多的担心，阻碍了学生阻碍了学生的发展空间的发展空间.掌握高效掌握高效课堂模式，驾驭课堂模式，驾驭教材提高质量教材提高质量 “情境探疑情境探疑”教学模式教学模式：“带入带入情境情境 ，确立目标，确立目标”为教学出发点，为教学出发点，激起学生认识冲突，才能让学生激起学生认识冲突，才能让学生在迫切要求下学习。学生因有解在迫切要求下学习。学生因有解决问题的迫切感，学习必然是很决问题的迫切感，学习必然是很专心的。专心的。“凭借情境，凭借情境，导导学探究学探究”坚持坚持让让学生自己解决问学生自己解决问题题，解决不了的，解决不了的问题再由教师讲问题再由教师讲解
17、。解。“优化情境优化情境，质疑再探质疑再探”，鼓励学生勇于向教师、课鼓励学生勇于向教师、课本等本等“权威权威”质疑，同时质疑，同时引导学生掌握质疑方法。引导学生掌握质疑方法。学生质疑的问题具有挑战学生质疑的问题具有挑战性、价值性和创新性。性、价值性和创新性。丰富语言积累丰富语言积累富学生的积累富学生的积累理解消化理解消化猜测实验猜测实验分析分析归纳比较归纳比较数学语言画数学语言画图识图能力图识图能力的培养的培养动手操作，动手操作，几何直观几何直观课外延伸解决课外延伸解决实际问题实际问题围绕重点知识围绕重点知识学习学习数学思想与方数学思想与方法法运算能力运算能力的培养的培养数与代数数与代数统计统
18、计教教材材建建议议空间与图形空间与图形实践与综合应用实践与综合应用挖掘教材挖掘教材拓展资源拓展资源整合教材有效利用整合教材有效利用教学建议教学建议教学评价教学评价 情感态度情感态度的评价的评价注重对学生注重对学生数学学习过数学学习过程的评价程的评价 数学思考数学思考和问题解和问题解决的评价决的评价 基础知识基础知识和基本技和基本技能的评价能的评价 体现评价主体体现评价主体的多元化和评的多元化和评价方式的多样价方式的多样化化 高效的课堂高效的课堂快乐的课堂快乐的课堂数学味数学味人文味人文味参与度参与度生活味生活味有效的课堂有效的课堂互动的课堂互动的课堂 要想学生好学，必须先要想学生好学，必须先生
19、好学。唯有学而不厌的先生好学。唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。生才能教出学而不厌的学生。陶行知陶行知p 经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量p Study Constantly,And You Will Know Everything.The More You Know,The More Powerful You Will Be学习总结结束语结束语当当你尽了自己的最你尽了自己的最大努力大努力时时，失败失败也也是伟大是伟大的，所以不的，所以不要放弃，坚持就是要放弃，坚持就是正确的。正确的。When You Do Your Best,Failure Is Great,So DonT Give Up,When You Do Your Best,Failure Is Great,So DonT Give Up,Stick To The Stick To The EndEnd演讲演讲人：人：XXXXXX XXXXXX 时时 间：间：XXXX年年XXXX月月XXXX日日
