1、普通高中新课程新教材优质课评选暨优秀课例汇集活动人民音乐出版社普通高中音乐鉴赏第二单元 腔调情韵多彩的民歌第一课时腔调情韵多彩的民歌第一课时课题名称汉族民歌授课老师授课类型音乐鉴赏课授课地点多媒体教室授课班级高一（9）班授课课时1 课时一、教材分析本课的教学内容选自人民音乐出版社普通高中教科书音乐鉴赏 音乐必修中“音乐 鉴赏 ”模块的第二单元腔调情韵多彩的民歌。本课时是本单元教学的第 1 课时，内 容旨在引导学生感受、体验民歌的不同地域风格及不同的民族风格,认识民歌中常见的一些 体裁形式,引导学生体验、感受不同地区民歌的音乐内涵，提高对祖国的优秀传统音乐文化 的认同感和自豪感,。本课选用澧水船
2、夫号子脚夫调弥渡山歌等具有地方风格 的汉族民歌来引导学生进行欣赏。二、学情分析高一的学生思想活跃，想象力丰富，情感细腻而又敏感，思维能力较强；从知识储备来 看，高中生对民歌有一定的了解，但是民歌的分类以及各地民歌的文化内涵还不熟悉；从音 乐实践来看，学生具备基础的识谱、唱谱能力， 但是对不同地区的民歌风格特征认识还有一 定欠缺，音乐审美能力有很大的提升空间。所以针对高中生现有特点， 引导他们对比各种不 同的民歌，使其产生不同的感情价值体验，从而进一步提高学生的音乐欣赏水平。三、教学内容人民音乐出版社普通高中普通高中教科书音乐鉴赏 音乐必修中“音乐鉴赏 ”模块 第二单元腔调情韵多彩的民歌第一课时
3、汉族民歌。四、教学目标审美感知艺术表现文化理解通过聆听几首汉族民歌， 感受其在方言、旋律、节奏、 歌词、结构等方面的特点，了 解不同体裁的汉族民歌风格特 征，进而达到审美体验目标。在参与实践表现的过 程中，学会中国汉族传统 民歌的部分片段，包括音 乐情绪体验、主题的演唱、 典型节奏的学习、对方言 腔调的模仿等。了解民歌的起源，知道民 歌背后所承载的人文内涵，进 而认识我国民歌是我国传统文 化中重要的精神财富,是世界 优秀音乐文化中的绚丽瑰宝。五、教学重难点教学重点教学难点感受、体验、认识劳动号子这种民 歌体裁的风格特征，学习一领众和的演 唱方式。通过对音乐主题的演唱、方言腔调的模仿， 学 会民
4、歌的部分唱段。六、教学策略1.通过创设意境、启发式提问等方法， 帮助学生获得学习体验，调动他们的主动性、积极性，让他们通过自己的听、想、议、看来把握作品的精髓。2.在教学中坚持以欣赏为主的教学原则，并适当加入节奏模仿、乐句演唱等实践操作，培养学生的审美感知、思维能力、活动能力。3.运用现代信息技术打造智慧课堂，让学生把视觉和听觉充分结合，有利于学生更好的 学习和掌握音乐知识。七、教学方法引导法、体验法、对比法、视听法。八 教 学 过 程活动步骤设计意图一、导入1、先播放王大娘钉缸-河南地花鼓提问：这首乐曲中间的旋律和哪一部电视剧的主题曲相似？教师演唱好汉歌的中间段落，让学生对比。我们的民歌是现
5、代音乐生存和发展的源泉，可以说没有民歌就没有大家喜爱的现代音乐。2、民歌是中国音乐的中心部分， 要了解中国音乐，必须 研究民歌洗星海3、揭示标题。二、新课教学（一）民歌的概念及分类1、什么是民歌？民歌是人民表达自己感情的口头创作，民歌反映的是最低层、最普遍的人民心声，因此有鲜明的人民性。民歌和创作歌曲是不同的，它的歌词、旋律并非固定不变，而是在长期流传中不断得到加工而有所发展及变化，它不体现作曲者的个性特征，但具有鲜明的民族特征和地方特征。2、民歌按体裁分类：劳动号子、山歌、小调播放小品装修片段。提问：这个工人在砸墙时喊的是什么？什么是劳动号子？就是劳动时哼唱的歌，可以给劳动人民鼓舞和力量，使
6、大家干劲十足。劳动号子简称“号子”，北方常称“吆号子”，南方常称“喊号子”。（二）澧水船夫号子1、乐曲介绍：澧水船夫号子是湘西北地区的文化代 表之一，它真实记录和反映了澧水船工们的水上生活，它不通过对比 ， 激发学生的 学 习兴趣 。 让大家初步 了解现代音 乐 与 民歌 的 内在联系。建立 “ 大单 元 ”教学概 念 ，为学生 学习第二课 时做铺垫。教 学 过 程活动步骤设计意图仅生动刻画了船工在澧水上搏击激流、深水行舟的场景，描 绘了船工们苦难的生活和坚强的意志，也沉淀了深厚的文化 底蕴，具有极高的艺术价值。2、欣赏湖南民歌澧水船夫号子，感受劳动号子的音 乐特色。3、提问：（1）澧水船夫号
7、子的演唱方式是什么？ 一人领唱，众人以衬词帮腔合唱。（2）号子在劳动中有什么作用？统一步伐、凝聚力量、振奋精神、缓解疲劳它产生于劳动过程中，直接为生产劳动服务，真实地反 映劳动状况和劳动者的精神面貌，其音乐形象粗犷豪迈、坚 实有力，是某些体力劳动中不可缺少的有机部分。4、乐曲分析引子（引号）部分从第 1 到 13 小节,此部分慢板又称三 幺台,是在风平浪静摇橹时演唱。此时的船夫们劳动强度不 大,因而它的节奏比较平稳,曲调舒缓、悠扬,富有歌唱性。通 过由弱及强的劳动节奏衬词，展现了船工们摇船自远而近、 徐徐而来的情景。第一乐段：平水号子，为两段式反复,中速徐缓,舒展优 美。该部分由带歌词的领唱与
8、只有衬词的合唱相互映衬构成, 交代了船夫们的工作环境与内心情感,刻画了其勇敢、坚毅、 勤劳的性格和气质。生活气息强烈,音乐性格粗犷。第二乐段：过滩号子由三个小段组成，分别展现了船夫 们不同的精神气概。这里面有低腔演唱,也称数板,主要用于深水行船，其音 乐节奏紧凑,乐曲结构短小、精悍。也有高腔快板演唱,主要 在船只路过险滩,船夫们与急流搏斗时演唱。还有复调声部的让学生在视 觉听觉的双 重冲击下 ， 感受 “ 劳动 号子 ”的音 乐特点。让学生通过 集体讨论 、 模唱、分析， 了解音乐结 构 ，对整个 作品有个总 体把握。教 学 过 程活动步骤设计意图扩展,由二声部复调结构扩充为三声部,再到四声部
9、,音乐情 绪逐渐高涨,展现了船夫们团结合作最终成功渡过险滩的情 景。第三乐段：为平板号子，俗称幺妹子嗬嗨，主要用于 平水行船时所唱,速度平缓。该段通常在险情过后,风平浪静、 船速放慢、船夫们心情也平静后演唱,其曲调舒展流畅,多情 动听、诙谐有趣,生动地刻画了渡过险滩之后船夫们摇橹时的 坦然与舒畅,同时也表现了船夫们积极向上的生活热情和对 美好生活的追求与向往。5、节奏模仿（带领学生开展艺术实践） （1）练习合唱部分节奏加律动：唱“嗨”时拍巴掌，唱“咗”时打“响指”。（2）模仿实践让部分同学模仿划船动作，教师用湖南方言进行领唱， 其他同学进行律动，三方进行配合一起感受劳动号子。澧水船夫号子的特点
10、：音调粗犷有力、节奏固定、 一领众和（三）对比欣赏陕北民歌黄河船夫曲1、欣赏乐曲2、对两首劳动号子进行总结黄河船夫曲以其质朴的语言、粗犷的声调、高亢浪 漫的激情，没有任何多余的修饰，展现了陕北人民在恶劣生 活环境中不屈不挠的奋斗精神和乐观向上的精神风貌，唱出 了陕北人民对于黄河的深深热爱，对自己的深深自豪。澧水船夫号子通过节奏平缓、曲调悠扬动听到节奏 明快、曲调紧张急促再到最后恢复平缓的写作于法，生动地 表现了船夫们战胜险滩的过程，展现了船夫们勇敢坚强的性 格。带领学生开 展 艺 术 实 践 ，让学生 通过模唱 、 律动 、感知 音乐节奏 ， 体会音 乐形 象。本环节设计 引导学生从 地域色彩
11、入 手 ， 简单对 比分析南北 方劳动号子 的不同和相 同之处 ，为 后面环节的 设计埋下伏 笔。教 学 过 程活动步骤设计意图（四）脚夫调1、知识点举例几首信天游的歌曲，教师演唱片段：赶牲灵山丹丹花开红艳艳兰花花走西口 三十里铺等信天游是流传在中国西北广大地区的一种山歌，又被称 为“顺天游”、“小曲子”。不同地区对山歌有不同的称谓： 信天游（陕北）、山曲（山西）、爬山调（内蒙）、花儿 （青海）、晨曲（四川）。信天游的特点：旋律起伏较大、音区较高，曲调高亢、 嘹亮，节奏自由灵活，歌词多为即兴创作。2、乐曲介绍在陕北，“脚夫 ”又称“赶脚的 ”或者“脚户哥”，脚 夫是以为他人运送生活用品为生的劳
12、动阶层。脚夫调又 名拉骆驼， 是陕北“信天游 ”中的代表性曲目它主要流 行于陕北的绥德、米脂一带。3、乐曲欣赏4、提问：歌曲表现了什么内容？脚夫调表现了脚夫们被生活所迫，抛妻离子、背井 离乡、流落在外的寂寞、无奈、幽怨、愤懑， 以及思念家乡、 思念亲人的复杂心情，也从另一种角度表达了脚夫们追求幸 福生活的强烈愿望。5、分析乐曲（1）重复是陕北民歌的重要的创作手法，重复能够加深 对音乐的记忆。（2）脚夫调的音乐起伏较大，始终以“512”三个 骨干音，围绕双四度框架直上直下进行。（3）陕北民歌信天游的唱词结构单纯，直抒胸臆，比通过教师演 唱几段 ， 引 起学生学习 信天游的兴 趣。引导学生进 行音
13、乐知识 储备。视频可以帮 助学生直观 地感受音乐 所呈现的场 景。用讨论的形 式来分析音 乐 ，既增加 了趣味性 ， 又提升 了 学 生 的 自 主 性 ，加深对 作 品 的 理 解。教 学 过 程活动步骤设计意图兴巧妙。基本固定结构是上下两句构成一个段落，上句起兴， 下句点题，两句一韵，自由变化。（4）信天游的特点还有曲调高亢、悠长动听， 情感明快， 富有歌唱性等。（5）脚夫调还使用了直音唱法、润腔。6、学唱一句信天游学习演唱陕北信天游，体会信天游的唱腔。（五）弥渡山歌师：北方的山歌唱完了，下面我们得听一首南方的山歌。1、弥渡山歌介绍弥渡地处滇西高原。它的北部有云岭和怒山，南部有哀 牢山和无
14、量山，加上相距不远的大理石林和洱海，可谓依山 傍水、景色宜人。正因为这里山清水秀,所以也是蕴藏民歌的 大好地方。2、欣赏弥渡山歌3、乐曲分析这首歌的旋律由三部分组成:起平落。起的部分为引 腔,它只有两小节的长音。这种引腔在南方民歌中常见,如 小河淌水。引腔之后是歌曲的主体四个简洁而匀 称的短句。最后,引腔再次出现,用主体部分的第四短句做重 复,强化了主题思想,使音乐更加清晰而完整。弥渡山歌是一首赞美爱情的山歌。前面的兴、比乐句, 暗示着爱情道路上的艰难曲折,最后点题却表现了追求纯洁 爱情的决心。这首歌词写得非常含蓄,表现手法巧妙而充满美 感。5、对比分析脚夫调和弥渡山歌从拍号、衬词、结构、曲调
15、风格几方面做南北方山歌的 比较。锻炼学生的 演唱能力； 引导学生通 过学习信天 游唱腔获得 直观感知 ， 激发学生学 习 民歌 的兴 趣。利 用 聆 听 法 ， 引导学 生感受歌曲 情绪。教 学 过 程活动步骤设计意图（六）劳动号子与山歌特点对比总结1、来源不同：劳动号子是产生并应用于劳动的民间歌曲。山歌是人们在田野劳动或抒发情感时即兴演唱的歌曲。2、曲调不同：劳动号子音乐形象粗犷豪迈、坚实有力。山歌曲调爽朗、情感质朴、 高亢 、节奏自由 。3、分类不同：号子分为搬运号子、工程号子、农事号子、船渔号子。 山歌分为一般山歌、田秧山歌、放牧山歌三类。三、拓展延伸、主题升华1、找一找乐曲中的方言：羊
16、羔、下去、好婆姨、岩对岩2、找学生说一说淮南方言。3、欣赏一段淮南方言的视频4、听一听淮南方言的歌曲淮南牛肉汤5、欣赏民歌改编的部分乐曲：辣妹子浏阳河茉莉花演员 四、作业1、请同学们在课后使用过滩号子的节奏型进行领唱部分 的歌词创编。2、选择一首陕北民歌用方言朗诵歌词。3、预习小调通过对比 、 探究法 ，巩 固学生对号 子和山歌特 点的认识。本环节设计 引导学生了 解家乡的方 言和歌曲 ， 和导入时一 样 ，把流行 歌曲和方言 结合起来欣 赏 ，起到了 首尾呼应的 效果。让学生自己 查阅资料 ， 锻炼其 自 学 能力 ，拓宽 学 生 的 视 野 ，并为下 节课打好基 础。课 堂 小 结汉族民歌
17、丰富多彩，分布面广，是中国民族音乐中重要的组成部分。我 们今天听了这么多丰富多彩的民歌，得益于新中国成立后国家组织的民族音 乐采集、记录、印刷、出版、传播。但是由于民歌的传统流传方式是口头流传， 很多民歌早就已经随着时间消失了，留给我们的只有遗憾。希望通过课堂上 对民族音乐知识了解的深入，同学们能够发现民族音乐的魅力所在，从而爱 上民族音乐，主动传承民族音乐，让我们的文化瑰宝永远地流传下去。板 书 设 计汉族民歌号子、山歌、小调 澧水船夫号子 黄河船夫曲脚夫调信天游弥渡山歌教 学 反 思本节课围绕教学重难点和教学目标，进行层次分明的教学设计，讲授内容条理清晰、目标明确。在教学过程中， 通过师生互动，学生表现非常积极、课堂气氛较为活跃。经过听、说、看、唱和表演以及对学生家乡方言的学习 和观摩，更进一步提高了学生的音乐审美能力和实践能力。
