1、新课导入新课导入“及时雨及时雨”宋江宋江“智多星智多星”吴用吴用 “大刀大刀”关胜关胜 “豹子头豹子头”林冲林冲 “花和尚花和尚”鲁智深鲁智深 “黑旋风黑旋风”李逵李逵仗义疏财，急人所难。仗义疏财，急人所难。智计百出，出谋划策，无人能难倒他。智计百出，出谋划策，无人能难倒他。相传为关羽后代，使青龙偃月刀，骑赤兔马。相传为关羽后代，使青龙偃月刀，骑赤兔马。生得豹头环眼，燕颔虎须。生得豹头环眼，燕颔虎须。喝酒吃肉抱不平，僧规戒律全不敬。喝酒吃肉抱不平，僧规戒律全不敬。通身黑炭色，双斧舞开如旋风。通身黑炭色，双斧舞开如旋风。8 8 蒲柳人家（节选）蒲柳人家（节选）初读课文初读课文 蒲柳，指水杨，一种
2、入秋就凋零的树蒲柳，指水杨，一种入秋就凋零的树木。这里以蒲柳人家代指木。这里以蒲柳人家代指普通贫苦农家普通贫苦农家。蒲柳人家（节选）蒲柳人家（节选）题目用借代手法，点明文章的写作内容。题目用借代手法，点明文章的写作内容。烟烟囱囱（）痱痱子（子（）臊臊（）擀擀面杖（面杖（）梆梆（）纤纤夫（夫（）腌臜腌臜（）捯捯气（气（）驾驾驭驭（）拗拗不过（不过（）筵筵席（席（）隐隐匿匿（）戏戏谑谑（）荣荣膺膺（）揖揖（）栖栖（）跶跶（）掂量掂量（）字词学习字词学习cncnfifisosonnbnbn qinqin zzdodoyyniniynynnnxuxuynynyyqqdddindin lili n n
3、剜剜肉（肉（）檎檎（）呱呱呱坠地（呱坠地（）两两肋肋插刀（插刀（）咬文咬文嚼嚼字（字（）断壁残断壁残垣垣（）如坐针如坐针毡毡（）一气一气呵呵成（成（）wnwnqnqnhhlilijiojioyunyunzhnzhn词语解释词语解释一气呵成：一气呵成：形容完成整个工作的过程中不间断，不松懈。形容完成整个工作的过程中不间断，不松懈。妙手回春：妙手回春：称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。不耻下问：不耻下问：不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。为可耻。如坐针毡：如坐针毡：像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁。
4、像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁。芒刺在背：芒刺在背：像芒和刺扎在背上一样，形容坐立不安。像芒和刺扎在背上一样，形容坐立不安。天伦之乐：天伦之乐：指家庭中亲人团聚的快乐。指家庭中亲人团聚的快乐。本文选自十月本文选自十月19801980年第年第3 3期。蒲柳人家发表于期。蒲柳人家发表于19801980年，所写的故事发生在年，所写的故事发生在2020世纪世纪3030年代，全篇共年代，全篇共1212节，本节，本文节选的是前两节。略有改动。这两节浓墨重彩描写的是书文节选的是前两节。略有改动。这两节浓墨重彩描写的是书中三个主要人物：六岁男孩何满子是小说的主要线索人物，中三个主要人物：六岁男孩何满子是
5、小说的主要线索人物，作者正是通过这样一个机灵顽皮、充满稚气的孩子的眼睛，作者正是通过这样一个机灵顽皮、充满稚气的孩子的眼睛，串起了整个故事，为我们勾勒出了几个世代栖息于北运河边串起了整个故事，为我们勾勒出了几个世代栖息于北运河边的农民的性格和命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问则是的农民的性格和命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问则是小说的两个主要描写对象。作者以高超的艺术表现手法，运小说的两个主要描写对象。作者以高超的艺术表现手法，运用语言、动作、外号等描写，生动地刻画出他们的音容笑貌、用语言、动作、外号等描写，生动地刻画出他们的音容笑貌、喜怒悲乐，使人读来如闻其声，如见其人。喜怒悲乐，使人读来
6、如闻其声，如见其人。背景链接背景链接读完课文后，尝试复述故事并回答下列问题。读完课文后，尝试复述故事并回答下列问题。找出串联全文的一句话，并思考这句话的作用。找出串联全文的一句话，并思考这句话的作用。何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是拴贼扣儿。是拴贼扣儿。文眼文眼文章是如何围绕这句话展开情节的？划分本文文章是如何围绕这句话展开情节的？划分本文的结构层次并概括各部分大意。的结构层次并概括各部分大意。以何满子为线索，以何满子为线索，引出一丈青大娘、何大引出一丈青大娘、何大学问等人物，写出了一学问等人物，写出了一丈青大娘对孙子的疼爱。丈青大娘对孙子的疼爱。第一
7、部分（第第一部分（第114114段）段）第二部分（第第二部分（第15351535段）段）塑造何大学问这一人塑造何大学问这一人物形象，并通过何大学问物形象，并通过何大学问之口，略提当时中国的社之口，略提当时中国的社会状况。会状况。再读课文再读课文文中刻画了哪些人物？文中刻画了哪些人物？何满子何满子一丈青大娘一丈青大娘何大学问何大学问 主要人物是作者着力刻画的一个或几个在作品中占主要人物是作者着力刻画的一个或几个在作品中占主导地位的中心人物。主导地位的中心人物。线索人物就是这个人贯穿整个故事始终，由他（她）线索人物就是这个人贯穿整个故事始终，由他（她）引出故事或者主要人物。有推动情节发展的作用。引
8、出故事或者主要人物。有推动情节发展的作用。一丈青大娘、何大学问是一丈青大娘、何大学问是主要人物主要人物，何满子，何满子是是线索人物线索人物。谁是主要人物？谁是线索人物？谁是主要人物？谁是线索人物？结合具体的文章内容，从人物描写方法角度结合具体的文章内容，从人物描写方法角度分析文中三个人物的形象特点。分析文中三个人物的形象特点。何满子何满子六岁六岁年龄：年龄：剃个光葫芦头，天灵盖上留着个剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿；木梳背儿；晒得两道眉毛只晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影，剩下淡淡的痕影，全身上下全身上下就像刚从烟囱里爬出来。就像刚从烟囱里爬出来。外貌：外貌：人物特点：人物特点：好动顽劣，野
9、性十足；好学好问，好动顽劣，野性十足；好学好问，伶俐可爱；疼爱爷爷，有爱憎立场。伶俐可爱；疼爱爷爷，有爱憎立场。何满子却隐匿在柳棵子地里，深藏到芦苇何满子却隐匿在柳棵子地里，深藏到芦苇丛中，潜伏在青纱帐内的豆棵下，跟奶奶丛中，潜伏在青纱帐内的豆棵下，跟奶奶捉迷藏，暗暗发笑。捉迷藏，暗暗发笑。动作：动作：“原来爷爷坐了牢，还险些扔了命，何满原来爷爷坐了牢，还险些扔了命，何满子心疼起爷爷来了。子心疼起爷爷来了。”心理：心理：一丈青大娘一丈青大娘“站住！站住！”“”“都给我穿上裤子！都给我穿上裤子！”“”“不能不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛！叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”语言：语言：
10、大高个儿，一双大脚，青铜肤大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，有一双长满色，嗓门也亮堂，有一双长满老茧的大手。老茧的大手。外貌：外貌：“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆抡圆了扇了扇过去过去”“”“一丈青大娘一丈青大娘折断折断了一棵茶碗口粗细的了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声河柳，带着呼呼风声挥舞挥舞起来，把这几个纤夫扫下起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水”。动作：动作：一丈青大娘个高脚大，身强体健，性格豪爽，一丈青大娘个高脚大，身强体健，性格豪爽，正直泼辣，爱打抱不平，这种女中豪杰的形象，
11、正直泼辣，爱打抱不平，这种女中豪杰的形象，与水浒传中的著名女将与水浒传中的著名女将“一丈青一丈青”扈三娘颇扈三娘颇为神似，所以得名。为神似，所以得名。外号由来：外号由来：人物特点：人物特点：身强体健，性格豪爽；泼辣能干，身强体健，性格豪爽；泼辣能干，爱打抱不平；口苦心甜，溺爱孙儿。爱打抱不平；口苦心甜，溺爱孙儿。何大学问何大学问他他“骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭右肩扛一杆一丈八尺的大鞭路遇文庙，路遇文庙，他都要下马，作个大揖，上一股高香他都要下马，作个大揖，上一股高香”。动作：动作：“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，人高马大，膀阔腰圆，
12、面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。浓眉朗目，一副关公相貌。”外貌：外貌：“但是，这一趟回来，何大学问好像苍老了几但是，这一趟回来，何大学问好像苍老了几岁，愁眉苦脸，垂头丧气，眉头子挽成个鸡蛋岁，愁眉苦脸，垂头丧气，眉头子挽成个鸡蛋大的疙瘩。大的疙瘩。”神态：神态：“日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！”语言：语言：爷爷的外号带有戏谑的性质。他被尊称为何大爷爷的外号带有戏谑的性质。他被尊称为何大学问，可从没进过学堂一天，斗大的字认不得三筐，学问，可从没进过学堂一天，斗大的字认不得三筐，而且只会念不会写。可他又善于讲故事，想象力丰而且只会念不会写。可他又善于讲故事，想象力丰
13、富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了个富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了个“何大学问何大学问”的外号。的外号。外号由来：外号由来：人物特点：人物特点：刚正不阿，仗义轻财；慷慨豁达，刚正不阿，仗义轻财；慷慨豁达，侠肝义胆；能说会道，疾恶如仇；崇尚学问，侠肝义胆；能说会道，疾恶如仇；崇尚学问，不惜下血本为孙子请老师。不惜下血本为孙子请老师。细读课文细读课文本文语言有什么特点？本文语言有什么特点？形象生动、准确传神形象生动、准确传神“热得像天上下火热得像天上下火”“何满子是一丈青大娘何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子命根子”“”“要天上的星星，
14、要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘奶奶也赶快搬梯子去摘”一丈青大娘一丈青大娘溺爱孙子溺爱孙子天气之热天气之热 在叙述故事、描写人物时，作者采用活灵活现在叙述故事、描写人物时，作者采用活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满俐、凝练而富有动感、充满乡土气息乡土气息的语言。的语言。语言特色语言特色 “何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌浓眉朗目，一副关公相貌”文采性文采性 “一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去；
15、那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟高一声低一声呻吟”趣味性趣味性 借鉴了中国古典小说和民间说唱艺术借鉴了中国古典小说和民间说唱艺术的语言，用词造句文白相间，读来抑扬顿的语言，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有挫，很有节奏感节奏感。语言特色语言特色本文表达了怎样的主题？本文表达了怎样的主题？这篇小说以六岁小孩何满子为线索展开情节，向这篇小说以六岁小孩何满子为线索展开情节，向人
16、们展示了人们展示了2020世纪世纪3030年代京东地区北运河一带农村的年代京东地区北运河一带农村的风景习俗、世态人情，热情地赞颂了那些淳厚朴实的风景习俗、世态人情，热情地赞颂了那些淳厚朴实的劳动人民，赞颂他们热诚正直的感情，以及那种肝胆劳动人民，赞颂他们热诚正直的感情，以及那种肝胆相照、扶危济困、赤诚相见的美好品格和高尚情操。相照、扶危济困、赤诚相见的美好品格和高尚情操。本文塑造的人物身上具有侠肝义胆、仗义轻财、本文塑造的人物身上具有侠肝义胆、仗义轻财、疾恶如仇、扶危济困的品格，这些品格正是我们民疾恶如仇、扶危济困的品格，这些品格正是我们民族世代相传的精神财富。族世代相传的精神财富。板书设计板书设计蒲柳人家（节选）蒲柳人家（节选）一丈青一丈青大娘大娘身强体健，性格豪爽；泼辣能干，身强体健，性格豪爽；泼辣能干，爱打抱不平；口苦心甜，溺爱孙儿爱打抱不平；口苦心甜，溺爱孙儿好动顽劣，野性十足；好学好问，伶俐可爱；好动顽劣，野性十足；好学好问，伶俐可爱；疼爱爷爷，有爱憎立场疼爱爷爷，有爱憎立场何满子何满子刚正不阿，仗义轻财；慷慨豁达，侠肝义胆；刚正不阿，仗义轻财；慷慨豁达，侠肝义胆；能说会道，疾恶如仇；崇尚学问，不惜下血能说会道，疾恶如仇；崇尚学问，不惜下血本为孙子请老师本为孙子请老师何大学问何大学问
