1、 实践与新探构建校园文化传统美课题创作实践高一年级1课时课型年级课时学科领域 信息技术、政治、历史、设计、文学、steam课程问题情境：随着时代的发展，在现代校园文化建设中，传统文化渐行渐远，如果你是一名“建筑师”，应该怎样构建具有民族文化特点的适宜校园？基本问题：中国传统建筑是如何体现“天人合一”思想？小问题：你的构思设计中运用了哪些传统元素？体现什么样的传统文化？一、教学目标：1、知识与技能：调查、了解本地区的传统建筑，自主或小组合作探究，用照片或文字等进行记录，完成调查报告,收集整理档案袋（素养 1 图像识读、3 审美判断、5 文化理解）2、过程与方法：用综合材料制作完成立体模型，表达传
2、统与现代相融合的创作观念，表现天人合一的思想，体验像艺术家一样的创作过程。能与同学相互交流展示自己的作品和创作意图，探讨存在的问题，在此基础上进一步修改、优化自己的作品。（素养 2 美术表现、3 审美判断 4 创意实践、）3、情感态度与价值观：激发对建筑艺术的研究热情，通过课后自主学习，认识到中国传统建筑是文化的载体，体验中国传统建筑模型创作中的乐趣，了解中国传统文化的基本精神，培养学生热爱家乡、爱护传统建筑的情感，形成保护文化遗产的意识和态度，增强文化自信，形成健康向上的审美观。（素养 3 审美判断、5 文化理解）二、教学重难点：教学重点：用综合材料制作完成立体模型，表达传统与现代相融合的创
3、作观念，表现天人合一的思想，体验像艺术家一样的创作过程。与同学相互交流展示自己的作品和创作意图。教学难点：理解中国传统建筑是文化的载体。 三、教学过程环节教师活动学生活动教学意图展示图片回顾前四节课内容实体与虚空感知传统 欣赏图片建筑的韵律美回忆所学内容人作与天开品味古典园林意境美“ 图 像 识读”采用直观教学，回顾前面学习内容徽风皖韵对话徽派建筑人文美感知传统建筑的韵保护与传承探究和谐家园诗意美总结：通过学习同学们了解了建筑艺术的特点，打开了欣赏建筑的大门，建筑凝聚着人们对自然、世界的认识，蕴含着人们的价值观与文化想象，它通过不同形式来呈现一个国家一个民族一个地区乃至一个家族的精神观念和文化
4、思想，因而建筑往往成为精神文化的表征。课前回顾品味古典园林意境美对话徽派建筑人文美探究和谐家园诗意美校园建筑文化是学校所具有特定的精神环境和文化氛围，随着时代的发展，在现代校园文化建设中，传统文化渐行渐远，如果你是一名“建筑师”应该怎样构建具有民族文化特点的适宜校园？引出课题:实践与新探构建校园文化传统美“ 文 化 理解”以设问的方式带入情境，认识中华优秀传统文化的文化内涵及独特 艺 术 魅力，坚守中华 文 化 立场，坚定文问题情境导入思考问题，进入情境 化自信进入情景思考问题大胆猜测“图 像 识读”“文化理解”通过实 物 展 示激 发 学 生兴趣，感受图 像 的 造型与色彩，理 解 不 同民
5、 族 和 时代 所 体 现的 文 化 多样性教师展示实物，猜一猜用在哪一种民俗仪式上？有何用意？情景展开总结：老师家在家乡建了几间房屋，这些是民俗上梁用的物品。“糕”与“高”谐音抢到糕意味着生活蒸蒸日上，寓意吉祥，用实物来传情达意。情境和视频：家乡传统建筑 观看视频的落成的过程与上梁礼仪 1、直观传统梁架结构总结：感受梁架结构建筑建筑落成的全过程“图 像 识读”“审美判断”“文化理解”观看视频，辨析 和 解 读上梁过程彰显中华优秀传 2、感受传统建筑上梁统文化“起房盖屋”的民俗 礼仪，了解传统礼仪礼仪。与民俗文化以及物品以礼敬万物美德，中国号称 的寓意也体现着对美“礼仪之邦”国内的知名学 好生
6、活的期望播 放 微视频者说“不知中国民俗，便不 3、体会“一家造房， 现 实 生 活知中国”。全村出动”的景象，也反映出社会朴素的亲缘关系和人际关系（团结互助）中 的 视 觉现 象 和 信息。逐渐形成 从 文 化角 度 观 察和 理 解 美术作品上梁的民俗是见证一座建筑落成最高潮的部分，也是一家主人验收时刻，同学们经过这段时间对建筑单元的学习，今天也是上梁的时刻成果汇报展示 学生上台讲解分享成果主 题：构建校园文化传统美探究方式：自主/小组合作汇报展示内容：“图 像 识读”“美术表现”“创意 实 践 ”1、档案袋展示：1）进行一次传统建筑考察，用文字、图像、视频记录2）汇报调查结果，填写调查任
7、务单完成 “文 化 理调解”通过调查，了解并运 用 传 统与 现 代 煤材、技术和美 术 语 言通过观察、想象、构思和 表 现 等过 程 进 行创作，表达自 己 的 意图、思想和情感，结合其他学科，运 用 美 术表现能力，解决问题查报告汇报展示3）自我评价表2、作品展示说明：1）草图构思2）材料运用3）设计用意，运用了哪些传统元素，体现什么传统文化，如何体现天人合一思想的 ？自我评价手绘设计草校园调查小组实践中 小组如何合作的？“美 术 表现”交流解决 问 题 的能力小组交流合作中有哪些愉快的事？调查与搭建中遇到了哪些问题？应该怎么解决？过程中学到了什么？参与探讨、交流小组互评“审 美 判断”
8、运用所学知识，对小 组 进 行评价，通过语 言 表 达自 己 的 审美感受组内代表进行作品评价，从调查研究情况，空间构想、创意思维、细节装饰、实际用途以及对此建筑未来构想来进行引导，鼓励学生对其他组的作品给与建议和想法对自己或者组内的作品进行分析评述，欣赏组外作品，评价观点。小组评价跨学科专家团评价教师总评播放视频：经历像建筑师一样的创作过程的剪影像建筑师一样思考探 究过程像建筑师一样调查像建筑师一样构思剪影像建筑师一样创作建筑镶嵌在自然中，是基于与自然的高度协同（天人合一）的中国文化精神。感谢我们的小“建筑师”精彩的成果展现，创作中把民族文化与地域特色作为设计理念，为我们构建规划校园传统文化，有了文化的传承，就有了根，就有了未来。正如鲁迅先生所说：“只有民族的才是世界的”。我会把大家的设想向校领导反馈，感谢同学们为我们的校园建设和运河新城新建中提供宝贵意见。谢谢大家宣布：建筑单元课上梁结束，分享上梁食品。小结
