1、新课标下的小学语文教学：富饶的西沙群岛课堂实录在新课标下的小学语文单元整体教学中，整本书阅读教学扮演着举足轻重的角色。本次教学以富饶的西沙群岛为引子，通过创设情境激发学生的探索欲望，进而深入解读文本，感受西沙群岛的独特魅力。为了拓宽学生的视野，教师将进行单元主题的跨学科拓展，将语文学习与自然科学、历史文化等多元领域相结合。在此基础上，教师适时引入整本书美丽中国：从山川到文化的阅读教学，旨在引导学生从一篇到整本，从局部到整体，逐步构建对祖国壮丽山河和丰富文化的全面认知。最后，教师通过布置精心设计的作业，期望学生能够巩固所学，发挥创意，将课堂知识转化为实际应用能力。一、开篇引导：创设情境，点燃学生
2、的阅读热情上课铃声响起，学生纷纷坐好，教师微笑着走进教室。教师（打开多媒体设备，播放西沙群岛的视频）：同学们，请大家仔细看这个视频，告诉我你们看到了什么？学生A（眼睛亮闪闪地看着屏幕）：老师，我看到了美丽的海底世界！那些五颜六色的鱼群游来游去，好像在跳舞一样！教师（点头微笑）：很好，你观察得很仔细。确实，西沙群岛的海底世界非常美丽。学生B（兴奋地举手）：老师，我也看到了！西沙群岛的海水好清澈啊，那些珊瑚也好漂亮！有的像花朵，有的像鹿角，形状各异！教师（赞赏地看着学生B）：你说得没错，西沙群岛的珊瑚非常有名，它们的形状和颜色都非常独特。教师（环顾教室，看到学生都被视频吸引）：同学们，西沙群岛不仅
3、海底世界美丽，而且是一个非常富饶的地方。你们知道“富饶”是什么意思吗？学生C（思考片刻）：老师，“富饶”就是有很多很多资源的意思吧？教师（点头）：对，“富饶”就是形容一个地方资源丰富，条件优越。那么，大家想不想知道西沙群岛到底有哪些资源呢？学生（异口同声）：想！教师（微笑）：好，今天我们就来学习一篇关于西沙群岛的课文富饶的西沙群岛。通过学习这篇课文，大家不仅可以欣赏到西沙群岛的美丽风光，还能了解到它的丰富资源和重要地位。现在，请大家打开课本，我们一起进入西沙群岛的世界吧！二、精读细研：深入解读文本内涵教师：现在，请大家默读课文，用笔画出直接描写西沙群岛美丽和富饶的句子。学生低头认真阅读，笔尖在
4、纸上轻轻划过，勾画出重要的句子。教师观察学生的阅读情况，轻声走动，不时给予指导：嗯，我看到大家都在很认真地找，找到的句子可以先在心里默读一下，体会一下作者的情感。过了一会儿，有学生举手示意。学生C（站起来，清晰地朗读）：“海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”老师，这句写出了珊瑚的美丽和多姿，我能感受到作者看到这些珊瑚时的惊喜和赞叹。教师（点头赞许）：很好，你不仅找到了句子，还体会到了作者的情感。这就是深度解读文本的一个好方法。教师：那么，西沙群岛的富饶又体现在哪里呢？哪位同学找到了相关的句子？学生D（迫不及待地举手）：老师，我找到了！“西沙群岛一带海水五光十
5、色，瑰丽无比”，还有“各种各样的鱼多得数不清”。这些句子都说明了西沙群岛的富饶。我能想象到那里的海洋生物资源一定非常丰富，是一个真正的宝藏之地！教师（露出满意的笑容）：你找得很准确，解读得也很到位。西沙群岛的确是一个海洋生物资源非常丰富的地方，这也是它被称为“富饶”的原因之一。教师：接下来，我想请大家分组合作，选择一个你们感兴趣的段落进行深入解读。大家可以结合句子的语言特色、表达技巧和思想情感进行分析。学生兴奋地分组，热烈讨论，教师则巡视指导，不时加入讨论，给予点拨。教师：同学们，我们已经一起学习了富饶的西沙群岛这篇课文，大家都知道了西沙群岛是一个美丽而富饶的地方。但是，你们有没有想过，为什么
6、西沙群岛这么富饶呢？学生I（举手发言）：老师，我知道！因为西沙群岛有很多海洋生物，还有很多美丽的珊瑚！教师（点头微笑）：你说得没错，西沙群岛的海洋生物和珊瑚确实很丰富。但是，这些资源并不是凭空出现的，它们与西沙群岛的地理位置、气候条件等都有关系。你们能想到这些因素是怎么影响西沙群岛的吗？学生J（思考片刻）：老师，是不是因为西沙群岛在热带地区，所以海水温度比较高，更适合海洋生物生存呢？教师（赞赏地看着学生J）：哇，你真聪明！确实，西沙群岛位于热带地区，海水温度适中，这为海洋生物提供了良好的生存环境。除了这些，还有没有其他原因呢？学生K（兴奋地举手）：老师，我想到了一个原因！西沙群岛周围有很多珊瑚
7、礁，这些珊瑚礁可以保护海洋生物，让它们在里面安全地生活！教师（鼓掌以示鼓励）：太好了！你观察得很仔细。珊瑚礁确实起到了保护海洋生物的作用，它们像一道天然的屏障，让西沙群岛成为一个生态宝库。教师：通过刚才的讨论，我们知道了西沙群岛富饶的原因。那么，大家能不能用自己的话来描述一下西沙群岛的美丽和富饶呢？可以结合课文中的句子和自己的想象哦！学生L（自信地站起来）：西沙群岛的海水五光十色，瑰丽无比，就像一块巨大的宝石。海底的珊瑚有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，美丽极了！各种各样的鱼多得数不清，它们在海水中自由自在地游来游去，好像在跳舞一样！教师（满意地点头）：你说得太好了！简直就是一个小诗人！通过
8、你的描述，我仿佛亲眼看到了西沙群岛美丽和富饶的景象。希望大家都能像你这样，用自己的语言去描绘心中的美景！三、知识融通：单元主题的跨学科对话教师：同学们，我们已经被西沙群岛的美丽和富饶所吸引。但是，你们知道吗？西沙群岛的魅力远不止于此。今天，我们就来一起深入探索，看看这片神奇的土地还有哪些我们不知道的秘密吧！教师展示南海地图：首先，大家请看这张南海地图。你们能找到西沙群岛的位置吗？学生E（指着地图）：老师，我找到了！西沙群岛在这里，它就像南海中的一颗明珠，地理位置非常显著。教师：很好！那么，你能具体说说西沙群岛的地理位置有什么特别之处吗？学生F：西沙群岛位于南海的中部，这里是一个热带海洋性气候区
9、。这种气候条件使西沙群岛拥有丰富的海洋生物资源，而且这里的海水温暖、清澈，非常适合海洋生物的生长和繁殖。教师：你说得没错！除了这些，西沙群岛还有什么特别的吗？大家看看这些图片（展示珊瑚礁图片），这是西沙群岛的珊瑚礁。你们觉得它们怎么样？学生G：哇！这些珊瑚礁真是太美了！它们色彩斑斓，形状各异，就像海底的宝石一样。珊瑚礁不仅为海洋生物提供了庇护所和食物来源，还是海洋生态系统的重要组成部分。教师：很好！你提到了珊瑚礁对海洋生物的重要性。那么，西沙群岛除了自然资源丰富外，还有没有其他值得我们关注的地方，比如历史文化方面？学生H：老师，我听说西沙群岛还有很悠久的历史。它与古代的海上丝绸之路有着密切的联
10、系。很多商船都会经过这里，开展贸易交流，留下了丰富的历史文化遗产。教师：你的历史知识真丰富！没错，西沙群岛确实是古代海上丝绸之路的重要节点之一。这也使得西沙群岛不仅自然资源丰富，还有着深厚的历史文化底蕴。通过今天的跨学科学习，我们对西沙群岛有了更深入的了解。希望大家能够珍惜这片美丽的海域，共同保护它的生态环境。四、阅读延展：引入美丽中国：从山川到文化全书概览在完成西沙群岛的跨学科探讨后，学生依旧沉浸在祖国南海那片瑰丽的海域之中。教师看准时机，将学生的思绪引向更广阔的天地。教师：好啦，同学们，西沙群岛的故事我们就先讲到这里。大家是不是被这片美丽的海域深深吸引了呢？（学生纷纷点头）但是，你们知道吗
11、？我们伟大的祖国可不仅仅有西沙群岛这样的美景哦！学生I（眼中闪烁着好奇）：老师，那我们还能去哪里看看呢？教师（微笑着展示书本）：问得好！今天，老师就要给大家推荐一本能够带我们走遍大江南北的好书美丽中国：从山川到文化。这本书里，有大家想知道的关于中国自然与文化的所有秘密。学生J（兴奋地举手）：哇！这本书看起来好棒！我一定要看这本书！我还想知道更多关于我们祖国的自然风光和历史文化！教师：很好！同学们的热情让老师非常感动。那么，在阅读这本书的过程中，我们不仅要欣赏美丽的自然风光，了解丰富的历史文化，还要学会如何品味这些内容。老师建议大家可以采取以下几种阅读策略：（1）预读策略。在阅读前，我们可以先看
12、看书的目录、前言和后记，对书的内容有个大致的了解。这样可以帮助我们更好地把握书的结构和主题。（2）提问策略。在阅读的过程中，我们可以不断地向自己提问，如“这个地方为什么会这样？”“这个文化现象的背后有什么历史原因？”这样可以帮助我们更深入地理解内容。（3）总结策略。读完一个章节或一部分内容后，我们可以停下来总结一下自己学到了什么，有哪些新的认识或感受。这样可以帮助我们巩固记忆，加深理解。（4）分享策略。阅读结束，我们还可以把自己的阅读心得和同学分享。这样不仅可以锻炼我们的表达能力，还能从别人的分享中获得新的启发和灵感。五、课后实践：布置作业，促进学以致用教师：为了让大家能够用自己的方式表达对祖
13、国美景的热爱和感悟，老师决定布置一项特别的作业创作风景画。主题选择：请大家从美丽中国：从山川到文化中选择一个你最喜欢的自然景观或文化遗址作为绘画的主题。可以是雄伟的长城、神秘的敦煌莫高窟、秀丽的江南水乡等，只要是能够激发你创作灵感的景观都可以。创作过程：在创作风景画时，大家可以发挥自己的想象力和创造力，运用所学的绘画技巧和颜色搭配，将心中的美景呈现在画纸上。大家可以参考书中的插图或照片，也可以结合自己的实际经历和感受进行创作。作品展示：完成作品后，请大家将自己的风景画带到课堂上进行展示和交流。我们将共同欣赏同学们的作品，分享创作的心得和体会，感受祖国山河的壮丽与文化的魅力。作业提示：（1）在创
14、作过程中，可以尝试运用不同的绘画材料，如水彩、蜡笔、彩铅等，来丰富画面的效果。（2）注意画面的构图和色彩搭配，力求表现出景观的特点和美感。（3）鼓励大家在创作中融入自己的情感和思考，让作品更具个性和创意。教师：期待大家的精彩作品！让我们一起用画笔描绘出心中的美丽中国吧！六、总结本次富饶的西沙群岛及整本书美丽中国：从山川到文化阅读教学整体顺利，学生兴趣浓厚。情境导入有效激发了学生的好奇心，为其深度解读文本打下了基础。跨学科拓展让学生体验了多元学习，但在整合性上还需加强。当教师运用整本书阅读教学时，学生表现出对书籍内容的好奇，但自主阅读能力有待进一步提高。作业反映出大部分学生掌握了所学，但个别学生仍需加强辅导。总之，本课虽有成效，但仍需细化教学策略，以更好地提升学生的综合能力。
