1、教科版新四年级实验报告教科版新四年级实验报告 1.实验名称 观察比较声音强弱的变化 实验名称 观察比较声音强弱的变化 实验材料 1 把钢尺 方法和步骤1.将一把钢尺（或塑料尺）的一部分伸出桌面大约 20 厘米。用 一只手压住尺子的一端，另外一只手拨动尺子的另一端。 2.先轻轻拨动钢尺，听一听尺子发出的声音，并观察尺子是怎样 振动的。并用振动幅度大或小、声音强或弱作记录。 3.再用力拨动钢尺，与前面的实验进行对比，尺子发出的声音和 它的振动幅度有什么变化？ 4.重复做上面实验 3 次4 次。 （体会振动幅度大小与声音强弱 之间有什么关系，准确描述。 ） 观察到的现象声音的强弱与振动幅度大小有关，
2、 轻轻拨动钢尺，振动幅度小 声音弱（小） ，用力拨动钢尺，振动幅度大声音强（大） 。 实验结论 声音的强弱可以用音量来描述，物体振动幅度越大，声音越强； 物体振动幅度越小，声音越弱。 2.实验名称观察比较声音高低的变化实验名称观察比较声音高低的变化 实验材料1 把钢尺、记录单 方法和步骤1.先确定尺子伸出桌面的长度，5 厘米、10 厘米、15 厘米、20 厘米。 2.按照尺子伸出桌面的长度依次进行实验， 尽量用相同的力度去 拨动钢尺。 3.做好记录，画出尺子伸出桌面的长度与音高变化的柱状图。 观察到的现象尺子伸出桌面的长度越长，震动就越慢，发出的声音也就越低， 尺子伸出桌面的长度越短，震动就越
3、快，发出的声音也就越高。 尺子伸出桌面的长度，5 厘米、10 厘米、15 厘米、20 厘米时， 音高分别为高、较高、较低、低。 实验结论声音的高低可以用音高来描述，物体振动得越快，发出的声音越 高；物体振动得越慢，发出的声音越低。 3.实验名称制作我的小乐器（弹拨类） 实验材料 实验名称制作我的小乐器（弹拨类） 实验材料1 个直角梯形木板或纸板、1 个木棒、3 根橡皮筋、1 把小刀、1 把格尺，1 支铅笔（也可以用烧杯、水、勺子（打击类）或者试 管、水（吹奏类） ） 方法和步骤方法和步骤 1. 在木板一侧边缘上用格尺等距离画出 3 个点，然后用小刀在 这三个点上削个小槽； 2. 把 3 个橡皮
4、筋分别通过小槽套在木板上； 3. 在直角的一侧把小木棒穿过橡皮筋放在木板上，小木棒和直 角腰平行； 4. 弹奏，看看它是否能发出有规律、高低不同的声音。调整和 校对音准，让它成为一个名副其实的小乐器。 实验结论实验结论改变物体的属性可以使它发出高低不同的声音。 4.实验名称人体呼吸模拟器 实验材料 实验名称人体呼吸模拟器 实验材料1 个去掉底的塑料瓶、2 个吸管、3 个气球、1 块橡皮泥、2 个橡 皮筋 方法和步骤方法和步骤1. 把 2 个气球分别套在吸管上，用橡皮筋固定，然后把吸管放 入塑料瓶，用橡皮泥固定，吸管模拟气管，两个气球模拟两 个肺，塑料瓶模拟胸廓； 2. 把 1 个气球套在塑料瓶
5、底部，底下的气球膜模拟膈肌； 3. 用这个装置来模拟吸气和呼气。 观察到的现象观察到的现象吸气时膈肌向下，腹部收缩，胸腔扩张；呼气时膈肌向上，腹部 放松，胸腔收缩。 实验结论实验结论1.呼吸是人体的重要活动，呼吸的过程是气体交换的过程，氧气 对生命具有重要的意义。 2.鼻腔、口腔、气管、肺等器官共同参与呼吸活动。 5.实验名称测量肺活量 实验材料 实验名称测量肺活量 实验材料1 个肺活量测试袋、1 根吸管、回形针、记录单 方法和步骤及 现象 方法和步骤及 现象 1. 展开测量袋，放好吸管（确保测量袋中没有多余空气） ； 2. 深吸一口气，捏紧袋口，将气体从吸管呼入测量袋； 3. 肺部全部气体呼
6、出后，拔掉吸管，向里卷折测量袋，直到卷 不进去为止； 4. 读取鼓起的测量袋上的最大数值，单位为毫升，即为测得的 肺活量。 （记录） 5. 重复测量 3 次。选择最大值作为自己的肺活量值。 实验结论实验结论肺活量是人体尽力吸气后，尽力呼出的气体的量，是人体发育是 否健康的一个指标。 6.实验名称实验名称 研究小车运动快慢与拉力大小的关系 实验材料 研究小车运动快慢与拉力大小的关系 实验材料实验用小车 1 辆、 粗线 1 根、 挂铁垫圈的小钩 （可用回形针弯制） 1 个、铁垫圈若干、秒表 1 个、记录单。 方法和步骤方法和步骤 1标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，终 点结束； 2
7、从挂一个垫圈开始，一个一个增加垫圈，直到小车可以动起 来； 3再多个多个地增加垫圈，观察小车的运动是怎样变化的； 4记录每次垫圈的数量和小车运动的时间。 5每种情况都要重复测量三次，求平均值。 观察到的现象观察到的现象1. 只有拉力达到一定的程度，小车才会运动起来。挂的垫圈越 多，拉力越大，小车从起点到终点的时间越短，小车运动的 速度越快。 2. 要使静止的小车运动起来，需要给它动力；如果要使运动的 小车静止，要给它阻力。 实验结论实验结论力可以使静止的物体运动，使运动的物体静止 7.实验名称用气球驱动小车实验名称用气球驱动小车 实验材料气球，小车，气球喷嘴或者吸管、支撑条、线绳、胶带、记录单
8、 方法和步骤 1. 将气球嘴套在吸管上并用胶带固定； 2. 再用胶带将套有气球的吸管固定在小车上，吸管喷口的方向 尽量对准正后方。 3. 用粉笔在地面上画出小车跑道，标出起点； 4. 分两次将气球吹成大小不同的气球之后用手塞住喷嘴口，然 后轻轻放开气球的喷嘴，分别测试小车行驶距离。记录。 5. 整理材料。 观察到的现象小车运动的方向与气球口喷出的方向相反。 将气球的气充的多一 些（在气球承受限度内）可以让小车运动的更远一些。 实验结论1.气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这 个力叫反冲力； 2.要使静止的物体运动，就要对物体施加力。反冲力越大，小车 行驶得越远； 8.实验名称
9、用橡皮筋驱动小车8.实验名称用橡皮筋驱动小车 实验材料橡皮筋几根、小车 1 辆、测量用的尺子、记录单 方法和步骤1.把橡皮筋连接起来，一端固定在车架上另一端固定在车轴上。 2.转动车轮， 让橡皮筋在车轴上缠绕， 松开手车轮就会转动。 （要 使小车向前运动，橡皮筋在车轴上缠绕的方向应该向后，与车轮 前进时转动方向相反） 3.用粉笔在地面上画出小车跑道，标出起点； 4.在车轴上缠绕不同的圈数（比如 1 圈、3 圈、6 圈） ，然后把小 车放在地面上，松开手进行实验。相同圈数各实验 3 次，取平均 值。 5.用尺子测量出距离，记录 观察到的现象小车运动起来了。 橡皮筋缠绕圈数越多， 橡皮筋拉伸的长度
10、越长， 橡皮筋产生的弹力越大，驱动小车行驶的距离越远。 实验结论1. 拉长的橡皮筋具有能量，释放后可以产生动力，动力大小会 影响小车运动的距离。 2. 橡皮筋在外力的作用下会产生形变，当物体形状改变时会产 生一个要恢复原来形状的力，这个力就是弹力。 9.实验名称用弹簧测力计测量力的大小实验名称用弹簧测力计测量力的大小 实验材料弹簧测力计 1 个、钩码 1 盒、用于测量重力的小物体若干。 方法和步骤1、拿起测力计，先检查指针是不是指在“0”位置。 2、读数时，视线与指针相平。 3、测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量。 4、测量小物体，先估计，再实测，填写实验记录单。 实验结论1.力有大小和
11、方向，力的大小是可以测量的。 2.弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制作的，弹簧 的伸长特征与橡皮筋相似。 3.力的单位是牛顿。 10.实验名称比较不同运动方式下摩擦力大小的不同实验名称比较不同运动方式下摩擦力大小的不同 实验材料 实验用纸盒、钩码、木板、滑轮、粗线一根、托盘、铁垫圈若干、 圆铅笔作为滚木、四个小车轮 方法和步骤 1.将纸盒放在木板上，往托盘里逐渐增加垫圈，当纸盒开始运动 时，记录下垫圈的数量。重复实验三次，取平均值。 2.用铅笔作为“滚木”放在纸盒下，往托盘里逐渐增加垫圈，当纸 盒开始运动时，记录下垫圈的数量。重复实验三次，取平均值。 3.给纸盒安上轮子， 往托盘里
12、逐渐增加垫圈， 当纸盒开始运动时， 记录下垫圈的数量。重复实验三次，取平均值。 4.整理材料。 观察到的现象 安装轮子搬运重物用的垫圈数最少， 因此使用轮子搬运重物最省 力，使用“滚木”比较省力，直接滑动最费力。 实验结论1.一个物体在另一个物体表面运动时，接触面会发生摩擦，产生 摩擦力。 2.摩擦力是有大小的，物体由静止变成运动时需要克服摩擦力。 3.摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩 擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。 11.实验名称 运动的小车撞击实验 实验名称 运动的小车撞击实验 实验材料 玩具小车、斜面和长条木板、木块、测量用尺子、2 个标志、记 录单 方法和步骤1
13、. 在木块的起始位置摆放一个标志，从三个不同坡度的斜面上 的同一个位置分别释放小车，让小车滑下后撞击水平面上的 木块。 2. 在撞击后木块停留的位置摆放一个标志。 3. 测量木块移动的距离，记录数据。 4. 每一个坡度重复实验三次，取平均值。 5.整理材料。 观察到的现象斜坡度越大，小车撞击木块时的速度越大，撞击后木块移动的距 离越长；相反，斜面坡度越小，小车撞击木块的速度越小，撞击 后木块移动的距离越短 实验结论 运动的物体具有能量， 物体运动的速度不同， 具有的能量也不同。 12.实验名称设计制作小车实验名称设计制作小车 实验材料硬纸盒、剪刀、橡皮筋（或气球） 、轮子、连接轴、胶水、吸管 方法和步骤 1.明确问题： （1）车身长度不超过 25 厘米； （2）用橡皮筋或气球做动力； （3）只能利用提供的材料。 2.制定方案： （1）观察小车模型 （2）确定设计方案 （3）绘制小车设计图 3.实施方案： （1）根据设计图制作小车 （2）测试 4.评估与改进： 实验结论1.工程设计中需要运用相关的科学概念来解决问题。 2.工程设计具有一定的执行程序。 3.工程制作中需要运用科学概念、使用技术手段、分工合作解决 实际问题。 4.对制作出产品的评估需要有一定的标准。 5.应该根据需要不断地改进和完善产品。
