第8单元 口语交际：讲历史人物故事 ppt课件+教案+素材-（部编）统编版四年级上册《语文》.rar

口语交际：讲历史人物故事部编版部编版.四年级语文上册四年级语文上册口语交际：讲历史人物故事根据提示，猜猜他是哪位历史人物？根据提示，猜猜他是哪位历史人物？羽扇纶巾、船、箭、羽扇纶巾、船、箭、江面江面粽子、离骚、汩粽子、离骚、汩罗江、爱国诗人罗江、爱国诗人口语交际：讲历史人物故事最近我们接触了不少历史人物最近我们接触了不少历史人物故事，精心治邺的西门豹、不取道故事，精心治邺的西门豹、不取道旁李的王戎、凿壁偷光的匡衡等，旁李的王戎、凿壁偷光的匡衡等，这些故事生动有趣，给人智慧和启这些故事生动有趣，给人智慧和启迪，历经千百年仍然广为流传。我迪，历经千百年仍然广为流传。我知道，课外大家也读了很多这样的知道，课外大家也读了很多这样的故事，今天我们举行一个班级故事故事，今天我们举行一个班级故事会，来讲讲那些历史人物故事。会，来讲讲那些历史人物故事。口语交际：讲历史人物故事口语交际口语交际 语文 四年级 上册口语交际：讲历史人物故事 读读读读“口语交际口语交际”的要求，看看此次口语交际我们可以的要求，看看此次口语交际我们可以用哪些方法讲好这个故事？要注意些什么？用哪些方法讲好这个故事？要注意些什么？在卡片上用关键词记录容易遗忘的信息，便于有顺讲述、重点突出。估计听众可能疑惑的地方，做好补充说明的准备。请你根据上面的要求，梳理自己准备的资料，准备讲故事吧。口语交际：讲历史人物故事视频一视频二孟母三迁口语交际：讲历史人物故事 让我们一起来交流讨论：讲历史人物故事，你有让我们一起来交流讨论：讲历史人物故事，你有什么好的建议呢？什么好的建议呢？（1 1）要清楚、完整。）要清楚、完整。（2 2）语气和语速要恰当，要随情节发展和人物性格）语气和语速要恰当，要随情节发展和人物性格恰当变化。恰当变化。（3 3）通过神情变化表现故事中人物的喜、怒、哀、）通过神情变化表现故事中人物的喜、怒、哀、乐。乐。（4 4）加上动作传递故事中的信息。）加上动作传递故事中的信息。口语交际：讲历史人物故事认真倾听，关注讲述者各方面的表现。认真倾听，关注讲述者各方面的表现。提出自己不明白的地方。提出自己不明白的地方。一起来总结听故事的注意事项吧！一起来总结听故事的注意事项吧！口语交际：讲历史人物故事讲故事：讲故事：听故事：听故事：你能制作点赞卡，夸夸谁讲得好吗？口语交际：讲历史人物故事口语交际：讲历史人物故事评价要求评价要求 听的同学觉得故听的同学觉得故事讲得好，可以举点赞卡，事讲得好，可以举点赞卡，并说明点赞的理由。也可并说明点赞的理由。也可以提出自己的问题或建议，以提出自己的问题或建议，讲故事的同学尽量解答。讲故事的同学尽量解答。讲故事的同讲故事的同学也可以举点赞卡，学也可以举点赞卡，表扬听故事的同学，表扬听故事的同学，并说明点赞的理由。并说明点赞的理由。口语交际：讲历史人物故事1.1.人物对话的语气、动作与身份不相吻合。人物对话的语气、动作与身份不相吻合。名医扁鹊替人诊治的时候，会是什么样的语气？他会怎么做？名医扁鹊替人诊治的时候，会是什么样的语气？他会怎么做？刘备三顾茅庐，当他见到诸葛亮的时候，他会说什么？怎么说刘备三顾茅庐，当他见到诸葛亮的时候，他会说什么？怎么说？口语交际：讲历史人物故事2.2.故事讲述不清楚。故事讲述不清楚。你是按照什么顺序讲的你是按照什么顺序讲的？关键信息有没有讲出来关键信息有没有讲出来？口语交际：讲历史人物故事口语交际：讲历史人物故事小组推荐组员讲故事，并说说推荐理由小组推荐组员讲故事，并说说推荐理由口语交际：讲历史人物故事有请小组代表讲故事有请小组代表讲故事口语交际：讲历史人物故事组里讲故事组里讲故事口语交际：讲历史人物故事 回顾自己讲述中的优点与不足，回家把故事回顾自己讲述中的优点与不足，回家把故事讲给家人听，请他们评一评。讲给家人听，请他们评一评。口语交际：讲历史人物故事口语交际：讲历史人物故事【课前解析】【课前解析】关注话题：关注话题：本次口语交际的话题是“讲历史人物故事”，是对本单元课文学习的拓展和延伸，可以进一步激发学生对我国灿烂历史的热爱之情。关注教材：关注教材：为了打开学生思路，教材第一部分列举了一组历史人物故事，并用简洁的语言点明这些故事的特点和作用，引发学生对历史人物故事的兴趣。教材第二部分提出了交际任务，让学生选择一个最喜欢的历史人物故事，在班级故事会上讲给同学听。故事会是中年级学生喜闻乐见的形式，可以提升学生对故事内容的理解能力和口头表达能力，还可以提升学生的聆听品质。教材第三部分按照讲前、讲中、讲后的流程，提示了各环节的具体要求。讲之前要作好充分准备:要熟悉故事内容:提取和整理重要信息，写在卡片上;还要估计听众会有哪些疑惑，将相关说明准备好。讲故事时要注意一定的技巧:一是要注意语气和肢体语言的变化;二是为了避免想不起来故事信息，可以利用小卡片进行提示。讲完之后要加强互动，听众要积极评价，提出建议，讲述者要倾听建议。关注小贴士：关注小贴士：小贴士提出了本次口语交际的学习重点。有关讲故事的练习，整套教材安排了多次。二年级讲故事重在讲清楚、讲完整。三年级下册趣味故事会引导学生运用适当的方法，把故事讲得吸引人。本次讲历史人物故事明确提出“使用恰当的语气和肢体语言”，意在引导学生在讲述时，可以根据故事内容，变化讲述的语气，配上恰当的表情和肢体动作，引起听众的兴趣，逐渐实现把故事讲述生动的目标。“用卡片提示讲述内容”意在帮助学生顺利讲述，不遗漏故事的重要信息。【教学目标】【教学目标】1.能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事。2.能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲述生动。【教学重点】【教学重点】能用恰当的语气和肢体语言，把故事讲生动。【教学难点】【教学难点】能够遵照交际要求进行交际。【教学准备】【教学准备】学生阅读历史人物故事，通过比较，筛选出自己最喜欢的人物故事;将重要信息整理在小卡片上。可以用关键词记录容易遗忘的信息，如故事的主要情节、人物的重要言行，便于讲述时有顺序、重点突出；估计听众有疑惑的地方，如，故事时间，朝代名称等不熟悉的内容，以便讲述时作好补充说明。【课时安排】【课时安排】1 课时。【教学过程】【教学过程】一、猜猜他是谁。一、猜猜他是谁。1.同学们，我们认识了很多历史人物，请根据提示猜猜，是哪个历史人物。（出示课件 2）教师根据学生回答相机展示这些历史人物的名字。预设：周瑜 屈原（设计意图：兴趣是最好的老师，以猜人物的形式导入，既营造出口语交际的学习氛围，也激发了学生交流的兴趣，同时潜移默化中教会了孩子关注故事当中主人公的关键信息。）2.（出示课件 3）谈话，揭示任务:最近我们接触了不少历史人物故事，精心治邺的西门豹、不取道旁李的王戎、凿壁借光的匡衡等，这些故事生动有趣，给人智慧和启迪，历经千百年仍然广为流传。今天我们举行一个班级故事会，来讲讲那些历史人物的故事。3.出示本课课题。（出示课件 4）二、梳理方法，明确要求二、梳理方法，明确要求1.提示：读读“口语交际”的要求，看看此次口语交际我们可以用哪些方法讲好这个故事？要注意些什么？（出示课件 5）学生交流，教师总结。相机出示：在卡片上用关键词记录容易遗忘的信息，便于有顺讲述、重点突出。估计听众可能疑惑的地方，做好补充说明的准备。2.请学生根据上面的要求，梳理自己准备的资料，准备讲故事。三、视频展示，设计评价三、视频展示，设计评价1.我们先来听这两段视频，看后说说这两个哪一个讲得好，为什么。（出示课件 6）（教室播放两段音频，一段讲得很完整，一段省略了一部分过程。）看了这两段视频，你对讲历史人物故事还有哪些体会？全班交流。预设 1：第一个视频讲得好，因为故事讲的完整，第二个漏掉了好几处听起来不连贯。预设 2：第二个讲得太短了，好像一下子就蹦到了结局。教师顺势提问：看了这两段视频，你对讲历史人物故事还有什么体会呢？教师提问过渡：让我们一起来交流讨论：讲历史人物故事，你有什么好的建议呢？2.（出示课件 7）总结讲故事的注意事项：（1）要清楚、完整。（2）语气和语速要恰当，要随情节发展和人物性格恰当变化。（3）通过神情变化表现故事中人物的喜、怒、哀、乐。（4）加上动作传递故事中的信息。3.（出示课件 8）总结讲故事的注意事项：（1）认真倾听，关注讲述者各方面的表现。（2）提出自己不明白的地方。4.（出示课件 9）师生评议，制作点赞卡。教师过渡：我们刚才学习了进行口语交际的要求，又制作了点赞卡。下面我们一起来参加故事会吧。（出示课件 10）四、班级故事会，人人都参与四、班级故事会，人人都参与1.学生以小组为单位，一次在组内讲故事。2.组内互动评价。（出示课件 11）听的同学觉得故事讲得好，可以举点赞卡，并说明点赞的理由。也可以提出自己的问题或建议，讲故事的同学尽量解答。讲故事的同学也可以举点赞卡，表扬听故事的同学，并说明点赞的理由。3.点拨讲故事过程中遇到的问题。（出示课件 12）预设 1 人物对话的语气、动作与身份不相吻合。点拨：名医扁鹊替人诊治的时候，会是什么样的语气？他会怎么做？刘备三顾茅庐，当他见到诸葛亮的时候，他会说什么？怎么说？（出示课件 13）预设 2 故事讲述不清楚。点拨：你是按照什么顺序讲的？关键信息有没有讲出来？五、班级展示（五、班级展示（出示课件 14出示课件 14）1.小组推荐组员讲故事，并说说推荐理由。（出示课件 15）预设 1:他讲得很生动，动作、表情都很自然。预设 2:他对我们提出的问题都做了很好的说明。2.小组代表讲故事。（出示课件 16）3.师生评价，并做适当的指导。4.根据指出的优缺点，学生再次在组里讲述故事。（出示课件 17）（设计意图：这两各环节的设计是通过生生互动实时互动的交际情景，形成了一个交流平台，对学生进行语言实践练习，借助评价表格，让学生了解如何站在不同角度进行评价，其实更是让孩子们更直观的了解到如何讲好历史人物故事，从而提高口语交际的能力。）六、布置作业：六、布置作业：（出示课件 18）回顾自己讲述中的优点与不足，回家把故事讲给家人听，请他们评一评。【教学反思】【教学反思】本次口语交际的话题是“讲历史人物故事”，是对本单元课文学习的拓展和延伸，进一步激发学生对我国灿烂历史的热爱之情。教材分三步来告诉学生如何来讲历史人物故事。从选择人物，借助卡片记录重点信息，讲时要注意语气，加上适当的肢体语言把故事讲生动。前两项并不难掌握，难的是如何讲生动。所以在这个环节中，我为了让学生有个直观的感受，截取了两段视频，让学生思考故事怎样能够才能够讲好？很快，学生发现其中的奥秘，就是语气，表情丰富，到位，还有适当的肢体语言。明白了本次讲故事的要求，接下来就是来让学生来讲了，由于课堂时间有限，不能让人人都上台展示，因此我设计了先小组讲述，再班级讲述，再回到小组讲述的流程，既节省了时间，又是学生得到了锻炼。