1、高考作文导写高考作文导写要把学“做事”摆在重要位置（附：文题详解及范文展示）要把学“做事”摆在重要位置（附：文题详解及范文展示） 【试题回放】 阅读下面的材料，根据要求写作。 （60 分） “节约”是节制、约束的意思。 “节约”是古时的马具，将马使用的缰绳或皮条穿其而 过，以此起到连接作用，使缰绳和皮条连为一体，达到控制马的目的。 勤俭节约，一直是我们中华民族的优良传统。诸葛亮诫子书中说： “静以修身，俭 以养德。 ” 朱子家训有言： “一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。 ”李 商隐咏史有云： “历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。 ”这些名言都在告诫人们要节约。 习近平同志近日指出
2、， 餐饮浪费现象，触目惊心、令人痛心！ 你身边有没有浪费现象？ 上述材料引发你怎样的感受和思考？班级召开“我说节约”主题班会，请结合你的感 受和思考写一篇发言稿。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露 个人信息；不少于 800 字。 【试题简析】 题目由材料和任务要求两部分构成： 材料由三段话构成，第一段话是“节约”这个词的由来和其本义。 “节约” ，古代马具上的 圆形配件名曰节约，缰绳和皮条穿其而过，连为一体，以达控制马的目的。 “节约”的本义 包括“节制”和“约束”两部分，节制靠自身，约束靠外力。 第二段话是三句关于勤俭节约的名言，三句名言是有层次的，
3、勤俭节约可以修身，可以齐 家，可以兴邦。 第三段是习近平同志关于餐饮浪费的警示，以及提醒同学们关注身边的浪费现象。 任务要求部分要特别注意两点： “上述材料”包括三句，第一句给出此题的关键词“节 约” ，并为关键词下了定义。不仅仅回答了节约“是什么” ，这里还暗含节约该“怎么做” 的答案，节制就是自律，约束靠外力，包括道德约束，法律约束，规章制度的约束等等。 所以第一句不仅仅是引出“节约”这个话题，其中有深意。 第二点问题情境是“我”在“我说节约”主题班会上的发言稿，一定要注意联系“我”的 实际，做到文中有我。 【写作指导】 高考作文的命题有三个引领方向 ：一、立德树人。二、服务选拔。三、引领
4、教学。 因为作文教学的根本目的是立德树人，所以作文材料不会对社会热点视而不见，以 2020 年 高考为例，今年最大的社会热点是“抗疫” ，国家考试中心命制了 5 道高考作文题，其中就 有 2 道以“抗疫”为素材的题目。但是高考之前全国都一窝蜂地赌“抗疫”类作文题，有 的甚至一口气赌了 18 道作文题。结果高考作文题又是“情理之中，意料之外” 。高考命题 的切入点很讲究，通过巧妙的切入点切入社会热点问题，达到对社会热点“不离不弃，若 即若离”得目的。比如全国 2 卷作文题就巧妙地通过“疫情中的抗疫语言”切入热点，这 就避开了人们的猜题（笔者所命唐山市第一次模拟考试题即以此为切入点） 。这道题目选
5、择 关于节约题材也是紧扣社会热点，落实立德树人的根本任务，此题以“节约”的定义和节 约的由来切入，巧妙而有深意。 服务选拔，需要试题要有区分度，作文题最有效的区分维度是考查学生的思维，全国 2 卷 作文题就考查了学生逻辑思维能力，中外抗疫物资上的标语形式内容各异，但其共同点是 人类命运共同体的理念，这就用到逻辑思维归纳的方法。关于节约题材的作文题也很容易 出滥，这道题看似平常，其实有深意。一般人认为这道题不难，学生都有话说，学生有话 说不假，但说好并不容易，大部分学生要说的话无非是“为什么要节约” ，顺着材料里列举 的古人倡导节约名言的思路列举， 再列举各种浪费现象及其危害， 以此论证节约的必
6、要性。 若想说出与众不同的话要注意这道题的 “暗扣” ，这个“暗扣”在材料的第一段，第一段 貌似引出话题，但其中深意在于给出 “节约”这个词来源于马具，可以控制马，其字面定 义是节制、约束。这就为“怎样节约”指明了论证的方向，英国哲学家吉尔比说过定义是 “论证深入下去的首要条件” ，我们以“节约”的定义为纲，就可以有序地写作节约的 方法就是靠外界的节制，靠自我的约束。 引领教学，语文教学，特别是作文教学向来为人们所诟病。根本原因是老师没有教给学生 “可学的” ，下面我们提供一位写作学教授的下水文来说明这个问题，南开徐江教授的下水 文写了一篇记叙文，记了一个课例。用这个课例阐释了餐桌上如何节约的
7、内涵量腹而 行。其实议论文与记叙文是相通的，正如荷兰哲学家安克施密特所言： “叙事是一种论证， 理想叙事应该是每一个通情达理的读者都不得不接受的非常严密的论证。 ” 学生如果有这样 的写作理念，又听过这样的语文课，加以迁移，就能写出与众不同的作文。 【下水作文】 是“拿多少吃多少”还是“吃多少拿多少” 同学们大家好！ 近日，习近平同志指出，餐饮浪费现象，触目惊心、令人痛心！ 习近平同志果然明察秋毫，社会上的浪费现象比比皆是，别的且不说吧，仅以我们学 校食堂为例，每天倒掉的厨余垃圾有多少，大家做过调查吗？我咨询了食堂管理部，多年 来我们学校食堂养活了一个养猪专业户。这些被我们浪费的粮食又可以养活
8、多少人？ 关于为什么要节约，前人之述备矣： “静以修身，俭以养德。 ” “一粥一饭，当思来处 不易；半丝半缕，恒念物力维艰。 ” “历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。 ”可以说节约可以 修身，可以齐家，可以兴邦。对此我不再多言，我想谈谈怎样节约。 “节约”是节制、约束的意思，节制就是自律，约束来自外界。 先说外界的约束，还是以我校为例，我校采取了很多约束措施，比如由原来的“份饭 制”改为“自助式” ，学校开展的“光盘行动”活动月，学生会“光盘行动”专项大检查等 等。 这些措施比以往有了很大的进步， 比如 “自助式” 的实施， 减少了被动浪费， “份饭制” 时代，我们班三铁冠军“大壮”一份饭是吃不
9、饱的，咱班女生大部分吃不完一份饭， “林妹 妹” 几乎剩下一半。“自助式” 大体上解决了这个问题， 但是还是有个别同学 “眼大肚子小” ， 剩下很多饭菜。 “光盘行动”来的很及时，起码可以督促我们做到“拿多少吃多少” ，让“眼 大肚子小”同学吃不了“兜着走” 。 “拿多少吃多少”带有强制性，这些强制措施有可能影 响个别同学的的身体健康，解决这个问题的办法是“自我节约” 。 “节约”的最高境界是自我约束。就我们学校的“自助餐”而言， “自我节约”就是“吃 多少拿多少” 。 “吃多少拿多少”是杜绝餐桌上浪费的科学理念，我们到外面餐厅吃饭可以 “吃多少点多少” 。由此推开去我们穿衣服“穿多少买多少” ，房子“住多少建多少， ”自然 资源“用多少开采多少”总之让我们“量用而取” 。 我的发言完毕，谢谢大家！ 发言人： 年月日
