1、福建中考最后冲刺指导策略福建中考最后冲刺指导策略 夯实基础，确保不丢分夯实基础，确保不丢分考查内容：（考查内容：（3232分）分）1 1、古诗文背诵默写（、古诗文背诵默写（1010分）分）2 2、修改病句（、修改病句（3 3分）分）3 3、小语段阅读（、小语段阅读（7 7分）分）4 4、古诗词鉴赏（、古诗词鉴赏（6 6分）分）5 5、名著阅读（、名著阅读（6 6分）分）古诗文默写古诗文默写1 1、课内古诗词（、课内古诗词（3636首）首）注意事项：每首均为考点，但考查的一般是名句；注意事项：每首均为考点，但考查的一般是名句；筛查平常试卷中的高频错字，再次逐一落实；理解性筛查平常试卷中的高频错字
2、，再次逐一落实；理解性默写审清题干，切记张冠李戴；书写正确、字迹工整，默写审清题干，切记张冠李戴；书写正确、字迹工整，不让阅读老师不让阅读老师“有机可趁有机可趁”。易错字：碣、竦峙、郎、悬、藤、戎、朔、柝、易错字：碣、竦峙、郎、悬、藤、戎、朔、柝、鬓、雌、怆、曾、眦、畏、豚、箫、皋、徙倚、萋、鬓、雌、怆、曾、眦、畏、豚、箫、皋、徙倚、萋、鹉、洲、蓬、萧、荒、生、啄、辨、溅、簪、携、戟、鹉、洲、蓬、萧、荒、生、啄、辨、溅、簪、携、戟、嗟、谩、窈窕、寤寐、辗转、溯、晞、湄、跻、坻、嗟、谩、窈窕、寤寐、辗转、溯、晞、湄、跻、坻、涘、沚、燥、顷、衾、厦、贱、济、赋、沉、阙、绮、涘、沚、燥、顷、衾、厦、
3、贱、济、赋、沉、阙、绮、婵、衡、嶂、勒、遣、麾、卢、霹雳、赢、生、身、婵、衡、嶂、勒、遣、麾、卢、霹雳、赢、生、身、徒、蛾、窦、雉、舂、羹、瀚、阑、辕、掣、兜鍪、徒、蛾、窦、雉、舂、羹、瀚、阑、辕、掣、兜鍪、寥、汗、踌躇寥、汗、踌躇2 2、文言文、文言文(26(26篇篇)九九地市质检卷涉及的考查篇目有出师表、诫子书、地市质检卷涉及的考查篇目有出师表、诫子书、十二章、孟子二章、爱莲说、小石潭记、岳阳楼十二章、孟子二章、爱莲说、小石潭记、岳阳楼记、与朱元思书、曹刿论战。记、与朱元思书、曹刿论战。考查形式：上下句默写、理解性默写考查形式：上下句默写、理解性默写考分设置：考分设置：（福州，（福州，5
4、5分）（厦门，分）（厦门，2 2分）（泉州，分）（泉州，3 3分）分）（漳州，（漳州，3 3分）（莆田，分）（莆田，3 3分）（三明，分）（三明，5 5分）分）（宁德，（宁德，2 2分）（龙岩，分）（龙岩，1 1分）（南平，分）（南平，2 2分）分）复习资料复习资料：福建省：福建省各地市质检卷各地市质检卷、中考、中考专辑模拟试卷专辑模拟试卷、中考、中考模拟卷、模拟卷、各类练习卷等。（友情提醒各类练习卷等。（友情提醒：福建省：福建省各地市质检卷中考查过的诗句本各地市质检卷中考查过的诗句本次中考回避，但并不排除本首诗词的其他句考查）次中考回避，但并不排除本首诗词的其他句考查）修改病句修改病句常见的
5、病句类型：常见的病句类型：成分残缺（缺主语、缺谓语、缺宾语）成分残缺（缺主语、缺谓语、缺宾语）搭配不当（主谓、动宾、主宾、定语和中心语、搭配不当（主谓、动宾、主宾、定语和中心语、状语和中心语、关联词语的残缺或中心语的残缺、状语和中心语、关联词语的残缺或中心语的残缺、关联词、一面与两面、关联词、一面与两面、动词与倍数动词与倍数）语序不当（逻辑语序、语序不当（逻辑语序、多项定语或状语语序多项定语或状语语序、并列词语语序、并列词语语序、定语和中心语位置颠倒定语和中心语位置颠倒、把定语放、把定语放在状语的位置、主客颠倒、关联词语语序）在状语的位置、主客颠倒、关联词语语序）并列不当（种属关系并列、交叉关
6、系并列）并列不当（种属关系并列、交叉关系并列）意义关系颠倒（意义关系颠倒（递进复句中，前项和后项是递进递进复句中，前项和后项是递进关系，其意义不得颠倒关系，其意义不得颠倒）同义反复（成分多余）同义反复（成分多余）两面失衡两面失衡否定词使用不当（防止、避免、杜绝、切忌、否定词使用不当（防止、避免、杜绝、切忌、等词后面用否定）等词后面用否定）句式杂糅（结构混乱）句式杂糅（结构混乱）语病辨析语病辨析“10“10不放过不放过”看到介词不放过（容易造成缺主语）看到介词不放过（容易造成缺主语）看到动词不放过（容易造成搭配不当、缺宾语）看到动词不放过（容易造成搭配不当、缺宾语）启动工程、启发（启迪）心智、加
7、强建设、提高水平（素质）、降启动工程、启发（启迪）心智、加强建设、提高水平（素质）、降低成本、缩短距离、召开会议、组织活动、举办活动、举行典礼、培低成本、缩短距离、召开会议、组织活动、举办活动、举行典礼、培养能力（习惯）、搭建平台、提供资源、改进方法、提高效率、引起养能力（习惯）、搭建平台、提供资源、改进方法、提高效率、引起关注、获得反响关注、获得反响看到看到“和、并、且、与和、并、且、与”等并列成分不放过等并列成分不放过调查并研究；认识、管理、把握；先审议再通过；发现并解决；先调查并研究；认识、管理、把握；先审议再通过；发现并解决；先警示再惩戒；先宣传后整治；生产、销售、使用；先调查再采取措
8、施；警示再惩戒；先宣传后整治；生产、销售、使用；先调查再采取措施；先重视后发展；完善并推动。先重视后发展；完善并推动。语病辨析语病辨析“10“10不放过不放过”看到两面词不放过看到两面词不放过看到否定词不放过（容易造成否定不当）看到否定词不放过（容易造成否定不当）看到关联词不放过看到关联词不放过看到数量词和约数词不放过（容易矛盾或造成语意重复）看到数量词和约数词不放过（容易矛盾或造成语意重复）看到固定句式不放过（容易造成句式杂糅）看到固定句式不放过（容易造成句式杂糅）看到看到“是是”表判断的句子不放过（看主宾搭配是否恰当表判断的句子不放过（看主宾搭配是否恰当)看到缩小、减少、降低等词语和倍数词
9、搭配时不放过（看是否合看到缩小、减少、降低等词语和倍数词搭配时不放过（看是否合乎逻辑）乎逻辑）句子衔接句子衔接 与排序与排序句子衔接题型句子衔接题型 1.1.排列句序排列句序 2.2.定句复位定句复位 （指在具体语境中完成句子正确的排序）（指在具体语境中完成句子正确的排序）补写首句；补写首句；补写尾句；补写尾句；嵌入式；嵌入式；句子衔接与排序的技巧句子衔接与排序的技巧1 1、所讲述内容前后是否一致（主旨或观点的统一）、所讲述内容前后是否一致（主旨或观点的统一）2 2、主语是否一致（主语或陈述对象的统一）、主语是否一致（主语或陈述对象的统一）下列填入横线处的语句，衔接最恰当的一项是（下列填入横线
10、处的语句，衔接最恰当的一项是（）拔地而起，拔地而起，刺破苍天刺破苍天，_；抱团前行，；抱团前行，勇闯深谷勇闯深谷，_；奋力拼；奋力拼搏，搏，追求理想追求理想，_；悉心守护，；悉心守护，关爱至亲关爱至亲，_。A A故梦能成其璀璨故梦能成其璀璨 故家能成其温暖故家能成其温暖 故山能成其巍峨故山能成其巍峨 故水能成故水能成其壮阔其壮阔B B故山能成其巍峨故山能成其巍峨 故水能成其壮阔故水能成其壮阔 故家能成其温暖故家能成其温暖 故梦能成故梦能成其璀璨其璀璨C C故梦能成其璀璨故梦能成其璀璨 故家能成其温暖故家能成其温暖 故水能成其壮阔故水能成其壮阔 故山能成故山能成其巍峨其巍峨D D故故山山能成其巍
11、峨能成其巍峨 故故水水能成其壮阔能成其壮阔 故故梦梦能成其璀璨能成其璀璨 故故家家能成能成其温暖其温暖 3 3、句式是否一致（句子结构、关联词语搭配、语段中的信息前后吻、句式是否一致（句子结构、关联词语搭配、语段中的信息前后吻合，彼此呼应）合，彼此呼应）下列语段空白处填入四个句子，顺序最恰当的一项是（下列语段空白处填入四个句子，顺序最恰当的一项是（）国无德不兴，人无德不立，在传承千年的中国传统文化中，国无德不兴，人无德不立，在传承千年的中国传统文化中，_，_，_，_，更要立志报效祖国。，更要立志报效祖国。还是还是“修身、齐家、治国、平天下修身、齐家、治国、平天下”的人生追求的人生追求无论是无论
12、是“天下兴天下兴亡，匹夫有责亡，匹夫有责”的家国大义修身立德强调的从来不只是在私人领域做的家国大义修身立德强调的从来不只是在私人领域做到到“独善其身独善其身”抑或是抑或是“己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人”的推己及人的推己及人A.A.B B.C.C.D.D.阅读文段可知，此题是有关阅读文段可知，此题是有关“德德”的论述。的论述。句句“无论无论”“”“还还是是”“”“抑或是抑或是”具有明显逻辑关系的关联词，引出具有明显逻辑关系的关联词，引出“德德”的重要性。的重要性。句写出在句写出在“私人领域私人领域”的作用，与后文的的作用，与后文的“报效祖国报效祖国”衔接自然，也衔接自然，也是文章由个人到
13、国家，逐层深入。是文章由个人到国家，逐层深入。4 4、前后是否勾连（重点往往在谓语部分，形成句群或复句的分句、前后是否勾连（重点往往在谓语部分，形成句群或复句的分句之间一般有明显的顺承、因果、并列等关系）之间一般有明显的顺承、因果、并列等关系）他的诗，他的诗，_,_,_。_，_，_。(3)(3)依次填入文中横线上的语句，衔接最恰当的一项是依次填入文中横线上的语句，衔接最恰当的一项是()(3(3 分分)同时也同时也反映了他个人颠沛流离的生活轨迹反映了他个人颠沛流离的生活轨迹他的诗之所以伟大他的诗之所以伟大既既反映了唐代曲折发展的历史准考证号反映了唐代曲折发展的历史准考证号:还在于还在于创造了一种
14、新的审美风格创造了一种新的审美风格不仅在于不仅在于道德的纯粹和技巧的完美（厦门卷）道德的纯粹和技巧的完美（厦门卷）A.A.B B.C.C.D.D.5 5、事理是否相承（语段在表达一定意思时，总会按照某种逻辑顺、事理是否相承（语段在表达一定意思时，总会按照某种逻辑顺序或符合一定的生活事理）序或符合一定的生活事理）（3 3）在文段划波浪线处，填入衔接最为恰当的一项是（）在文段划波浪线处，填入衔接最为恰当的一项是（）（）（3 3分）分）为世界防控病毒扩散提供第一手经验为世界防控病毒扩散提供第一手经验对全球公共卫生事业尽责对全球公共卫生事业尽责彰显了中国一贯秉持的人类命运共同体理念彰显了中国一贯秉持的
15、人类命运共同体理念A.A.B.B.C.C.D.D.6 6、意境是否协调（文段的画面、环境、情调、氛围、风格应和谐、意境是否协调（文段的画面、环境、情调、氛围、风格应和谐统一）统一）古 诗 词 鉴 赏古 诗 词 鉴 赏一、分类：一、分类：建功立业建功立业报效国家；针砭时弊报效国家；针砭时弊关注民生；关注民生；咏史怀古咏史怀古感慨时运；感慨时运；边塞风物；酬赠送别；生活哲思；托物言志；边塞风物；酬赠送别；生活哲思；托物言志；羁旅思乡；爱恋相思；山水田园。羁旅思乡；爱恋相思；山水田园。温馨提示：温馨提示：20202020年九地市质检卷中考查过的古年九地市质检卷中考查过的古诗词鉴赏在中考中回避。诗词鉴
16、赏在中考中回避。(卜算子卜算子咏梅、行咏梅、行路难、秋词、太常引路难、秋词、太常引建康中秋夜为吕叔建康中秋夜为吕叔潜赋、定风波、山坡羊潜赋、定风波、山坡羊潼关怀古、潼关怀古、山坡羊山坡羊骊山怀古、南安军、别云间）骊山怀古、南安军、别云间）二、答题技巧二、答题技巧1 1、情感、主旨类、情感、主旨类 提问方式：表达了怎样的思想感情？主旨是什么？提问方式：表达了怎样的思想感情？主旨是什么？变体：反映了怎样的社会现实？表现了怎样的情趣？变体：反映了怎样的社会现实？表现了怎样的情趣？答题技巧：答题技巧：一是一是，在平时阅读中多注意了解诗人的身，在平时阅读中多注意了解诗人的身世经历；二是世经历；二是去领悟
17、；解答这类题，可以去领悟；解答这类题，可以根据所描写的根据所描写的形象特点推断诗人的情感形象特点推断诗人的情感态度态度。山坡羊山坡羊潼关怀古山坡羊潼关怀古山坡羊骊山怀古两首散曲都抒发了作骊山怀古两首散曲都抒发了作者对历史兴亡的感慨，但情感有所不同，请简要分析。（宁德）者对历史兴亡的感慨，但情感有所不同，请简要分析。（宁德）太常引太常引建康中秋夜为吕叔潜赋词中作者的情感发生了怎样的建康中秋夜为吕叔潜赋词中作者的情感发生了怎样的变化？请简要分析。（变化？请简要分析。（3 3分）（泉州）分）（泉州）秋词秋词(其一其一)诗中描绘诗中描绘“秋日胜春朝秋日胜春朝”景象的句子是什么景象的句子是什么?全诗表全
18、诗表现了诗人怎样的人生态度现了诗人怎样的人生态度?(3(3分分)（厦门）（厦门）2 2、分析经典名句、分析经典名句 提问方式：这句诗历来为人们所推崇，原因是什么？如何理解诗中提问方式：这句诗历来为人们所推崇，原因是什么？如何理解诗中画线句的千古名句？你从这句名句中领悟到什么人生哲理？诗中的这画线句的千古名句？你从这句名句中领悟到什么人生哲理？诗中的这句话现在蕴含了什么新的含义？句话现在蕴含了什么新的含义？答题技巧：掌握常见的鉴赏评价角度，能指出答题技巧：掌握常见的鉴赏评价角度，能指出或采用的或采用的、表现手法表现手法或或等，还要说出等，还要说出或或。行路难（其一）诗的最后两句是诗人唱出的最强音
19、，历来被人行路难（其一）诗的最后两句是诗人唱出的最强音，历来被人们广泛引用。请说说为什么人们在身处逆境，失意苦闷时常常引用它们广泛引用。请说说为什么人们在身处逆境，失意苦闷时常常引用它来自我励志？来自我励志？(3(3分分)（福州）（福州）定风波在定风波在“莫听穿林打叶声，何妨吟啸莫听穿林打叶声，何妨吟啸且且徐行徐行”与与“鬓微霜，鬓微霜，又何妨又何妨”（江城子（江城子密州出猎）这两词句中，作者表现出的人生密州出猎）这两词句中，作者表现出的人生态度有什么相同和不同之处？请简述。（态度有什么相同和不同之处？请简述。（3 3分）（三明）分）（三明）3 3、分析技巧型、分析技巧型 提问方式：运用了什么
20、表现手法提问方式：运用了什么表现手法（写作手法、修辞手法）？请简要（写作手法、修辞手法）？请简要分析。分析。答题技巧：先判断所运用的表现手法，然后结合具体内容阐释作者答题技巧：先判断所运用的表现手法，然后结合具体内容阐释作者借这种表现手法借这种表现手法（写作手法、修辞手法）（写作手法、修辞手法）所要表达的思想感情。所要表达的思想感情。卜算子卜算子咏梅咏梅 整首词采用了什么写作手法？请简要分析。（整首词采用了什么写作手法？请简要分析。（3 3分）（南平）分）（南平）南安军本诗与王绩的野望都引用南安军本诗与王绩的野望都引用“采薇采薇”的典故，各表达的典故，各表达了诗人怎样的决心？（了诗人怎样的决心
21、？（3 3分）（莆田）分）（莆田）4 4、分析意象、意境型、分析意象、意境型 提问方式：营造了一种怎样的意境？描绘了一幅怎样的画面？提问方式：营造了一种怎样的意境？描绘了一幅怎样的画面？答题技巧：景、情、境三个方面缺一不可。答题技巧：景、情、境三个方面缺一不可。逢入京使展开联想与想象，描绘诗歌前两句所展现的画面。逢入京使展开联想与想象，描绘诗歌前两句所展现的画面。5 5、品味炼字、品味炼字 提问方式：某某词是否可以换成其他词？为什么说这个词用得传神？提问方式：某某词是否可以换成其他词？为什么说这个词用得传神？这个词在诗（词）中有什么特定含义？这个词在诗（词）中有什么特定含义？答题技巧：可以从词
22、性、色彩、修辞及所要表达的思想感情上去答题技巧：可以从词性、色彩、修辞及所要表达的思想感情上去把握内涵。注意分析时要结合全诗歌的意境和作者的情感，不能孤立把握内涵。注意分析时要结合全诗歌的意境和作者的情感，不能孤立地谈这个词的作用。地谈这个词的作用。钱塘湖春行诗句钱塘湖春行诗句“几处早莺争暖树几处早莺争暖树”中的中的“争争”字为人称道，字为人称道，请分析其精妙之处。请分析其精妙之处。名著阅读名著阅读 名著阅读：名著阅读：2121题总分题总分3 3分，平均分分，平均分1.051.05分，分，难度系数难度系数0.350.35；2222题总分题总分3 3分，平均分分，平均分0.290.29，难度系数
23、难度系数0.10.1。没有捷径可以走，最后阶段，没有捷径可以走，最后阶段，梳理五部名梳理五部名著中的重点人物和经典情节著中的重点人物和经典情节，条理清晰地掌握，条理清晰地掌握好；认真审题，抓住语段中的好；认真审题，抓住语段中的重要提示文字和重要提示文字和关键词关键词，判断所，判断所给给语段涉及的人、事、物，扣语段涉及的人、事、物，扣题回答；同时对名著中出现的题回答；同时对名著中出现的人名、地名和情人名、地名和情节概括节概括等（包括五部名著的书名和作者）再次等（包括五部名著的书名和作者）再次正确书写。正确书写。规范规范答题，尽量少扣分答题，尽量少扣分考查内容：（考查内容：（5858分）分）1 1
24、、文言文阅读（、文言文阅读（1 16 6分）分）2 2、文学类文本阅读（、文学类文本阅读（2020分）分）3 3、实用性文本阅读（、实用性文本阅读（1212分）分）4 4、非连续性文本阅读（、非连续性文本阅读（1010分）分）文 言 文 阅 读文 言 文 阅 读中考课外文言文选文特点中考课外文言文选文特点文体与课内相似；文体与课内相似；内容与课内有一定相连；内容与课内有一定相连；形式短小精悍（一般形式短小精悍（一般400400字以内）；字以内）；富有文化内涵（一般都是正史、历史名人富有文化内涵（一般都是正史、历史名人及事例）及事例）立意积极向上立意积极向上(修身、齐家、治国、平天修身、齐家、治
25、国、平天下，传播中华优秀文化）下，传播中华优秀文化）南平（节选自宋史南平（节选自宋史苏轼传）、福州苏轼传）、福州（王羲之学书）、宁德（节选自宋（王羲之学书）、宁德（节选自宋洪迈洪迈容斋随笔容斋随笔卷七）等。卷七）等。一、实词翻译一、实词翻译 考查形式：考查形式：一词多一词多义义（南平、莆田、泉州、漳州）（南平、莆田、泉州、漳州）四个单个字（福州、宁德、龙岩、三明）四个单个字（福州、宁德、龙岩、三明）厦门卷直接考四个课内实词解释厦门卷直接考四个课内实词解释 但无论以哪种方式考查，考的都是课内学过的用法但无论以哪种方式考查，考的都是课内学过的用法（一（一词多义、古今异义、通假字、词类活用等方面）。
26、词多义、古今异义、通假字、词类活用等方面）。2014-2019 2014-2019年全国中考实词翻译高频词年全国中考实词翻译高频词 安；诚；反；固；故；过；患；或；及；具；名；穷；去；安；诚；反；固；故；过；患；或；及；具；名；穷；去；善；属；谓；引善；属；谓；引常用字翻译常用字翻译七上七上：因（趁，乘）、期（约定）、去：因（趁，乘）、期（约定）、去(离开）离开）、乃（才）、引（拉，、乃（才）、引（拉，牵拉）、顾（回头看）、说（同牵拉）、顾（回头看）、说（同“悦悦”，愉快），愉快）、愠（生气，恼怒）、愠（生气，恼怒）、日（每天）、逾（越过）、故（旧的）、好（喜爱）、乐（以日（每天）、逾（越过）
27、、故（旧的）、好（喜爱）、乐（以为为快乐）快乐）、夺、夺(改变）改变）、诫（告诫）（达到）、治（修养）、止（仅，、诫（告诫）（达到）、治（修养）、止（仅，只）、缀（连接，紧跟）、并（一起）、敌（攻击）、前（上前）、只）、缀（连接，紧跟）、并（一起）、敌（攻击）、前（上前）、犬（像狗一样）、寐（睡觉）、盖（原来是）、黠（狡猾）犬（像狗一样）、寐（睡觉）、盖（原来是）、黠（狡猾）七下七下：辞（推托）、但（只是）、见（了解）、及（等到）、过：辞（推托）、但（只是）、见（了解）、及（等到）、过（经过）、尝（曾经）、善（擅长）、释（放下）、颔（点头）、熟（经过）、尝（曾经）、善（擅长）、释（放下）、颔（
28、点头）、熟（熟练）、安（怎么）、轻（轻视）、以（凭）、徐（慢慢地）、名（熟练）、安（怎么）、轻（轻视）、以（凭）、徐（慢慢地）、名（出名）、斯（这）、惟（只）、劳（使（出名）、斯（这）、惟（只）、劳（使劳累）、蕃（多）、濯劳累）、蕃（多）、濯（洗）、益（更加）、亭亭（耸立的样子）、鲜（少）、宜（应当）、（洗）、益（更加）、亭亭（耸立的样子）、鲜（少）、宜（应当）、阅（经过）、求（寻找）、竟（终了、最后）、是（这）、已（停阅（经过）、求（寻找）、竟（终了、最后）、是（这）、已（停止）、如（依照）止）、如（依照）八上八上：自（在）、阙（同：自（在）、阙（同“缺缺”，缺口）、沿（顺流而下）、溯，缺口
29、）、沿（顺流而下）、溯（逆流而上）、或（有时）、虽（逆流而上）、或（有时）、虽(即使）、奔（飞奔的马）、疾（快）、即使）、奔（飞奔的马）、疾（快）、良（甚、很）、属（连接）、引（延长）、绝（停止）、四时（四良（甚、很）、属（连接）、引（延长）、绝（停止）、四时（四季）、俱（都）、歇（消散）、竞（争着）、户（门）、欣然（高兴季）、俱（都）、歇（消散）、竞（争着）、户（门）、欣然（高兴的样子）、念（考虑、想到的样子）、念（考虑、想到)、遂（于是、就）、但（只是）、耳（罢、遂（于是、就）、但（只是）、耳（罢了）、东西（向东或向西）、甚（超过）、负（凭借）、反（同了）、东西（向东或向西）、甚（超过）、
30、负（凭借）、反（同“返返”，返回）、诚（确实）、戒（告诫）、女（同，返回）、诚（确实）、戒（告诫）、女（同“汝汝”，你，你)、淫、淫(使使迷惑）、移（使迷惑）、移（使改变）、屈（使改变）、屈（使屈服）、举（选拔、屈服）、举（选拔、任用）、士（狱官）、市（集市）、任（责任）、苦（使任用）、士（狱官）、市（集市）、任（责任）、苦（使痛苦）、痛苦）、劳（使劳（使劳累）、饿（使劳累）、饿（使受饥饿）、拂（违背）、曾（同受饥饿）、拂（违背）、曾（同“增增”，增加）、恒（常常）、过（犯过错）、衡（同，增加）、恒（常常）、过（犯过错）、衡（同“横横”，梗塞、，梗塞、不顺）、喻（明白）、拂（同不顺）、喻（明白
31、）、拂（同“弼弼”，辅佐）、且（将近）、许（赞，辅佐）、且（将近）、许（赞同）、损（削减）、且（况且）、焉（哪里）、易（更替）、惠（同同）、损（削减）、且（况且）、焉（哪里）、易（更替）、惠（同“慧慧”，聪明）、毛（草木）、亡（同，聪明）、毛（草木）、亡（同“无无”）、断（隔绝）、军）、断（隔绝）、军（驻军）、劳（慰问）、被（同（驻军）、劳（慰问）、被（同“披披”，穿着）、之（往，到）、居，穿着）、之（往，到）、居（经过）、固（必，一定）（经过）、固（必，一定）八下：八下：缘（沿着，顺着缘（沿着，顺着)、异、异(对对感到惊异）、穷感到惊异）、穷（尽）、俨然（整齐的样子）、属（类（尽）、俨然（整
32、齐的样子）、属（类)、悉（全、都）、乃、悉（全、都）、乃（于是，就）、具（详细）、要（同（于是，就）、具（详细）、要（同“邀邀”，邀请）、咸（全，邀请）、咸（全，都）、乃（竟然）、延（邀请）、语（告诉）扶（沿着、顺都）、乃（竟然）、延（邀请）、语（告诉）扶（沿着、顺着）、及（到）、诣（拜访）、志（做记号）、规（打算）、着）、及（到）、诣（拜访）、志（做记号）、规（打算）、寻（不久）、逝（去，离开）、邃（深）、以（因为）、居寻（不久）、逝（去，离开）、邃（深）、以（因为）、居（停留）、贻（赠送）、语（说话）、比（靠近）、类（像）、（停留）、贻（赠送）、语（说话）、比（靠近）、类（像）、属（类似）
33、、诎（同属（类似）、诎（同“屈屈”，弯曲）、盈（满）、简（挑选）、，弯曲）、盈（满）、简（挑选）、徙（迁移）、志（记载）、固（固然徙（迁移）、志（记载）、固（固然/本来本来)、虽（虽然）、至、虽（虽然）、至（达到极点）、善（好，妙处）、强（勉励）、谓（说）、修（达到极点）、善（好，妙处）、强（勉励）、谓（说）、修（培养）、亲（以（培养）、亲（以为亲）、子（以为亲）、子（以为子）、分（职为子）、分（职守）、归（女子出嫁）、谓（叫做）、食（同守）、归（女子出嫁）、谓（叫做）、食（同“饲饲”，喂）、，喂）、见（同见（同“现现”，表现）、安（怎么）、策（鞭打，表现）、安（怎么）、策（鞭打/鞭子）、材鞭
34、子）、材（同（同“才才”，才能），才能）九上：九上：谪（贬官）、越（到）、明年（第二年）、具（同谪（贬官）、越（到）、明年（第二年）、具（同“俱俱”，全）、增（扩大）、制（规模）、属（同，全）、增（扩大）、制（规模）、属（同“嘱嘱”，嘱，嘱托）、胜（美好）、观（景象）、备（详尽）、薄（迫近）、托）、胜（美好）、观（景象）、备（详尽）、薄（迫近）、去（离开）、国（国都）、景（日光）、一（全去（离开）、国（国都）、景（日光）、一（全)、偕（一、偕（一起）、临（面对）、或（或许）、微（如果没有）、归（归起）、临（面对）、或（或许）、微（如果没有）、归（归依）、翼（像鸟张开翅膀）、临（居高面下）、名（
35、命名）、依）、翼（像鸟张开翅膀）、临（居高面下）、名（命名）、意（意趣）、开（消散）、归（聚拢）、芳（花）、负（背）、意（意趣）、开（消散）、归（聚拢）、芳（花）、负（背）、奕（下棋）、谓（是）、俱（都）、绝（消失）、一（全）、奕（下棋）、谓（是）、俱（都）、绝（消失）、一（全）、强（尽力强（尽力)、及（等到、及（等到)九下：九下：恶（讨厌，憎恶）、辟（同恶（讨厌，憎恶）、辟（同“避避”，躲避）、辩（同，躲避）、辩（同“辨辨”，辨别）、加（好处）、得（同辨别）、加（好处）、得（同“德德”，感恩）、乡（同，感恩）、乡（同“向向”，从，从前）、已（停止）、使（派遣前）、已（停止）、使（派遣/出使）
36、、易（交换）、挠（屈服）、谢出使）、易（交换）、挠（屈服）、谢（道歉）、谕（明白）、徒（只）、致（得到）、走（跑）、既（已（道歉）、谕（明白）、徒（只）、致（得到）、走（跑）、既（已经）、益（更加）、患（担心）、至（周到经）、益（更加）、患（担心）、至（周到/到）、俟（等待）、卒到）、俟（等待）、卒（终于）、汤（热水）、日（每天）、臭（香气）、以（因为）、谒（终于）、汤（热水）、日（每天）、臭（香气）、以（因为）、谒（拜见）、师（军队）、间（参与）、加（夸大）、狱（诉讼事件）、（拜见）、师（军队）、间（参与）、加（夸大）、狱（诉讼事件）、属（类）、再（第二次）、盈（充满）、靡（倒下）、修（长）
37、、服属（类）、再（第二次）、盈（充满）、靡（倒下）、修（长）、服（穿戴）、孰（谁（穿戴）、孰（谁/同同“熟熟”，仔细）、美（认为，仔细）、美（认为美）、私（偏美）、私（偏爱）、诚（确实）、闻（使爱）、诚（确实）、闻（使听到）、间（间或）、期年（满一听到）、间（间或）、期年（满一年）、苟（如果）、若（你）、会（适逢，恰巧遇到）、亡（逃走年）、苟（如果）、若（你）、会（适逢，恰巧遇到）、亡（逃走)、等（同样）、怜（爱戴）、唱（同等（同样）、怜（爱戴）、唱（同“倡倡”，首发）、间（私自，首发）、间（私自)、诚、诚（确实）、秋（时候）、遗（给予）、悉（全）、躬（亲自）、顾（确实）、秋（时候）、遗（给予
38、）、悉（全）、躬（亲自）、顾（拜访）、所以（用来（拜访）、所以（用来/的原因）的原因）二、二、断句断句选择选择 1 1、读文段，通文意读文段，通文意 2 2、标名（代）词，定主宾标名（代）词，定主宾：在阅读中，要随时标出文段中：在阅读中，要随时标出文段中的名词和代词，一般它们用作句子的主语和宾语，在它们的前的名词和代词，一般它们用作句子的主语和宾语，在它们的前后往往要进行断句）后往往要进行断句）3 3、看虚词，找位置看虚词，找位置：对话、引文、句首发语词、句尾语气：对话、引文、句首发语词、句尾语气词、疑问语气词、复句中的关键词。其他如词、疑问语气词、复句中的关键词。其他如“以、于、为、则、以、
39、于、为、则、而而”往往用于句中，在它们的前后一般不断句；往往用于句中，在它们的前后一般不断句；“而而”表转折表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时，而且后面为一个比较长和完整的句子时，“而而”字前面要断开。字前面要断开。4 4、明语法，辨句式明语法，辨句式：利用语法知识，抓住文言文词性的组：利用语法知识，抓住文言文词性的组合特点，抓名（代），找主干；掌握特殊句式判断句式、反问合特点，抓名（代），找主干；掌握特殊句式判断句式、反问句式、被动句式、其他固定句式（句式、被动句式、其他固定句式（“如如何何”“”“况况乎乎”）文段休问长与短，文段休问长与短，熟读精思熟读精思是关键；是关键；联系全文前后
40、看，联系全文前后看，先易后难先易后难细分辨；细分辨；紧紧抓住紧紧抓住曰云言曰云言，对话最易被发现；，对话最易被发现；常用虚词常用虚词是标志，更有规律供参看；是标志，更有规律供参看；特殊句式特殊句式掌握掌握住住，固定结构固定结构莫拆散；莫拆散；词性词义词性词义要精研，要精研，语法结构语法结构帮助判；帮助判；排比对偶与反复，排比对偶与反复，修辞修辞提供好条件。提供好条件。三、三、句子翻译句子翻译 直译为主，字字落实，注意重点词，文从字顺直译为主，字字落实，注意重点词，文从字顺；第一步：通读语句，整体理解；第一步：通读语句，整体理解；第二步：找得分点，发现第二步：找得分点，发现“关键词关键词”；（作
41、答前，先把（作答前，先把重点的实词虚词圈出来，逐个翻译，做到句中的每一个重点实重点的实词虚词圈出来，逐个翻译，做到句中的每一个重点实词都能与其解释意义对应。一般说来，句子中的关键词均可迁词都能与其解释意义对应。一般说来，句子中的关键词均可迁移到课内学过的字词）移到课内学过的字词）第三步：理清句式，调整语序第三步：理清句式，调整语序（倒装句、被动句、省略（倒装句、被动句、省略句等）。句等）。四、四、简答题简答题 概括人物性格特征概括人物性格特征 认真看清题目，带着问题通读文本，抓住人物描写的语认真看清题目，带着问题通读文本，抓住人物描写的语句句 （语言、行动等）（语言、行动等）。准确理解文意，将
42、人物描写的语句翻译成现代文，进行准确理解文意，将人物描写的语句翻译成现代文，进行概括和归纳概括和归纳。尽量用四字词语尽量用四字词语。如：信守诺言、虚心好学、机智勇敢、治学严谨、宽厚如：信守诺言、虚心好学、机智勇敢、治学严谨、宽厚待人、淡泊名利、严于律己、知错就改、善于思考、敢于质疑、待人、淡泊名利、严于律己、知错就改、善于思考、敢于质疑、乐观豁达等。乐观豁达等。文学类文学类文本阅读文本阅读考点考点1 1 文意转述（选择题）文意转述（选择题）解题步骤：一找：在原文中找与选项对应的段落，解题步骤：一找：在原文中找与选项对应的段落，再从该段落中找出与选项相关的句子；再从该段落中找出与选项相关的句子；
43、二比：比较原文句、段意思与选项表述是否一致；二比：比较原文句、段意思与选项表述是否一致；三判断：根据对比结果最终确定答案。三判断：根据对比结果最终确定答案。（南平卷）南极的初见（南平卷）南极的初见10.10.下列对文章的理解和下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（分析，不正确的一项是（C C ）（）（3 3分）分）A.A.文章用好友对文章用好友对“我我”南极之行的疑问作为开头，南极之行的疑问作为开头，设置悬念，引起读者阅读的兴趣。设置悬念，引起读者阅读的兴趣。B.B.第段中第段中“厚厚的防寒服厚厚的防寒服”与与“春色春色”形成反差，形成反差，衬托出极地的春天依然寒冷。衬托出极地的春天依然寒冷
44、。C.C.第段第段“梦幻？童话？梦幻？童话？”两个问号，写出两个问号，写出“我我”看到冰块色彩变化时的茫然无措。看到冰块色彩变化时的茫然无措。D.D.全文以时间为线索，叙述全文以时间为线索，叙述“我我”初到南极的所见初到南极的所见所感，写出初见南极的惊艳与欣喜。所感，写出初见南极的惊艳与欣喜。考点考点2 2 赏析词语赏析词语 解题步骤：解题步骤：解释词语的本义及其语境义（比喻义、象征义、引申义）解释词语的本义及其语境义（比喻义、象征义、引申义）指出词语常见用法（褒词贬用、贬词褒用、大词小用；关键词语指出词语常见用法（褒词贬用、贬词褒用、大词小用；关键词语(动词、副词、形容词等；描写方法；修辞手
45、法等）动词、副词、形容词等；描写方法；修辞手法等）分析词语的表达效果（描写的内容；反映的情形；表达的情感；表分析词语的表达效果（描写的内容；反映的情形；表达的情感；表现人物或事物的形象、品质）现人物或事物的形象、品质）（莆田卷）春到上王家（莆田卷）春到上王家12.12.结合语境，按照要求赏析。（结合语境，按照要求赏析。（5 5分）分）（1 1）我进门见他）我进门见他木木木木地坐于屋檐下。（赏析加点词语）（地坐于屋檐下。（赏析加点词语）（3 3分）、分）、是呆呆的意思，形象地写出老人呆滞的神情（落寞），表现老人对是呆呆的意思，形象地写出老人呆滞的神情（落寞），表现老人对生活的失望无助。生活的失望
46、无助。(意思答对即可意思答对即可)考点考点3 3 句子赏析句子赏析角度一：从角度一：从修辞修辞角度赏析（运用了什么的修辞，写出了什么（表层角度赏析（运用了什么的修辞，写出了什么（表层含义），表达了（表现出）什么（深层含义、情感、形象性格、品质含义），表达了（表现出）什么（深层含义、情感、形象性格、品质精神、哲理精神、哲理)，达到了什么效果。，达到了什么效果。）角度二：从角度二：从人物描写人物描写角度赏析（运用了语言、动作、心理、外貌、角度赏析（运用了语言、动作、心理、外貌、神态、环境描写，生动形象地写出了什么情形，表现出什么情感、形神态、环境描写，生动形象地写出了什么情形，表现出什么情感、形象
47、性格、品质精神、主题。象性格、品质精神、主题。）角度三：从角度三：从环境描写环境描写角度赏析（具体描写角度赏析（具体描写了什么了什么景色，渲染了一种景色，渲染了一种什么氛围，烘托了人物什么心情什么氛围，烘托了人物什么心情/表现出什么的人物形象，为下文什么表现出什么的人物形象，为下文什么情节发展作铺垫情节发展作铺垫/突出了什么主题。突出了什么主题。）考点考点4 4 分析人物形象分析人物形象（20202020年九地市质检卷没有考查此考点年九地市质检卷没有考查此考点)首先明确题目的具体要求首先明确题目的具体要求，看题目是，看题目是“概括人物性格特点概括人物性格特点”还是还是“结合文章内容来分析人物性
48、格特点结合文章内容来分析人物性格特点”或是或是”评价作品的人物评价作品的人物”。不。不同问题的答案要求是不一样的。同问题的答案要求是不一样的。找出文中最能体现人物个性的语句找出文中最能体现人物个性的语句，特别是有关外貌、语言、动作、心理、细节等描写语句，根据这些语特别是有关外貌、语言、动作、心理、细节等描写语句，根据这些语句来分析人物性格特点。句来分析人物性格特点。（20192019年省卷）年省卷）1111、“男青年男青年”身上表现出哪些特点？请简要概括。身上表现出哪些特点？请简要概括。（4 4分）分）考点考点5 5 分析句段作用分析句段作用结构特点、表现手法、内容（情感、主题、人物性格形象）
49、结构特点、表现手法、内容（情感、主题、人物性格形象）类别类别结构上结构上内容上 首段首段总领全文，引出下文；照应文题；总领全文，引出下文；照应文题；为下文作铺垫，埋下伏笔。为下文作铺垫，埋下伏笔。开篇点题，点明主旨；概括具体内容；开篇点题，点明主旨；概括具体内容；设置悬念，引起读者兴趣；营造气氛，设置悬念，引起读者兴趣；营造气氛，奠定感情基调。奠定感情基调。中间段中间段承上启下（过渡）；照应文题、前承上启下（过渡）；照应文题、前文；为下文作铺垫，推动故事情节文；为下文作铺垫，推动故事情节发展。发展。承接上文什么内容，开启下文什么内承接上文什么内容，开启下文什么内容；概括具体内容；表达情感，点明
50、容；概括具体内容；表达情感，点明中心。中心。结尾段结尾段总结上文；照应开头、标题，使文总结上文；照应开头、标题，使文章结构完整。章结构完整。点明中心，深化（升华）主题；结尾点明中心，深化（升华）主题；结尾戛然而止，令人深思，给人启示；或戛然而止，令人深思，给人启示；或留下空白、留有思考余地；或出人意留下空白、留有思考余地；或出人意料，情理之中，意料之外，引人入胜，料，情理之中，意料之外，引人入胜，耐人寻味。耐人寻味。温馨提示温馨提示 回答段落作用，需要考虑回答段落作用，需要考虑环境描写、情节的作用、插叙的作用；有时还环境描写、情节的作用、插叙的作用；有时还涉及到段落的表现手法。涉及到段落的表现
