1、第第1 1课时课时3 3 天天 窗窗 茅盾茅盾（1896-19811896-1981）本名本名沈德沈德鸿鸿，字，字雁冰雁冰，浙江桐乡人。中国现，浙江桐乡人。中国现代著名作家、文学评论家。一生创代著名作家、文学评论家。一生创作了大量的作品，具有很高的艺术作了大量的作品，具有很高的艺术成就。其代表作成就。其代表作子夜子夜是中国现是中国现代现实主义文学发展的里程碑。代现实主义文学发展的里程碑。作者简介作者简介慰 藉慰 藉 一 瞥一 瞥 卜 落卜 落慰 藉慰 藉 一 瞥一 瞥 卜卜 落落藉藉慰慰卜卜字词识记字词识记读一读读一读wiwi jijibb写一写写一写慰慰滩滩卜卜藉藉锐锐帐帐霸霸蝙蝙烁烁蝠蝠鹰
2、鹰锐锐滩滩帐帐烁烁蝙蝙蝠蝠慰慰藉藉霸霸鹰鹰卜卜词语解释词语解释1.1.安慰。（安慰。（）2.2.形容物件连续着地的碎响。（形容物件连续着地的碎响。（）3.3.锐利：锐利：（目光、言论、文笔等）尖锐。（目光、言论、文笔等）尖锐。（刀锋等）尖而快。（刀锋等）尖而快。（）4.4.（光亮）动摇不定，忽明忽暗。（光亮）动摇不定，忽明忽暗。（）A.A.闪闪烁烁闪闪烁烁 B.B.慰藉慰藉 C.C.卜落卜落 D.D.锐利锐利BCDA整体感知整体感知天窗的位天窗的位置、形状置、形状和来由和来由给文章划分层次，并概括大意。给文章划分层次，并概括大意。（1 13 3）（4 47 7）（8 8）天窗给孩天窗给孩子们的
3、心子们的心灵安慰灵安慰由天窗生由天窗生发出对孩发出对孩子的赞美子的赞美乡下的房子只有前面一排木板窗。乡下的房子只有前面一排木板窗。前面一排前面一排课文品读课文品读读第读第1 13 3自然段，思考：自然段，思考：和城里的房子相比和城里的房子相比，乡下的房子有什么不同？乡下的房子有什么不同？碰着大风大雨碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬或者北风呼呼叫的冬天天，木板窗只好关起来木板窗只好关起来，屋子里就黑得像屋子里就黑得像地洞似的。地洞似的。恶劣天气（大风大雨恶劣天气（大风大雨，北风呼呼叫）北风呼呼叫）光线不足（比喻）光线不足（比喻）乡下人为什么要开天窗？乡下人为什么要开天窗？于是乡下人在屋顶开一个小
4、方洞于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一装一块玻璃块玻璃，叫作叫作“天窗天窗”。开在屋顶开在屋顶方形小洞方形小洞装上玻璃装上玻璃使黑的屋子里使黑的屋子里有光线有光线能能挡大风大雨挡大风大雨，或者或者寒冷的北风寒冷的北风天窗的作用这时候这时候，小小的天窗小小的天窗（又）（又）是你唯一的慰藉。是你唯一的慰藉。作者为什么会这么说呢？作者为什么会这么说呢？安慰、抚慰安慰、抚慰自由读第自由读第4 47 7自然段，思考：自然段，思考：第第2 2课时课时本文中心句是哪一句？本文中心句是哪一句？夏天阵雨来了时夏天阵雨来了时晚上被逼上床休息时晚上被逼上床休息时 夏天阵雨来了时，孩子们夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢顶
5、喜欢在雨里在雨里跑跑跳跳，仰仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到到屋里来啊！屋里来啊！”随着木板窗的关闭，随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。孩子们也就被关在地洞似的屋里了。心理心理现实现实雨脚在那里卜落卜落跳雨脚在那里卜落卜落跳孩子们看到了什么？想到了什么？孩子们看到了什么？想到了什么？带子似的闪电一瞥带子似的闪电一瞥动词动词雨脚雨脚闪电闪电雨、风、雷、电扫荡世界雨、风、雷、电扫荡世界威力比真实感到的要大十倍百倍威力比真实感到的要大十倍百倍小小的天窗会使你的想象锐利起来！小小的天窗会使你的想象锐利起来！天窗天窗所见是有限的所见是有限的，却给看不
6、见的世界带来，却给看不见的世界带来无限想象的空间无限想象的空间；天窗就像放大镜，天窗就像放大镜，放大了放大了我们的我们的想象力想象力，调调动动我们我们各种感官各种感官，使我们，使我们对风雨的感受更加对风雨的感受更加敏锐、丰富敏锐、丰富。当你被逼着上床去当你被逼着上床去“休息休息”的时候的时候，也也许你还忘不了月光下的草地河滩。许你还忘不了月光下的草地河滩。“休息休息”“被逼着被逼着”“休息休息”，可见可见不不是是主动主动上床上床的的，孩子们多么不情愿孩子们多么不情愿，多么无奈。多么无奈。3.3.表示特殊含义。表示特殊含义。1.1.表示引用。表示引用。2.2.表示特定称谓。表示特定称谓。4.4.
7、表示讽刺和嘲笑。表示讽刺和嘲笑。5.5.突出强调。突出强调。孩子们又看到了什么？想到了什么？孩子们又看到了什么？想到了什么？一朵云一朵云一粒星一粒星无数的星无数的星山似的云山似的云巨人似的云巨人似的云一条黑影一条黑影蝙蝠蝙蝠夜莺夜莺猫头鹰猫头鹰具体场景具体场景眼中看到眼中看到 心中想到心中想到 雨脚在雨脚在那里卜落卜那里卜落卜落跳；带子落跳；带子似的闪电似的闪电一瞥。一瞥。这雨，这风，这雷，这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡这电，怎样猛厉地扫荡了这世界；了这世界；它们的威力比你在它们的威力比你在露天真实感到的要大十露天真实感到的要大十倍百倍。倍百倍。雨天雨天夜晚夜晚一粒星，一粒星，一朵云一
8、朵云掠过的一掠过的一条黑影条黑影 无数闪闪烁烁可爱的星无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩。人似的奇幻的云彩。这也许是灰色的蝙蝠这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰许是霸气十足的猫头鹰一朵云一朵云一粒星一粒星一片星空一片星空一条黑影一条黑影各种鸟兽各种鸟兽发明发明快乐快乐感谢感谢齐读第齐读第8 8自然段，思考：自然段，思考：为什么要感谢发明天窗的大人们？为什么要感谢发明天窗的大人们？大人大人天窗天窗孩子孩子孩子们是怎样从孩子们是怎样从“无无”中看出中看出“有有”，从，从“虚虚”中看出中看出“实实”
9、的？的？你会看见你会看见风雨雷电扫荡世界风雨雷电扫荡世界你想象到你想象到无数的星、无数奇无数的星、无数奇幻的云彩幻的云彩你会从你会从想象到想象到蝙蝠、夜莺、猫头蝙蝠、夜莺、猫头鹰鹰已有生已有生活经验活经验联想联想拓展阅读拓展阅读 从我家到学校约有一里路，要先往西走，过了小从我家到学校约有一里路，要先往西走，过了小木桥，再沿着竖河往北走。这条竖河比一般的小河水木桥，再沿着竖河往北走。这条竖河比一般的小河水面略宽一些，所以，我们常常在这里做芦叶船。大阔面略宽一些，所以，我们常常在这里做芦叶船。大阔叶折成大篷船，小窄叶做成小舢板；有时，还把三五叶折成大篷船，小窄叶做成小舢板；有时，还把三五片芦叶叠在
10、一起，做成三桅杆、五桅杆的大船。我们片芦叶叠在一起，做成三桅杆、五桅杆的大船。我们把船做好后，在船底吐上一口唾沫，跑到小木桥上，把船做好后，在船底吐上一口唾沫，跑到小木桥上，把芦叶船往河中央轻轻地一扔，保险翻不了船。把芦叶船往河中央轻轻地一扔，保险翻不了船。船一下水，便顺着风儿开走了。我们就用芦叶船一下水，便顺着风儿开走了。我们就用芦叶卷成喇叭，卷成喇叭，“呜啦呜啦呜啦呜啦”地吹奏着欢送它们远航。地吹奏着欢送它们远航。春天，在我们上学路过的这条竖河里，几乎天春天，在我们上学路过的这条竖河里，几乎天天能见到我们做的芦叶船。头一天做的船，到第二天能见到我们做的芦叶船。头一天做的船，到第二天放学回来
11、时，我们就寻找。因为我们的手艺不一天放学回来时，我们就寻找。因为我们的手艺不一样，所以谁做的都能认出来。有的找不到了，可能样，所以谁做的都能认出来。有的找不到了，可能已经远航了；有的靠在岸边，我们就说它进港了。已经远航了；有的靠在岸边，我们就说它进港了。“我们我们”放芦叶船时，放芦叶船时，“有的找不到了有的找不到了”联想到联想到“可能已经远航了可能已经远航了”；“有的靠在岸边有的靠在岸边”联想到联想到“我我们就说它进港了们就说它进港了”。因为有这些联想，让。因为有这些联想，让“我们我们”自自得其乐，也表明对芦叶船的喜爱之情，对快乐童年的得其乐，也表明对芦叶船的喜爱之情，对快乐童年的赞美及回忆。
12、同时芦叶船也承载着想象，对外面的世赞美及回忆。同时芦叶船也承载着想象，对外面的世界充满着梦想及向往。界充满着梦想及向往。“我们我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？会产生这些联想？提示提示：围绕围绕“童年的欢乐童年的欢乐”来答即可。来答即可。你喜欢你喜欢“我我”的童年生活吗？你希望有怎的童年生活吗？你希望有怎样的童年生活？样的童年生活？小练笔小练笔选择一个选择一个下雨的天气下雨的天气，透过自己家的玻璃窗，透过自己家的玻璃窗观察观察外面的世界外面的世界，说说你看到什么，又想到些什么。，说说你看到什么，又想到些什么。乘汽车或火车时乘汽车或火车时，仔细
13、看看窗外的世界仔细看看窗外的世界，说说你，说说你看到什么，又想到些什么。看到什么，又想到些什么。在你无奈的时候，在你无奈的时候，什么又是你的慰藉呢什么又是你的慰藉呢？是读书？是读书，看电视，还是摆弄小玩具？，看电视，还是摆弄小玩具？远处远处近处近处雨声雨声不同地方不同地方不同时间不同时间板书设计板书设计孩子们孩子们风、雨、雷、电风、雨、雷、电星、云、蝙蝠、星、云、蝙蝠、夜莺、猫头鹰夜莺、猫头鹰下雨下雨屋里屋里夜晚夜晚床上床上大自然大自然课文主题课文主题 本文选取乡下孩子童年生活的两个场景，本文选取乡下孩子童年生活的两个场景，写了孩子们想在雨天和夜晚玩，却不得不待写了孩子们想在雨天和夜晚玩，却不
14、得不待在家里时，从小小的天窗中获得的乐趣和慰在家里时，从小小的天窗中获得的乐趣和慰藉，抒发了对孩子藉，抒发了对孩子想象力想象力的赞美。的赞美。拓展发散拓展发散你是下雨时看风景的地方你是下雨时看风景的地方；你是给人丰富想象的小小空间你是给人丰富想象的小小空间；你是美丽而神奇的夜的世界你是美丽而神奇的夜的世界；你是孩子们唯一的慰藉你是孩子们唯一的慰藉；把课文改编成一首现代诗吧！把课文改编成一首现代诗吧！啊啊，天窗天窗，你是神奇、梦幻的你是神奇、梦幻的；你是五彩缤纷的你是五彩缤纷的。因为有你，我们不孤独！因为有你，我们不孤独！因为有你，我们不寂寞！因为有你，我们不寂寞！你是开启心灵之门的钥匙；你是开
15、启心灵之门的钥匙；你是通向快乐的桥梁；你是通向快乐的桥梁；课堂练习课堂练习一、圈出加点字的正确读音。一、圈出加点字的正确读音。慰藉（慰藉（j j ji ji）卜落卜落（bb bobo）河滩（河滩（t t n tn t nn）闪烁（闪烁（shushu l l）蝙蝠（蝙蝠（bibi n bin bi n n）老鹰（老鹰（y y n yn y nn）二、比一比，再组词。二、比一比，再组词。锐（锐（）悦（悦（）锐利锐利喜悦喜悦霸（霸（）霜（霜（）霸道霸道冰霜冰霜帐（帐（）账（账（）蚊帐蚊帐账单账单三、用加点词语写句子。三、用加点词语写句子。你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影你会从那小玻璃上面掠过的一条黑
16、影，想想象到这也许是灰色的蝙蝠象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜也许是会唱歌的夜莺莺，也许是霸气十足的猫头鹰也许是霸气十足的猫头鹰 示例示例：寂静的窗外传来些许动静寂静的窗外传来些许动静，那也许是那也许是风儿吹动树叶的声音风儿吹动树叶的声音，也许是鸟儿扑棱翅膀飞过也许是鸟儿扑棱翅膀飞过的声音的声音，也许是母亲轻声安慰孩子的声音也许是母亲轻声安慰孩子的声音默读课文。说说天窗在哪儿，为什么默读课文。说说天窗在哪儿，为什么要开天窗。要开天窗。天窗开在乡下的房子的屋顶，目天窗开在乡下的房子的屋顶，目的是让屋里光线敞亮些。的是让屋里光线敞亮些。课后习题课后习题在什么情况下，小小的天窗成了孩子们在什
17、么情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的唯一的慰藉慰藉”？找出相关语句和同学交流，再有感情地？找出相关语句和同学交流，再有感情地读一读。读一读。在下雨天和睡觉前，小小的天窗成了孩子们在下雨天和睡觉前，小小的天窗成了孩子们“唯唯一的慰藉一的慰藉”。提示提示：相关句子见课文第相关句子见课文第4747自然段。这些句子自然段。这些句子描绘了天窗带给孩子们丰富的想象，使孩子们枯燥、描绘了天窗带给孩子们丰富的想象，使孩子们枯燥、闭塞的生活变得丰富多彩。朗读时，要表现出孩子们闭塞的生活变得丰富多彩。朗读时，要表现出孩子们对天窗的喜爱以及想象带来的快乐。对天窗的喜爱以及想象带来的快乐。读句子，回答括号里的问题读
18、句子，回答括号里的问题。你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。在露天真实感到的要大十倍百倍。（“扫荡扫荡”给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？）要大十倍百倍？）“扫荡扫荡”一词形象地写出风雨的可怖与狂暴。一词形象地写出风雨的可怖与狂暴。天窗中所见是有限的，但却给看不见的世界带来天窗中所见是有限的，但却给看不见的世界带来无限想
19、象的空间，它仿佛一个放大镜，放大了孩无限想象的空间，它仿佛一个放大镜，放大了孩子们的想象力，调动他们各种感官，使他们对风子们的想象力，调动他们各种感官，使他们对风雨的感受更加敏锐、丰富，因而产生了比在露天雨的感受更加敏锐、丰富，因而产生了比在露天真实感受到的要大十倍百倍的效果。真实感受到的要大十倍百倍的效果。因为活泼会想的孩子们知道怎样从因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无无”中中看出看出“有有”，从，从“虚虚”中看出中看出“实实”。（结（结合课文，说说孩子们是怎样从合课文，说说孩子们是怎样从“无无”中看出中看出“有有”，从，从“虚虚”中看出中看出“实实”的。）的。）孩子们从孩子们从“雨脚雨脚”
20、和和“闪电闪电”中看出风雨雷中看出风雨雷电扫荡世界的场面，从电扫荡世界的场面，从“一粒星一粒星”“”“一朵云一朵云”中中看出无数的星、无数奇幻的云彩，从看出无数的星、无数奇幻的云彩，从“一条黑影一条黑影”中看出蝙蝠、夜莺、猫头鹰中看出蝙蝠、夜莺、猫头鹰这些原本看不见这些原本看不见的虚无，因为孩子们基于已有生活经验而产生的的虚无，因为孩子们基于已有生活经验而产生的自由联想，变成了自由联想，变成了“有有”，变成了，变成了“实实”。课外练习课外练习1.1.如果你是文中的小孩，看到天窗外的雨脚、如果你是文中的小孩，看到天窗外的雨脚、闪电、星、云、黑影，你会想到什么呢？闪电、星、云、黑影，你会想到什么呢？说给大家听听。说给大家听听。2.2.摘抄文中自己喜欢的词句，丰富积累。摘抄文中自己喜欢的词句，丰富积累。
