1、 - 1 - 广东省清远市 2017 2018 学年度第一学期期末教学质量检测高一 语文试题 第 卷 阅读题 一、现代文阅读 （一）论述类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 家训，是中国历史上的家长用于训诫、教育子弟后代的文字。它包括家诫、家规、家书、家范、家箴、家语、遗训等形式。 家训的产生和发展源远流长，从周文王的诏太子发算起，成文的家训至今已有三千多年的历史了。历代的名人志士、文家学者、文武大臣多以家训的形式训诫子弟、垂饬后代。这些家训有不少一直流传到今天，为我们留下了一笔很宝贵的思想文化遗产。有些家训收集了不少警世哲语，并将这些警世哲语加以编排、分类，读来朗朗上口，对今人也颇有警
2、策意义。有些家训，如颜之推的颜氏家训，除了教子、治家等内容外，还涉及音乐、风俗等内容，简直可以说是一部家教百科全书了。 一般来说，家训的内容包括修身、治家、处世、为学、立志、气节、为政等几个方面，其中又以修身、处世、治家为最主要。 封建士大夫历来重视对子孙后代的人格教育，反映在家训中，就是勉子立志、劝子为学、教子修身的内容。教子为学方面的家训，关于学习方法和治学态度方面的论述所占比例极大，尤其在家书中，更是占绝大部分。其中如 “ 志 当存高远 ” 、 “ 有志者当勉学以就业 ” 、 “ 君子忧天下不忧个人 ” 等，足可让人奋发； “ 生不可不惜，不可苟惜 ” 、 “ 正不可不守 ” 、 “ 清
3、白之家，当以家声为要 ” 等，又足可让人守定气节，义不受辱；反映戒骄戒躁、反躬自省、节欲制怒、淡泊寡欲等思想的力诫之言也举不胜举。 因为是 “ 家训 ” ，所以 “ 治家 ” 在其中占主要地位是可以理解的，由于中国封建时代盛行宗法制度下的大家族，所以 “ 治家 ” 不仅仅是父慈子孝，耕读传家，而且包括了相当部分的有关宗族礼法、墓域祸堂、田产房屋、奴仆侍役等方面的规定。其中立家以勤俭为本的思想为主，中间还夹杂安贫乐道 、耕读传家、教子当早、教子当严、齐家以和、忍让兴家、教子以正等思想，这些思想都是今天应该加以弘扬的。 已广为人知的家书，是家训的一种重要形式。家书往往随事而写，有感而发，尽管不很系
4、统，但富有情感，词气真切。在家书中，有的直接点出了教子的主题，如西汉刘向的诫- 2 - 子歆书、三国诸葛亮的诫子书等。 与家诫的板起面孔的训诫相比，家书中那些妮娓道来的长者之言，更富于感染力，更能启发、教育和鼓舞下一代。如诸葛亮的 “ 非淡泊无以明志，非宁静无以致远 ” ，鼓端淑的 “ 学之，则难者亦易矣；不学，则为者亦难矣 ” ，左宗棠的 “ 志患不立 ，尤患不坚 ” 等，都是家书中的教育名言。这些名言，今天读来，仍使我们的心大为之震撼。 （选自华人时刊， 2011 年第十期，有删改） 1. 下列关于原文 “ 家训 ” 内容的表述，不正确的一项是 A. 家训，是中国历史上的家长用于训诫、教育
5、子弟后代的文字。它包括家诫、家规、 家书、家范等形式。 B. 家训的产生和发展源远流长，从周文王的诏太子发算起，成文的家训至今已有三千多年的历史。 C. 家训的内容包括修身、治家、处世、为学、立志、气节、为政等几个方面，其中又以修身、为政、治国为最主要。 D. 家训中安贫乐道 、耕读传家、教子当早、教子当严、齐家以和、忍让兴家、教子 以正等思想都是今天应该加以弘扬的。 2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 A. 从周文王的诏太子发算起到三国诸葛亮的诫子书，成文的家训已有三千多年的历史，可见家训的产生和发展源远流长。 B. 有些家训，除了教子、治家等内容外，还涉及音乐、风俗等内容，简直可
6、以说是一部家教百科全书，如颜之推的颜氏家训。 C. 由于中国封建时代盛行宗法制度下的大家族，所以 “ 治家 ” 在 “ 家训 ” 中占主要地位是可以理解的。 D. 富有情感而又词气真切的家书，比 板起面孔的家诫更富于感染力，更能启发、教育和鼓舞下一代。 3. 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 A. 历代的名人志士、文武大臣多以家训的形式训诫子弟、垂饬后代。这些家训为我们留下了一笔很宝贵的思想文化遗产。 B. “ 志当存高远 ” 、 “ 有志者当勉学以就业 ” 、 “ 君子忧天下不忧个人 ” 等，体现了封建士大夫勉子立志、劝子为学、教子修身的家训内容。 C. “ 治家 ” 中相当部分的
7、有关宗族礼法、墓域祸堂、田产房屋、奴仆侍役等方面的规定，给- 3 - 我们现代人留下了很好的借鉴作用。 D. 封建士大夫教子为学方面的家训，关于学习 方法和治学态度方面的论述所占比例极大，尤其在家书中，更是占绝大部分。 【答案】 1. C 2. A 3. C 【解析】 1. 试题分析：题干问 “ 下列关于原文 家训 内容的表述，不正确的一项 ” ，这是考查考生理解文中重点词语的含义的能力。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。 C 项， “ 其中又以修身、为政、治国为最主要 ” 说法错误，原文是 “ 以修身、处世、治家为最主要 ” 。 2. 试题分析：题干问 “ 下列理
8、解和分析，不符合原文意思的一项 ” ，是考查考生对文章主要信息的筛选和理解分析能力。 A 项 ， “ 从周文王的诏太子发算起到三国诸葛亮的诫子书，成文的家训已有三千多年的历史， ” 错，原文是 “ 从周文王的诏太子发算起，成文的家训至今已有三千多年的历史了 ” 。 3. 试题分析：题干问 “ 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项 ” ，解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。 C 项，无中生有， “ 给我们现代人留下了很好的借鉴作用 ” 文中无据。 点睛：理解和分析类题目相对较难，此类题目答题时应注意分清答题的区域，错误设置一般为概括不当、论据分析不当、因果关系不当、
9、于文无据、以偏概全、说法过于绝 对化、变未然为已然。答题时首先浏览选项，在文中找到选项对应的区位，然后仔细分析。 （二）文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 听朗诵 孙犁 一九八五年，九月十五日晚间，收音机里，一位教师正在朗诵为了忘却的记念。 这篇散文，是我青年时最喜爱的。每次阅读，都忍不住热泪盈眶。在战争年代，我还屡次抄录、油印，给学生讲解，自己也能背诵如流。 现在，在这空旷寂静的房间里，在昏暗孤独的灯光下，我坐下来，虔诚地、默默地听着。我的心情变得很复杂，很不安定，眼里也没有泪水。 五十年过去了，现实和文学，都有很大的 变化。我自己，经历各种创伤，感情也迟钝了。- 4 - 五位青
10、年作家的事迹，已成历史：鲁迅的这篇文章，也很久没有读，只是偶然听到。 革命的青年作家群，奔走街头，振臂高呼，最终为革命文学而牺牲。这些情景，这些声音，对当前的文坛来说，是过去了很久，也很远了。 是的，任何历史，即使是血写的历史，经过时间的冲刷，在记忆中，也会渐渐褪色，失去光泽。作为文物陈列的，古代的宗教信徒，用血写的经卷，就是这样。关于仁人志士的记载，或仁人志士的遗言，在当时和以后，对人们心灵的感动，其深浅程度，总会有不同吧！他们的呼声，在当时，是一个时代的呼 声，他们心的跳动，紧紧连接着时代的脉搏。他们的言行，就是群众的瞩望，他们的不幸，会引起全体人民的悲痛。时过境迁，情随事变，就很难要求后
11、来的人，也有同样的感情。 时间无情，时间淘洗。时间沉淀，时间反复。历史不断变化，作家的爱好，作家的追求，也在不断变化。抚今思昔，登临凭吊的人，虽络绎不绝，究竟是少数。有些纪念文章，也是偶然的感喟，一时之兴怀。 世事虽然多变，人类并不因此就废弃文学，历史仍赖文字以传递。三皇五帝之迹，先秦两汉之事，均赖历史家、文学家记录，才得永久流传。如果没有文字，只凭口碑，多么重大的事件，不上 百年，也就记忆不清了。文字所利用的工具也奇怪，竹木纸帛，遇上好条件，竟能千年不坏，比金石寿命还长。 能不能流传，不只看写的是谁，还要看是谁来写。秦汉之际，楚汉之争，写这个题材的人，当时不下百家。一到司马迁笔下，那些人和事
12、，才活了起来，脍炙人口，永远流传。别家的书，却逐渐失落，亡佚。 白莽柔石，在当时，并无赫赫之名，事迹亦不彰著。鲁迅也只是记了私人的交往，朋友之间的道义，都是细节，都是琐事。对他们的革命事迹，或避而未谈，或谈得很简略。然而这篇充满血泪的文字，将使这几位青年作家，长期跃然纸上。他们的形象，鲁迅对 他们的真诚而博大的感情，将永远鲜明地印在凭吊者的心中。 想到这里，我的心又平静了下来，清澈了下来。 文章与道义共存。文字可泯，道义不泯。而只要道义存在，鲁迅的文章，就会不朽。 1985 年 9 月 21 日晨改抄讫。 （有删改） 4. 下列对文中相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是 A. 本文以收
13、听朗诵开头迅速切入鲁迅以其真挚的感情和不朽的文笔，使青年作家们青史留名，道义永存的主题，看似随意，实则精心。 - 5 - B. 原文第 2 段写 “ 我青年时最喜爱 ” 这篇散文，这是如今听到有人朗读此文时心情变得 “ 平静 ” 、 “ 清澈 ” 的原因 。 C. 第 4 段 “ 五十年过去了 ” ， “ 我自己，经历各种创伤，感情也迟钝了 ” ，这是如今听到中这篇文章 “ 眼里还有泪水 ” 的原因。 D. 本文以历史事实为依据，论述影响历史与世事流传的原因，紧扣主题，层层深入，比喻生动。 5. 作者说 “ 想到这里，我的心又平静了下来，清澈了下来。 ” 依据原文，作者想到了什么使自己的心又平静了下来，清澈了下来。请简要分析。 6. 文中的 “ 我 ” 是一个怎样的形象？请简要分析 “ 我 ” 对鲁迅的散文为了忘却的记念的复杂心情。 【答案】 4. A 5. 作者想到了一是 “ 时过境迁，情随事变 ” 很难要 求后来的人 “ 也有同样的感情 ” ；二是名作家成就名人，五位革命青年作家因鲁迅的文章 “ 将永远鲜明地印在凭吊者的心中 ” 。因为想通了，所以内心 “ 平静 ”“ 清澈 ” 了。 6. 文中的 “ 我 ” 是一个知识分子形象。 “ 我 ” 青年时代对鲁
