1、习习 作作写人要抓住特点 我们班级要做一本这样的纪念册，你会选择怎样的形式？今天我们就来学习如何抓住特征刻画人物。问题探究课堂小结布置作业课程导入技法指导少年的你 迈入中学时代1.养成认真观察的习惯，要能抓住任何事物的特点。2.通过外貌、语言、动作、心理描写等刻画人物，写出人物的特点。3.能够抓住细节，用一两句话塑造出人物的个性。学习目标学习目标本节重点本节重点问题探究课堂小结布置作业课程导入技法指导问题探究课堂小结布置作业课程导入技法指导技法回顾技法回顾提出问题 阅读教材写人要抓住特点的内容，回顾本单元所学从百草园到三味书屋再塑生命的人，总结写好一个人物，我们可以从哪些方面入手？提示：可以采
2、用勾画法，将教材上提示的方法技巧勾画出来。结合教材的举例，回顾从百草园到三味书屋、再塑生命的人，体会写作方法。技法小结问题探究课堂小结布置作业课程导入技法指导漫画突出了人物的哪些特点？鲁迅爱因斯坦技法小结问题探究课堂小结布置作业课程导入技法指导 启示：我们写作时首先要仔细观察描写对象，寻找人物特点，并将特征放大突出。爆炸式的乱发（白发），白须，大鼻子，布满皱纹的消瘦的脸，凝望的眼神，都用凌乱的线条描绘。浓发、浓眉、浓须（“一”字须），神情严肃，让人联想到“横眉冷对千夫指”这一诗句。技法小结 第二第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一
3、个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。城中极方正，质朴，博学的人。（从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋）抓住外貌特点、“和蔼”的神情，突出寿镜吾老先生“方正，质朴，博学”的形象。问题探究课堂小结布置作业课程导入技法指导问题探究课堂小结布置作业课程导入技法指导肖像描写：对人物外在特征(外貌、神态)描写。容貌（面容长相，如五官等）容貌（面容长相，如五官等）身材（高、矮、胖、瘦）身材（高、矮、胖、瘦）衣着（穿着打扮衣着（穿着打扮）表情表情（喜、怒、哀、乐喜、怒、哀、乐）
4、等。）等。教师点拨 “先生，怪哉这虫，是怎么一回事？”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。“不知道!”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。问题探究课堂小结布置作业课程导入技法指导技法小结简短而生硬的语言神情 人物描写方法语言描写，神态描写 深刻地反映人物的内心世界，描绘出一个古板的老先生的形象，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻印象。先生先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：还大声朗读着：“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢呢 ；金叵罗，颠倒淋漓噫，金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉千杯未醉
5、嗬嗬 。”我我疑心这是极好的文章，疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向头仰起，摇着，向后面拗后面拗过去，拗过去。过去，拗过去。通过动作、神态和语言的描写，将念书入迷而陶醉的先生描绘得栩栩如生。问题探究课堂小结布置作业课程导入技法指导心理描写动作描写神态、动作描写语言描写问题探究课堂小结布置作业课程导入技法指导 再如：再塑生命的人叙述了莎莉文老师通过激发“我”的求知欲，一步步重塑“我”生命的经过。井房的经历是全文的高潮，“我”的学习由量变到质变，表明莎莉文老师的教育取得了初步成功。文中的事例，都表现出莎文老师的耐心、爱心和高
6、超的教育艺术。问题探究课堂小结布置作业课程导入技法指导教师点拨 “人”从来都不是孤立存在的，而是处在一件件事情中。要把人写得个性鲜明，栩栩如生，还要注意提炼、加工各种素材，选择有代表性、能反映人物特征的事件详细记述，摒弃或一笔带过不能表现人物特征的事件，做到详略得当。探究任务合作合作探究探究 你想把谁写进班级的纪念册里？请在同学或老师中选定一个人物，找出这个人物的特点，根据表格完成片段练习。问题探究课堂小结布置作业课程导入技法指导 1.每个人先从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右给他“画”一幅肖像。想一想他（她）有什么特点？2.回顾我们总结的肖像描写的方法，根据表格提示，完成片段写作。3
7、.老师在不透露姓名的情况下，展示部分学生的肖像描写片段，请其他学生猜描写的对象。4.讨论描写是否抓住了人物的特征，与选择的人物特征是否吻合，并提出修改意见。根据讨论交流后的意见和建议，学生修改肖像描写的片段。过程安排问题探究课堂小结布置作业课程导入技法指导过程安排问题探究课堂小结布置作业课程导入技法指导人物对象 主要特征 选择内容（打“”）眼睛（）鼻子（）脸型（）嘴（）头发（）耳朵（）衣着（）体型（）身份（）其他 方法提示 简笔勾勒；运用恰当的修辞；局部特征放大。主要特征包括气质、品格、个性等。肖像描写片段 示例：示例：该片段抓住了同学个子高、脑袋大、眼睛小、嘴巴大的外貌特点，以及爱搞笑的性格
8、特点，把同学描写得生动形象，并且还通过侧面描写加以渲染，使人物形象更加鲜明突出。问题探究课堂小结布置作业课程导入技法指导成果展示问题探究课堂小结布置作业课程导入技法指导肖像描写肖像描写语言描写语言描写动作描写动作描写神态神态描写描写心理心理描写描写课堂演练课堂演练问题探究课堂小结布置作业课程导入技法指导 提示提示：围绕人物特征选择典型事件，并安排好：围绕人物特征选择典型事件，并安排好详略；详略；叙事叙事中运用人物语言、神态、动作、外貌等细节描写，使中运用人物语言、神态、动作、外貌等细节描写，使人物特征更鲜明。人物特征更鲜明。问题探究课堂小结布置作业课程导入技法指导课后作业课后作业提示提示：1
9、1.要写出偶像吸引你的地方，让人明白你崇拜他的原因。要写出偶像吸引你的地方，让人明白你崇拜他的原因。2 2.注意搜集所写人物的有关资料，结合你对他的了解，尝试描写他注意搜集所写人物的有关资料，结合你对他的了解，尝试描写他的外貌、神态等，力求通过一些事或细节写出他的特点的外貌、神态等，力求通过一些事或细节写出他的特点。问题探究课堂小结布置作业课程导入技法指导课后作业课后作业问题探究课堂小结布置作业课程导入技法指导“写人要抓住特点写人要抓住特点”写作评价表写作评价表评价项目评价细则自我评价小组评价人物特征是否让人一看就猜出写的是谁是否能让未来的我回忆起写的是谁典型事件是否选取最能体现人物性格的事件外貌描写是否准确、精炼、生动、幽默 是否能传递出人物内心思想语言描写动作描写神态描写作品价值是否能引起同学们的共鸣是否能从人物身上获得感触或收获课后作业课后作业再见再见
