1、山东省临沂市沂南县2023-2024学年八年级下学期期末语文试题一、基础知识综合阅读下面的文字，完成下面小题。翻开语文课本，开启了一段文学之旅。在民俗画卷中，我们跟随刘成章的脚步，观看让人叹为观止的安塞腰鼓表演，当鼓声戛然而止时，耳畔萦绕着一声渺远的鸡啼跟随吴伯箫暖融融的灯笼火光，感受一盏灯笼中蕴含的人情世故，畅想烈火燎原的盛况在科学小品文中，我们与定期迁徙的大雁一起冲破三月暖流的雾霭，让寒冷的冬季不再缄默；与小小的沙砾翻越山簏，破解“海枯石烂”的密码在游记散文中，我们与梁衡一同听壶口瀑布振聋发聩的涛声，看前呼后拥的黄河水畅快驰骋，叹黄河一旦被压迫竟会怒不可遏地奋力抗争的个性；在鲜有人迹的冰雪
2、世界，目睹各拉丹冬晶莹连绵的冰峰，感受穿流不息的山风，慨叹大自然的伟力和永恒语文书里的山啊水啊，都令我们心驰神往。相约语文，尽情畅游语文世界，奔赴诗意的语文之旅！1文段中下列字形和加点字注音，全都正确的一项是（）A戛（g）然而止萦绕耳畔B海枯石烂迁徙缄（jin）默C鲜有人迹（xin）雾霭山簏D穿流不息晶莹驰骋（chng）2文段中的画线词语，使用有误的一项是（）A叹为观止B人情世故C振聋发聩D怒不可遏3依次填入三个方框（）处的标点符号，最恰当的一项是（）A，、B；。、C；，D。；，4文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（）A相约语文，奔赴诗意的语文之旅，尽情畅游语文世界！B相约语文，尽
3、情奔赴语文世界，畅游诗意的语文之旅！C让我们相约语文，尽情畅游语文世界，奔赴诗意的语文之旅！D让我们相约语文，奔赴诗意的语文之旅，尽情畅游语文世界！二、名著阅读5阅读经典常谈，同学们对“读经典的意义”有了更深层次的理解。请结合自己阅读这本书的体验，仿照下面的例句写下你的阅读感受。（不少于80字）小语的看法：读经典，不但可以学习语文知识，比如可以从说文解字中了解汉字的造字法和每个字的造字本义；还可以了解当时的社会现状，比如可以从战国策中了解战国时期盛行策士游说等历史事实。小文的看法：读经典，让我充分梳理了中国古典文学的文脉发展，我在读诗经辞赋诗这三篇时，既明白了诗经是中国诗歌的源头，也知道了各位
4、大诗人对诗歌发展的推动作用。自古至今，中国人对诗歌的热爱是融于血脉中的。6阅读下面的选文，根据要求答题。“人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。”(1)这段激动人心、被千千万万青年人引以为座右铭的文字，就出自 （国别）作家 （作者）的小说钢铁是怎样炼成的。(2)钢铁是怎样炼成的最大的成功之处就在于塑造了 这一无产阶级英雄形象。我们从他身上应学习哪些优秀品质？三、综合性学习7综合性学习。(1)语文老师正在课堂
5、上讲授“和”文化的知识。请你运用积累的有关“和”文化的故事、俗语、名言等，仿照示例写出对“和”的理解。示例：从“六尺巷”的故事中，我懂得了“和”是忍让与宽容。(2)在学习生活中，我们不可避免的会有观点的交锋。相持不下时，有些同学会恶语伤人，最后不欢而散。小明和小东因琐事发生争执并打斗，请你用所学的“和而不同”“以和为贵”的思想来劝导两人。四、名句名篇默写8补写出下列名句名篇中的空缺部分。（1） ，不必为己。（大道之行也）（2） ，白水绕东城。（李白送友人）（3）万籁此都寂， 。（常建题破山寺后禅院）（4） ，寂寞沙洲冷。（苏轼卜算子黄州定慧院寓居作）（5）是故学然后知不足， 。（虽有嘉肴）（6
6、） ，只有香如故。（陆游卜算子咏梅）五、诗歌鉴赏9阅读下面的诗歌，完成下列各题。茅屋为秋风所破歌（节选）杜甫俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！(1)对这首诗节选部分理解分析不正确的一项是（）A“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”一句预示大雨将至，烘托诗人思念故乡的愁苦心境。B“雨脚如麻未断绝”运用比喻修辞，形象地写出了秋雨细密连绵的特点。C“何由彻”和前面的“未断绝”照应，表现了诗人盼雨停盼天亮的迫切心情。
7、D“长夜”既指诗人笔下凄风苦雨的秋夜，又暗指当时动荡艰难的时局。(2)“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”表达了作者怎样的情感？请结合诗句内容简要分析。六、文言文阅读10阅读下面的文字，完成各题。甲虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰“学学半”，其此之谓乎！（选自虽有嘉肴）乙书曰：“好问则裕。”礼云：“独学（）无友，则孤陋而寡闻”。盖须切磋相起明（）。见有闭门读书师心自是稠人广坐谬误差失者多矣。（选自颜氏家训）【注释】起：启发，开导。师：以为师。稠人：指人多。(1)下列对词语和
8、句子的理解，正确的一项是（）A“不知其旨”中的“旨”是“主旨”的意思，也就是文章的中心。B“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”这句话采用了类比的手法来说明道理。C“教学相长也”一句中，“教学”是指“老师的教学活动”。D乙文引用了“书”中的话，是为了充当乙文的中心论点。(2)在乙文中括号内依次填入下列词语，正确的一项是（）A且也B者也C而也D则矣(3)请用“/”给文中画线的句子断句（断三处）。见 有 闭 门 读 书 师 心 自 是 稠 人 广 坐 谬 误 差 失 者 多 矣(4)把下面的句子翻译成现代汉语。【文言知识资料卡】道：道路；方法，途径；规律，道理；主张，思想，学说
9、。裕：充足；富饶。虽有至道，弗学，不知其善也。书曰：“好问则裕。”(5)甲、乙两文都谈论了学习，请结合内容谈谈你从两文中获得的启示。七、现代文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。【材料一】曾经有个对中国文化特别感兴趣的外国学生读完静夜思后，一脸茫然地问他的朋友：月亮跟故乡有什么关系呢？这位外国学生之所以有此疑问，是因为他不懂中国诗歌中的意象。意象，是打开诗歌大门的钥匙。什么是意象呢？意象就是“意”加“象”的组合。自然界里，一切看得见的物体，如山、水、草、木等，都可以称之为“象”，即物象。物象一旦经过诗人审美经验的淘洗与筛选，经过诗人思想感情的化合与点染，带上了诗人的主观色彩，这样的物象就成了意象
10、。如“梅”是一种客观的事物，它有形有色，具备某种形象。当诗人将它写入作品之中，并融入自己的主观情感时，它就成为诗歌的意象。诗歌为什么要用意象呢？因为诗歌讲究含蓄，忌直接宣泄主观情思。只有将抽象的情思转化为意象，才能构成诗的艺术。如诗人鲁藜的泥土：老是把自己当作珍珠就时时有怕被埋没的痛苦把自己当作泥土吧让众人把你踩成一条道路诗歌用“珍珠”和“泥土”两个极平常的意象进行对比，就表现出两种不同的人生观表达了诗人对理想、对人生的思索和追求，揭示出深刻的人生哲理。如果直接讲述道理，诗歌的艺术境界就荡然无存。“立象”可以“尽意”。诗是心之精微，要把主观情思准确地表达出来很难，古人有“书不尽言，言不尽意”之
11、说。为能“尽言尽意”，古人想出了化意为象的方法，以“不言出”来代替“言不出”和“言不尽”，把大量的空间留给读者去想象、去填充、去思考，尺幅之间表无穷意蕴。这种“立象以尽意”的方法是诗人表达满腔情思的最好方式。如余光中的乡愁。乡愁是一种十分抽象的情绪，要用语言准确地表达出来很难。但诗人把抽象的乡愁转化为邮票、船票、坟墓、海峡这四种意象，把“乡愁”物化，继而写出了母子离别之愁、新婚离别之愁、母子永别之愁和家国之愁，令人动容。诗歌离不开意象。有意无象的诗，很难让人得到审美的满足；有象无意的诗，难以让读者获得深刻的认识。意象是沟通诗人与读者的桥梁，读者通过领悟意象的寓意，把握诗歌内容，领会诗歌主旨，感
12、知诗人情感。（摘编自王宜振诗是意象的艺术，有改动）【材料二】如果说意象是一些砖石，那么意境就是一座完整的建筑。意境是诗人的主观情意和客观物象互相交融而形成的艺术境界，与意象构成包容与被包容的关系。这种意境不仅能包括诗里所有意象的审美指向，更能集中突出全诗的主旨。只有物象，或意象散乱，都不能构成一首有意境的诗。诗人要围绕诗的主旨将一组或多组意象有机组合，才能营造出意境。就像一幅画，多个意象围绕画的主题有机组合，构成的整体画面营造出的境界就是意境。如江雪图。（摘编自袁行霈中国诗歌艺术研究，有改动）【材料三】从诗歌写作的本质来讲，诗歌以表达诗人情感为首要目的，意象只是将诗人的情感具体化、形象化的载体
13、，但是它也可能限制读者的想象力。例如，如果诗人写月亮代表思念，那么当读者读这首诗时看到月亮，必然觉得月亮就只是思念的象征物。但每个人的思考方式不同，月亮除了代表思念，还能寓意团圆、爱情、凄冷等意义，寄托思念的也不止月亮，还有杨柳、酒杯、歌曲等物象，但读者读这首诗时却认为思念只能用月亮来寄托，想象力就被限制了。另外，意象的模糊性和多义性，让读者难以准确理解诗歌意蕴；而无意象的诗歌直抒胸臆，能直接传达诗人的情感，易于读者准确把握诗歌主旨，从而引发读者的共鸣。所以诗歌并非一定要用意象。只要诗人能写出最真实动人的情感，给人以思想的启迪，这样的诗歌也具有艺术性。（改编自冯天，袁毅非意象化：论纯意识诗歌思
14、维）11根据上面三则材料，下列对相关内容的理解或推断正确的一项是（）A一切看得见的客观物体，如山、水、草、木等只要进入作品，就成了意象。B诗和画的意境都是用物象组合而成。如江雪图，把“山”“雪”等物象组合，就构成了孤独寂寞的意境。C由于每首诗都由众多的物象构成，所以每首诗都有多种意境，这使得诗歌的意蕴更加丰富。D回延安采用陕北民歌信天游的形式，诗人对陕北风土人情的意象组合描写，更增添了作品的生活气息和乡土美感。12请结合材料一，“立象以尽意”有什么含义。（用原文语句回答）13经典常谈中认为“唐人古诗有两种作风：一是铺排，一是含蓄”，请结合材料一内容和下面的连接材料，说说江雪是铺排还是含蓄？知识
15、卡片铺排：平排几个同性质的印象，让他们集合起来，暗示一个境界。含蓄：要从浅中见深，小中见大。14材料一中说“诗歌离不开意象”，材料三却说“诗歌并非一定要用意象”。你的看法是什么呢？请根据你的阅读体验，从学过的诗歌中举例阐明理由。（不能以材料一和材料二中的诗歌以及天净沙秋思为例）阅读下面文字，完成下列小题。比刹那更短，比时光更长包利民一个不眠的寒夜，窗外依然是飘飞的雪和小兴安岭腊月的寒流。辗转反侧中，一些散乱的情节却温暖了一枕的冷清。所有曾经的感动，仿佛静静地滋润了一生的时光，从来不需要想起，却一直在心底盈然。有时候，刹那间的一点光一滴暖，都可成为生命中永不消散的感动。沿着时光的脚步追溯，我想起
16、了最初的那个刹那。那个时候，我刚刚从农村搬进城里，内心总有些许黯淡。或许是自卑心理的影响，便开始用偏激的行动来引起别人的注意。有一次和别人打架后，被老师叫去办公室了。当时心里正愤愤，便与老师顶撞了。当我离开，老师关上门的瞬间，我看见他嘴角扬起一丝笑意，一句他和其他老师的说笑从门缝挤了出来：“这孩子和我小时候特别像”那一刻，心上的茧壳片片剥落如花。老师曾经那么多的严厉话语，都不及这无意间的一丝笑意半句闲话。此刻，那点滴的同情与理解的触动，洗亮着所有的黯淡。老师根本不知道，是他当年的微笑和话语，使一个叛逆的少年从此有所改变。短短的一瞬，影响着长长的一生。或许每个人的生活中都有着类似的情节，看似遗忘
17、，却一直在散发着温暖与力量，像落在心间不经意的一粒种子，刹那间的感动会不知不觉生长成郁郁葱葱的希望和美好。就像一个朋友所说，自闭恐惧与防备，一直是她从小到大的常态，只因为她是孤儿。就这样一直到高中，她几乎一个朋友都没有。就算别人善意的结交，她也是冷漠以对。班上有个女生是城里人，对她也总想关心，可是不管是否真心真诚，她都不予理会，她只觉得是怜悯。有一天，好些天没来上学的女生遇见她，低沉地说：“现在咱们一样了，我也成了孤儿了！”原来，那个女生的父母在一场车祸中双双身亡。朋友说，只那一句，就让她打开了心扉。并不是因为女生真的变得和她一样，而是女生眼中的真诚与失落。对于朋友来说，刹那间那真诚深切的目光
18、，像温暖的手，轻轻地叩开了心里那扇冷漠的门。想起曾经写过的一件事。邻家大伯很健谈，可是每年中总有固定的一天，终日无言。后来我们知道了原因，却是久久震撼。他的父母是聋哑人，有一年冬天，父母带着六岁的他去爷爷家过年。半路上，汽车忽然出了故障，慢慢地滑向山路下的深谷。车门无法打开，人们砸开车窗时，车身已经向下倾斜。大家纷纷涌向车窗向外跳，父母护着他拼命挤到车窗前，用两双手将他推了出去。他回头看，父母眼中全是不舍和牵挂，脸上带着微微的笑意。从此，每一年的那一日，他都会禁言一天，用来体会父母当年的沉默无声，脑海中全是汽车坠崖那一刻父母的眼神与笑容。在生命中的每一个那一天，邻家大伯就是用这样的方式，来怀念
19、着那份爱与悲情。足够了，漫长的岁月中，哪怕有过一个能融入我们生命的刹那，所有的日子便都有了意义。不管风雨起落，长路夜路，那份感动，那份爱，成为念念间最美的心灵家园！（选自做人与处世，有删改）【注释】盈然：漫溢的样子。15作者写了令人感动的三个片段，请概括出第二、三片段的内容。片段一：我因为当年老师的微笑和话语，从此，叛逆的性格有所改变。片段二： 片段三： 16结合语境，说说下面加点词丰富的表达效果。一些散乱的情节却温暖了一枕的冷清。17联系前后文，具体说说下面这个比喻句表达了作者“那一刻”怎样的心理感受？那一刻，心上的茧壳片片剥落如花。18文章第段画线句子用了什么描写方法？有什么作用？父母护着
20、他拼命挤到车窗前，用两双手将他推了出去。19本文题目含蓄而富有韵味，下面最能诠释题目含义的一项是（）A所有曾经的感动仿佛静静地滋润了一生的时光。B有时候，刹那间的一点光一滴暖，都可成为生命中永不消散的感动。C刹那间那真诚深切的目光，像温暖的手，轻轻地叩开了心里那扇冷漠的门。D此刻，那点滴的同情与理解的触动，洗亮着所有的黯淡。八、作文20歌手蔡琴说：“我是一个善于捕捉幸福的人。比如，阳光落到桌子上，温暖安静，那一刻好幸福。我喜欢养花，花开放了，我也感到幸福。”是啊，只要用心去捕捉，你会发现，幸福一直都在。请以“捕捉幸福”为题，写一篇作文。要求：（1）将选定的题目补充完整并抄写在答题卡上。（2）字数不少于500字。（3）不要出现所在学校的校名或师生姓名。试卷第9页，共9页
