第一单元3 荷花 - (公开课)ppt课件+教学设计+课堂实录+素材（打包）-部编版三年级下册《语文》.rar

2019年度“一师一优课、一课一名师”活动 人教版三年级第二册第一单元第三课 荷花 单 慧 丽淮 北 市 烈 山 区 青 谷 学 校3、荷 花 微课（课件）名人教版本三年级第一册第一单元第3课 清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵花香。我赶紧往荷花池边跑去。微课（课件）名人教版本三年级第二册第一单元第3课 荷花已经开了不少了。荷叶荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个挨挨挤挤的，像一个 个碧绿的大个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。裂似的。微课（课件）名人教版本三年级第二册第一单元第3课 讨讨 论论（一）（一）你从哪些词语或语句中体会到荷叶的绿、多、圆？微课（课件）名人教版本三年级第二册第一单元第3课荷花已经开了不少了。荷花已经开了不少了。荷叶荷叶挨挨挤挤挨挨挤挤的，像的，像一个个一个个碧绿碧绿的的大圆盘大圆盘。微课（课件）名人教版本三年级第二册第一单元第3课 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。微课（课件）名人教版本三年级第二册第一单元第3课白荷花在这些大圆盘之间冒出来 微课（课件）名人教版本三年级第二册第一单元第3课讨讨 论论（二）（二）课文第二自然段中写课文第二自然段中写了了几种姿态的荷花？几种姿态的荷花？微课（课件）名人教版本三年级第二册第一单元第3课有的才展开两三片花瓣儿。微课（课件）名人教版本三年级第二册第一单元第3课有的有的花瓣儿全都展开了，花瓣儿全都展开了，露出露出嫩黄色嫩黄色的小莲蓬。的小莲蓬。微课（课件）名人教版本三年级第二册第一单元第3课 有的还是有的还是花骨朵花骨朵儿，儿，看起来饱胀得马上看起来饱胀得马上要破裂似的。要破裂似的。微课（课件）名人教版本三年级第二册第一单元第3课 荷荷花已经开了不少了。荷叶花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挨挨挤挤挤的，像的，像一个一个 个个碧绿碧绿的的大圆盘大圆盘。白荷花。白荷花在这些大圆盘之间在这些大圆盘之间冒冒出来。出来。有的有的才展开才展开两三片花瓣儿。两三片花瓣儿。有的有的花瓣儿全都展开了，花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。露出嫩黄色的小莲蓬。有的有的还是花骨朵还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。微课（课件）名人教版本三年级第二册第一单元第3课 说一说说一说用用有的有的有的有的有的有的说几句话。说几句话。微课（课件）名人教版本三年级第二册第一单元第3课 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个 个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。微课（课件）名人教版本三年级第二册第一单元第3课看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。微课（课件）名人教版本三年级第二册第一单元第3课 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。微课（课件）名人教版本三年级第二册第一单元第3课想象展开你想象的翅膀，想象一下：展开你想象的翅膀，想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，如果你也是池中的一朵荷花，蜜蜂、小鸟、蜻蜓、青蛙蜜蜂、小鸟、蜻蜓、青蛙会来告诉你什么呢？会来告诉你什么呢？微课（课件）名人教版本三年级第二册第一单元第3课蜻蜓飞过来，告诉我 微课（课件）名人教版本三年级第二册第一单元第3课小鱼在脚下游过，告诉我 微课（课件）名人教版本三年级第二册第一单元第3课小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。宋代诗人杨万里小池荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。宋代苏轼的赠刘景文荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。唐代王昌龄的唐代王昌龄的采莲曲采莲曲 微课（课件）名人教版本三年级第二册第一单元第3课 四、作业设计四、作业设计：读下面的一段话：风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦1、想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜻蜓和小鱼会来告诉你什麽？还有哪些你喜欢的小动物会你交谈些什么？2、模仿课文中的句子写一写。谢谢谢谢使用使用！联系信箱：2019年度“一师一优课、一课一名师”活动 微课（课件）名人教版本三年级第一册第一单元第3课 微课（课件）名人教版本三年级第一册第一单元第3课 微课（课件）名人教版本三年级第二册第一单元第3课青蛙告诉我-微课（课件）名人教版本三年级第二册第一单元第3课小鸟从远方飞来，告诉我-荷 花第 二 课 时 烈 山 区 青 谷 小 学 单 慧 丽教学目标：1理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。2体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。教学重难点：1、理解课文内容，感受荷花的美丽。2、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象的读书方法。教学准备：多媒体教学课件。教学过程：一、复习旧知，导入新知：1、上节课，我们知道了作者是怎样看荷花的，谁还记得？向我们大家说说好吗？（作者迫不及待、津津有味地看了荷花）2、这节课，我们就来看看作者是怎样写荷花的。二、品读美文，领悟语感：1、指导朗读第一段：（1）指名读第一自然段，思考：“一进门就闻到一阵清香”这句中“一就”这个关联词语说明什么？（荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口）（2）为什么我一闻到清香，就赶紧往荷花池边跑去呢？（3）指导朗读：要把作者闻到荷香后，对荷花的喜爱，希望看到荷花的迫切的心情读出来。（4）小结：“赶紧”、“跑”表现了作者赏花的急切心情，真可谓花香袭人、花香诱人啊！2、观美景，入意境，品词句，重点学习第二、三自然段：（1）过渡语：一阵荷花的清香，吸引我一进公园就赶紧往荷花池边跑去，我看到的荷花是什么样的呢？（2）请同学们以自己喜欢的方式读二、三自然段。找出自己喜欢的句子划下来，然后在小组内交流，说说为什么喜欢它，再有滋有味地读一读。（3）作者先写了对荷花的总体印象“荷花已经开了不少了”，按理说，接着这句总写，下面就应该写荷花，可是大家看看，作者接下去写了什么呢？（荷叶）作者为什么写荷叶呢？有很多同学喜欢这一句，谁能说说你为什么喜欢这一句呢？你能告诉大家这一句美在什么地方吗？(让学生观察画面，理解“挨挨挤挤”，注意引导学生体会荷叶的数量多、形状大、颜色美)（4）有谁喜欢写荷花的句子，请读一读。这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。面对这一池美丽的荷花，作者用了一个什么词来比喻它呢？（活的画）请在书上找出来读一读。作者把这一池荷花比作一大幅活的画，为什么？请自由朗读第二自然段，你觉得这一池荷花哪儿美，像一幅画？（抓住荷花的“颜色美：绿叶、黄心、白花瓣；姿态美：全开的、半开的、花骨朵儿；整体美”认识荷花池的美得像一幅活的画。）这荷花不但美得像画，而且像一幅什么样的画（活的画）？再读第二自然段，从哪些词语可以看出这些荷花像是活的？（抓住“挨挨挤挤”、“冒”、“才展开”、“露出”、“破裂”等词语理解荷花的动态美。）重点解读：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”a、谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？b、换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）c、表演体会怎样长出来才可以叫做“冒”出来？（使劲地、不停地、急切地、笔直地、争先恐后地、生机勃勃地）d、把这些词填到原句中去，再读一读，悟一悟。（多媒体课件展示：从挨挨挤挤的荷叶之间生机勃勃地冒出来的白荷花。）e、激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？（组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_。”写后交流：例如：“仿佛想深深地吸一口新鲜空气。”“仿佛在尽情展示自己的美丽容貌”等等。）f、小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。这么美的一池荷花，可不就是一大幅活的画吗？让我们一起来赞美这大自然的杰作吧！有感情的朗读第二自然段。你能通过读来把荷花的美表现出来吗？解读“有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”a、这些姿态是什么样的，我们来看看！（课件演示：荷花的三种姿态）b、看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么？（刚开的、全开的、将开的。）c、引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？（同学们找到课文中的句子回答老师，并做出动作）全开的呢？将开的呢？d、自由练读（你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么？）e、喜欢这句话的同学一块儿站起来读读。（5）学习第三自然段：a、师读：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。”此刻，你最想用一个什么词来形容这些荷花呢？（千姿百态）b、师指着荷花池：看，这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态。（引读。）正像同学们所讲所画的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种生机勃勃的美！你们想把这些优美的语句记下来吗？那就自己在小组内试着记一记、背一背，并可以加上一些动作，看看那一小组的学习效率最高。（一段时间后，学生展示学习成果。）3、想象美景，迁移表达学习第四、五自然段：（1）这美妙的画卷令人如痴如醉，心驰神往。作者站在荷花池边有何感受呢？一起朗读第四、五自然段。（2）如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此时心里会想些什么呢？（3）（多媒体演示第四自然段内容）表演引读。作者所以会有这些想象都是因为荷花大美了，这一池荷花是多么令人神往，老师也想变成一朵荷花，你们想吗？那让我们一块在四、五段中陶醉吧！（朗诵）三、审美表达，丰富语感：1、想象说话，迁移情感。（1）小结写作方法：读了这篇课文，谁能说说作者是从哪几个方面来描写荷花的？作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象的写出了荷花的美，尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。3、品读诗句，回味情感：这些荷花可真是太美了！老师还能用诗赞美荷花呢！“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。“你们能用你知道的古代咏荷的名诗名句来赞美荷花吗？多媒体出示：古代咏荷名诗名句，学生速读，帮助学生积累语汇。四、作业设计：读下面的一段话：风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦1、想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜻蜓和小鱼会来告诉你什麽？还有哪些你喜欢的小动物会你交谈些什么？2、模仿课文中的句子写一写。板书设计：12、荷花闻到花香：一就赶紧跑荷叶：挨挨挤挤碧绿大圆盘 观赏花姿 荷花：冒出来-刚开的、全开的、将开的幻化荷花：翩翩起舞