1、2.8 解决问题(2)教学目标1. 理解并掌握加 、减法的联系 ,会用 8 和 9 的加 、减法正确地解决简单的实 际 问题 。2. 进一步掌握加 、减法的意义 , 能够根据已知条件和问题选择合适的计算方法 并列式计算 ,体会到两个相关的信息和一个问题可以构成一个数学问题 。3. 初步学会从数学的角度提出问题 、解决问题 , 增强学生运用数学知识解决简 单实际问题的意识和能力 ,培养学生独立思考和他人合作交流的学习 习惯 。教学 重难点重点:明确 “解决问题需要的信息”。难点:根据已知量和问题之间的关系分析数量关系 , 选择合适的计算方法并列 式计算 。教学准备主题图 。目标落实教师活动学生活
2、动二次备课激发学生学 习兴趣 。一 、情境导入在美 丽 森 林 的 一 角 , 你 都 看 到 了 什么?森林中不仅有许多可爱的小动物 和美丽的植物 ,还隐藏着许多数学 问题 ,今天我们就一起来解决这些 数学问题 。一 、发现问题活动 :观察情境图 。预设:学生会说有小鹿 、天鹅 、 蘑菇 、大树 、小河等 。第二单元 6 10的认识和加、减法续表目标落实教师活动学生活动二次备课增强学生运 用数学知识 解决简单实 际问题的意 识和能力 。学会观察图 画并理解内 容 ,初步学会 从数学的角 度提出问题 、 解决问题 。增强学生运 用数学知识 解决简单实 际问题的意 识和能力 。培养学生独 立思考
3、和他 人合作交流 的学习 习惯 。二 、引导合作1. 现在请你们用数学的眼光仔细 观察 , 关于小鹿 ,你知道了什 么 ? 你是怎么知道的呢?教师适时小结 : 图 中的文字也会 藏着很重要的数学信息 ,对于这 种通过文字给出的信 息 就 可 以 不用数了 ,这样不易出错 。二 、探究问题1. 活 动 一 : 从 文 字 中 找 数 学 信息 。预设1:学生说出有 9只小鹿。 预设2:有的学生是通过数一 数的方法知道了有9只小鹿。 预设 3:有的学生可能是发 现了图 中的文字信息 。2. 活动二:完整表述 。预设 :一共有 9 只小鹿 ,跑走 了 3只小鹿 ,还剩几只小鹿?3. 活动三:列式解决
4、问题 。预设 1: 学 生 能 准 确 列 出9-3= 6( 只 ) 这 道 减 法 算式 ,也能准确表达出自 己为 什么用减法 。预设 2:学生不能准确表达 思路时 , 教 师 可 适 时引 导 : 一 共 有 9 只 小 鹿 , 跑 掉 3 只 , 求 还 剩 几 只 , 是 知 道 了总数 , 求 其 中 的 一 部 分 , 也就 是 没 跑 掉 的 部 分 。 从 9 里面去掉 3, 用减法计算 。4. 活动四 :检查反思 。预 设 : 学 生 可 能 用 跑 掉 的 3 只加上剩下的 6 只 ,合起 来 得 到原 来 一 共 有 9 只 小鹿 。2. 仔细观察 ,你还知道了什 么 ?
5、 请 你完整地说一说 , 关于小鹿我们 知道了什么? 要解决什么问题? 说给同桌听一听 ,看能不能完整 表述题意 。3. 根据找到的数学信息 ,你能解答 这个问 题 吗? 怎 样 列式 呢? 为 什么用减法呢?4. 我们一起检查一下计算是否正 确 。我们做 完 题 以 后 要 认 真 检 查 ,养成良好的学习 习惯 。续表目标落实教师活动学生活动二次备课增强学生运 用数学知识 解决简单实 际问题的意 识和能力 。进 一 步掌 握 加 、减法的意 义 , 能够根据 已知条件和 问题选择合 适的计算方 法 并 列 式 计算 。进 一 步掌 握 加 、减法的意 义 。 能 够 根 据已知条件 和问题
6、选择 合适的计算 方 法 并 列式 计算 。5. 关于天鹅 ,你知道了什么? 能提 出什么 问 题? 利 用 找 到的 两 条 相关的数学信息 ,提出了一个数 学问题 , 那你会解答吗? 为什 么 用减法计算呢?5. 活动五:解决天鹅的问题 。 预设 1:学生能说出一共有 8 只 天 鹅 , 游 走 了 3 只 , 还 剩几只?预设 2:学生能准确列出算式 8-3= 5(只) ,也能说出用减法的原因 ,是知道了天 鹅的总数 , 求一部分 。预设 3:主动检查计算是否 正确 。6. 活动六:在对比中充分理解 题意 。预设 : 两 道 题 都 是 “从 总 数 里面去掉一部分 , 求另一部 分 ”
7、的 题 目 , 都 是 用 减 法 计算 。7. 活动七:解决小蘑菇问题 。 预 设 1: 学 生 完 整 表 述 题 意:树 根 下 有 6 个 蘑 菇 , 树 根旁边有 2 个 ,一共有几个蘑菇? 列 出算式 6+2=8。预 设 2: 受 前 两 道 题 的 影 响 ,列 出 了减法算式 。老师 要适时引导:这道题是把两 部 分 合 起 来 , 求 一 共 是 多 少 ,要用加法计算 。8 - 356. 对比小鹿和天鹅的问题 ,你有什 么发现?(只)=9 - 3 = 6 (只)7. 关于小蘑菇你又知道什么?能提出什 么 数 学 问 题? 和 你 的 同桌说一说 ,算一算 。为什么前面两道题
8、我 们 都 用减 法计算 , 而这道题用加法计算?第二单元 6 10的认识和加、减法续表目标落实教师活动学生活动二次备课增强学生运 用数学知识 解决简单实 际问题的意 识和能力 。理解并掌握 加 、减法的联 系 ,会用 8 和 9 的 加 、减 法 正确地解决 简 单 的 实 际 问题 。三 、辅导练习1. 基础练习完成教科书 P53“练习”第 6题。=(个)(只)=2. 变式练习看图列式计算 。 (1)冰山里还剩几只?=(只)(2)树后还藏着几人?=(人)。(3) 一共有 9 只树上还剩几只 ?= (只)三 、解决问题1. 基础练习预设:学生能够准确填出算 式 。 注意对比两道题 ,鸡蛋 题
9、用加法 , 而小鸡图要用减 法计算 。引导学生得出:求总数用加 法 ,把两部分合起来 。 求部 分 用减 法 , 用 总 数 减 去 一 部分 。2. 变式练习预设:学生通过这 4道题的 分析和对比 , 熟练用 3 句话 说图意 ,根据图意选择正确 的运算 ,列 出算式 。续表目标落实教师活动学生活动二次备课增强学生运 用数学知识 解决简单实 际问题的意 识和能力 ,培 养学生独立 思考和他人 合作交流的 学 习 习惯 。(4)原来一共有几只?=(只)3. 提升练习(1) 树 上 原 来 有个 苹 果 , 掉 下来个 ,还剩几个?(2) 他们一共钓了几条鱼?3. 提升练习预设:找到相关的信息和问 题 ,列 出算式 。巩固分析问 题 、解决问题 的能力 。四 、引导反思同学们 , 回顾今天学习 的 内容和过 程 , 知 识 和 方 法 上 你 们 有 什 么 收获?四 、提升问题学生回顾学习 的 内容和过程 , 交流收获 。预设 1: 我知道了可以从文字 中找信息 。预 设 2: 我 知 道 求 总 数 用 加 法 , 求一部分用减法 。板书设计解决问题(2) 一共有 9 只 , 跑走了 3 只 , 还剩几只? 9-3= 6(只)知道总数和一部分 , 求另一部分用减法 。
