第五单元第13课 人物描写一组：《两茎灯草》(公开课)ppt课件+教案+课堂实录+素材-部编版五年级下册《语文》.rar

小 学 语 文 统 编 教 材 五 年 级下 册第第 五五 单单 元元两茎灯草手持金箍棒，捉妖降魔，七十二变。（）少年英雄，三头六臂，带有六件法宝。（）神机妙算，足智多谋，手持鹅毛扇。（）武艺超群，酒量过人，赤手空拳打死老虎。（）儒林，就是众多的读书人。外史，是从讽刺的角度来写这些读书人种种不可思议的故事，这本书的作者是吴敬梓。病情一天比一天严重 所有的亲戚都来了总是不死擦擦眼泪立刻就死了严监生的病一日重似一日诸亲六眷都来问候总不得断气揩揩眼泪 登时就没了气 他家有十多万银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入少有几百两。节选自儒林外史节约：节省 动 使可能被消耗掉的不被消耗掉或少消耗掉。节俭 形 用钱等有节制；俭省。吝啬：形 过分爱惜自己的财物,当用不用。严监生到底是一个怎样的人呢？默读课文，你是从哪些语句体会到的。结合课文中的具体描写，做简单的批注。晚间晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里的痰响得一进一出，一声不倒一声，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。严监生把头摇了两三摇。他狠狠地摇摇头，把手指得更紧了。他把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠地摇几摇，越发指得紧了。他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。众人看严监生时，把手垂下，登时就没了气。两个指头 伸出 指得紧 指着不动 三次摇 头 摇了摇 狠狠摇 闭眼摇 大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。心想：他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇。越发指得紧了。心想：把眼闭着摇头，那只手只是指着不动。心想：赵氏猜出了老爷的心思，挑去了一茎灯草。他点一点头，把手垂下，心想：他家有十多万银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入少有几百两。节选自儒林外史 这么一个吝啬的人，他的大老婆得了重病了，他愿意花大钱为她治病吗？大老婆病死了，他愿意花钱大办丧事吗？他的哥哥犯了事，逃了，知县到家里抓人，他会花大钱消灾吗?为了治好妻子王氏的病，他每日四五个医生用药，都是人参附子。王氏去世，他自此修斋、理七、开丧、出殡，用了四五千两银子，闹了半年。他的哥哥犯了事，严监生连在衙门使费共用去了十几两银子。统编本小学语文五年级下册五单元教学设计统编本小学语文五年级下册五单元教学设计13 人物描写一组13 人物描写一组 两茎灯草 两茎灯草北京市海淀区中关村第二小学 宋连海一、教材解析一、教材解析这一片段选自清代著名讽刺小说儒林外史，记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了一个爱钱财胜过生命的守财奴的形象。片段虽短，但是作者吴敬梓却通过他的一支生花妙笔，巧妙运用一连串的表达方法，为我们刻画了一个文学史上不朽的文学形象吝啬鬼严监生，是我们学习刻画人物的绝佳范本。文章把严监生守财奴的形象表现得淋漓尽致。作者首先用大量的笔墨渲染了严监生病情的严重。用层层递进的方法写出病之重，先是“一日重似一日，再也不回头”，再是“诸亲六眷都来问候”,又写到“五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药”，还“把管庄的家人都叫了上来”，最后是“病得一连三天不能说话”。接着故事一句话交代了特定环境，即：晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。在这样的环境背景下，展开了对人物的刻画。看似简单的一句描写，但是对人物的刻画起到重要的作用。片段中直接描写严监生的有五处句子：1.严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。2.他就把头摇了两三摇。3.他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。4.他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。5.众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。这五处描写把严监生从着急到生气，到最后的痛苦乃至绝望的这一渐近的变化过程写的细腻传神。让严监生吝啬的形象出神入化，栩栩如生。文章属半文半白，除了文章注解中提到的词外，还有比如“莫不是，恐费了”，“登时”等表达，需要在阅读时加以提示。二、教学设计二、教学设计【教学目标】【教学目标】1.正确、流利地朗读课文，感受严监生这个鲜活的人物形象。2.学习通过典型事件、细节描写刻画人物的方法。3.在品读语言的过程中，丰富对严监生形象的认识，激发阅读名著的兴趣。【重点难点】【重点难点】重点：重点：学习通过典型事件、细节描写刻画人物的方法。难点：难点：在品读语言的过程中，丰富对严监生形象的认识，激发阅读名著的兴趣。教学过程：教学过程：一、人物竞猜 激发学习兴趣师：同学们，上课之前，我们来做一个课前热身，倾听我描绘一个人物形象，你们迅速抢答是名著中的哪个人物？手持金箍棒，捉妖降魔，七十二变。（孙悟空）少年英雄，三头六臂，带有六件法宝。（哪吒）神机妙算，足智多谋，手持鹅毛扇。（诸葛亮）武艺超群，酒量过人，赤手空拳打死老虎。（武松）师：同学们能告诉我为什么你们猜的这么快速啊？【设计意图：通过活动竞猜的方式，创设氛围，调动学生的学习兴趣。同时，这几个人物在第二单元名著阅读中学生也已经了解，建立单元间的联系。】二、初读课文 感知语言特点（一）了解名著 理解题意1.出示名著图片。师：这节课，我们来认识一个同样鲜活生动的人物形象，这个形象出自于一部 100 多年前的讽刺小说，来读读小说的名字，儒林外史。2.儒林，就是众多的读书人。外史，是从讽刺的角度来写这些读书人种种不可思议的故事，这本书的作者是吴敬梓。（二）板书课题，初识严监生师：知道“监生”吗？。师：对，监生是读书人的一种称号，就像书生，秀才啦也是对读书人的称号是吧，比方说，你是秀才，你姓什么，我们可以叫他.他姓严，我们当然就可以叫他严监生。（三）初读课文，感知语言特点师：严监生是我国古典讽刺小说儒林外史中的一个人物既然是一本古典小说，很多说法跟现在都不一样。自由读课文，从文中找一找，找几个有古典味儿的词语。预设：指名竞答，互动学习师：吴敬梓是清代伟大的小说家之一，和今天一般人说话就是不一样，我们说病情一天比一天严重，我们看吴敬梓怎么说严监生的病一日重似一日。说所有的亲戚都来了，他怎么说？诸亲六眷都来问候；说总是不死，他怎么说总不得断气；擦擦眼泪怎么说揩揩眼泪；立刻就死了登时就没了气。【设计意图：走进名著，了解大意，引入课文，通过师生对话的形式，既初步了解了文意，又能感知文本的语言特点】三、整体感知，简要评价人物（一）原著中感知严监生的富他家有十多万银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入少有几百两银子。节选自儒林外史师：看完这些，你有何感受？师：一个大富翁，有着这么多的银子，请同学们设想一下，他临死时会把钱怎样处理？（分给子女们，买一口好棺材！）师：同学们猜测的都很好，那么语言大师吴敬梓会用怎样为我们勾勒了这个大富翁临死前不可思议的表现呢！（二）片段中初识人物特点1.出示课件：片段中，严监生会给你留下怎样印象？找出相关语句，并批注感受。预设：小气、抠门、节俭、节约、吝啬、可怜（随堂板书）2.区分词义，树立形象预设：小气和吝啬是一个意思吗，你能说说他们的意思吗？（小气：吝啬）吝啬和节俭哪个更合适呢？自己读读，你发现有什么区别吗？（出示课件）：【设计意图：从名著中的富有到片段中的吝啬，形成认知冲突，调动学生的学习探索欲望。】四、品读语言，感知人物形象（一）布置自学任务，潜心默读思考（课件）：严监生到底是一个怎样的人呢？默读课文，你是从哪些语句体会到的。结合课文中的具体描写，做简单的批注。（二）学习表达方法，体会表达效果1.结合环境背景评价人物预设：晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。抓“一屋人，一盏灯”，指读，为什么这样读？这句话是什么描写？没有这句话行不行？引导学生初步感受吝啬，同时，这一环境也为下文奠定了基础。2.结合细节描写评价人物（1）动作描写，严监生喉咙里的痰响得一进一出，一声不倒一声，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。严监生把头摇了两三摇。他狠狠地摇摇头，把手指得更紧了。他把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠地摇几摇，越发指得紧了。他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。众人看严监生时，把手垂下，登时就没了气。节约：节省 动 使可能被消耗掉的不被消耗掉或少消耗掉。节俭 形 用钱等有节制；俭省。吝啬：形 过分爱惜自己的财物，当用不用。预设：引导学生通过手指和摇头的变化，感受严监生在生命最后一刻，因为多点一茎灯草的那份挣扎，一茎灯草和生命的对比之中，感受人物的守财不顾命的特点。（2）揣摩心理，整体感知心情变化师：同学们，你们看到的都是人物外在的表现，读小说不光要外在表现，还要读到人物的心理。文章中反复出现了他的一个动作，这两根手指背后藏着什么东西呢？藏着他的心情。我们来读读这四次手指状态，你说严监生的心电图是什么样的？预设：变化的，越来越着急，最后平静，死亡。联系上下文，写一写 师：猜猜他两根手指背后的心理世界，请你联系上下文，猜猜他在想什么，把他的内心想法写在学习单上。课件：1.大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。心想：2.他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇。越发指得紧了。心想：3.把眼闭着摇头，那只手只是指着不动。心想：4.赵氏猜出了老爷的心思，挑去了一茎灯草。他点一点头，把手垂下，心想。分角色朗读，深入体会预设：请四位同学分别读两个侄子、奶妈、赵氏，老师读旁白，一位同学读严监生读的同学想象画面，展现出严监生内心的变化，其他同学们认真倾听并点评。讨论写法，领会作用师：你们都写出来了，吴敬梓写得出来吗？他为什不直接写出来严监生想干什么，而是只写两根手指，最后由赵氏说出来呢？小结：文章运用动作描写，反复出现严监生两根手指的经典动作，让我们透过表象看到他内心的真实想法。不管是动作还是心理，都是细节描写。课件细节中有真相、细节中有述说，这就是大师的笔，这就是经典文学的魅力。（板书：细节描写）学生再读，体会表达效果再次出示原文，结合第一次的批注，深入了解人物特点他家有十多万银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入少有几百两银子。师：这么有钱的人，临死前不关注亲人、不关注财产分配、也不立个遗嘱，就操心这两根灯草，还是节约吗？小结：在这样一个典型的事件中，作者运用了细节的描写，淋漓尽致地刻画了一个吝啬的人物形象。【设计意图：这一教学环节关注表达，引导学生体会表达的效果。首先对于一句看似轻描淡写的环境的交流，使学生认识到这是故事发展的伏笔，既必要，又自然。通过直接的细节描写，感受人物的内心变化，通过补白心理描写，感受原文不写的妙处，再通过朗读的内化，学生不但感知到人物的吝啬形象，对于作者的写作手法及这样写所起到的效果了然于心。】五、留下悬念，激发阅读兴趣师：猜一猜，这么一个吝啬的人，他的大老婆得了重病了，他愿意花大钱为她治病吗？猜一猜，大老婆病死了，他愿意花钱大办丧事吗？再猜一猜，他的哥哥犯了事，逃了，知县到家里抓人，他会花大钱消灾吗？预设：学生可能会结合片段猜测人物依然吝啬。师：你们全都猜错了。我只透漏一点点秘密。你们看出示：为了治好妻子王氏的病，他每日四五个医生用药，都是人参附子。王氏去世，他自此修斋、理七、开丧、出殡，用了四五千两银子，闹了半年。他的哥哥犯了事，严监生连在衙门使费共用去了十几两银子。师：为一文钱的灯草，他迟迟死不瞑目，为他大哥，一口气花了十几两银子。他吝啬不吝啬？不吝啬人参、附子都是名贵的药材，说明什么？不吝啬老婆死了花了四五千两银子烟斗不眨，自己死了却连一茎灯草都舍不得，你有什么感受？又吝啬又节约是什么矛盾对自己吝啬，对别人慷慨，可事实上他的老婆场面面黄肌瘦，儿子想吃肉了，也只是买几个钱哄哄，这符合常人的做法吗？怪异是什么造就了严监生这样的矛盾而又怪异的性格呢?你们想知道吗？不妨去读读儒林外史，那里有你想知道的答案！【设计意图：基于课内，通过片段，引导学生学习描写人的方法，感受人物形象；基于学生的语文综合素养的提高，我们要能够拓宽课堂的广度，引导学生阅读名著，感知大背景下的一个完整的人，有利于学生阅读思维的提升】【板书设计】伸 出 两个指头 指得紧 指着不动两茎灯草 摇了摇 吝啬 三次摇头 狠狠摇 闭眼摇典型事件 细节描写 人物形象