1、第四单元 地球与月球 第一课 地球的故事 一、教学目标 1.科学知识 知道地球是一个球体。 知道地球是太阳系中的一颗行星，太阳是太阳系中唯一的恒星。 知道人类对地球形状的认识，经历了一个漫长的过程。 2.科学探究 搜集、阅读有关地球形状的资料，作出假设，分析推理并进行模拟实验，经历人 类对地球形状探索的简约的认识过程。 3.科学态度、STSE 乐于了解人类探索地球形状的科技史，尊重前人的努力。 具有基于证据和推理发表自己见解的意识。 了解航海技术、航天技术对人类认识地球形状的重要影响。 二、教学准备 教师准备：橡皮泥、火柴梗、篮球、地球仪、教学课件。 学生准备：记录笔、活动手册。 三、教学时间
2、 1 课时 四、教学过程 （一）教学导入 （1）读诗歌。 平坦大地无尽头，只因自身是圆球；茫茫大海分布广，大河奔腾小溪流。 （2）谈话引入：我们都生活在地球上。然而，人类对于地球形状的认识，却经 历了一个漫长的过程。这个认识过程是怎样的呢？让我们走进地球的故事 。 （二）新课学习 1. 人类对地球形状的猜想与假设 （1）课件展示：教材 P38 页上方图。 （2）交流：根据图片说一说，古人认为地球是什么形状的？ （3）小结：古人认为“天圆如张盖，地方如棋盘” ，提出了天圆地方的猜想。 （4）课件展示：古希腊人根据船只进港，大胆猜测：大地不是平的，可能是个 大圆球。 2. 模拟进港的帆船 （1）实
3、验目的：通过模拟实验验证地球的形状。 （2）实验材料：橡皮泥、篮球、火柴梗 （3）实验步骤： a.用橡皮泥做一只小船，插一根火柴梗作为船桅。 b.用篮球当作地球。 c.让“船”在“地球”上“航行” 。 （4）实验观察并记录：将帆船进出港时，观察到的现象记录在活动手册上。 （5）实验思考并讨论： a.观察“船”进出“港”时，有没有古希腊人一样的发现？ b.把“船”放在平面上“航行” ，能看到相同的现象吗？ C.想一想，古希腊人为什么假设大地是球形的？ （6）班级交流。 3. 亚里士多德的推测 （1）资料阅读：公元前 350 年前后，古希腊学者亚里士多德通过观察月食，根 据月球上地影是一个圆形的事
4、实，作出了“地球是个球体”的推测。 （2）自由发言：亚里士多德是从什么角度推测“地球是个球体”的，你同意他 的观点吗？ 4. 人类对地球形状不断地求证 （1）阅读：教材 P40 页的材料。 （2）交流分享：读完上面的史实，你有什么感想？与大家交流。 5. 在太空中看地球 （1）课件展示：从太空中看到的地球的照片“蓝色弹珠” 。 （2）想一想：这张“蓝色弹珠”的图片，蓝色的部分代表了什么呢？为什么我 们从太空看到的地球是蓝色的呢？ （3）课件展示： “神舟五号” （4）本课总结：人类对地球形状的认识，经历了一个漫长的过程。地球是一个 巨大的球体，其赤道的周长大约为 4 万千米，地球是太阳系中的一颗行星，太 阳是太阳系中唯一的恒星。 （三）整理，下课
