1、学习理解：基础问候语掌握：学生能够理解并使用基本的问候语，如Hello和Hi，来与朋友打招呼。自我介绍和介绍他人：学生能够理解并掌握使用Im.,He/She is.和Were.来介绍自己和他人。应用实践：实际问候与介绍：学生能够在实际的社交场合中使用所学的问候语和介绍句型与朋友交流。描述朋友的外貌和特征：学生能够通过绘画和书写来描述朋友的外貌和个性特征。迁移创新：创造性故事讲述：学生能够结合所学知识，创造性地编写和讲述关于朋友的故事。制作与展示：学生能够制作关于朋友的海报，并能够在班级或小组内展示和介绍自己的作品。教学重点:掌握基本问候语和自我介绍的句型。能够在不同的社交情境中正确使用问候语和
2、自我介绍。培养学生的创造力，使他们能够通过海报等形式表达对朋友的认识。教学难点:学生可能会在实际情境中正确运用自我介绍和问候语时遇到困难。海报的设计与制作可能对学生来说是一个挑战，特别是如何将语言和视觉艺术有效结合。本语篇属于“人与社会”范畴，其子主题内容涉及”同伴交往，相互尊重，友好互助“。本语篇类型是一个简短的对话，主要内容两名新同学Sam和Amy的自我介绍。Sam和Amy是来自英国的九岁双胞胎。课后Lingling和Daming向新同学互相打招呼并表示愿意一起玩耍，表达了成为朋友的意愿。语篇意义：这段对话展示了友谊和热情好客的价值观。通过自我介绍和互相问候，孩子们表达了愿意结交新朋友的愿
3、望。情感态度：文本中充满了积极和友好的情感。通过“Hi”、“Welcome”和“Come and play!”等词汇，传达了热情和开放的态度。价值取向：这段对话强调了友谊和团结的重要性。通过孩子们的互动，展示了不同背景的人可以轻松地建立联系和友谊。文体特征：这是一段日常对话，语言简单直接，适合儿童阅读和理解。内容结构：对话从自我介绍开始，然后是互相问候，最后是邀请玩耍，结构清晰，易于跟随。语言特点：简单性：使用了简单的句子和词汇，如“Hi”、“Good!”、“We are friends!”，易于理解。重复性：某些词汇和短语在对话中重复出现，如“Hi”和“Were”，这有助于加强语言的节奏和记
4、忆。直接性：对话直接表达了意图和情感，没有复杂的修辞或隐喻。本语篇属于“人与社会”范畴，其子主题涉及”同伴交往，相互尊重，友好互助“。本语篇类型是一则配图故事，内容描述了三个孩子Ben、David和Mia之间的互动。Ben遇到了困难（Oh,no!），David和Mia决定帮助他（Lets help）。Ben表达了感谢（Thank you.）。三个孩子互相介绍自己，表明他们都是九岁，最后他们成为朋友，并一起玩耍。语篇意义：这段文本传递了友谊、团结和互助的价值观。它展示了即使在遇到问题时，朋友之间也可以通过合作和互相支持来解决问题。情感态度：文本中的情感态度是积极和乐观的。通过使用Great!和T
5、hank you.等表达，传达了孩子们之间的友好和感激之情。价值取向：强调了成为朋友、一起玩耍以及在困难时刻互相帮助的重要性。文体特征：这是一段儿童故事或对话的文本，语言简洁明了，适合儿童理解和模仿。内容结构：自我介绍：Mia和Ben分别介绍自己和对方。年龄确认：确认彼此都是九岁，为建立友谊提供了共同点。提议玩耍：提出一起玩耍的建议，并得到积极响应。问题和解决：出现了问题（Oh,no!），但紧接着是帮助和感谢的表达，显示了问题得到了解决。语言特点：简洁性：使用了简单的句子结构和基础词汇，便于儿童理解。重复性：Lets和Im等词汇的重复使用，有助于加强语言的节奏和重点。互动性：对话形式鼓励读者参与和模仿，增加了文本的互动性。
