1、第五单元 20以内的进位加法第2课时 8、7、6加几（1）【教学内容】教材第91页相关内容。【教学目标】 1.会用“凑十法”计算8、7、6加几的进位加法，进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。2.运用知识的迁移，自主解决 8、7、6加几的计算问题，并在动手操作中认识到用“凑十法”不仅能解决9加几的问题，还能解决其他问题。3.感受数学知识间的内在联系，体会数学的应用价值。【重点难点】重点：会用“凑十法”计算8、7、6加几的进位加法。难点：进一步理解“凑十法”。【教学过程】一、复习导入【课件出示】师：试着在练习本上写一写，然后举手说一说你的思路。学生独立完成，然后举手汇报。二、探
2、究新知1.从具体到抽象，真正理解计算方法。【课件出示教材第91页例2】（1）读图，获取信息，列出算式。师：要解决的问题是什么？预设：要求“一共有多少个学生”。师：你会列式吗？说一说你是怎样想的？预设1：前面有8个学生在跑步，后面有5个学生，要求“一共有多少个学生”，用加法计算，列式为85。预设2：我是这样想的。男生有8人，女生有5人，要求“一共有多少个学生”，就是用男生人数加上女生人数，列式为85。师：同学们说得很好，虽然观察的角度不同，但是列出的算式都是一样的，都是85。（2）探究算法。师：85的结果是多少呢？请你们拿出准备好的小棒摆一摆， 算一算。学生动手操作，然后举手汇报：先在左边摆8根
3、小棒，右边摆5根小棒；接着从右边拿2根放在左边，右边还剩3根，左边变成了10根，也就是1捆；最后用10加3，得13。师：如果不借助小棒，你会计算吗？预设：将5分成2和3，8210，10313。师：还有不同的想法吗？预设：我是把8分成3和5，先算5510，再算10313。（如果有学生用这种方法“凑十”，也要给予肯定。）2.加强比较，感悟凑十规律。【课件出示】师：请同学们用“凑十法”算一算。预设1：把4分成2和2，8210，10212。预设2：把6分成2和4，8210，10414。师：比较一下，在计算9加几、8加几时有什么相同点和不同点？学生回顾、比较，发现：都是用的“凑十法”；不同的是9和1凑成10，8和2凑成10。三、快乐应用1.完成教材第91页“做一做”。2.在里填上“”“”或“”。8411 7614 83137713 8715 64163.一共拔了多少个萝卜？四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业完成本课时的习题。【板书设计】8、7、6加几（1）
