1、数学游戏单元核心素养分析义务教育数学课程标准(2022年版) 中明确指出 :在一年级第一学期的入学适应期 ,利用 生活经验和幼儿园相关活动经验 ,通过具体形象 、生动活泼的活动方式学习简单的数学内容 。 本单元设计了在校园里找一找在操场上玩一玩在教室里认一认在教室里玩一玩及学 习准备五个板块 ,包含了认数 、计算的准备性知识 , 比大小 、比高矮 ,位置和时间观念的相关知 识 。 了解学生数数 、比多少 、认识位置 、认识时间的基础和经验 ,让学生在生动有趣的场景中 ,领 悟 “有序观察”“一一对应”的方法 ,为学生学习数学奠定方法基础 、习惯基础和情感基础 。本单 元核心素养指向是数感 、空
2、间观念 、推理意识 、应用意识 。单元教学目标1. 知识与技能 :通过数学游戏 , 了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况 ,帮 助学生初步了解计数物体个数的基本方法 。在比较物体多少的游戏中 ,使学生直观理解 “同样 多 ”“多 ”“少 ”等含义 ,帮助学生体验一些具体的比较方法 。在游戏中感知左右 、初步认识图形 。2. 过程与素养 :通过数数 、比较 、拼摆等游戏 ,初步理解数的意义 ,培养数感 。在认识位置的 过程中形成空间观念 。在活动中了解学生语言表达情况 、倾听能力以及常规习惯 ,为教师有效 把握教学起点做好准备 。3. 情感与品格 :通过本单元的数学学习 ,使学生了解
3、学校生活 ,对学生进行入学教育 ,并使 学生体会数学与生活的联系 ,逐步形成学习数学的兴趣 。单元教学整体结构单元板块教师主要问题链学生主要活动评价目标板块一在校园里 找一找问题 1:从今天起 , 大家就是真 正的小学生了 。老师将与同 学 们一起走 进 数 学 的 王 国里 , 学 数学 、用数学 。你会 数 数 吗? 你 能 从 1 数 到 10吗?活 动 1: 数 数 。 从 1 数 到 10。目标 1: 了 解 学 生 数 数 的水平 。问题 2:请你在校园里找一找 , 看看都有些什么 。谁来说说校 园里都有些什么? 还有什么?活动 2: 同桌交流 , 将 自 己 的 发 现 介 绍
4、给 同 桌听 。目标 2: 活 动 中 了 解 学 生语言表达情况 、倾听 能力以及常规习惯 , 为 教师 有 效 把 握 教 学 起 点做好准备 。问题 3: 我 们能 不能 按 照 一 定 的顺序 ,先数数量比较少的 ,再 数数 量 比 较 多的 呢? 仔 细 看 , 这里有几面国旗? 请你再找 一 找 , 图 中还 有 什 么 也 可 以 用 数 字“1”来表示?活 动 3: 计 数 。 学 生 按 照一 定 的 顺 序 , 数 出 主 题 图 中 的 人 或 物 的 数量 。目 标 3: 通 过 数 数 活 动 ,帮助学生初步了解 计数 物 体 个 数 的 基 本 方法 。问题 4:
5、同 学们再数数看 ,数量 是“2”的 东西都 有 什 么 ? 依 次 数出数量是 3、4、5、 、10的人 或物 。你是怎么知道的? 你能 带领同学们来验证一下吗?活动 4: 学 生 在 数 数 过 程 中 初 步 感知 数 数 的 方法 。目标 4: 初 步 了 解 计 数 物体个数的基本方法 , 在活 动中 了 解 学生 语 言表达情况 、倾听能力 以及常规习惯 。问题 5: 哪 位 同 学 能 试 着 说 一 说 , 怎样数数才能又对 又快呢?活动 5: 小 结 计 数 的方 法 , 向 同 学 们 展 示 自 己 的数 数 过 程 , 可 以 按 照 一定 的 顺 序 点 数 , 保
6、证 不重不漏 。目标 5: 在 总 结 的 过 程 中 培 养 学 生 的 表 达 能力 。问题 6: 看 看 校 园 里 都 有 哪 些 设施? 分别有多少? 我们的教 学楼有几层? 看看我们的教室 在第几层呢?活动 6: 学 生 在 教 师 的 带领 下 认 识 校 园 , 找 到 教室的位置 。目标 6: 体 会 数 与生 活 的联系 ,逐步形成学 习 数学的兴趣 。数学游戏续表单元板块教师主要问题链学生主要活动评价目标板块二在操场上玩一玩问题 1: 你 能 给 同 学 们 说 一 个 你最喜欢玩的游戏吗? 看看你 能说清楚游戏怎么玩吗?活动 1: 尝 试 介 绍 喜 欢 的游戏的规则
7、。目标 1: 激 发 学 生 的学 习兴趣 。问题 2: 你 知 道 “桃 花 朵 朵 开 ” 是个什么游戏吗? 游戏规则是 怎样的呢?活动 2: 尝 试 看 图 说 一 说游戏规则 。目标 2: 激 发 学 生 的学 习兴趣 。问题 3: 你 能 看 出 在 这 个 游 戏 中 ,哪 些 小 朋 友 获 胜? 又 有 哪 些小朋友输了吗?活动 3: 尝 试 理 解 游 戏 规则 。目标 3: 直 观 感 知 多和 少 ,初步理解比多少的 方法 。问题 4: 为 什 么 2 个 小 男 孩 就 不行呢?活动 4: 比 较 3 和 2 的 大小 。目 标 4: 进 一 步 感 受 “多 ”“少
8、”等含义 ,理解 一 一 对 应 的 方 法 。 培 养学生的观察兴趣 。问题 5:在跳房子的游戏中 , 双 脚跳的次 数 和 单 脚 跳 相 比 , 哪 种跳法多? 哪种跳法少呢? 你 会比吗?活动 5: 比 较 三 角 形 和 圆形的多少 。理解比较 的方法 。目标 5: 理 解 一 一 对 应 的方法 。问题 6:根据学到的 比的大小 , 看看游戏网鱼大战中我们可以 比什么?活动 6: 灵 活 运 用方 法 比较两个数量的多少 。目标 6: 使 学 生 体 会 数 与生活的联系 ,逐步形 成学习数学的兴趣 。问题 7: 你 会 比 较 图中 男 生 和 女生谁多谁少吗? 排队时还要 比高
9、矮 ,你会比吗?活动 7: 运 用 所 学 的 方 法尝试比大小 、比多少 、 比高矮 。目标 7: 体 会 数 与生 活 的联系 。续表单元板块教师主要问题链学生主要活动评价目标板块三在教室里 认一认问题 1: 你 的 学 校 一 年 级 共 有 几个班? 你在几班? 你知道你 的班级在哪里吗? 你想怎样跟 别人介绍清楚你教室的位置?活动 1: 认 识 班 级 教 室 位置活动 。目 标 1: 体 验 活 动 中 , 渗 透 序 数 , 感 受 位 置 , 发展数感 。问题 2:教室的最前面有什 么 ? 最后面有什么? 坐在你前面的 同学都有谁? 后面呢?活 动 2: 先 观 察 , 再 说
10、 一说 。目 标 2: 渗 透 方 向 感 , 发展空间观念 。问题 3:朝前坐的时候 ,你的左 手边 是 谁? 你 的 右 手 边 又 是 谁? 当你 朝 后 时 , 再 看 看 你 的 左手 边 是 谁? 右 手 边 又 是 谁? 有什么规律吗?活动 3: 先观察 ,再站 一 站 ,说一说 。目 标 3: 渗 透 方 向 感 , 感知相对性 ,发展空间 观念 。问题 4: 你家的位置如何描述? 楼上楼下住的是谁?班级里你的好朋友是谁? 他坐 在你的哪一侧?活动 4: 小 组 自 我 介 绍 活动 。用 位 置 、方 位 词 描 述 自己 。目 标 4: 渗 透 方 向 感 , 感知相对性
11、,发展空间 观念 。板块四在教室里 玩一玩问题 1: 你 还 记 得 怎 样 区 分 左 和右吗?活动 1: 回顾旧知 。目标 1:激发学习兴趣。问题 2: 你 知 道 “正 话 反 做 ”这 个游戏怎么玩吗? 你能说说它 的游戏规则吗?活动 2:说规则 ,学方法。目标 2:直观感知左、右。问题 3: 萝 卜 蹲 游 戏 发 布 的指 令中 ,左边的第 3 个 、第 4 个指 的是哪个同学?活动 3: 在 理 解 规 则 的 过程中明晰几和第几 。目标 3: 在 游 戏中 直 观 感知几和第几 ,培养学 生的语言表达能力 。问题 4: 抢椅子的游戏中 , 7 个 同学玩游戏 ,摆 6把椅子 ,
12、 为什 么有人没有坐到椅子?活动 4: 说 一 说 自 己 的 想法 。目标 4: 在 游 戏中 直 观 感受 用一 一 对 应 的 方 法比多少 。 形成对数 学的兴趣 。问题 5: 你 认 识 这 些 积 木 的 形 状吗? 观 察 一 下 , 它 们 都 长 得 什么样呢?活动 5: 在 游 戏 中 认 一 认 ,说一说 。目标 5: 直 观 认 识 平 面 图形和立体图形 。问题 6: 你 看 看图 中 的 两 个 同 学都拼摆 出 了 什 么 图 案 , 各 用 了几个三 角形呢?活动 6:数一数 ,算一算。目标 6: 感 知 简 单 的 计 算 。 培养学生的观察 兴趣 。数学游戏
13、续表单元板块教师主要问题链学生主要活动评价目标板块五学习准备问题 1: 你 知 道 钟 表 上 都 有 什 么吗? 你会认读时刻吗?活动 1:认识钟表 。目 标 1: 了 解 学 情 , 引 导学生认识钟表 。问题 2: 上 课 的时 刻是 几 时 几 分? 下课 的时 刻 是 几 时 几 分? 你是怎么看出来的?活动 2: 在 教 师 的 引 导 下 ,认读上课开始时刻 、 上课结束时刻和学校中 常见 的 时 刻 , 如 8: 30, 9:00等 。目标 2: 渗 透 认 时 刻的 方 法 , 初 步 建 立 时 间感 。问题 3: 为 了 创 造 良 好 的学 习 氛围 ,为 了保障学习效
14、果 ,你认 为上课应该做好哪几点?活动 3: 学生讨论 “上课 应该 做 好 哪 些 事 , 做 一 个优秀的小学生”。目标 3: 渗 透 积 极 向 上 的学习氛围 ,培养良好 的学习 习惯 。在校园里找一找教学目标1. 在校园里找一找的活动中 ,初步了解学生对数数的理解情况 ,使学生初步学 会数数的基本方法 有序地点数 。2. 学生经历数数活动 ,逐步养成仔细观察的良好习惯 ,初步建立数感 。3. 帮助学生了解学校的生活 ,感受数学与生活的联系 ,激发学习兴趣 。教学 重难点重点 :初步掌握按一定顺序点数的数数方法 。难点 : 能准确数出图 中物体的个数和正确对应量词 。教学准备情境图 、
15、数字卡片 。目标落实教师活动学生活动二次备课了解学生对 数数的理解 情况 。一 、情境导入一 、发现问题从今天起 ,大家就是真正的小学活动:学生数数 。生了 。老师将与同 学们一起走预设 1: 无序 ,但能正确从 1 数进数学的王国 ,学数学、用数学。到 10。学习数学 首 先 要 学 会 数 数 , 你预设 2:按一定顺序 , 并能点数会数 数 吗? 你 能 从 1 数 到 10数出 1 10。吗? 数数看 。预设 3:会 2 个 2 个地数 。指导学生 按 顺 序 , 并 点 数 数 出预设 4: 按一定顺序 , 点数从 11 10。数到 20。续表目标落实教师活动学生活动二次备课培养仔细
16、观 察的良好习 惯 。 了解学 校 的 生 活 , 激 发 学 习 兴趣 。逐步养成仔 细观察的良 好习惯 。二 、引导合作1. 今天是开学的第一天 , 小朋友 们都高高兴兴来上学 。让我 们一起走进校园 ,认识校园。 请你在校园里找一找 ,看看都 有些什 么 。谁来说说校园里 都有些什么? 还有什么?2. 我 们能 不能 按 照 一 定 的顺 序 ,先 数 数 量比 较 少 的 , 再 数数量比较多的呢?仔细看 ,这里有几面国旗? 请 你再找一找 , 图中还有什么也 可以用数字“1”来表示?(注意 帮助 学 生 梳 理 语 言 , 引导学生说完整的话)二 、探究问题1. 活动一 : 同桌交流
17、 ,说一说自 己看到的 。预设 1: 国旗、向 日葵、老师、学 生这种回答不完整的情况。 预设 2: 我 看 到图 上 有 教 学 楼 、操场 、垃圾桶 、国旗上的 五角星 2. 活 动 二 : 数 出 数 量 是 “1”的 事物 。预设 1: 一 面 国 旗 、一 位 老 师 、一 栋 教 学 楼 、一 个 水 桶 预设 2:学生错误使用量词 , 可 以 进 行 纠 正 。 继 续 学 习 “说完整”。经历数数活 动 , 逐 步 养 成仔细观察 的 良 好 习 惯 , 初 步 建 立数感 。3. 同学们再数数看 ,数量是“2” 的东西都有什么? 依次数出 数量是 3、4、5、 、10的人或
18、物 。你是怎么知道的? 你能 带领同学们来验证一下吗?试着把话说完整 。 国旗上有 5个五角星 ,用数 5表示 。(数 量多的 ,可以让数出来的同学 到前面带着大家数一数 ,指导 按照一定的顺序点数)3. 活动三:计数 。预设 1:数量多的时候 , 比如 小男孩 的 数 量 , 小 女 孩 的 数 量 ,会多数或漏数 。预设 2: 能准确数出数量 ,但 是不按一定的顺序数 。预设 3: 学 生 还 是 不能 说 完 整 的话 , 要 给 予耐 心 , 慢 慢 纠正 。使学生学会 数数的基本 方法 。4. 哪位同学能试着 说 一 说 , 怎 样数数才能又对 又快呢? 尝 试总结方法 。4. 活动
19、四:梳理方法 。 预设 1:从上到下数 。 预设 2:从左到右数 。预设 3:按照一定的顺序数 。使学生初步 感 受 几 和 第几 。5. 我们的校园里又有 什 么 呢? 同学们排好队 ,老师带大家去 认一认我们的校园 。看看校 园里都有哪些设施 ,分别有多 少 ,我们的教学楼有几层 。看 看我们的教室在第几层呢。5. 活动五 :认一认 。预设 1: 学 生 用 上 了 刚 刚 学 过的点 数 的 方 法 , 数 出 了 教 学楼大厅里绿植的数量 。预设 2: 数 出 了 我 们 的 教 学 楼有 5层 ,教室在第 2层 。数学游戏续表目标落实教师活动学生活动二次备课巩固数数的 基本方法 。养
20、成仔细观 察的良好习 惯 , 初 步 建 立数感 。深 化 数 感 , 初步体会数 的抽象 。 同 时感受数学 与生活的联 系 , 激 发 学 习兴趣 。三 、辅导练习1. 基础练习 数一数 。2. 变式练习你能按 顺 序 把 这 10 个 数 排 一排吗?3. 提升练习我们周围或生活中有没有可 以用这些数来表示的事物 呢? 你 能 数 一 数 它们 的 数 量吗?三 、解决问题1. 基础练习预设 1: 能准确数出小鸟 、瓢 虫的数量 , 能正确使用量词 。 预设 2: 可 能 不 会 写 数 字 5 和 6或者写不规范 。2. 变式练习预设:学 生 能 准 确 从 小 到 大 或从大 到小
21、排 列 出 这 10 个 数的顺序 。3. 提升练习学生独立完成 。预设:答案开放 。如一个人 、 一张桌子、一间房子、一个班 、 一个 家 等 等 都 可 以 用“1”表 示;两本书、两个组、两支笔 、 两个好朋友等等都可以用“2” 表 示 初 步 体 会 数 的 抽象 。再次巩固数 数 的 基 本 方法 。四 、引导反思总结本节课所学内容 。本节课你收获了哪些知识? 我 们是怎样快速准确数出事物的 数量的?四 、提升问题预设 1: 我 知 道 了 按 照 一 定 的 顺序点数 。预设 2: 我 知 道 了 一 面 国 旗 可 以用数字“1”来表示 。板书设计在校园里找一找 点数 按照顺序数
