1、第四单元 汉语拼音 o ou iu 【教学目标】1.正确认读复韵母o、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。 2.正确拼读声母和o、ou、iu组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“xio ni”。3.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”等4个词语；会认“小、桥、流、柳”4个生字。4.正确朗读儿歌欢迎台湾小朋友。【教学重难点】1.复韵母o、ou、iu的正确认读；声母和o、ou、iu组成音节的正确拼读。（重点）2.复韵母“o-ou”和“iu-ui”的发音辨析。（难点）【教学准备】多媒体课件、音节词卡片【教学课时】2-3课时 第1课时 课时目标1.正确认读复韵母o、ou、iu和它们的四声
2、，读准音，认清形。 2.复韵母“o-ou”和“iu-ui”的发音辨析。3.能在四线格中正确书写音节词“xio ni”。教学过程一、复习旧知，游戏激趣1.转盘游戏，复习i、ei、ui组成的音节。2.板书课题，齐读课题。二、创设情境，引出复韵母1.出示情境图，引导观察。师：今天，我们要搭乘拼音列车，到拼音王国的海上乐园去看看。天空中、海面上、海里有什么？它们分别在干什么？教师提醒：按顺序观察，从上往下或者从左往右；抓住谁在哪里干什么。2. 学生交流。预设：海鸥（ou）在空中飞翔，小狗（ou）在驾驶一艘帆船，小猫（o）在船上欣赏风景，小海豹（o）在水里游泳，帆船上有一个皮球（iu）。3.编儿歌，读准
3、音。小狗（ou）小猫（o）扬帆笑，海鸥（ou）展翅飞得高，海豹（o）游泳显身手，一只皮球（iu）放船上。三、认读复韵母o、ou、iu 1.学习复韵母o。 （1）教师指导发音，引导观察口形变化。师：观察这个复韵母是由谁和谁组成的？根据上节课，我们学习的复韵母发音方法，想想这个复韵母怎么发音？指导发音：读o的时候，先发的音，紧接着快速向o滑动。就像坐滑梯，连成一个嗷的读音。出示“奥运五环”图片。师：你认识这张图上的标志吗？你在哪里见过它？“奥运五环”的“奥”读成一声就是o的音。奥运奥运o o o，小猫小猫o o o。（2）学生练读复韵母o。指名读，齐读等。（3）学习o的四声。指名给o标声调。师：o
4、喜欢戴声调帽子，谁能试一试？（出示声调）你为什么这样给o戴声调帽子？（相机复习标调规则：有在，给戴；不在，o、e戴；要是i、u一起来，谁在后面给谁戴。）学生练读。编儿歌，读准o的四声。o o o，山路凹凸很不平。o o o，爸爸熬夜真辛苦。o o o，我有一件新棉袄。o o o，奥运五环在闪耀。 2.学习复韵母ou。（1）同桌合作读ou的读音和四声。（2）指名读，教师带读，开火车读。（3）编儿歌，读准ou的四声。u u u，学习要得优。u u u，水里要会游。u u u，学校有好友。u u u，尊老又爱幼。3.学习复韵母iu。（1）教师指导发音，引导观察口形变化。师：这个复韵母，你会读吗？试试
5、看。iu其实是由i和ou组合成的，简写成iu。读iu的时候，先发i的音，慢慢地滑向ou，连成一个iu的音。（2）学生练读复韵母iu。开火车，小组读等。（3）读准iu的四声。4.复习巩固o、ou、iu。（1）“比耳朵”游戏。教师读带声调韵母，指名上台指出韵母。指对了，其余学生拍一下手，齐读三遍这个韵母；指错了，就举手帮助台上的学生。（2） 联系生活，找o、ou、iu的读音。师：同学们，在生活中，哪些汉字的音节含有o、ou、iu的读音呢？组织学生交流：“棉袄”的“袄”、“莲藕”的“藕”、“流水”的“流”、“柳树”的“柳”。看到这些音节词，你又发现了什么？师：从这些音节词中，我们发现o、ou可自成音
6、节，直接给生字注音。iu必须和声母相拼才能成为音节。5.“o-ou”和“ui-iu”的发音辨析。 （1）师：看，这两对兄弟，长得很像，你能分清它们吗？指名读。 （2）“ui-iu”的发音辨析。 对比发音。ui的发音从u开始，最后嘴巴变扁；iu的发音从i开始，最后撅起嘴。可借助手势表示口型。师：你还有什么好的办法记住的发音？出示儿歌。ui和iu有点像，其实他两不一样。乌龟在前好威风ui ui ui，蚂蚁在前乐悠悠iu iu iu。四、根据熟字，拼读音节1.出示熟字“口、六、九、鸟”，指名读。（1）出示“口”字。师：你还记得这个字怎么读？出示课件。口 k-uku教师范读，学生拼读。（2）出示“六”
7、和“九”字。按照出示生字-注上拼读-尝试拼读的步骤，引导学生体会音节拼读的过程。2.出示课件，自主拼读。（1）师：现在要加大难度了，让声母宝宝和带声调的o、ou、iu手拉手，组成了更多的音节，他们就在我们的书上。让我们赶快来拼一拼吧。同学们，先把带声调的复韵母宝宝圈起来，再把声母宝宝和韵母宝宝拼在一起。（2）学生自由练习。同桌互相教读，教师相机指导。（3）指名读，正音，齐读。（4）借助经验，说一说，用一用。如：l-ulu 高楼的楼3. 练习巩固：拼一拼，连一连。4. 游戏巩固：“花儿朵朵开”。（开火车读，读正确开出一朵花）五、观察音节词，指导书写1.看图说话：这幅图中，小牛在干什么？（小牛在吃
8、草。）小牛的音节怎么写呢？2.出示音节词“xio ni”。（1）学生自由拼读。（2）教师指名读、齐读。3.指导书写。（1）观察音节词。师：书写这个音节词，我们需要注意什么？（2）教师范写，着重强调：音节xio是由声母、介母和复韵母三部分组成，他们是一家人，所以写的时候要靠拢些。ni的声调是标在u上，要是i、u一起来，谁在后面给谁戴。4.学生描红、书写。5.展示学生的书写，相机进行点评。第2课时课时目标1.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”等4个词语；会认“小、桥、流、柳”4个生字。3.正确朗读儿歌欢迎台湾小朋友。一、复习导入，引入新课1.“比耳朵”游戏：游戏复习复韵母o、ou、iu。
9、游戏规则：黑板上呈现本科所学的带调复韵母，教师随机选择一个读，然后请一名学生上台指出相应的复韵母。指对了，其余学生拍3下手，齐读3遍这个复韵母；指错了，其余学生举手帮助台上的学生。2.转盘游戏：复习声母和o、ou、iu组成的音节词。二、拼读音节词，学生字1.出示课文情境图。师：同学们，看看图上都画着什么？（相机出示词语）2.圈一圈：观察书上的音节词，把含有o、ou、iu的音节圈出来。3.读一读音节词。（1）学生自由拼读，同桌互读。（2）教师领读，齐读，小组读。4.认识生字“小、桥、流、柳”。（1）认读“小”字。师：说说生活中“小”的事物。（小树、小路、小狗）与它的意思相反的是哪个字呢？（大）你
10、能用“小”和我们学过的字组成词语吗？（2） 认读“桥”字。师：生活中，你见过哪些桥？（天桥、木桥、石桥、立交桥）（3） 认读“流”和“柳”字。师：你用什么方法记住这两个字？5.出示字卡，开火车认读。6.看图说话。借助书中的词语，介绍图上的美丽景色，要求把话说完整。预设：春天到了，小河边美丽极了。小桥下流水哗哗，河两岸的垂柳长出了嫩绿的叶子，桃花绽开了美丽的笑脸，多么美丽的春天啊！三、朗读儿歌，巩固拼音1.朗读儿歌欢迎台湾小朋友。（1）朗读要求：圈：圈出自己认识的音节和汉字。拼：拼一拼标红的音节。读：同桌互读儿歌。（2）教师示范读儿歌，指导朗读。教师提醒：儿歌中“飘啊飘”中的“啊”音可变读为“哇”。词语要练读，读句子不拖音。（3）指名读，教师随机正音，齐读。2.分角色表演儿歌。【教学板书】 【教学反思】在教学本课时，我主要参照上节课内容，让学生看图学习ao、ou、iu 3个复韵母。但在拼读过程中,我发现学生借助课本插图能够正确认识ao、ou、iu 3个复韵母，一旦去掉插图，学生分辨不清。很多学生把iu看成了ui，iu和ui不能正确区分。所以在以后的教学中，我还应从学生的实际出发，扎扎实实地进行拼音教学。通过让学生自由举手读、齐读、开火车朗读等多种形式，先让学生认清ao、ou、iu的字形，再引导观察发音口型，让学生能准确掌握拼音的音和形。
