1、粤教科技版科学六年级上册 教材分析1 探究技能 推断教材分析 本课的任务驱动情境，是同学们去野生动物园游玩，发现长颈鹿在悠闲地吃高处的 树叶。同学们不由得感叹道长颈鹿的脖子真长。长颈鹿祖先的脖子也这么长吗？现在的 长颈鹿的颈和四肢跟它们的祖先一样长吗？有什么办法推断呢？ 长颈鹿的脖子 可真长呀！ 长颈鹿祖先的脖 子也这么长吗？ 推断 方 法 学 习 环节 1 现 象 在哺乳动物中，长颈鹿是一种特殊的动物，它们的颈和四肢都非常长。但在200 百万300百万年前，长颈鹿的祖先的颈和四肢并没有现代的长颈鹿这么长。 粤教科技版科学六年级上册 教材分析2 长颈鹿进化过程 环节 2 猜 想 在几百万年前，
2、地球上生活着长颈鹿的祖先，它们和其他普通的鹿一样，也以地 面上的小草、灌木和矮树的叶子为食。后来，地球气候和生态环境发生了变化，小草、 灌木和矮树数量逐渐减少，食物匮乏。面临这种恶劣的情况，长颈鹿祖先发生了什么变 化，从而避免了与其他食草动物的竞争？ 长颈鹿祖先的 脖子是不是越伸 就变得越长了？ 是脖子长、腿长 的长颈鹿祖先更容 易得到食物吧？ 猜想：长颈鹿祖先尽可能去食用高处的树叶。在鹿群中，颈和四肢长的长颈鹿能 吃到足够的食物而存活了下来，个头不高的长颈鹿因得不到足够的食物而死亡。长此以 往，能存活下来的都是在当时的群体中颈长腿长的个体，而个头较小的长颈鹿个体被不 断淘汰，慢慢地就形成了现
3、代长颈鹿的颈长、四肢长的特征。 粤教科技版科学六年级上册 教材分析3 环节 3 观 点 长颈鹿“适者生存”。颈长腿长的特征是长颈鹿适应环境变化的特征，在长期的进 化过程中得到保留。 环节 4 证 据 搜集证据，支持自己的观点。 证据1：长颈鹿通常只食用高处的树叶。 证据2：长颈鹿群体中，有不同身高的长颈鹿。 证据3：长期锻炼形成的身体特征（如发达的肌肉、粗糙的皮肤等）属于后天形成 的性状，不能遗传。 环节 5 解 释 我们所推断出来的结论或观点是否与收集的证据相符？能否解释现象？ 环节 6 评 价 如果推断出来的结论或观点能够合理解释某种现象或某个事件发生的原因，并与证 据相符，那么这个结论就
4、是合理的。 粤教科技版科学六年级上册 教材分析4 技 能 训 练 经过“现象”“猜想”“观点”“证据”“解释”“评价”这六个环节的学习， 我们了解怎么运用推断这种科学方法来进行探究。接下来，我们可以尝试运用推断的方 法，根据鲸的进化现象，推断其进化的原因及过程。 鲸是一种生活在海洋中的特殊哺乳动物。鲸的祖先原本生活在陆地上，具有与其 他哺乳动物一样的特征。由于生活环境的改变，鲸开始逐渐生活在海洋里，身体外形变 成了与鱼类类似的流线型，并失去了体毛，四肢也变成了鳍，已经完全适应了水中的生 活。鲸是怎样进化的？除了鲸之外，海豚、海豹、海狮、海象、海牛等，也有类似的进 化现象。引导学生选择一种动物，搜集相关资料，运用推断的方法，通过观察现象、进 行猜想、提出观点、获得证据、尝试解释、进行评价等过程对它们的进化过程尝试进行 解释，从而进一步认识推断的过程。 鲸的体型非常适 应水生生活。
