2024新人教版（简谱）七年级上册《音乐》学习项目二 艺术·音乐开启心灵之窗（教案+任务单+习题）.rar

作业练习作业练习课程基本信息学科艺术音乐年级七年级学期秋季课题第一单元生活中的音乐学习项目二音乐开启心灵之窗教科书书名：义务教育教科书艺术音乐七年级上册出 版 社：人民教育出版社出版日期：2024 年 7 月作业练习1欣赏以下音乐作品(片段)，用恰当的词语描述每首作品的音乐情绪，并填写在括号中。(1)口哨与小狗(美普莱亚)()(2)二泉映月(中华彦钧)()(3)喜洋洋(中刘明源)()2如果你在生活中出现悲伤、焦虑、愤怒等负面情绪时，你将会如何运用音乐调节情绪？请你分享用来调节不同情绪的音乐作品，并将主旋律写下来。情绪一：悲伤(1)你选择的音乐作品为：_。(2)请写出作品主旋律：_情绪二：焦虑(1)你选择的音乐作品为：_。(2)请写出作品主旋律：_情绪三：愤怒(1)你选择的音乐作品为：_。(2)请写出作品主旋律：_3进行小组课后调研：音乐干预情绪的社会需求及音乐行业的服务情况，寻找社会需求的空白点，写成调研报告，并提出合理化建议。_学习学习任务单任务单课程基本信息学科艺术音乐年级七年级学期秋季课题第一单元生活中的音乐学习项目二音乐开启心灵之窗教科书书名：义务教育教科书艺术音乐七年级上册出 版 社：人民教育出版社出版日期：2024 年 7 月学习目标1能够选择并聆听疏解、调节自己情绪的音乐作品，运用音乐进行“自我疗愈”。2通过“音乐冥想”减压训练，能够切身体验音乐在放松心情、自我减压时发挥的积极作用，并学会将减压训练运用到学习、生活中。3尝试制作“我的音乐急救包”，在情绪低落时，有启动聆听“急救包”中音乐的意识。4尝试用人工智能技术辅助，创编用来自我调节情绪的音乐，正确认识音乐在心理健康建设中起到的积极作用。课前学习任务1自由组合，建立“情绪互助小组”。2导学案学习与思考(1)你平时最常听哪种类型的音乐？音乐是否能够影响人的情绪？(2)当你出现高兴、难过、悲伤等不同情绪时，是否会有选择性地聆听音乐，配合或调节自己的情绪？(3)音乐对情绪干预起到了怎样的作用？(4)哪些音乐会带给我们积极的心理影响？这些音乐有什么特点?课上学习任务【学习任务一】音乐体验活动1聆听七首音乐作品片段，感知音乐的多种情绪。2聆听四首音乐片段，想象音乐表现的内容。【学习任务二】音乐实践活动1分三步完成情绪游戏。第一步：用一个词语形容自己当下的情绪，并写在纸条上，由小组内的同学随机抽取。第二步：回忆处于该情绪时的场景和产生这种情绪的原因，说一说当时最想做什么；说一说什么类型的音乐最符合当时的情绪，听什么类型的音乐可以改变当时的情绪。第三步：组长总结、汇报本组同学选择的音乐类型、音乐作品。1争做音乐治疗师方法一：在已有认知的音乐作品中自主选择合适的音乐，尝试运用不同的音乐进行体验、感受。方法二：通过网络，输入情绪关键词进行搜索，找出相关情绪音乐库，选择音乐；运用人工智能，输入情绪关键词，自动生成乐曲。由组长总结、汇报本组同学选择用来调节负面情绪的音乐类型、音乐作品。【学习任务三】制作“我的音乐急救包”1以小组为单位，搜集音乐情绪特征明显的不同类型的音乐作品，按音乐情绪特征进行分类。2根据自己的需求，制作自己的音乐急救包，制作完成后进行分享。推荐的学习资源1月光(法德彪西)2第五钢琴协奏曲第二乐章(德贝多芬)3春节序曲(李焕之)4沃尔塔瓦河(捷克斯美塔那)5第九自新大陆交响曲第二乐章(捷克德沃夏克)6母亲教我的歌(捷克德沃夏克)教学设计教学设计课程基本信息学科艺术音乐年级七年级学期秋季课题第一单元生活中的音乐学习项目二音乐开启心灵之窗教科书书名：义务教育教科书艺术音乐七年级上册出 版 社：人民教育出版社出版日期：2024 年 7 月教学目标1能够选择并聆听疏解、调节自己情绪的音乐作品，运用音乐进行“自我疗愈”。2通过“音乐冥想”减压训练，能够切身体验音乐在放松心情、自我减压时发挥的积极作用，并学会将减压训练运用到学习与生活中。3尝试制作“音乐急救包”，在情绪低落时，有启动聆听“急救包”中音乐的意识。4尝试用人工智能技术辅助，创编用来自我调节情绪的音乐，正确认识音乐在心理健康建设中起到的积极作用。教学内容教学重点：能够运用“音乐冥想”减压训练，进行自我情绪干预。教学难点：认识音乐与情绪的关系，利用音乐的感染力调节情绪。教学过程教学环节主要师生活动课前准备一、教师准备根据本节课内容与教学方式制订学生导学案、多媒体课件。二、学生准备1自由组合，建立“情绪互助小组”。2导学案学习与思考(1)你平时喜欢听哪种类型的音乐？音乐能否影响人的情绪？(2)当你出现高兴、难过、悲伤等不同情绪时，是否会有选择性地聆听音乐，配合或调节自己的情绪？(3)音乐对情绪干预起到了怎样的作用？(4)哪些音乐会带给我们积极的心理影响？这些音乐有什么特点?创设情境，激趣导入(5 分钟)1创设情境，组织教学学生边听歌曲如愿，边走进教室。组织教学，师生问好。2减压体验，激趣导入引导语：请同学们盘腿坐在地上，闭上双眼，深呼吸，放松身心，全神贯注地聆听音乐。教师播放情绪舒缓的音乐作品片段，学生安静聆听。引导语：请同学们说一说，这段音乐给你们的内心带来怎样的感受，音乐对你们的情绪有什么影响。教师总结：这段音乐让我们身心放松，内心宁静。音乐可以在极短时间内改变我们的情绪，抚慰我们的心灵。引导语：今天就让我们走进第一单元“生活中的音乐”项目二学习内容“音乐开启心灵之窗”。新知探究(35 分钟)1音乐体验活动引导语：音乐不仅是声音的艺术，更是情绪的艺术，它既可以让我们安静下来，也可以让我们激情澎湃请同学们分组合作，感受并总结音乐的多种情绪，并说一说你们在音乐中联想到的最美好的事物、场景和瞬间。任务一：聆听几首音乐作品片段，感知音乐的多种情绪。曲目单：步步高瑶族舞曲西西里舞曲浪漫曲忆故人，以及D 大调钢琴协奏曲第三乐章、降 b 小调夜曲Op.9 No.1。任务二：聆听几首音乐作品片段，想象音乐表现的内容。曲目单：春节序曲沃尔塔瓦河母亲教我的歌第九交响曲“自新大陆”第二乐章2音乐实践活动引导语：我们每个人都会有很多情绪，开心地、悲伤地、积极地、悲观地我们如何正确地认识情绪、接纳情绪、调整情绪、表达情绪呢？音乐是情绪的艺术，我们的每一种情绪都可以在音乐中找到。那我们处于不同的情绪时会听什么音乐呢？任务一：情绪游戏第一步：学生分小组围坐，每位学生用一个词语形容自己当下的情绪，并写在纸条上，由小组内的学生随机抽取。第二步：每位学生根据自己抽取到的情绪词语，回忆自己处于这种情绪时的场景和产生这种情绪的原因，说一说当时的你最想做什么。如果可以听音乐，你认为听什么类型的音乐最符合当时的情绪，听什么类型的音乐可以改变当时的情绪。游戏完成后，由组长总结、汇报本组同学选择的音乐类型、音乐作品。任务二：音乐治疗师引导语：我们每个人不可避免地都会伤心、难过、愤怒当这些负面情绪席卷我们之时，我们可以尝试用音乐调节我们的情绪，让音乐平复我们的心情。那我们会选择什么类型的音乐来调节情绪呢？每个人选择的音乐类型会一样吗？方法一：在已有认知的音乐作品中自主选择合适的音乐，尝试运用不同的音乐进行体验、感受。(教师指导：在选择音乐时，我们要遵循一个原则，即心境一致性效应，这就是我们在悲伤时喜欢听悲伤的音乐的原因，它可以寻求到一致的心境，产生“共情”，从而使消极情绪得到释放，达到情绪调节的目的。)方法二：可以通过网络，输入情绪关键词进行搜索，找出相关情绪音乐库，选择音乐；还可以运用人工智能，输入情绪关键词，自动生成乐曲。游戏完成后，由组长总结、汇报本组同学选择的用来调节负面情绪的音乐类型、音乐作品。任务三：制作“音乐急救包”分组合作，搜集音乐情绪特征明显的不同类型的音乐作品，并结合本节课所涉及的音乐作品，先按音乐情绪特征将作品分类，再根据自己的需求制作自己的音乐急救包，并阐明音乐作品被选入急救包的原因。制作完成后，由组长任选本组学生的一两个音乐急救包进行分享。3师生共同总结：音乐对情绪干预所起的作用。解压再次体验(3 分钟)引导语：音乐可以带给我们丰富的想象，音乐可以让我们的生活更美好。这节课的最后，请同学们跟着老师凝神静听，在音乐中放松下来。教师调暗教室灯光，播放贝多芬第五钢琴协奏曲第二乐章，用平静、温和、亲切的语调指引学生从头到脚渐进式放松并进行冥想：这段音乐深沉、舒缓，好像是内心的倾诉，而此时此刻，我们的心灵被抚慰此时内心的情绪好似已经被宣泄出去，让我们抬头仰望星空，静谧的夜空下星光闪烁，我们的内心平静很安详，有点儿淡淡的忧伤，亦有丝丝的渴望，没有紧张，没有焦虑，我们的心灵之窗正静静打开。课堂小结(2 分钟)音乐是人类的精神食粮，是人类心灵的寄托。通过本节课的学习，希望同学们能够学会用音乐调节情绪。当我们闷闷不乐时，用一首清新乐曲摆脱忧愁；当我们情绪低落时，用一首温柔低吟的音乐抚慰心灵；当我们遭受挫败时，用一首激昂的乐曲振奋内心。让音乐助力我们成为积极、乐观、健康向上的中学生。