第四单元《董存瑞舍身炸暗堡》(公开课)ppt课件+教案+任务单+课堂实录+素材（打包）-部编版六年级下册《语文》.rar

任务单我会找出以下事情中董存瑞的动作、神态、语言，来体会他的品质。事件事件动作动作神态神态语言语言品质品质主动请战主动请战冲向暗堡冲向暗堡舍身炸暗堡舍身炸暗堡董存瑞舍身炸暗堡教学设计董存瑞舍身炸暗堡教学设计【教材简析】【教材简析】董存瑞舍身炸暗堡是统编教材六年级下册第四单元的一篇略读课文。本单元以“理想信念”为主题，由以下内容组成：古诗三首 十六年前的回忆 为人民服务 董存瑞舍身炸暗堡四篇课文和综合性学习以及一个语文园地组成。本单元的语文要素在阅读上面的要求有两个：一是关注外貌、神态、言行的描写,体会人物品质；二是查阅相关资料,加深对课文的理解。董存瑞舍身炸暗堡是一篇略读课文，课文说的是解放战争时期，解放军在解放隆化的过程中遇到了敌人的疯狂阻击，在关键时刻，董存瑞舍身炸掉了敌人的暗堡。歌颂了人民英雄董存瑞为了人民的解放事业，不惜牺牲自己生命的英雄气概和大无畏精神。课文配有插图，董存瑞用手托着炸药包，嘴角张开，发出冲锋的号角。课文插图内容与故事内容相对应，有助于学生图文对照，理解故事内容，体会人物的高尚品质。【教学目标】【教学目标】1.通过朗读课文，了解董存瑞是一个怎样的战士。2.边读边想象画面，关注人物的动作、神态、语言的描写，体会董存瑞忠于祖国，忠于人民，英勇无畏，不怕牺牲的品质，体会这些描写对刻画人物的作用。【教学重难点】【教学重难点】关注人物的动作、神态、语言的描写，体会董存瑞忠于祖国，忠于人民，英勇无畏，不怕牺牲的品质。【教学课时】【教学课时】一课时【教学过程】【教学过程】一、开门见山，导入新课一、开门见山，导入新课1.“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”司马迁曾说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”今天，让我们走进课文，走近董存瑞，了解他舍身炸暗堡的经过，体会他为革命献身的精神。2.板书课题，齐读课题。3.交流资料，初识董存瑞1929 年生，河北省怀来县人。出身于贫苦农民家庭。当过儿童团团长，13 岁时，曾机智地掩护区委书记躲过侵华日军的追捕，被誉为“抗日小英雄”。1945 年参加八路军。1947年加入中国共产党。他军事技术过硬，作战机智勇敢，先后立大功三次，小功四次，获三枚“勇敢奖章”，一枚“毛泽东奖章”。1948 年 5 月 25 日，在解放隆化的战斗中，董存瑞用自己的生命为部队开辟了前进的道路。【设计意图：开门见山，导入新课，没有繁文缛节，直接进入正题，借助预习前所查的资料，帮助学生体会董存瑞的光辉形象，同时有效的落实了本单元的语文要素中借助相关资料，加深对课文的理解。】二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知(一)自由朗读课文，读准词语，读好课文。1.课件出示自学提示。(1)自由读课文，将课文读通顺。(2)课文主要讲述了一个什么样的故事。（二）出示词语，检查认读。迸射 匍匐坚毅的光芒 惊天动地的喊杀声（三）拟定标题，整体感知1.写事的文章，一般都是按事情发展的顺序来写，也就是按事情的起因、经过、结果来写。我们给他拟定小标题，这样会让文章更为简洁，让人一目了然。2.交流小标题，并相机板书。【设计意图：初读课文，是一个必不可少的环节。读完以后，利用两组有代表性的词语，初步感受了董存瑞的形象，知道了课文主要说了什么内容，并用以前学习的拟小标题的方法帮助概括课文。】三、研读课文，感受品质三、研读课文，感受品质（一）合作学习，梳理起因1.理解课文第 1 自然段。小组讨论：第 1 自然段在全文中起什么作用？预设：第 1 自然段交代了炸暗堡的原因，为下文表现董存瑞克服困难，舍身炸暗堡做了铺垫。（二）自主学习，体会人物品质1.课件出示学习任务。课件出示：读课文，哪些地方让你体会到董存瑞的伟大品质？完成任务单。2.学生自主学习主动请战部分，完成学习任务。预设：学生关注董存瑞的动作、神态、语言的描写。(1)抓住神态描写，感受人物内心。课件出示：“董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。”讨论：把“瞪”换成“看、望”，把“迸射”换成“放射”好不好，为什么？交流反馈，鼓励自由表达：不好。因为“瞪”“迸射”有力地、充分地表现了董存瑞对敌人的刻骨仇恨，以及坚决炸掉暗堡的决心。(2)抓住语言描写对比思考，感受不同。课件出示：“连长，我去炸掉它！”“连长，我去炸掉它。”学生尝试读这两个句子，说一说：这句话的两种读法有什么不同？朗读指导：董存瑞主动请求去炸暗堡，读出他坚决的态度。3自主学习，体会冲向暗堡的英勇无畏（1）董存瑞做了什么？（2）当时的环境是什么样的？如果你是董存瑞，你怎么想？从中可以看出董存瑞什么样的品质？4交流学习，深入高潮(1)抓关键词感悟人物精神，体会董存瑞英勇献身的意义。课件出示：在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。导火索哧哧地冒着白烟，闪着火花，火光照亮了他那钢铸一般的脸。一秒钟、两秒钟他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！”提示：画出描写董存瑞动作、神态、语言的词语，想一想：你从这些词语中看出董存瑞具有怎样的品质？动作：通过“站”“托”“顶”“拉”这几个动词，感受到董存瑞的坚决、果断，此时他心中只有一个念头，一定要炸毁敌人的暗堡，董存瑞把个人的生死置之度外，显示了他舍生忘死、大无畏的英雄气概。神态：钢铸一般、坚毅，突出了董存瑞坚定不移、英勇顽强、无所畏惧的革命精神。语言：董存瑞在生命的最后一刻高喊着“同志们，为了新中国，冲啊！”，揭示了他的内心世界，这既是对胜利的向往，也是对战友的期望，他的心中想的就是“新中国”。(三)这些描写对刻画人物有什么作用？【设计意图：借助任务单，助力学生学习，在一次次品词析句的过程中，体会动作、神态、语言描写对刻画人物品质的作用】四、定格画面，升华主题四、定格画面，升华主题1.情感升华：董存瑞牺牲了自己，换来了战争的胜利，换来了隆化的解放，让我们怀着对英雄无比怀念和崇敬之情，再来瞻仰一下这一幕。(播放视频)2.填空背诵，积累语言。3.小结：董存瑞的牺牲换来了整个隆化的解放，他英勇跃战壕，引爆炸药包，鲜血洒华夏，英名传千古。今天的我们，应该永远铭记那些像董存瑞一样为了人民的解放事业而勇于献身的革命先烈，珍惜幸福生活，谱写祖国新篇章。【设计意图：借助视频，升华情感，为了让学生进一步感受动作、语言、神态描写体会人物品质的作用，采取填空背诵的方式，内化语言，帮助积累。】附板书设计 董存瑞舍身炸暗堡 动作 舍身炸暗堡 英勇无畏 语言 冲向暗堡 视死如归 神态 主动请战 舍生忘死受到阻击 战斗胜利勇往直前 不畏艰险 奋不顾身 舍身取义 英勇就义宁死不屈 冲锋陷阵 英姿焕发 顶天立地 正气凛然龙骧虎步 坚贞不屈 临危不惧 大义凛然 舍生忘死 不屈不挠 视死如归 忠心耿耿 豪情壮志 荡气回肠前仆后继 彪炳史册 万古流芳 永垂青史 浩气长存百折不挠 舍己为人 赤胆忠心 高风亮节 小 学语文统 编教 材六 年级下 册第第 四四 单 元元 董董 存存 瑞瑞 舍舍 身身 炸炸 暗暗 堡堡 1929年生，河北省怀来县人。出身于贫苦农民家庭。当过儿童团团长，1313岁时岁时，曾机智地掩护区委书记躲过侵华日军的追捕，被誉为“抗日小英雄抗日小英雄”。1945年参加八路军。1947年加入中国共产党。他军事技术过硬，作战机智勇敢作战机智勇敢，先后立大功三次立大功三次，小功四次四次，获三枚“勇敢奖章勇敢奖章”，一枚“毛泽东奖章毛泽东奖章”。19481948年年5 5月月2525日，在解放隆化的战斗中，董存瑞用日，在解放隆化的战斗中，董存瑞用自己的生命为部队开辟了前进的道路自己的生命为部队开辟了前进的道路。1.自由读课文，将课文读通顺。2.课文主要讲述了一个什么样的故事。自读要求 迸射 匍匐坚毅的光芒 惊天动地的喊杀声我会读 董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它！”主动请战 董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它！”主动请战冲向暗堡 敌人的机枪更疯狂了，子弹扑哧扑哧打在董存瑞身边，激起了点点尘土，四周冒起了白烟。董瑞夹紧炸药包，一会儿忽左忽右地匍甸前进，一会儿又向前滚上好米。敌人的机枪一齐向董存瑞扫射，在他面前交织成一道火网。突然，他身子一震，左腿中了一枪。他用手一摸，全是血。这时，他离暗堡只有几十米了。他隐蔽在一小块凹地里。郅顺义接二连三地扔手榴弹。趁着腾起的黑烟，董存瑞猛冲到桥下。在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。导火索哧哧地冒着白烟，闪着火花，火光照亮了他那钢铸一般的脸。一秒钟、两秒钟他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！”舍身炸暗堡 在这万分紧急的关头，董存瑞（）。导火索哧哧地冒着白烟，闪着火花，火光（）。一秒钟、两秒钟他像（）。他（）我会背