第四单元10 沙滩上的童话（ppt课件＋核心素养教案+素材）-（部）统编版二年级下册《语文》.rar

10 沙滩上的童话10 沙滩上的童话【核心素养目标】【核心素养目标】文化自信：文化自信：感受纯真的童心、快乐的生活。语言运用：语言运用：根据提示用提供的词语编故事。思维能力：思维能力：能展开想象编故事。审美创造：审美创造：感受孩子们玩耍的快乐和童年生活的美好。【课前解析】【课前解析】沙滩上的童话是按从概括到具体的方式来布局谋篇的，因此可以从中心句（第 1 自然段）切入，以关键词“快乐”为发散点，以“想象”为线，辐射全文，引导学生感受“海边的沙滩是我们的快乐天地”。让学生在反复朗读中，想象画面，感受儿童生活的快乐。文中描写小伙伴们在沙滩上玩耍时，用了很多短语，教师可指导学生体会这些动作用词的准确，学习积累语言、规范用词，并有意识地引导学生迁移运用，进行动词运用的训练。【教学目标教学目标】1.认识“堡、插”等 15 个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等 8 个字，正确读写“周围、补充”等 9 个词语。2.有感情地朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。3.展开想象，能根据开头，用上提供的词语编故事。【教学重点教学重点】1.会认“堡、插”等 15 个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等 8 个字，会写“周围、补充”等 9 个词语。2.通过多种形式的朗读，感受孩子们玩耍的快乐和童年生活的美好。【教学难点】【教学难点】1.学习创编童话的方法，能根据提示自主创编童话故事。【课前准备】【课前准备】多媒体课件。【课时安排】课时安排】2 课时第一课时第一课时【教学目标】【教学目标】1.认识“堡、插”等 15 个生字，读准多音字“量”，会写“周、围、补、充”4 个字。2.正确、流利地朗读课文，理解课文大意。【教学过程】【教学过程】一、激趣导入，引入课题。一、激趣导入，引入课题。1.老师提问：小朋友，你最喜欢的游戏是什么？（出示课件 3）（出示课件 3）预设：跳绳、踢毽子2.教师引导：说一说，图中孩子们在哪里？做什么游戏？（出示课件 4）（出示课件 4）3.过渡语：海边的沙滩是孩子们的快乐天地。孩子们在沙滩上垒城堡，还编织了一个美妙的童话故事。今天，就让我们一起走进第 10 课 沙滩上的童话。板书课题：沙滩上的童话（设计意图：设计意图：通过提问导入，激发了学生的学习兴趣，顺势揭示课文题目。）二、初读课文，学习字词。初读课文，学习字词。1.初读课文。（出示课件 5）（出示课件 5）（1）听范读。（2）自读课文，教师提出自读要求：请同学们自由读课文，一边读一边圈画出课文的生字。（3）同桌互读互查。（4）指名读，老师相机正音。（设计意图：设计意图：让学生通过多种形式的读，把课文读准确。）2.学习字词。（1）学习会认的字。（出示课件 6）（出示课件 6）带拼音读。去拼音读。（2）交流识字方法。（出示课件 7）（出示课件 7）加一加：“堡”、“药”、“驾”；换一换：很-彳+犭=狠；减一减：给-纟=合3.教学多音字：“量”（出示课件 8）（出示课件 8）4.整体感知（1）（出示课件 9）（出示课件 9）教师提问：读课文，说说“快乐天地”在哪儿？我们编织了一个什么“童话”？（2）生自由读课文。（3）指名回答问题。预设：“快乐天地”指的是沙滩，我们编织了一个攻破城堡救公主的童话故事。板书：沙滩是我们快乐的天地三、互动课堂，赏读品析三、互动课堂，赏读品析1.品读第 1 自然段（1）大声朗读课文第 1 自然段，教师提出问题：说说本段写了什么？有什么作用？（出示课件 10）（出示课件 10）（2）品析句子：“海边的沙滩是我们的快乐天地。”（出示课件 11）（出示课件 11）教师提问：联系实际，想想为什么说海边的沙滩是我们的快乐天地？预设：因为“我们”可以在沙滩上开展各种有趣的活动，非常快乐。老师提问：这句话起什么作用？预设：总起句2.品读第 2 自然段（1）教师范读，提出问题：想一想：这一自然段写了什么？画出表示动作的词语。（出示课件 12）（出示课件 12）预设：垒城堡。（2）学生齐读第 2 小节，圈画动词，体验情感。（出示课件 13）（出示课件 13）（3）先做动作演示“插”，再组词。（出示课件 14）（出示课件 14）（4）教师提问：我们玩了一个什么“有趣的活动”？是怎样做的？师引读。（出示课件 15）（出示课件 15）师：我们在沙滩上预设：垒起城堡师：城堡周围 预设：筑起城墙师：围墙外预设：插上干树枝（5）读一读，思考：这个自然段什么特点？（出示课件 16）（出示课件 16）教师提示词语：“城堡”、围墙，引导学生发现规律。小结：短句之间首尾相连。3.品读第 3-6 自然段（1）生自由读第 3-6 自然段，教师提出自读要求：画出小伙伴们说的话，想一想：孩子们玩游戏时做了什么？（出示课件 17）（出示课件 17）（2）学生交流，汇报成果。预设：编织童话。（3）齐读对话。（出示课件 18）（出示课件 18）（4）教师提问：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”想一想“凶狠”还可以换成哪些词语？（出示课件 19）（出示课件 19）预设：凶恶、凶残。（5）教师提问：找一下，从哪里可以看出魔王又凶又狠？（出示课件 20）（出示课件 20）小组讨论，汇报成果。齐读句子，读出魔王的凶狠。（6）练习分角色朗读。（出示课件 21）（出示课件 21）生小组内分角色读。指名分角色读。朗读指导：第一句重读“凶狠”突出魔王可恶；第二句和第三句要读出感叹号里包含的愤怒、焦急的感情色彩。4.展开想象，续编童话。（出示课件 22）（出示课件 22）板书：公主在城堡里哭泣四、指导书写生字。四、指导书写生字。1.齐读生字“周、围、补、充”。（出示课件 23）（出示课件 23）2.引导学生仔细观察字形。3.重点指导书写生字“周、围、补、充”。（1）指导书写生字“周”：结构：半包围；被包围部分上面是“土”，不要写成“士”，下面是“口”，横折稍微往里收。（出示课件 24）（出示课件 24）（2）指导书写生字“围”：结构：全包围；注意把国字框写方正，框内部分“韦”的大小要合适。（出示课件 25）（出示课件 25）（3）指导书写生字“补”：结构：左右；“衤”不要误写成“礻”，右半部分的“卜”要写在竖中线右边。点向右下，左侧不出头。（出示课件 26）（出示课件 26）（4）指导书写生字“充”：结构：上下；京字头的点写在竖中线上，第三笔撇折的折段写在横中线上，最后一笔竖弯钩要写得舒展。（出示课件 27）（出示课件 27）五、课堂演练五、课堂演练（出示课件 28-29）（出示课件 28-29）第二课时第二课时【教学目标】【教学目标】1.会写“药、合、死、记”4 个字，正确读写“周围、补充”等 9 个词语，理解“凶狠、补充、反驳”等词语的意思。2.朗读课文，读好人物对话，感受儿童生活的快乐,培养学生的朗读能力。3.展开想象，能根据开头，用上提供的词语编故事，培养学生的想象力。【教学过程】教学过程】一、复习巩固一、复习巩固（出示课件 30）（出示课件 30）1.教师导入：小朋友，我们来复习一下上节课学习的多音字！（1）齐读 （2）男女生分读（设计意图：设计意图：复现是延缓遗忘、强化记忆的方法之一。）二、互动课堂二、互动课堂 1.默读课文 7-13 自然段，思考这部分主要讲了什么？（出示课件 31）（出示课件 31）2.指名交流，教师评价（1）攻城堡（出示课件 32）（出示课件 32）指名读文段。概括段意：攻城堡教师提问：城堡怎么变成了魔窟？预设：城堡里住着一位凶狠的魔王，城堡就变成了魔窟。板书：城堡里住着魔王（2）教师提问：如何“攻下”魔窟呢？小伙伴们是怎么想的呢？（出示课件 33）（出示课件 33）指名回答分角色朗读图片演示（3）（出示课件 34）（出示课件 34）教师提问：一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。”其他伙伴同意了吗？指名回答预设：不同意教师提问：为什么不同意呢？指名回答预设：那时候还没有飞机呢（4）教师：你回答得非常好。像这样，说出自己的理由，指出别人的意见错误，就是反驳。（5）分角色朗读对话，读出反驳的语气。（完成课后第一题）（出示课件 35）（出示课件 35）自由读一读指名读朗读指导：第一句要读得肯定；第二句重读“没有”强调办法行不通。（7）（出示课件 36）（出示课件 36）教师提问:既然开飞机去轰炸行不通，你还有什么好办法攻下城堡？学生讨论交流 分角色朗读对话，体会“商量”。（出示课件 37）（出示课件 37）随文识字“商”。（出示课件 38）（出示课件 38）3.自由读第 12-14 自然段（1）教师提问：最后大家同意了哪种办法？你是从哪些句子看出来的？指名回答预设：我的办法得到了大家的赞赏。于是我们趴在沙滩上，从四面八方挖着地道。（2）（出示课件 39）（出示课件 39）教师导入：自由读第 12-14 自然段，思考：“我们”是怎么挖地道的？理解“四面八方”。引导学生用方位词说一说，并用动作演示“从四面八方挖着地道”的情形。（出示课件 40）（出示课件 40）聚焦“挖”。文中多次出现“挖”，这样写有什么好处？教师小结：多么有趣的体验!小伙伴们合力用手往上一抬,就把城堡轰塌了。这就是“我们”攻打城堡的经过。（板书：经过）（3）给赞赏找近义词和反义词。（出示课件 41）（出示课件 41）读句子，释义“赞赏”：赞美赏识近义词：赞同、欣赏反义词：嘲讽、挖苦（4）教师引导：联系生活，想象“我们”是怎么挖地道的？（出示课件 42）（出示课件 42）预设：四面八方（5）词语积累（出示课件 43）（出示课件 43）4.学“救出公主”，知结果。（1）城堡轰塌了，“我们”救出了公主，勇士们的心情是怎样的呢？自由朗读课文第1521 自然段，找出相关的句子。（出示课件 44）（出示课件 44）关注三个“欢呼”：排比句式，体现了勇士们的兴奋和快乐。指名交流，指导朗读。（2）自由读第 1521 自然段，看一看“我们”救出的公主是谁？（出示课件 45）（出示课件 45）指名回答。（出示课件 46）（出示课件 46）预设：“我们”救出的公主是妈妈。教师小结：在“我们”编织的童话里，“我们”救出了公主。至此，故事有了美好的结局，这就是故事的结果。板书：救出公主（妈妈）（3）再读第 19-21 自然段。（出示课件 47）（出示课件 47）讨论交流：为什么连“我”也忘记了“她是我的妈妈”？指名回答。预设 1：“我们”完全沉浸在自己编织的童话里，把“我”的妈妈真的当成了公主。预设 2：妈妈正好微笑着站在“我们”身后，像极了公主。三、想象编故事三、想象编故事1.大胆想象，创编童话。（出示课件 48）（出示课件 48）（1）出示要求，明确任务。（课件出示课后习题第二题）（2）提出问题，开阔思路。你想选用哪个开头？你想让谁当你故事中的主人公？怎样把故事说清楚？可以试着用上题中给出的词语,也可以加上平时积累的词语。（3）示例故事（出示课件 49-50）（出示课件 49-50）（4）四人小组合作，轮流讲故事。2.班级展示，师生评议。（1）指名交流。（2）教师评价。3.教师小结：今天，同学们不仅学习了课文，还创编了有趣的童话故事，我们可以把自己创编的故事完整地讲给爸爸妈妈听。（设计意图：设计意图：运用是最好的学习。这一环节的设置很好地为学生提供了一个表达的平台。语文的学习，不仅仅在课堂上，作为教师，我们要扩大学生学习的外延，利用好各种资源，充分发挥教学的作用。）四、教学生字“药、合、死、记”四、教学生字“药、合、死、记”（出示课件 51）（出示课件 51）1.重点指导书写生字“药”：上下结构；“艹”要写得宽而扁。覆盖“约”，绞丝旁撇折的起笔与“勺”的撇起笔同样高度。（出示课件 52）（出示课件 52）2.生字归类。（出示课件 53）（出示课件 53）（1）上下结构：充、药、合、死。（2）左右结构：补、记。（3）全包围结构：围。（4）半包围结构：周。3.写一写，记一记。（出示课件 54）（出示课件 54）4.识字游戏：走迷宫。（出示课件 55）（出示课件 55）五、课文小结。五、课文小结。（出示课件 57）（出示课件 57）这篇课文主要写的是孩子们在沙滩上堆了一个城堡，并编织了一个美丽的童话故事，向我们展示了孩子们丰富的想象力，表现了孩子们纯真的童心、快乐的生活。板书：天真快乐，想象丰富。六、课堂演练六、课堂演练（出示课件 58-60）出示课件 58-60）七、拓展延伸：七、拓展延伸：表现童真童趣的诗句。（出示课件 61）出示课件 61）【板书设计板书设计】【教学反思教学反思】本篇课文语言符合孩子的特点，想象大胆。教学时，我主要采用以下方法进行教学：1.抓关键词品“童话”。1.抓关键词品“童话”。教学时，我抓住重点词语进行品读，理解文章大意，体会情感。例如：抓住“商量、补充”，展开想象；抓住“反驳”，读好对话。先让学生尝试读出自己对“反驳”的理解，在朗读的比较中揣摩“反驳”的语气。学生在品词析句中，读好了对话，理解了词义，落实了本课的训练，突破了教学的重难点。2.反复朗读赏“童话”。2.反复朗读赏“童话”。通过多种形式的朗读，如，老师范读、师生接读、小组赛读、男女生赛读、指名读等，让学生们在充分的朗读中走进文本，与文本、作者产生共鸣。为了便于深入文本，我采用了小组学习的方法，营造了与文中的相似情境。从最初的小组检查读文，到分角色朗读课文，再到组内分角色说话练习，都是以小组为单位展开的。这样的形式不仅提高了学生学习的效率，而且还让全班同学主动参与到学习过程中，学生很快融入了角色。3.大胆想象创“童话”。3.大胆想象创“童话”。资料袋想象，是这篇课文的最精彩之处，一个简单的游戏，因为孩子们大胆的想象，变得趣味盎然。为了提高学生的想象力，我结合课后的写话练习，设计了这样的问题：除了文中的办法外，你们还有什么更好的办法救出公主呢？学生的想象力发挥得淋漓尽致。这样的训练，给学生的心灵播下想象的种子，锻炼了他们的思维能力，培养了他们的语言运用能力。“语文语文 二年级二年级 下册下册第一课时第一课时第二课时第二课时沙滩上的童话沙滩上的童话1010第一课时第一课时小朋友，你最喜欢的游戏是什么？说一说，图中孩子们在哪里？做什么游戏？海边的沙滩是孩子们的快乐天地。孩子们在沙滩上垒城堡，还编织了一个美妙的童话故事。初读课文初读课文 请同学们自由读课文，一边读一边圈画出课文的生字。点击图标，听范读点击图标，听范读堡 插 凶 狠 补 充 商堡 插 凶 狠 补 充 商 量量bo bo chch ch ch xin xin hnhnbb chnchn h h linlinji ji jin jin b b yoyoznzn驾 驳 药 赞 合 坚 持 记驾 驳 药 赞 合 坚 持 记shnshn j j 学认字学认字保保+土土=堡堡艹艹+约约=药药加加+马马=驾驾很很-彳彳+犭犭=狠狠给给-纟纟=合合加一加加一加换一换换一换减一减减一减识字识字方法方法我们一起商我们一起商量量怎样攻下那座城堡。怎样攻下那座城堡。lin量量linlin linlin 多音字多音字商量商量（shng lian）读课文，读课文，说说说说“快乐天地快乐天地”在哪儿在哪儿？我们我们编织了一个什么编织了一个什么“童话童话”？“快乐天地快乐天地”指的是沙滩，我们编指的是沙滩，我们编织了一个攻破城堡救公主的童话故事。织了一个攻破城堡救公主的童话故事。整体感知整体感知 大声朗读课文第大声朗读课文第1 1自然段，自然段，说说本段写说说本段写了什么？有什么了什么？有什么作用作用？互动课堂互动课堂 海边的沙滩是我们的快乐天地。海边的沙滩是我们的快乐天地。联联系系实实际际，想想想想为为什什么么说说海海边边的的沙滩是沙滩是“我我们们”的快乐天地。的快乐天地。因为因为“我们我们”可以在沙滩上开可以在沙滩上开展各种有趣的活动，非常快乐展各种有趣的活动，非常快乐。总起句总起句 听老师读第听老师读第2 2自然段，想一想：自然段，想一想：这一自然段写了什么？画出表示动作这一自然段写了什么？画出表示动作的词语。的词语。垒城堡垒城堡 在沙滩上，我们垒起城堡，城在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。树枝，那就是我们的树。孩子们在沙滩上尽情地发挥着自己孩子们在沙滩上尽情地发挥着自己的想象，这里也是孩子们欢乐的天地。的想象，这里也是孩子们欢乐的天地。插 先先做动作演示做动作演示“插插”，再组词。，再组词。插兜插兜插秧插秧插花插花 在沙滩上，我们垒起城堡，城在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。树枝，那就是我们的树。读一读，思考：这个自然段什么特点读一读，思考：这个自然段什么特点？短句之间首尾相连。短句之间首尾相连。读读一一读读第第3-63-6自自然然段段，画画出出小小伙伙伴伴们们说说的的话话，想想一一想想：孩孩子子们们玩玩游游戏时做了什么？戏时做了什么？不知道谁说了一句：不知道谁说了一句：“这城堡里住着这城堡里住着一个凶狠的魔王。一个凶狠的魔王。”有人接着补充：有人接着补充：“他抢去了美丽的公他抢去了美丽的公主！主！”第三个小伙伴说：第三个小伙伴说：“你们快听，公主你们快听，公主在城堡里哭呢！在城堡里哭呢！”就这样，我们编织着童话。就这样，我们编织着童话。他们天真活泼，想象力丰富他们天真活泼，想象力丰富编故事编故事从从孩孩子子们们的的对对话话中中，你你体体会会到了什么？到了什么？这城堡里住着一个这城堡里住着一个凶狠凶狠的魔王。的魔王。还可以换还可以换成什么词成什么词？凶恶凶恶凶残凶残有人接着补充：有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！他抢去了美丽的公主！”找一下，找一下，从哪里可以看出魔王又凶又狠从哪里可以看出魔王又凶又狠？第三个小伙伴说：第三个小伙伴说：“你们快听，公主在你们快听，公主在城堡里哭呢！城堡里哭呢！”分角色朗读一下孩子们的对话。分角色朗读一下孩子们的对话。“这这城堡里住着一个凶狠的魔王。城堡里住着一个凶狠的魔王。”“他他抢去了美丽的公主！抢去了美丽的公主！”“你们你们快听，公主在城堡里哭呢！快听，公主在城堡里哭呢！”朗读指导朗读指导第一句重读第一句重读“凶狠凶狠”突出魔王可恶；突出魔王可恶；第二句和第三句要读出感叹号里包含第二句和第三句要读出感叹号里包含的愤怒、焦急的感情色彩。的愤怒、焦急的感情色彩。不知道谁说了一句：不知道谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。这城堡里住着一个凶狠的魔王。”有人接着补充：有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！他抢去了美丽的公主！”第三第三个小伙伴说：个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！你们快听，公主在城堡里哭呢！”又有人补充了一句：又有人补充了一句：“”第五个小伙伴继续补充：第五个小伙伴继续补充：“”展开想象，我们也来续编童话展开想象，我们也来续编童话魔王打算三魔王打算三日后和公主日后和公主结婚。结婚。公主知道后哭得更凶了。公主知道后哭得更凶了。因不足而加以添补。因不足而加以添补。补补充充周周围围bchng zhuwi学写字学写字（补充补充）（补丁补丁）（围墙围墙）（围巾）（围巾）（充分充分）（充足充足）（周围周围）（四周四周）zhu结构：半包围结构：半包围书写书写指导指导：被包围部分上面是：被包围部分上面是“土土”，不要写成，不要写成“士士”，下面是，下面是“口口”，横折稍微往里收。横折稍微往里收。造句：舞台的四周摆满了美丽的鲜花。造句：舞台的四周摆满了美丽的鲜花。重难点字书写指导重难点字书写指导wi结构：全包围结构：全包围书写书写指导指导：注意把国字框写方正，框：注意把国字框写方正，框内部分内部分“韦韦”的大小要合适。的大小要合适。造句：小岛的周围种满了鲜花。造句：小岛的周围种满了鲜花。b结构：结构：左右左右书写书写指导指导：“衤衤”不要误写成不要误写成“礻礻”，右半部分的，右半部分的“卜卜”要写在竖中线右要写在竖中线右边。点向右下，左侧不出头。边。点向右下，左侧不出头。造句：李明发言之后，我又进行了一造句：李明发言之后，我又进行了一些补充。些补充。chng结构：上下结构：上下书写书写指导指导：京字头的点写在竖中线：京字头的点写在竖中线上，第三笔撇折的折段写在横中线上，第三笔撇折的折段写在横中线上，最后一笔竖上，最后一笔竖弯钩要写得舒展。弯钩要写得舒展。造句：如果你想请假，你得有充分造句：如果你想请假，你得有充分的理由。的理由。一、一、比一比，再组词。比一比，再组词。记（记（）补（补（）药（药（）纪（纪（）扑（扑（）约（约（）记忆记忆纪念纪念补充补充扑空扑空吃药吃药预约预约课堂演练课堂演练1 1.忽然，我发现妈妈站在我们身后。（忽然，我发现妈妈站在我们身后。（）（）（）2.2.我的办法得到大家的赞赏。（我的办法得到大家的赞赏。（）3.3.大家跟着一起叫喊着，欢呼着。（大家跟着一起叫喊着，欢呼着。（）4.4.海边的沙滩是我们的快乐天地。（海边的沙滩是我们的快乐天地。（）二、二、写出下列写出下列加点加点词的词的近义词。近义词。突然突然发觉发觉称赞称赞呼喊呼喊欢乐欢乐第二课时第二课时小朋友，我们来复习一下上节课学习的多音字！重量重量力量力量量体温量体温商商量量量尺寸量尺寸lianlian linlin linlin linlin linlin 默读课文默读课文7-137-13自然段，思考自然段，思考这部分主要讲了什么？这部分主要讲了什么？互动课堂互动课堂 转眼间，我们亲手建造的城堡成了转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。攻城堡攻城堡城城堡堡怎怎么么变变成了魔窟？成了魔窟？城城堡堡里里住住着着一一位位凶凶狠狠的的魔魔王，城堡就变成了魔窟。王，城堡就变成了魔窟。一个小伙伴说：一个小伙伴说：“我驾驶我驾驶飞机飞机去轰炸。去轰炸。”有人反驳：有人反驳：“那时候还没有飞机呢！那时候还没有飞机呢！”我说：我说：“挖挖地道地道，在地下装上，在地下装上火药火药，把城堡炸平。，把城堡炸平。”如何如何“攻下攻下”魔窟呢？小伙伴们是怎么想的呢魔窟呢？小伙伴们是怎么想的呢？一一个小伙伴说：个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。我驾驶飞机去轰炸。”有人有人反驳：反驳：“那时候还没有飞机呢！那时候还没有飞机呢！”其其他他伙伙伴伴同同意了吗？意了吗？不同意不同意 像这样，说出自己的理由，指像这样，说出自己的理由，指出别人的意见错误，就是出别人的意见错误，就是反驳。反驳。分分角色朗读对话，读出角色朗读对话，读出反驳反驳的语气。的语气。一一个小伙伴说：个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。我驾驶飞机去轰炸。”有人有人反驳：反驳：“那时候还没有飞机呢！那时候还没有飞机呢！”（课后第一题课后第一题）朗读指导朗读指导第一句第一句要读得肯定要读得肯定；第二句重读；第二句重读“没有没有”强调办法行不通。强调办法行不通。你还有什么好办法攻下城堡？你还有什么好办法攻下城堡？有人反驳吗有人反驳吗？一一个小伙伴说：个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。我驾驶飞机去轰炸。”有人有人反驳：反驳：“那时候还没有飞机呢！那时候还没有飞机呢！”我我说：说：“挖地道，在地下装上火药，把城堡炸平。挖地道，在地下装上火药，把城堡炸平。”分分角色朗读对话，体会角色朗读对话，体会“商量商量”。（课后第一题课后第一题）像这样几个人在一起讨论，想像这样几个人在一起讨论，想办法，就是办法，就是商量商量。随文识字随文识字商商shnshn想一想：你在什么地方见过想一想：你在什么地方见过“商商”字字？“我我”的的办法得到了大家的办法得到了大家的赞赏。自由读第赞赏。自由读第12-1412-14自然段，思自然段，思考：考：“我们我们”是怎么挖地道的？是怎么挖地道的？我我的办法的办法得到了大家的赞赏。于是我们得到了大家的赞赏。于是我们趴在沙堆上，从四面八方挖着地道。趴在沙堆上，从四面八方挖着地道。挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下面，挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡给轰塌了。然后合力用手往上一抬，就把城堡给轰塌了。挖得时间长急切地想救出公主急切地想救出公主 在在“我们我们”共同努力下，共同努力下，终于把城堡给轰塌了。终于把城堡给轰塌了。我的方法得到了大家的我的方法得到了大家的赞赏赞赏。赞美赏识赞美赏识近义词：近义词：赞同赞同欣赏欣赏反义词：反义词：嘲讽嘲讽挖苦挖苦给赞赏找近义词和反义词给赞赏找近义词和反义词 联系生活，想象联系生活，想象“我们我们”是怎么挖地道的是怎么挖地道的？四面八方照样子，写词语。照样子，写词语。四面八方：（四面八方：（）（）挖呀挖呀：（挖呀挖呀：（）（）词语词语积累积累七上八下七上八下三言两语三言两语 等呀等呀等呀等呀想呀想呀想呀想呀 我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。魔王，欢呼着救出了公主。兴奋和快乐兴奋和快乐排比排比 城堡轰塌了，城堡轰塌了，“我们我们”救出了公主，勇士救出了公主，勇士们的心情怎样呢？们的心情怎样呢？自自由由读读第第15211521自自然然段段，看看一看一看“我们我们”救救出的公主是谁？出的公主是谁？在在“我我们们”编编织织的的童童话话里里，“我们我们”救出了公主。救出了公主。但公主在哪儿？但公主在哪儿？忽然，我发现妈妈就站在我们身后，微忽然，我发现妈妈就站在我们身后，微笑着望着我们。笑着望着我们。我大声说：我大声说：“公主被我们救出来了，救公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！出来了！在这儿，在这儿！”我抱住了妈妈。我抱住了妈妈。再读第再读第19211921自然段，讨论：为什么自然段，讨论：为什么连连“我我”也忘记了也忘记了“她是我的妈妈她是我的妈妈”？“我们我们”完全沉浸在自己编织的童完全沉浸在自己编织的童话里，把话里，把“我我”的妈妈真的当成了公主的妈妈真的当成了公主。妈妈正好微笑着站在妈妈正好微笑着站在“我们我们”身后，像极了公主。身后，像极了公主。根据根据开头编故事，试着用上下面的词语。开头编故事，试着用上下面的词语。在一片沙漠里，有在一片沙漠里，有 从前，有一座大山从前，有一座大山城堡城堡 堡垒堡垒凶狠凶狠 凶恶凶恶补充补充 充满充满火药火药 炸药炸药赞赏赞赏 赞美赞美合力合力 合作合作（课后课后第二题第二题）示例一：示例一：在一片沙漠里，有一座坚固的在一片沙漠里，有一座坚固的城堡，城堡里住着美丽的公主。有一天，城堡，城堡里住着美丽的公主。有一天，来了一个可恶的巫婆，巫婆迷惑了公主，来了一个可恶的巫婆，巫婆迷惑了公主，把公主带到了凶狠的魔王那里把公主带到了凶狠的魔王那里。一。一位勇士位勇士知道后，凭着高超的武艺，和伙伴通力合知道后，凭着高超的武艺，和伙伴通力合作，救出了美丽的公主。作，救出了美丽的公主。示例二：示例二：从前，有座大山，山里面住着一个凶恶的从前，有座大山，山里面住着一个凶恶的妖怪，隔三差五跑到村子吃村民的牛羊，甚至吃人，还妖怪，隔三差五跑到村子吃村民的牛羊，甚至吃人，还将老百姓的粮食运到他的魔窟，国王派最得力的士兵去将老百姓的粮食运到他的魔窟，国王派最得力的士兵去攻打魔窟，最后士兵们用炸药将魔窟彻底摧毁，活捉了攻打魔窟，最后士兵们用炸药将魔窟彻底摧毁，活捉了妖怪，英勇的士兵们得到了村民们的赞赏。妖怪，英勇的士兵们得到了村民们的赞赏。药药合合 死死 记记yoyo h h s s j j学写字学写字（死亡死亡）（炸死炸死）（合力合力）（合作合作）（忘记忘记）（记忆记忆）（火药火药）（买药买药）重难点字书写指导重难点字书写指导yo结构：上下结构：上下书写书写指导指导：“艹艹”要写得宽而扁。覆要写得宽而扁。覆盖盖“约约”，绞丝旁撇折的起笔与，绞丝旁撇折的起笔与“勺勺”的撇起笔同样高度。的撇起笔同样高度。造句：火药是中国古代的四大发明之造句：火药是中国古代的四大发明之一。一。左右左右 结构结构充充补补药药记记周周合合上下上下 结构结构句句半包围半包围 结构结构死死全包围全包围 结构结构围围生字归类生字归类飞机飞机 地道地道火药火药 合力合力 忘记忘记写一写，记一记。写一写，记一记。走迷宫走迷宫补充补充插插上上凶狠凶狠城堡城堡坚持坚持商量商量驾驶驾驶反反驳驳火药火药赞赏赞赏识字识字游戏游戏沙沙滩滩上上的的童童话话城堡里住着魔王城堡里住着魔王公主在城堡里哭泣公主在城堡里哭泣沙滩是我们沙滩是我们快乐的天地快乐的天地救出公主（妈妈）救出公主（妈妈）天天真真快快乐乐想想象象丰丰富富结构梳理结构梳理 这这 篇篇 课课 文文 主主 要要 写写 的的 是是 孩孩 子子 们们 在在 沙沙 滩滩 上上 ，并并编编织织了了一一个个 故故事事，向向我我们们展展示示了了孩孩子子们们 ，表表现现了了孩孩子子们们纯纯真真的的童童心、快乐的生活。心、快乐的生活。丰富的想象力丰富的想象力堆了一个城堡堆了一个城堡美丽的童话美丽的童话课文小结课文小结一、在课文中一、在课文中找出下列词语的近义词。找出下列词语的近义词。高兴（高兴（）漂亮（漂亮（）赞美（赞美（）哪里（哪里（）高呼（高呼（）方法（方法（）快乐快乐美丽美丽赞赏赞赏哪儿哪儿欢呼欢呼办法办法课堂演练课堂演练二、二、连词成句。连词成句。（1 1）一起一起 我们我们 攻打攻打 商量商量 怎样怎样 城堡城堡（2 2）住着住着 城堡城堡 魔王魔王 凶狠凶狠 的的 里里我们一起商量怎样攻打城堡。我们一起商量怎样攻打城堡。城堡里住着凶狠的魔王。城堡里住着凶狠的魔王。三、结合课文内容，想一想你做过哪些好玩的三、结合课文内容，想一想你做过哪些好玩的事情，用自己的话说一说，写一写。事情，用自己的话说一说，写一写。示例：示例：打水打水仗仗，家乡有，家乡有一条一条小河小河，河边有，河边有几几棵可供遮掩棵可供遮掩的树，的树，好几个人分成两组隔着河，拿着好几个人分成两组隔着河，拿着自制自制的水枪，相互对射。的水枪，相互对射。表现童真童趣的诗句表现童真童趣的诗句儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。牧童骑黄牛，歌声振林樾。牧童骑黄牛，歌声振林樾。蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。拓展延伸拓展延伸