1、返回目录学习任务学习任务3:分析论点、论据和论证分析论点、论据和论证返回目录微专题微专题1力与物体的平衡力与物体的平衡2教材引入拿来主义的论点是:“所以我们要运用脑髓,放出眼光,自己来拿!”本文是批驳式论文,开头几段先揭露了“送去主义”的可耻行径及危害。论据出现在第3、6段:第3段论述一味地“送去”只会把家底掏空,让子孙后代无法生存的事实;第6段则用“被送来的东西吓怕了”,证明为何要“拿来”。文章第8、9段为了论证如何“拿来”,又提出论据,把文化遗产比作一所大宅子,再列举正确的“拿来”态度。第10段水到渠成地总结:“总之,我们要拿来。我们要或使用,或存放,或毁灭。”这些论据都是用来证明论点的,
2、为支撑中心论点服务。题型题型1:分析论点与论据的关系分析论点与论据的关系返回目录微专题微专题1力与物体的平衡力与物体的平衡3一、论点与论据一、论点与论据(一)论点论点是作者对议论的问题所持的见解或主张。论点有以下几个特点。(1)论点一般表述为一句话,表达的意思准确鲜明。(2)论点出现的位置多变。有的直接出现在文章开头,开门见山,如改造我们的学习开头“我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下”即中心论点。有的出现在文章结尾,多以“所以”“总之”“归根结底”等总结性词语为标志,收束全文。有的出现在文章中间,勾连首尾,如拿来主义开头先讲了“闭关主义”和“送去主义”,在批判二者的基础上,引出“拿来
3、主义”。有的标题就是全文的论点,直观醒目,如反对党八股(节选)。当然,也有少数文章并没有明确表明论点的语句,需要考生自己概括。返回目录微专题微专题1力与物体的平衡力与物体的平衡4(3)一篇文章只能有一个中心论点。为了使论述更深刻,更有条理,中心论点之下可以有若干分论点。中心论点和分论点之间是统率和被统率的关系,而各分论点之间不能互相矛盾、交叉或包含。(二)论据类型类型解说解说事实论据包括有代表性的事件、确凿的数据、典型的事迹、可靠的史实等。它在论述过程中的作用是:通过典型的事实讲述道理,证明论点。【衔接教材】如实践是检验真理的唯一标准中举的门捷列夫制定的元素周期表被证实和哥白尼的太阳系学说被证
4、实的事例。返回目录微专题微专题1力与物体的平衡力与物体的平衡5类型类型解说解说道理论据可以是大家比较熟悉的名言、警句、俗语、谚语、定理、公式等,也可以是为社会普遍认可的道理。运用道理论据时不能歪曲篡改,要能和论点建立必然联系,精确证明论点。【衔接教材】如实践是检验真理的唯一标准中引用的马克思、毛泽东的论述。续表返回目录微专题微专题1力与物体的平衡力与物体的平衡6 运用事实论据要详略得当,引用道理论据要准确恰当。当列举多个论据论证一个论点时,论据的排列要有一定的顺序。二、分析论点与论据的两种题型及解题技法二、分析论点与论据的两种题型及解题技法 题型一判断论据能否支撑观点题型一判断论据能否支撑观点
5、 信息类文本阅读中常从“(不)能作为论据来支撑材料观点的一项”的角度设题。选项内容虽均为文外信息,但植根于文章本身,因文设题。这不仅要求考生要读懂材料的观点,还要辨明选项内容能否作为论据证明材料的观点。返回目录微专题微专题1力与物体的平衡力与物体的平衡7判断论据能否支撑观点判断论据能否支撑观点“三步骤三步骤”返回目录微专题微专题1力与物体的平衡力与物体的平衡8例1 (2023年新课标卷)【材料见学习任务1例1】下列选项,最适合作为论据来支撑第2段观点的一项是()。选项选项定位后分析判断定位后分析判断A.“粮食优先”智库的工作人员塔尼娅科森在谈到安第斯山藜麦种植者时表示:“坦率地说,他们厌倦了藜
6、麦,因此开始购买其他食物。”第2段的观点是“消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系”。A表明是安第斯山藜麦种植者想吃点别的东西导致藜麦消费量下降,而不是藜麦价格上涨,直接支撑了第2段的观点。技法演示A返回目录微专题微专题1力与物体的平衡力与物体的平衡9选项选项定位后分析判断定位后分析判断B.加拿大环球邮报一则新闻的标题为“你对藜麦的爱越深,你对玻利维亚人和秘鲁人的伤害就越深”。第2段的观点是“消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系”。B说的是藜麦价格上涨会对当地人造成伤害,与第2段的观点相悖。C.制片人迈克尔威尔科克斯专门为这个问题制作了一部纪录片,他说:“我见过一些反对食用藜麦的文字评论
7、,实际上,停止消费才会真正伤害这些农民。”C说的是“停止消费才会真正伤害这些农民”,与第2段的观点关联不大。续表返回目录微专题微专题1力与物体的平衡力与物体的平衡10选项选项定位后分析判断定位后分析判断D.英国广播公司播音员埃文戴维斯指出:“事实上,说谎常常是没有必要的。你可以在不使用任何谎言的情况下完成许多有效的欺骗。”第2段的观点是“消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系”。D可以用来支撑“竞争性真相”的相关观点,与第2段的观点无关。续表返回目录微专题微专题1力与物体的平衡力与物体的平衡11题型二概括主要观点1.判断中心论点“五依据”方法方法解说解说依据中心论点的定义考生在分析一篇议论文
8、的中心论点时,可以根据中心论点的定义,先明确作者所要论述的问题,然后看作者对所论述的问题提出了怎样的见解和主张。依据表述中心论点的句型特点表述中心论点的句子一般是判断句。考生只要掌握了这一特点,就容易找到中心论点。有些议论文没有用完整的判断句来表述中心论点,这要求考生在阅读完文章之后,根据内容提炼表述中心论点的判断句,或者用判断句的句型归纳文章的中心论点。返回目录微专题微专题1力与物体的平衡力与物体的平衡12方法方法解说解说依据中心论点出现的位置(提出的方式)中心论点在议论文中出现的位置不固定。文章开头:开门见山,提出中心论点。引论部分的结尾或本论部分的开头:摆事实、讲道理后归纳总结中心论点;
9、针对生活中存在的现象,提出论题,通过分析论证,归纳总结出中心论点;叙述作者的某一段经历后,归纳总结出中心论点。文章结尾:作者从现象中提出问题,然后一步步分析推理,最后得出结论,提出中心论点。续表返回目录微专题微专题1力与物体的平衡力与物体的平衡13方法方法解说解说依据中心论点与文章标题的关系作者在拟定文章标题时,总是想方设法地使它为突出文章的中心论点服务。因此,考生可以通过文章标题推测中心论点。依据中心论点与论据的关系考生要确认一个论点是不是文章的中心论点,最根本的是要看它是不是文中诸多论据所要证明的对象。续表返回目录微专题微专题1力与物体的平衡力与物体的平衡142.分析论据分析论据“三方面三
10、方面”返回目录微专题微专题1力与物体的平衡力与物体的平衡15例2 (2021年新高考卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。网络空间是将人群聚集起来的一种新型社会空间,更是年轻一代学习、娱乐和交往的平台,为保证网络空间的有序,制定和遵守相应的规则是必要的。不仅如此,网络空间还需要每个人对网上的其他人给予应有的尊重。简言之,互联网不是法外之地。网络行为是由网民的观念意识引导的,而文明的网络行为是在一系列文明的观念意识支配下形成的。由于青年是网民的主体,其网络行为对网络空间的文明状况有极大的影响,因此引导他们树立文明的网络行为观,无疑有助于网络行为失范的校正和网络空间的治理,有助于青年一代的健康成长。
11、网络规范必不可少,这已是共识。但需要有什么样的网络规范,则是一个复返回目录微专题微专题1力与物体的平衡力与物体的平衡16杂的问题。底线伦理或“负面清单”是共识性最强也是最起码的网络行为规范,通过明确“不能做什么”来列出的网络行为负面清单,通常也是具有法律强制性的禁区,构成最低层次的网络道德规范。归纳学术界对网络失范行为的分析,我们可以从“五不”来认识网络行为的底线要求,或以此作为网民尤其是青年们文明上网的负面清单。不伤害网络行为者既不要有意作恶,也不能无意为恶,如在网上进行攻击、谩骂,诋毁他人的名誉,或侵犯他人的安全、自由、隐私、利益等。不偷盗在网络信息空间中,要像对待现实世界中的商品一样,以
12、合法合规的方式获取所需的信息,抵制侵犯知识产权的不道德行为。不造假每一个网民要从不进行信息造假做起,确保自己在网上发送的信息是真实的;尤其返回目录微专题微专题1力与物体的平衡力与物体的平衡17是自媒体,不能为了吸引眼球而编造耸人听闻或哗众取宠的谣言。不浪费不发生信息浪费的行为,向网络发送垃圾信息不但会造成网络资源的浪费,还会耗费网民的时间和精力。信息时代工作效率的提高本来使我们获得了认知盈余,但网上的垃圾信息、造谣与辟谣之间的拉锯战又无端消耗了我们的认知盈余。不盲从上网时保持冷静清醒的头脑,不轻信网络谣言而上当受骗。没有信谣的网民,就没有网谣的市场,网民就不会被网络污染的策划者所利用,不会不明
13、真相地卷入人肉搜索或网络围攻。返回目录微专题微专题1力与物体的平衡力与物体的平衡18 底线意识主要是从否定性的角度确立了网络中不能做什么;而一旦在网络空间中产生了行为,无疑就是开始了“做什么”,只要有行为,就必须有一定的规范和要求去主导人的行为,于是就有了肯定意义上的网络行为意识。其中,做到平等待人或尊重他人可以说是形成积极网络行为的基准意识,而这种基准意识可以通过“等效意识”“反身意识”“价值意识”“契约意识”来具体体现。返回目录微专题微专题1力与物体的平衡力与物体的平衡19所谓“等效意识”,就是当线上的虚拟世界出现道德失范行为时,要将其视为与现实世界中的道德失范行为具有等效的实际影响,因此
14、需要一视同仁地对我们线上和线下的行为提出道德规范要求。所谓“反身意识”,可以说是等效意识在自我和他人关系上的延伸,即一个人的不当行为有可能损害到他人时,转换视角去设想当自己是这种行为的受害人时会有什么样的切身之痛。有了这样的反身意识,就会自觉抵制许多不良的网络行为,就不会到网上去传播谣言。“价值意识”在网络行为中有多方面的体现:第一,它表现为对他人信息劳动的价值认同,比如尊重知识产权;第二,重视信息内容的文化意义,从而积极传播内容健康的信息;第三,意识到网络作为信息技术的价返回目录微专题微专题1力与物体的平衡力与物体的平衡20值负载,从而关注信息技术使用的道德效应。由于技术普遍是负载价值的,不
15、当使用网络可能会产生出负价值,如对网络游戏的沉迷会耽误学业和事业。此外,网络是“内容为王”的空间,是各种思想交锋的新的疆场,青年人尤其是被争夺的对象。因此,正确的价值观对他们而言具有主导性的作用。“契约意识”就是要具有信息契约精神。网络空间中,在信息的生产、传播和使用中新出现了大量的利益分配乃至利益冲突问题,冲击了传统的信任机制,通过订立契约的方式来规范各自的权利和义务成为重构信任机制的重要方式之一。当作为未来希望的青年一代在网上讲诚信、守契约、服从大局时,网络中新的信任机制可随之形成。(摘编自肖峰从底线伦理到担当精神:当代青年的网络文明意识)返回目录微专题微专题1力与物体的平衡力与物体的平衡
16、21下列选项,最能全面而准确概括原文主要观点的一项是()。A.没有健全而成熟的网络立法,违法的网络行为不被惩治,文明的网络行为就得不到保护,诚信社会也难以建成。B.网络行为必须要有文明的观念意识加以引导,而“等效意识”“价值意识”等能够规范人们的网络文明行为。C.“五不”作为网民尤其是青年们上网的负面清单,可以为网络行为的基准意识提供重要参照。D.引导青年树立文明的网络行为观念,有助于网络行为失范的校正和网络空间的治理,有助于青年一代健康成长。D返回目录微专题微专题1力与物体的平衡力与物体的平衡22解析第一步,通读全文,把握文本的主要内容。由第1段可知,文本先阐明规范网络行为的必要性,从而引出
17、第2段网络行为与网络文明意识的关系,进而阐明引导当代青年树立文明的网络行为观念的意义。然后提出应树立“什么样的网络规范”的问题,引出下文“从五不来认识网络行为的底线要求”和网络行为的四种基准意识,从而论证了当代青年树立网络文明意识的必要性及要求。第二步,明确本文的主要观点是“应对青年进行引导,而且要制定必要的网络规范”。第三步,分析选项,确定答案。A是从立法和惩治的角度谈网络文明规范,根据文章标题和文章内容可知,“网络立法”不是文章的论述中心。B讲的是网络基准意识中的两点,只是文章论述的一部分,概括不全面。C是从底线意识讲如何规范网民的文明观念,只是文章论述的一部分,概括不全面。返回目录微专题
18、微专题1力与物体的平衡力与物体的平衡23例3(2022年新高考卷)【材料见学习任务1例4】下列对材料相关内容的分析和评价,正确的一项是()。A.材料一分析了杨译本的长处和不足,指出应当客观公正地看待中国典籍翻译实践和接受之间的窘况与差距。B.材料二使用“临摹”的概念,意在强调杨译本对红楼梦的绝对忠实,这与霍译本的间或背信弃“意”形成了对比。C.材料三认为只有完成两种异质文化观念转换生成的翻译者,才有可能创造性、补充性与生成性地重构石头记。D.材料一提纲挈领,从总体述说中国典籍“谁来译”的问题,材料二和材料三则分而论之,三则材料呈现出总分的结构。B返回目录微专题微专题1力与物体的平衡力与物体的平
19、衡24解析A“材料一分析了杨译本的长处和不足”错。材料一只是说“我们应深入了解中国典籍的外译事实,客观分析两种译本的优长与不足”,但材料中并未“分析杨译本的长处和不足”。C材料三只是说霍译本具有这样的特点,并不意味着“只有完成两种异质文化观念转换生成的翻译者,才有可能创造性、补充性与生成性地重构石头记”。D“三则材料呈现出总分的结构”错。这三则材料是出自不同文章的片段,具有相对独立性,不能说是“呈现出总分的结构”。返回目录微专题微专题1力与物体的平衡力与物体的平衡25教材引入实践是检验真理的唯一标准一文行文思路清晰:导言交代了写作的背景和目的;正文第一部分引用马克思和毛泽东的经典理论文献中的原
20、文,论证了检验真理的标准只能是社会实践;第二部分驳斥了“四人帮”的谬论,论证了理论与实践的统一是马克思主义的一个最基本的原则;第三部分通过马克思和毛泽东对待自己的理论的态度,论证了不能把革命导师的理论当成教条,要根据新的需要形成新理论,保证马克思主义不断发展;第四部分论证了要从发展的观点看待实践标准,要改变经实践证明了是错误或不符合实际的东西。题型题型2:分析行文脉络分析行文脉络(思路思路)、论证思路、论证思路(社会历史的决定性基础反对党八股寻源,真题求证)返回目录微专题微专题1力与物体的平衡力与物体的平衡26思维开发思维开发一、行文脉络一、行文脉络(思路思路)和论证思路的区别和论证思路的区别
21、类型类型解说解说衔接教材衔接教材论证思路论证思路主要答如何论证中心论点观点是什么,通过什么方法、步骤去论证观点。论证思路强调构思,除梳理主要观点外,还要考虑论证结构和论证方法。说“木叶”的论证思路:首先,文首引用古诗句,引出本文论题木叶,指出“木叶”是历代诗人笔下钟爱的形象,并辨析“木叶”“树叶”“落木”等意象,阐明诗人的学习创造使诗歌语言丰富多彩。其次,从“木叶”到“落木”的发展入手,指出诗歌语言与一般概念的区别:暗示性。再次,以“木”为例,分析“木”的两个艺术特征“木”本身含有落叶的因素和“木”暗示着黄色、干燥,从而阐明诗歌语言的特征。最后,得出结论:在艺术形象的领域,相去无几的概念,却有
22、着一字千金之差。文章在论证过程中采用了引用论证、举例论证等多种论证方法。返回目录微专题微专题1力与物体的平衡力与物体的平衡27类型类型解说解说衔接教材衔接教材行文脉络(思路)行文脉络(思路)主要是答写作内容从作者的角度,把文章推进的思路讲述清楚,要注意梳理主要观点。说“木叶”的行文思路:首先,文章的第13段列举我国古代诗歌史上的一个现象,即“木叶”成为诗人钟爱的一个形象,并且形象的关键就在一个“木”字(现象)。其次,文章的第46段论述“木叶”成为诗人钟爱的一个形象的原因:说明“木”的两个艺术特征,即“含有落叶的因素”“有颜色的暗示性”(本质)。最后,说明“木叶”与“树叶”在概念上相去无几,但在
23、艺术形象领域的差别几乎是一字千金(总结)。续表返回目录微专题微专题1力与物体的平衡力与物体的平衡28二、分析行文脉络二、分析行文脉络(思路思路)、论证思路题答题、论证思路题答题“三步骤三步骤”第一步第一步:明确题型。明确题型。审清题干要求,找出答题范围和答题要求,分清题干是要求梳理行文脉络(思路)还是分析论证思路。如果是考查论证思路,则需要结合相关论证知识来组织答案。第二步第二步:分析思路。分析思路。先以段为单位仔细阅读,用一句简明的话把各段段意归纳出来,将全文压缩成几句话。然后分析段落之间的内在联系,清晰地划分文章层次。理清文章思路还要破除思维定式。思维定式主要表现为:总以为议论文的结构都是
24、“总分总”式;总以为开头就提出论点;总以为段落的开头就是中心句;总以为结尾就是总结全文。议论文的结构虽然有一定的规律,但是具体到某一文本上是有变化的,是有自己独特的结构特点的。因此,答题时要破除上述思维定式,认真结合具体文本来思考。返回目录微专题微专题1力与物体的平衡力与物体的平衡29 此外,论证思路题表面上看是“分”的问题,但其实是“并”的问题:文章中哪几段可以合并为一层?段落中哪几个句子可以归为一类?论述类文本段落并不多,这个“并”说到底是文章中间段落的合并问题。如何“并”?就是把有共同意思的内容归到一起,例如,中间段落如果是并列关系,完全可以合并为一层。第三步第三步:规范作答。规范作答。
25、这里的规范答题包括两点:一是指明内容,根据每个自然段的意思,按照论述的内容或角度依次进行陈述;二是添加次序词语,答题时为讲清楚思路,需要使用“首先”“其次”“再次”“接着”“紧接着”“接下来”“最后”等表次序的词语,使答案逻辑严密,条理清晰。返回目录微专题微专题1力与物体的平衡力与物体的平衡30教考衔接教考衔接教材寻源教材寻源1.请分析社会历史的决定性基础的行文脉络。方法方法解说解说梳理主要观点(正文第13段)先阐明经济关系是社会历史的决定性基础。然后指出政治、法、哲学、宗教、文学、艺术等的发展是以经济发展为基础的,它们又都互相作用并对经济基础发生作用。(正文第45段)分析了历史发展中必然性和
26、偶然性的关系,阐明了伟大人物在历史上出现的偶然性与必然性。(正文第67段)指出要正确理解历史就必须注重经济史的学习,学会全面把握马克思主义的辩证唯物史观。使用次序词语 如“先”“接着”“最后”等。返回目录微专题微专题1力与物体的平衡力与物体的平衡31【答案】文章先阐明经济关系是社会历史的决定性基础。然后指出政治、法、哲学、宗教、文学、艺术等的发展是以经济发展为基础的,它们又都互相作用并对经济基础发生作用。接着分析了历史发展中必然性和偶然性的关系,阐明了伟大人物在历史上出现的偶然性与必然性。最后指出要正确理解历史就必须注重经济史的学习,学会全面把握马克思主义的辩证唯物史观。返回目录微专题微专题1
27、力与物体的平衡力与物体的平衡322.请分析反对党八股(节选)的论证思路。方法方法解说解说梳理主要观点(第1段)提出中心论点“反对党八股”。(第29段)分析党八股的八大罪状。(第10段)指出反对党八股的重大意义。使用次序词语 如“先”“接着”“最后”等。指出论证结构按照“总分总”的思路来论证,运用“分项列举,边破边立”的方法。指出论证方法 如运用了对比论证、举例论证、引用论证、比喻论证等。返回目录微专题微专题1力与物体的平衡力与物体的平衡33【答案】本文按照“总分总”的论证思路,运用“分项列举,边破边立”的方法,一条一条地列出党八股的罪状,对于每一条罪状的陈述,大体上采用“摆情况论危害挖根源提办
28、法”的思路展开。首先提出中心论点“反对党八股”。然后分析党八股的八大罪状:空话连篇,言之无物;装腔作势,借以吓人;无的放矢,不看对象;语言无味,像个瘪三;甲乙丙丁,开中药铺;不负责任,到处害人;流毒全党,妨害革命;传播出去,祸国殃民。最后指出反对党八股的重大意义。本文运用对比论证、举例论证、引用论证、比喻论证等论证方法进行论证。返回目录微专题微专题1力与物体的平衡力与物体的平衡34答案文章先对历史地理学进行溯源,以古代地理文献引出传统的沿革地理;进而将沿革地理与历史地理学进行对比,指出历史地理学依托现代科学;按年代介绍我国历史地理学在现代以来的发展,以及改革开放后取得的巨大成就。真题求证真题求
29、证例4 (新高考卷)【材料见学习任务1例2】请简要梳理材料一的行文脉络。【衔接教材】可以借鉴“教材寻源”中分析社会历史的决定性基础的行文脉络的方法。返回目录微专题微专题1力与物体的平衡力与物体的平衡35技法演示技法演示第一步第一步:明确题型明确题型。由题干“梳理材料一的行文脉络”可知,本题要求梳理行文脉络。第二步第二步:分析思路。分析思路。先概括段落内容:第1段,提出历史地理学的起源至少可以追溯到我国最早的地理学著作禹贡;第2段,以汉书地理志水经注为例,介绍历史地理学,引出传统的沿革地理;第34段,介绍沿革地理产生的原因和发展情况;返回目录微专题微专题1力与物体的平衡力与物体的平衡36第5段,
30、比较历史地理学与沿革地理的区别,指出历史地理学依托现代科学;第6段,论述了我国历史地理学的形成、发展过程和改革开放后的研究成果。然后,结合文章内容划分段落层次,理清文章思路。第三步第三步:规范作答。规范作答。将这六个段落的内容划分为三个层次:第一层次(第14段)、第二层次(第5段)、第三层次(第6段)。分别概括三个层次的内容后,理清条理,合理运用“先”“进而”等词规范作答。返回目录微专题微专题1力与物体的平衡力与物体的平衡37 材料一材料一:十八世纪德国学者莱辛的拉奥孔是近代诗画理论文献中第一部重要著作。从前人们相信诗画同质,直到莱辛才提出丰富的例证,用动人的雄辩,说明诗画并不同质。据传说,希
31、腊人为了夺回海伦,举兵围攻特洛伊城,十年不下。最后他们佯逃,留着一匹腹内埋伏精兵的大木马在城外,特洛伊人看见木马,把它移到城内。典祭官拉奥孔当时极力劝阻,说留下木马是希腊人的诡计。他这番忠告激怒了偏心于希腊人的天神。当拉奥孔典祭时,河里就爬出两条大蛇,把拉奥孔和他的两个儿子一齐绞死了。真题求证真题求证例5 (2021年新高考卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。返回目录微专题微专题1力与物体的平衡力与物体的平衡38 这是罗马诗人维吉尔伊尼特第二卷里最有名的一段。十六世纪在罗马发现的拉奥孔雕像似以这段史诗为蓝本。莱辛拿这段诗和雕像互较,发现几个重要的异点。因为要解释这些异点,他才提出诗画异质说。据
32、史诗,拉奥孔在被捆时放声号叫;在雕像中他的面孔只表现一种轻微的叹息,具有希腊艺术所特有的恬静与肃穆。为什么雕像的作者不表现诗人所描写的号啕呢?希腊人在诗中并不怕表现苦痛,而在造型艺术中却永远避免痛感所产生的面孔筋肉挛曲的丑状。在表现痛感之中,他们仍求形象的完美。雕塑拉奥孔返回目录微专题微专题1力与物体的平衡力与物体的平衡39 其次,据史诗,那两条长蛇绕腰三圈,绕颈两圈,而在雕像中它们仅绕着两腿。因为作者要从全身筋肉上表现出拉奥孔的苦痛,如果依史诗,筋肉方面所表现的苦痛就看不见了。同理,雕像的作者让拉奥孔父子赤裸着身体,虽然在史诗中拉奥孔穿着典祭官的衣服。莱辛推原这不同的理由,做这样一个结论:“
33、图画和诗所用的模仿媒介或符号完全不同,图画用存于空间的形色,诗用存于时间的声音。全体或部分在空间中相并立的事物叫作物体,物体和它们的看得见的属性是图画的特殊题材。全体或部分在时间上相承续的事物叫作动作,动作是诗的特殊题材。”返回目录微专题微专题1力与物体的平衡力与物体的平衡40 换句话说,画只宜于描写静物,诗只宜于叙述动作。静物各部分在空间中同时并存,这种静物不宜于诗,因为诗的媒介是在时间上相承续的语言。比如说一张桌子,画家只需用寥寥数笔,使人一眼看到就明白它是桌子。如果用语言来描写,你须从某一点说起,说它有多长多宽,等等,说了一大篇,读者还不一定马上就明白它是桌子。诗只宜叙述动作,因为动作在
34、时间上先后相承续,而诗所用的语言声音也是如此。这种动作不宜于画,因为一幅画仅能表现时间上的某一点,而动作却是一条绵延的直线。比如说,“我弯下腰,拾一块石头打狗,狗见着就跑了”,用语言来叙述这事,多么容易,但是如果把这简单的故事画出来,画十幅、二十幅,也不一定使观者一目了然。返回目录微专题微专题1力与物体的平衡力与物体的平衡41 但是谈到这里,我们不免有疑问:画绝对不能叙述动作,而诗绝对不能描写静物么?莱辛也谈到这个问题,他说:“图画也可以模仿动作,但是只能间接地用物体模仿动作。诗也能描绘物体,但是也只能间接地用动作描绘物体。”换句话说,图画叙述动作时,必化动为静,以一静面表现动作的全过程;诗描
35、写静物时,亦必化静为动,以时间上的承续暗示空间中的绵延。(摘编自朱光潜诗论)返回目录微专题微专题1力与物体的平衡力与物体的平衡42 材料二材料二:拉奥孔所讲绘画或造型艺术和诗歌或文字艺术在功能上的区别,已成老生常谈了。它的主要论点绘画宜于表现“物体”或形态,而诗歌宜于表现“动作”或情事,中国古人也浮泛地讲过。晋代陆机分划“丹青”和“雅颂”的界限,说:“宣物莫大于言,存形莫善于画。”这里的“物”是“事”的同义字。邵雍有两首诗说得详细些:“史笔善记事,画笔善状物。状物与记事,二者各得一”;“画笔善状物,长于运丹青。丹青入巧思,万物无遁形。诗笔善状物,长于运丹诚。丹诚入秀句,万物无遁情”。但是,莱辛
36、的议论透彻深细得多,他不仅把“事”“情”和“物”“形”分开,还进一步把两者各和时间与空间结合;作为空间艺术的绘画、雕塑只能表现最小限度的时间,所画出、塑出的不可能超过一刹那内的物态和景象,绘画更是这一刹那内返回目录微专题微专题1力与物体的平衡力与物体的平衡43景物的一面观。我联想起唐代的传说:“客有以按乐图示王维,维曰:此霓裳第三叠第一拍也。客未然,引工按曲,乃信。”宋代沈括梦溪笔谈批驳了这个无稽之谈:“此好奇者为之。凡画奏乐,止能画一声。”“止能画一声”五字也帮助我们了解一首唐诗。徐凝观钓台画图:“一水寂寥青霭合,两崖崔萃白云残。画人心到啼猿破,欲作三声出树难。”画家挖空心思,终画不出“三声
37、”连续的猿啼,因为他“止能画一声”。徐凝很可以写“欲作悲鸣出树难”,那不过说图画只能绘形而不能“绘声”。他写“三声”,寓意精微,就是莱辛所谓绘画只表达空间里的平列,不表达时间上的后继,所以画家画“一水”加“两崖”的排列易,画“一”而“两”、“两”而“三”的连续“三声”难。(摘编自钱锺书读)返回目录微专题微专题1力与物体的平衡力与物体的平衡44答案材料一围绕莱辛拉奥孔提出的“诗画异质”观,从缘由、推论到结论,纵向展开,引述其观点,并结合作者个人的理解,以举例、引证的方法加以阐释;材料二点明莱辛“诗画异质”的核心观点后,以札记形式列举中国古人关于诗画关系的相关讨论,与莱辛的观点形成照应。真题求证真
38、题求证请简要分析材料一和材料二的论证思路。【衔接教材】可以借鉴“教材寻源”中分析反对党八股(节选)的论证思路的方法。返回目录微专题微专题1力与物体的平衡力与物体的平衡45技法演示技法演示 第一步第一步:明确题型。明确题型。本题的答题范围是材料一和材料二,答题要求是“分析论证思路”,因此,本题属于分析论证思路题,需要适当结合论证方法、论证结构等内容作答。第二步第二步:分析思路。分析思路。首先,分别对材料一和材料二的层次进行划分;其次,分别分析概括出每个层次的主要内容及论证方法;最后,分别梳理出论证思路。返回目录微专题微专题1力与物体的平衡力与物体的平衡46 材料一:莱辛的拉奥孔说明诗画并不同质;
39、叙述伊尼特第二卷里最有名的一段;莱辛将诗和雕像互较,提出诗画异质说;对于拉奥孔在被捆时的放声号叫,诗和雕像的表现不同;对于长蛇绕腰和衣着,诗和雕像的不同表现;莱辛推原这不同的理由;莱辛认为画只宜于描写静物,诗只宜于叙述动作;解释画只宜于描写静物,诗只宜于叙述动作的原因;诗画的这一区别也不是绝对的;图画叙述动作和诗描写静物的规律。返回目录微专题微专题1力与物体的平衡力与物体的平衡47 材料二:中国古人浮泛地讲过诗画表现的不同;绘画只表达空间里的平列,不表达时间上的后继。再整理层次。材料一论述层次:第一层()莱辛提出诗画异质说;第二层()阐述诗画异质的缘由;第三层()阐述莱辛观点的缘由与结论;第四
40、层()阐释诗画异质;第五层()进一步阐释诗画异质不是绝对的。材料二论述层次:中国古人在诗画功能不同上与莱辛观点相近;莱辛的观点更加透彻详细,并举古代事例佐证之。第三步第三步:规范作答。规范作答。根据第二步的分析,从论点、论据、论证方式三个方面进行归纳整合,分两方面作答。返回目录微专题微专题1力与物体的平衡力与物体的平衡48教材引入 反对党八股(节选)一文运用了多种论证方法。对比论证:列举党八股第一条罪状“空话连篇,言之无物”,说明了文章长而空的后果并指出其产生的原因,然后以斯大林的演说进行正面说明,一贬一褒,从反正两方面说明战争时期尤其需要简短和精粹的文章。举例论证:列举斯大林的演说和资本论来
41、论证观点,列举苏联共产党(布)历史简要读本来揭露党八股的错误。引用论证:引用俗语,如“到什么山上唱什么歌”“看菜吃饭,量体裁衣”等;还引用了名人的言论,如引用鲁迅的话对恶劣文风进行批评。比喻论证:如长而空的文章像“懒婆娘的裹脚,又长又臭”、党八股像“瘪三”等。题型题型3:分析论证方法分析论证方法(改造我们的学习寻源改造我们的学习寻源,真题求证真题求证)返回目录微专题微专题1力与物体的平衡力与物体的平衡49思维开发思维开发 一、八种论证方法一、八种论证方法 论证是运用论据来证明论点的过程和方法。一般来说,论点解决“证明什么”的问题,论据解决“用什么来证明”的问题,而论证(包括论证的过程和方法)解
42、决“怎样证明”的问题。论证要围绕论点进行,运用的论据要典型、新颖,有说服力。论证方法论证方法特点特点作用作用举例论证列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。【衔接教材】说“木叶”中举吴均答柳恽一诗来论述“木”本身就含有一个落叶的因素。使说理有事实依据,增强文章的说服力、权威性。返回目录微专题微专题1力与物体的平衡力与物体的平衡50论证方法论证方法特点特点作用作用对比论证拿正反两方面的论点或论据进行对比,在对比中证明论点。【衔接教材】说“木叶”中将“木叶”与“树叶”、“高木”与“高树”、“落木”与“木叶”所蕴含的意味进行比较,论述了“木叶”所具有的两个艺术特征。达到否定错误论点、树立正确论点的目
43、的。续表返回目录微专题微专题1力与物体的平衡力与物体的平衡51论证方法论证方法特点特点作用作用比喻论证用人们熟知的事物作比喻来证明论点。【衔接教材】鲁迅拿来主义中,用“大宅子”比喻文化遗产,用“鱼翅”比喻文化遗产中的精华,用“鸦片”“烟枪和烟灯”“姨太太”比喻文化遗产中的糟粕。化抽象为具体,化陌生为熟识,化深奥为浅显。续表返回目录微专题微专题1力与物体的平衡力与物体的平衡52论证方法论证方法特点特点作用作用类比论证是从已知的事物中推出同类事物的方法,即从一般到特殊的论证方法。【衔接教材】毛泽东反对党八股(节选):“射箭要看靶子,弹琴要看听众,写文章做演说倒可以不看读者不看听众吗?”将“射箭”“
44、弹琴”等通俗浅显的事物与写文章、做演说做类比,深刻阐明了写文章、做演说一定要看对象。通过相同属性的类比,推出令人信服的结论,从而有力地证明论点。续表返回目录微专题微专题1力与物体的平衡力与物体的平衡53论证方法论证方法特点特点作用作用因果论证通过分析事理,揭示论点和论据之间的因果关系来证明论点。因果论证可以以因证果(或以果证因),还可以因果互证。【衔接教材】鲁迅的拿来主义中前六段分别指出:“闭关主义”导致中国被枪炮打破大门,“送去主义”导致子孙后代拿不出东西来,“送来主义”使清醒的青年们都对洋货心生恐惧。第7段提出结论:“所以我们要运用脑髓,放出眼光,自己来拿!”由原因推导出结论。使文章逻辑性
45、强,思辨性强,无可辩驳。续表返回目录微专题微专题1力与物体的平衡力与物体的平衡54论证方法论证方法特点特点作用作用引用论证引用经典著作中的精辟见解、古今中外的名言,被人们公认的科学原理、公式、定理等,通过讲道理的方式来论证论点。【衔接教材】反对党八股(节选)中,在论述党八股的第二条罪状时,引用了鲁迅的名言“辱骂和恐吓决不是战斗”,就属于引用论证。使论证显得有高度,有深度,也有可信度。续表返回目录微专题微专题1力与物体的平衡力与物体的平衡55论证方法论证方法特点特点作用作用归谬法为了反驳一个错误的论题,先假设这个论题是正确的,由此推导出更荒谬的结论,从而证明这个论题是错误的。【衔接教材】鲁迅的拿
46、来主义:“当然,能够只是送出去,也不算坏事情,一者见得丰富,二者见得大度。尼采就自诩过他是太阳,光热无穷,只是给与,不想取得。然而尼采究竟不是太阳,他发了疯。”这种论证方法常和泼辣、犀利的语言相配合,产生有力而富有幽默感的表达效果。续表返回目录微专题微专题1力与物体的平衡力与物体的平衡56论证方法论证方法特点特点作用作用假设论证在举出典型事例后,故意假设出一种与事例表现相反的情况,从相反方向进行议论。【衔接教材】以工匠精神雕琢时代品质:“倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱怎能有雷打不动、脚踏实地的笃实。”从反面进行假设,进而推论论据的真实性、可靠性。续表返回目录微专题微专题1力与物体的平衡力与物
47、体的平衡57二、推理形式二、推理形式1.演绎推理演绎推理:从一般到特殊的推理方法,从一般性的前提出发,通过推导即“演绎”,得出具体陈述或个别结论。2.归纳推理归纳推理:一种由个别到一般的推理方法,由具体的、特殊的事例推导出一般性结论。【衔接教材】选择性必修上册第四单元“逻辑的力量”中“运用有效的推理形式”的学习活动。返回目录微专题微专题1力与物体的平衡力与物体的平衡58 三、分析论证方法题的四个答题策略三、分析论证方法题的四个答题策略 1.找准论证方法。找准论证方法。论证方法有举例论证、对比论证、比喻论证、引用论证、类比论证、因果论证、归谬法等。2.规范答题。规范答题。按“论证方法+文本说明”
48、的步骤规范答题。3.高度概括。高度概括。“文本说明”只要列举文本一两项对应的内容即可,语言要高度概括、凝练。4.答题全面。答题全面。有几种论证方法就找几种,尽量不要遗漏。返回目录微专题微专题1力与物体的平衡力与物体的平衡59教考衔接教考衔接教材寻源教材寻源请分析改造我们的学习一文的论证方法。方法方法解说解说找准论证方法在学校的教育中,在在职干部的教育中,教哲学的不引导学生研究中国革命的逻辑,教经济学的不引导学生研究中国经济的特点,教政治学的不引导学生研究中国革命的策略,教军事学的不引导学生研究适合中国特点的战略和战术,诸如此类。马克思、恩格斯、列宁、斯大林教导我们说:应当从客观存在着的实际事物
49、出发,从其中引出规律,作为我们行动的向导。第一种:主观主义的态度。第二种:马克思列宁主义的态度。返回目录微专题微专题1力与物体的平衡力与物体的平衡60论证方法论证方法特点特点梳理概括分析:运用了举例论证,用一组事例论证了主观主义学风使理论和实际分离;运用了引用论证,强调客观实际的重要性;运用了对比论证,把主观主义的学习态度同马克思列宁主义的学习态度,从表现、特点等方面逐一加以对照,揭示了主观主义的危害,论证雄辩有力。续表返回目录微专题微专题1力与物体的平衡力与物体的平衡61真题求证真题求证例6【改编】(2023年全国甲卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。这些成果证明考古学完全有能力担当重写中国
50、上古史的重任,并且已经初步形成具有自身特色的上古史叙述与解释体系,超越了传统的具有传说性质的三皇五帝体系和存在争议的夏商周三代古史体系,正如习近平总书记所说:“经过几代考古人接续奋斗,我国考古工作取得了重大成就,延伸了历史轴线,增强了历史信度,丰富了历史内涵,活化了历史场景。”学界一直存在着“证经补史”的传统史学思路,试图将考古学文化体系纳入三皇五帝的古史框架体系之中,似乎中国考古学如果没有发现并证明三皇五帝与夏商周,就没有价值和意义,但研究实践告诉我们:这种传统治史思路影响了中国返回目录微专题微专题1力与物体的平衡力与物体的平衡62考古学的视野和思维方式,限制了考古学在重构中国上古史中的作用
