1、丁肇中丁肇中应有格物致知精神应有格物致知精神课程导入作者介绍 1936年生，祖籍山东日照，美籍华裔物理学家。1976年获诺贝尔物理学奖。1994年起领导AMS（阿尔法磁谱仪）实验在空间寻找反物质和暗物质，同年当选为中国科学院外籍院士。丁肇中 学习目标1.1.了解作者，积累了解作者，积累“缅怀缅怀”“”“彷徨彷徨”“”“不知所措不知所措”等易考等易考词语。词语。2.2.梳理演讲者思路，把握演讲词层层推进的结构。梳理演讲者思路，把握演讲词层层推进的结构。（重（重点）点）3.3.理解演讲中事例对观点的印证作用。理解演讲中事例对观点的印证作用。（重点）（重点）4.4.了解演讲者的主要观点，领悟格物致知
2、精神的内涵和现了解演讲者的主要观点，领悟格物致知精神的内涵和现实意义。实意义。（难点）（难点）写作背景本文选自瞭望1991年第44期。有改动。1990年5月，瞭望周刊等单位组织“情系中华”征文活动，收到来稿近千篇。瞭望周刊海外版对部分来稿进行了刊登，在海内外产生热烈的反响。征文评委会评出两篇文章，授予特别荣誉奖，著名物理学家丁肇中的怀念是其中一篇。1991年10月18日，征文活动颁奖大会在北京人民大会堂召开，丁肇中在会上发表了这一演讲。背景结果字音字形瞭望（）缅怀（）探察 探讨 检讨 彷徨（）激变 格物致知 袖手旁观 不知所措（）lio注意“瞭”左边是“目”。min探察地形、探察敌情。探讨问题
3、。pn hun不要写成“至于”的“至”。动词，意为“藏在袖子里”。cu词语解释【袖手旁观】【一帆风顺】【格物致知】【不知所措】比喻置身事外，或不协助别人。比喻非常顺利，毫无波折或挫折。推究事物的原理法则而总结为理性知识。不知道怎么办才好。形容受窘或发急。课文研读大学里“格物致知”的含义是：从探察物体而得到知识。从现代观念看，真正的“格物致知”是通过实地实验得到知识，是有计划、有目的地积极探测客观世界。寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索。探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。内涵意义 “格物致知”的内涵是什么？作者所说的真正的“格物致知”的意义是什么？课文研读王阳明“格”竹失败的事例说
4、明传统儒家对实验的态度，他们把探察外界误认为是探讨自己。进而证明中国传统教育并不重视真正的格物和致知。（第4段）通过实验了解竹子的性质的事例举研究竹子的例子，证明实验的过程不是消极观察，而是积极的探测。（第8段）演讲者在演讲过程中举了多个例子，试简要分析其作用。课文研读（续表）中国学生往往功课成绩好，面临研究工作却束手无策的事例说明中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，进而从反面证明了科学实验精神的重要性。（第11段）作者因事先没有准备，做研究时恐慌的经历说明埋头读书对研究、对实际的需要毫无帮助，更加深刻地揭示了中国传统教育的弊病，进而证明了实验精神的重要性（第12段）
5、课文研读从科学发展历史的角度，阐述新的知识只能通过实验得到。以探察竹子的性质为例，证明实验不是消极的袖手旁观，而应是积极的、有计划的探测。阐述实验的过程和要求。在科学上重视实验精神的重要性请仔细阅读第610段，简要说说这一部分的演讲思路。课文研读 试结合具体语句，体会本篇演讲词的语言风格及表达效果。l 中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手。“大都”指大部分，从范围上限制，指多数学生偏向于理论而轻视实验，不是全部，体现了论述性语言的准确与严谨。l 中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。“往往”表示一般规律、通常情况，指
6、的是中国学生通常情况下功课成绩好，考试分数高，但不排除特殊情况，体现了论述性语言的准确和严谨。课文研读 这篇演讲词在遣词造句上运用了很多表限制的词语，表现出准确、严谨的特点；同时，因为是在庄重的大会上的演讲，知识性、逻辑性较强，用语准确、严谨。具有较强的说服力和指导性。风 格效 果课文研读 演讲者在演讲过程中举自己的经验为证，有什么好处？演讲者注重沟通、交流，用自己的经历“现身说法”，真实而亲切，有助于拉近与听众的距离，取得更好的演讲效果；演讲者作为一位杰出的科学家，自己求学时代的经历对于广大青年学子来说，本身就具有重要的示范和参考意义。课文研读阅读全文，说说为什么应该具有格物致知精神。这是由
7、中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的。这是科学发展的历史和实验过程证明了的。这是应付今天的世界环境必不可少的。课文研读 作者认为我们应该怎样培养真正的格物致知精神？作者认为，在学术研究和个人行动中，我们要保留怀疑求真的态度，靠实践发现事物的真相；在面对激变的世界时，我们要有自己的判断力。课文研读 演讲者在“情系中华”征文颁奖活动中发表这样的演讲有什么现实意义？曾经，我国基础教育的优点是注重基础知识和基本技能教学，缺点是忽视培养学生的创新精神和实践能力。演讲者作为接受过中西方教育并获得巨大成就的科学家，非常敏锐、清醒地认识到这个缺点有久远的文化背景，而且产生了较大的危害，会使我们的学生不能适应
8、时代的需要，进而影响到民族的振兴和国家的前途。为了改变这一现状，演讲者根据现代学术的发展和个人的经验教训，联系传统的文化背景和我国的现状，精辟地阐明了中国学生应该怎样学习自然科学。课文研读谈谈你对“格物致知”的理解和看法。大学里“格物致知”的目的是“平天下”，一般指向自己的内心去探索所谓的治国、平天下之道，侧重于抽象的道理。而当今世界要求的“格物致知”，其目的是了解、认识客观世界进而获得新知，所以侧重于实验精神。结构梳理提出问题中国学生应该怎样学习自然科学分析问题解决问题要有“格物致知”精神应有格物致知精神指出传统教育的弊病分析科学上的实验精神的重要性分析中国学生的现状，并现身说法培养实验精神
9、课文小结 这篇演讲词由古代文化典籍引出“格物致知”的观点，以王阳明和作者自己为例，针对当前文化背景下的中国学生的现状，揭示了“格物致知”的真正含义，表达了对中国学生培养实验精神的期望。课后小练1.下列对课文论点、论据和论证方法的分析，表述不正确的一项是()A.第三段概括地引述大学里格物致知的目的作为论据，用道理论证阐明了“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知”的观点。B.第四段以王阳明“格”院子里的竹子为论据，用事实论证“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知”的观点。C.第七、八段以“我们要知道竹子的性质，就要特地栽种竹子，以研究它生长的过程，要把叶子切下来拿到显微镜下去观察”为论据，举例
10、论证“新的知识只能通过实地实验而得到”与“实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测”的观点。D.第十一、十二段作者以自身的经验为论据，用事实论证“一开始做研究便马上发现不能光靠教师，需要自己做主张、出主意”的观点。1.答案：D解析：第十一、十二段作者以自身的经验为论据，用事实论证“中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了”的观点。D课后小练2.下列语句中标点符号使用正确的一项是()A.我生平最受用的有两句话：一是“责任心”；二是“趣味”。B.我想借这个机会向大家谈谈学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学？C.低碳生活要从身边的点滴小事做起
11、，如随手关灯，出门选乘公交车等D.我看他塞上一首，那一联云：这“直”字似无理，“圆”字似太俗。2.答案：D解析：A.把分号改为逗号。B.把问号改为句号。C.省略号和“等”不能连用，可删去其一。D课后小练3.给下列句子排序，最恰当的一项是()“四书”之一的大学里这样说：一个人教育的出发点是“格物”和“致知”。在中国传统教育里，最重要的书是“四书”。现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。就是说，从探察物体而得到知识。用这两个词语描写现代学术发展是再恰当也没有的了。A.B.C.D.3.答案：C解析：首先要阅读各个句子，明确它们共同表达的中心意思，再分析各句之间的关系。本题中句是总起句
12、，应放在第一位，故排除B、D两项。句是对句的解释，所以句紧承句，应放在句的后面，故排除A项。故选C。C课后小练4.下列句子中没有语病的一项是()A.园林部门对娄底出现的“加拿大一枝黄花”进行了处理和辨别。B.国家出台“双减”政策，目的是让孩子们健康发展，先“成人”再“成才”。C.由于省团委的一系列关爱活动，使留守儿童感受到了大家庭的温暖。D.我们中学生只要具有格物致知的精神，才能适应知识经济时代发展的要求。4.答案：B解析：本题考查辨析病句的能力。A项，语序不当，应将“处理”和“辨别”互换位置。C项，成分残缺，缺少主语，可删去“由于”或“使”。D项，关联词搭配不当，可将“只要”改为“只有”。故选B。B课后小练5.下列各句中，表达得体的一句是()A.丁肇中年过八旬仍然不辍研究，作为他的高足，我们感到既自豪又惭愧。B.舍弟太过顽皮，碰碎了您家这么贵重的花瓶，敬请原谅，我们一定照价赔偿。C.这种壁纸是最近才研制出来的，环保又美观，贴在您家里会让寒舍增色不少。D.我们夫妇好不容易才得了这个千金，的确放任了些，以后一定对她严格要求。5.答案：B解析：本题考查语言表达得体的能力。A项，“高足”是敬辞，不能用来称呼自己。C项，“寒舍”是谦辞，不能用来指对方的房子。D项，“千金”是敬辞，用于称呼他人的女儿，不能用来称自己的女儿。故选B。B
