1、第二单元 610的认识和加、减法3.10的认识和加、减法第4课时 加、减混合【教学内容】教材第60页相关内容。【教学目标】 1.理解加、减混合的意义，掌握加、减混合的计算顺序并能够正确计算。2.通过观察，正确理解图意，提高收集、处理数学信息的能力。3.能够用加、减混合计算解决生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的联系。【重点难点】重点：掌握加、减混合的计算顺序并能够正确计算。难点：理解加、减混合的图意。【教学过程】一、复习导入【课件出示】师：在练习本上算一算，然后举手汇报。学生独立完成，然后举手发言。二、探究新知1.探究先加后减的混合运算。【课件出示教材第60页例3第一幅图】（1）
2、理解图意，提出问题。师：说一说，你看到了什么？预设：湖里有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了2只。师：你能提一个数学问题吗？预设：现在湖里有几只天鹅？（2）列出算式，探究计算顺序。师：你会列式计算吗？学生尝试列式计算，并与同伴交流。师：谁来说说你是怎样列算式的？预设：求“现在湖里有几只天鹅”，就是用原来湖里的4只天鹅加上飞来的3只，再减去飞走了的2只，列式为432。师：那如何计算呢？预设：先算出飞来3只后，湖里天鹅的只数，437；再算出飞走2只后，现在湖里天鹅的只数，也就是用前面的得数“7”减去2，结果5。教师在学生回答完后，呈现完整过程：2.探究先减后加的混合运算。【课件出示教材第60页例3第二
3、幅图】（1）理解图意，提出问题。师：说一说，你看到了什么？预设：湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只。师：你能提一个数学问题吗？预设：现在湖里有几只天鹅？（2）列出算式，探究计算顺序。师：你会列式计算吗？预设：求“现在湖里有几只天鹅”，就是用原来湖里的4只天鹅减去飞走了的2只，再加上飞来的3只，列式为423。师：这个算式先算什么，后算什么呢？预设：先算出飞走2只后，湖里天鹅的只数，用422；再算出飞来3只后，现在湖里天鹅的只数，这里要用前面的得数“2”去加3，结果5。教师在学生回答完后，呈现完整过程：3.对比小结。【课件出示】师：观察一下，这两个算式在计算上有什么相同和不同？预设1：第一个算式是先加后减，第二个算式是先减后加。预设2：都是按从左往右的顺序计算的。师小结：像这样又有加法、又有减法的计算就是加、减混合运算。加、减混合运算要按照从左往右的顺序依次计算。三、快乐应用1.完成教材第60页“做一做”。2.3.4. 834 733175 1042638 453四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业完成本课时的习题。【板书设计】加、减混合
