1、导 同学们，在我国古代，有许多神话故事流传至今，你知道图片上描述的是什么故事吗？你能为大家讲一讲吗？.东汉诗人把牛郎织女的故事写入诗歌中：东汉诗人把牛郎织女的故事写入诗歌中：迢迢牵牛星迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨；终日不成章，泣涕零如雨；河汉清且浅，相去复几许！河汉清且浅，相去复几许！盈盈一水间，脉脉不得语。盈盈一水间，脉脉不得语。在迢迢牵牛星这首诗中，在迢迢牵牛星这首诗中，诗人借神话传说中牛郎、织诗人借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧抒发了女子离别相思之情，写女被银河阻隔而不得
2、会面的悲剧抒发了女子离别相思之情，写出了人间夫妻不得团聚的悲哀。出了人间夫妻不得团聚的悲哀。著名诗人郭沫若也把牛郎织女写入诗歌中，他怎样借用神著名诗人郭沫若也把牛郎织女写入诗歌中，他怎样借用神话故事表达自己的思想感情，有着怎样的情怀？让我们来一探话故事表达自己的思想感情，有着怎样的情怀？让我们来一探究竟吧。究竟吧。郭沫若郭沫若1.1.朗读诗歌，分清节奏，念准重音，读出感情。朗读诗歌，分清节奏，念准重音，读出感情。2.2.赏析诗歌，赏析诗歌，体会诗人的情思。体会诗人的情思。3.3.运用联想和想象，仿写诗歌的片段。运用联想和想象，仿写诗歌的片段。学习目标学习目标 郭郭沫沫若（若（1892-1978
3、1892-1978），原），原名郭名郭开贞，四川乐山人。作家、诗人、开贞，四川乐山人。作家、诗人、历史学家历史学家、古、古文字学文字学家。家。19211921年年与郁达夫等人组织创造与郁达夫等人组织创造社。社。代表代表作作有有历史剧历史剧屈原屈原棠棣棠棣之花之花，诗集，诗集女神女神星空星空等。等。有有郭沫若全集郭沫若全集行世。行世。作者介绍作者介绍 这首诗写于这首诗写于19211921年年1010月，当时五四运动的怒潮已经消月，当时五四运动的怒潮已经消退，但新的革命浪潮尚未到来，面对黑暗的社会现实和深退，但新的革命浪潮尚未到来，面对黑暗的社会现实和深重的民族苦难，很多知识分子都陷入彷徨之中。郭
4、沫若目重的民族苦难，很多知识分子都陷入彷徨之中。郭沫若目睹这种现实，感到一种睹这种现实，感到一种“幻灭的悲哀幻灭的悲哀”。他既向往他既向往“平和平和洁净洁净”的的“美美”，又，又不知如何将理想在人间实不知如何将理想在人间实现。诗人在现。诗人在那时创作了很多新诗那时创作了很多新诗，表，表达达对美对美好理想的向往以及面对现好理想的向往以及面对现实时的忧郁和踌躇，实时的忧郁和踌躇，这些新诗收录在星空中，天上这些新诗收录在星空中，天上的街市就是出自这本集子。的街市就是出自这本集子。背景资料背景资料 远远的远远的/街灯街灯/明了，明了，好好像像/闪闪着着/无无数的数的/明星明星。天上的天上的/明星明星/
5、现了，现了，好好像像/点着点着/无数的无数的/街灯街灯。我想那我想那/缥缈的缥缈的/空中，空中，定然有定然有/美美丽丽的的/街市。街市。街市上街市上/陈列的陈列的/一一些些/物物品品，定然是定然是/世上世上/没有没有的的/珍奇珍奇。你看，那浅浅的你看，那浅浅的/天河，天河，定然是定然是/不甚不甚/宽广。宽广。那那/隔隔着河的着河的/牛郎牛郎/织女织女，定能够定能够/骑着牛儿骑着牛儿/来往来往。我想我想/他们他们/此刻，此刻，定定然然/在在/天街天街/闲游闲游。不信，请看不信，请看/那朵那朵流星流星，是他们是他们/提提着着/灯灯笼笼/在在走走。天上的街市天上的街市郭沫若郭沫若【任务一】朗读诗韵【
6、任务一】朗读诗韵 自由朗读天上的街市，说说你体会到的这首诗的感情基调是什么？在朗读时怎样通过节奏、重音的处理读出这种感情？整首诗的感情基调是整首诗的感情基调是美好、愉悦美好、愉悦的，的，朗读的朗读的语调应该是语调应该是平和、舒缓平和、舒缓的。的。【任务一】朗读诗韵【任务一】朗读诗韵自由朗读：注意节奏、重音，读出感情。自由朗读：注意节奏、重音，读出感情。组内交流：节奏、重音和感情的处理。组内交流：节奏、重音和感情的处理。课堂展示：选一两名代表在班内示范朗读。课堂展示：选一两名代表在班内示范朗读。时间：时间：8 8分钟分钟第一节：第一节：重读重读“街灯街灯”“”“明星明星”，表现，表现“明星明星”
7、与与“街灯街灯”的的相互映衬。相互映衬。“明了明了”“”“现了现了”要读得轻快，要读得轻快，表现出一种惊喜。表现出一种惊喜。“好像好像”要略停顿，要略停顿，表示后面内容是诗人展开奇妙的联想。表示后面内容是诗人展开奇妙的联想。第二节：第二节：“我想我想”后要稍延长，后要稍延长，表示仿佛沉浸在美妙的幻想之表示仿佛沉浸在美妙的幻想之中。中。两个两个“定然定然”语气肯定，语气肯定，表示确信无疑，表达诗人美好的表示确信无疑，表达诗人美好的愿望。愿望。“缥缈缥缈”“”“美丽美丽”“”“物品物品”“”“没有的珍奇没有的珍奇”重读，重读，描绘描绘美丽的天街景象，语调轻柔舒缓，表达无限向往之情。美丽的天街景象，
8、语调轻柔舒缓，表达无限向往之情。朗读指导朗读指导第三、四节：第三、四节：“你看你看”后作较长的停顿，后作较长的停顿，以表示诗人的遐想。以表示诗人的遐想。“定能够定能够”“”“定然定然”后面要停顿，后面要停顿，表示坚定的信念。表示坚定的信念。“浅浅浅浅”放慢速度，放慢速度，强调强调“天河天河”之水的清浅。之水的清浅。“不甚不甚”重音强调重音强调出天出天河不是通行的障碍。河不是通行的障碍。“来往来往”“”“闲游闲游”重读，读时带着喜悦之重读，读时带着喜悦之情，情，表现他们骑着牛儿来往的欢乐生活。表现他们骑着牛儿来往的欢乐生活。“流星流星”“”“灯笼灯笼”重重读，读，表现相互之间的关联。表现相互之间
9、的关联。朗读指导朗读指导 这首诗共四节，这首诗共四节，句式比较整齐，隔行押韵，每节换句式比较整齐，隔行押韵，每节换韵。这样的节奏和韵律让诗歌节奏感强，富于音乐的美。韵。这样的节奏和韵律让诗歌节奏感强，富于音乐的美。朗读展示朗读展示1.1.分小节朗读：分小节朗读：一生读一节，四人完成全诗朗读。一生读一节，四人完成全诗朗读。2.2.分两声部朗读：分两声部朗读：男男声部一、三节，声部一、三节，女女声部二、四节声部二、四节。【任务二】品赏诗意【任务二】品赏诗意再读诗歌，再读诗歌，思思考下面三个问题：考下面三个问题：1.1.诗诗歌歌中中描绘了描绘了哪几幅哪几幅画卷画卷？请用简洁语言概括。？请用简洁语言概
10、括。2.2.凭借想象，我们可以再造时空，表达美好愿望。凭借想象，我们可以再造时空，表达美好愿望。这首诗是怎样逐层推进，展开想象的？这首诗是怎样逐层推进，展开想象的？3.3.这首诗中牛郎织女过着自由自在的生活，与神话这首诗中牛郎织女过着自由自在的生活，与神话传说中的悲剧结局有所不同，这样想象，表达了诗人传说中的悲剧结局有所不同，这样想象，表达了诗人怎样的思想感情怎样的思想感情?要求：要求：1.1.积极参与，紧张有序；积极参与，紧张有序；2.2.组长主持组长主持，组员互议，组员互议；3 3.号先说，号记录。号先说，号记录。5 5分钟分钟议展1.1.诗诗歌歌中中描绘了描绘了哪几幅哪几幅画卷画卷？请用
11、简洁语言概括。？请用简洁语言概括。星灯辉映图星灯辉映图街市奇珍图街市奇珍图骑牛往来图骑牛往来图天街闲游图天街闲游图展2.2.凭借想象，我们可以再造时空，表达美好凭借想象，我们可以再造时空，表达美好愿望。愿望。这首诗是怎样逐层推进，展开想象的？这首诗是怎样逐层推进，展开想象的？从街灯和明星交织的情景，联想到天上的街市，又联从街灯和明星交织的情景，联想到天上的街市，又联想到生活在天上世界的牛郎织女。想到生活在天上世界的牛郎织女。这首诗围绕一个中心意象这首诗围绕一个中心意象“天上的街市天上的街市”展开合理的展开合理的联想，用联想，用“街灯街灯”“”“明星明星”“”“街市街市”“”“牛郎织女牛郎织女”
12、“”“灯笼灯笼”等意象，等意象，营造出营造出一个一个具体、真实可感的天上美好生活的情具体、真实可感的天上美好生活的情景景，想象丰富，设喻奇特。，想象丰富，设喻奇特。展3.3.这首诗中牛郎织女过着自由自在的生活，与神话这首诗中牛郎织女过着自由自在的生活，与神话传说中的悲剧结局有所不同，这样想象，表达了诗人传说中的悲剧结局有所不同，这样想象，表达了诗人怎样的思想感情怎样的思想感情?神话神话传说中的牛郎织女到天上以后是不幸福的，他们传说中的牛郎织女到天上以后是不幸福的，他们被阻隔在天河两岸，一年只得一度相会，被阻隔在天河两岸，一年只得一度相会，而这首诗中而这首诗中牛郎牛郎织女却过着自由，幸福的美好生
13、活织女却过着自由，幸福的美好生活。诗人诗人运用联想和想象的手法运用联想和想象的手法,通过对天上美好生活的通过对天上美好生活的描绘描绘,表现了诗人对黑暗现实的痛恨和对自由、幸福、表现了诗人对黑暗现实的痛恨和对自由、幸福、美美好生活的向往好生活的向往,激发人们为实现这一理想而奋斗。激发人们为实现这一理想而奋斗。【任务三】仿写小诗【任务三】仿写小诗 仰望星空，你有什么新奇的联想和想象，有什么仰望星空，你有什么新奇的联想和想象，有什么情感要抒发？请以情感要抒发？请以“我想那飘渺的空中我想那飘渺的空中”为开头，仿为开头，仿照天上的街市，创作你的小诗吧！照天上的街市，创作你的小诗吧！示例 我想那飘渺的空中，我想那飘渺的空中，定然藏着可爱的精灵。定然藏着可爱的精灵。一闪一闪，一闪一闪，是他们明亮智慧的眼睛。是他们明亮智慧的眼睛。不信，你听，不信，你听，遥远苍穹传来的银铃般笑声。遥远苍穹传来的银铃般笑声。感谢同学们感谢同学们的积极参与，的积极参与，欢迎评委老欢迎评委老师悉心指导！师悉心指导！
