1、第一单元 走进科学课：3 我的小问号教案学科小学科学年级册别一年级上册共1课时教材青岛版六三制新授课类型新授课第1课时教材分析教材分析第一单元 走进科学课：3 我的小问号是青岛版六三制新教材一年级上册的内容。这一课旨在激发学生的科学兴趣，培养他们的好奇心和探索精神。教材通过一系列有趣的问题和活动，引导学生观察周围的世界，提出问题，并尝试寻找答案。教材内容包括日常生活中的常见现象，如水的流动、植物的生长、动物的行为等，旨在帮助学生初步建立科学探究的基本方法和思维方式。通过本课的学习，学生将学会如何观察、记录、提问和解决问题，为后续的科学学习打下坚实的基础。学情分析一年级的学生好奇心强，喜欢探索新
2、事物，但注意力容易分散，思维较为直观。他们对周围的事物充满好奇，喜欢动手操作和体验。因此，在教学过程中，应充分利用学生的这些特点，采用情境探究法和合作探究法，创设丰富的情境，引导学生主动参与学习。同时，要注意引导学生逐步养成良好的观察习惯和科学探究的习惯，帮助他们克服学习中的困难。对于一些学习困难的学生，可以通过小组合作和个别辅导的方式，帮助他们理解和掌握基本的科学探究方法。通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。课时教学目标科学观念1. 了解科学探究的基本方法和步骤，初步建立科学探究的意识。2. 能够观察和描述周围世界的简单现象，提出问题。科学思维1. 培养学生的观察力
3、和思维能力，能够对观察到的现象进行简单的分析和推理。2. 学会用简单的语言和图画记录观察结果。探究实践1. 通过动手操作和实验，体验科学探究的过程，培养探究的兴趣和习惯。2. 能够与同伴合作，共同完成简单的科学探究任务。态度责任1. 激发学生对科学的兴趣，培养好奇心和探索精神。2. 培养学生尊重事实、勇于质疑的态度。教学重点、难点重点1. 观察和描述周围世界的简单现象，提出问题。2. 用简单的语言和图画记录观察结果。3. 通过动手操作和实验，体验科学探究的过程。难点1. 培养学生的观察力和思维能力，能够对观察到的现象进行简单的分析和推理。2. 与同伴合作，共同完成简单的科学探究任务。3. 培养
4、学生尊重事实、勇于质疑的态度。教学方法与准备教学方法情境探究法、合作探究法、讲授法教具准备多媒体课件、实物展示、实验材料（水、杯子、植物、小动物等）教学环节教师活动学生活动导入新课创设情境(1) 通过多媒体展示一些有趣的科学现象，如水的流动、植物的生长、小动物的行为等。(2) 引导学生观察这些现象，提问：“你们看到了什么？有什么问题吗？”(3) 通过提问激发学生的兴趣，引出本课的主题“我的小问号”。(4) 简要介绍科学探究的意义和方法，强调观察和提问的重要性。(5) 请学生分享自己在生活中遇到的有趣现象和问题。(6) 教师总结学生的发言，引导学生认识到科学探究的乐趣。(7) 通过一个简单的实验
5、（如水的流动实验）进一步激发学生的兴趣。(8) 请学生观察实验现象，并提出自己的问题。(9) 教师记录学生的问题，鼓励学生积极思考。(10) 引导学生思考如何解决这些问题，为后续的探究活动做准备。讲解概念(1) 通过多媒体课件展示科学探究的基本步骤：观察、提问、假设、实验、记录、结论。(2) 详细解释每个步骤的意义和操作方法。(3) 通过实例演示每个步骤的操作过程，帮助学生理解。(4) 引导学生讨论每个步骤的重要性和注意事项。(5) 请学生尝试用简单的语言描述科学探究的过程。(6) 教师总结学生的发言，强调科学探究是一个不断循环的过程。(7) 通过一个简单的实验（如植物的生长实验）进一步巩固学
6、生的理解。(8) 请学生观察实验现象，并提出自己的假设。(9) 教师记录学生的假设，鼓励学生积极思考。(10) 引导学生思考如何验证自己的假设，为后续的探究活动做准备。1. 观察多媒体展示的科学现象。2. 回答教师的提问，分享自己的问题。3. 参与简单的实验，观察实验现象。4. 提出自己的问题和假设。评价任务观察现象：提出问题：参与讨论：设计意图通过创设情境和简单的实验，激发学生的兴趣，引导学生观察和提问，初步建立科学探究的意识。活动一：观察与提问活动一：观察与提问创设情境(1) 通过多媒体展示一些日常生活中的常见现象，如水的流动、植物的生长、小动物的行为等。(2) 引导学生观察这些现象，提问
7、：“你们看到了什么？有什么问题吗？”(3) 通过提问激发学生的兴趣，引出本课的主题“我的小问号”。(4) 简要介绍科学探究的意义和方法，强调观察和提问的重要性。(5) 请学生分享自己在生活中遇到的有趣现象和问题。(6) 教师总结学生的发言，引导学生认识到科学探究的乐趣。(7) 通过一个简单的实验（如水的流动实验）进一步激发学生的兴趣。(8) 请学生观察实验现象，并提出自己的问题。(9) 教师记录学生的问题，鼓励学生积极思考。(10) 引导学生思考如何解决这些问题，为后续的探究活动做准备。讲解概念(1) 通过多媒体课件展示科学探究的基本步骤：观察、提问、假设、实验、记录、结论。(2) 详细解释每
8、个步骤的意义和操作方法。(3) 通过实例演示每个步骤的操作过程，帮助学生理解。(4) 引导学生讨论每个步骤的重要性和注意事项。(5) 请学生尝试用简单的语言描述科学探究的过程。(6) 教师总结学生的发言，强调科学探究是一个不断循环的过程。(7) 通过一个简单的实验（如植物的生长实验）进一步巩固学生的理解。(8) 请学生观察实验现象，并提出自己的假设。(9) 教师记录学生的假设，鼓励学生积极思考。(10) 引导学生思考如何验证自己的假设，为后续的探究活动做准备。1. 观察多媒体展示的科学现象。2. 回答教师的提问，分享自己的问题。3. 参与简单的实验，观察实验现象。4. 提出自己的问题和假设。评
9、价任务观察现象：提出问题：参与讨论：设计意图通过观察和提问，培养学生的观察力和思维能力，初步建立科学探究的意识。活动二：假设与实验活动二：假设与实验创设情境(1) 通过多媒体展示一些日常生活中的常见现象，如水的流动、植物的生长、小动物的行为等。(2) 引导学生观察这些现象，提问：“你们看到了什么？有什么问题吗？”(3) 通过提问激发学生的兴趣，引出本课的主题“我的小问号”。(4) 简要介绍科学探究的意义和方法，强调观察和提问的重要性。(5) 请学生分享自己在生活中遇到的有趣现象和问题。(6) 教师总结学生的发言，引导学生认识到科学探究的乐趣。(7) 通过一个简单的实验（如水的流动实验）进一步激
10、发学生的兴趣。(8) 请学生观察实验现象，并提出自己的问题。(9) 教师记录学生的问题，鼓励学生积极思考。(10) 引导学生思考如何解决这些问题，为后续的探究活动做准备。讲解概念(1) 通过多媒体课件展示科学探究的基本步骤：观察、提问、假设、实验、记录、结论。(2) 详细解释每个步骤的意义和操作方法。(3) 通过实例演示每个步骤的操作过程，帮助学生理解。(4) 引导学生讨论每个步骤的重要性和注意事项。(5) 请学生尝试用简单的语言描述科学探究的过程。(6) 教师总结学生的发言，强调科学探究是一个不断循环的过程。(7) 通过一个简单的实验（如植物的生长实验）进一步巩固学生的理解。(8) 请学生观
11、察实验现象，并提出自己的假设。(9) 教师记录学生的假设，鼓励学生积极思考。(10) 引导学生思考如何验证自己的假设，为后续的探究活动做准备。1. 观察多媒体展示的科学现象。2. 回答教师的提问，分享自己的问题。3. 参与简单的实验，观察实验现象。4. 提出自己的问题和假设。评价任务提出假设：设计实验：参与讨论：设计意图通过假设和实验，培养学生的科学思维能力和探究实践能力。活动三：记录与结论活动三：记录与结论创设情境(1) 通过多媒体展示一些日常生活中的常见现象，如水的流动、植物的生长、小动物的行为等。(2) 引导学生观察这些现象，提问：“你们看到了什么？有什么问题吗？”(3) 通过提问激发学
12、生的兴趣，引出本课的主题“我的小问号”。(4) 简要介绍科学探究的意义和方法，强调观察和提问的重要性。(5) 请学生分享自己在生活中遇到的有趣现象和问题。(6) 教师总结学生的发言，引导学生认识到科学探究的乐趣。(7) 通过一个简单的实验（如水的流动实验）进一步激发学生的兴趣。(8) 请学生观察实验现象，并提出自己的问题。(9) 教师记录学生的问题，鼓励学生积极思考。(10) 引导学生思考如何解决这些问题，为后续的探究活动做准备。讲解概念(1) 通过多媒体课件展示科学探究的基本步骤：观察、提问、假设、实验、记录、结论。(2) 详细解释每个步骤的意义和操作方法。(3) 通过实例演示每个步骤的操作
13、过程，帮助学生理解。(4) 引导学生讨论每个步骤的重要性和注意事项。(5) 请学生尝试用简单的语言描述科学探究的过程。(6) 教师总结学生的发言，强调科学探究是一个不断循环的过程。(7) 通过一个简单的实验（如植物的生长实验）进一步巩固学生的理解。(8) 请学生观察实验现象，并提出自己的假设。(9) 教师记录学生的假设，鼓励学生积极思考。(10) 引导学生思考如何验证自己的假设，为后续的探究活动做准备。1. 观察多媒体展示的科学现象。2. 回答教师的提问，分享自己的问题。3. 参与简单的实验，观察实验现象。4. 提出自己的问题和假设。评价任务记录结果：得出结论：参与讨论：设计意图通过记录和得出
14、结论，培养学生的科学思维能力和探究实践能力，帮助学生养成良好的科学探究习惯。活动四：分享与交流活动四：分享与交流创设情境(1) 通过多媒体展示一些日常生活中的常见现象，如水的流动、植物的生长、小动物的行为等。(2) 引导学生观察这些现象，提问：“你们看到了什么？有什么问题吗？”(3) 通过提问激发学生的兴趣，引出本课的主题“我的小问号”。(4) 简要介绍科学探究的意义和方法，强调观察和提问的重要性。(5) 请学生分享自己在生活中遇到的有趣现象和问题。(6) 教师总结学生的发言，引导学生认识到科学探究的乐趣。(7) 通过一个简单的实验（如水的流动实验）进一步激发学生的兴趣。(8) 请学生观察实验
15、现象，并提出自己的问题。(9) 教师记录学生的问题，鼓励学生积极思考。(10) 引导学生思考如何解决这些问题，为后续的探究活动做准备。讲解概念(1) 通过多媒体课件展示科学探究的基本步骤：观察、提问、假设、实验、记录、结论。(2) 详细解释每个步骤的意义和操作方法。(3) 通过实例演示每个步骤的操作过程，帮助学生理解。(4) 引导学生讨论每个步骤的重要性和注意事项。(5) 请学生尝试用简单的语言描述科学探究的过程。(6) 教师总结学生的发言，强调科学探究是一个不断循环的过程。(7) 通过一个简单的实验（如植物的生长实验）进一步巩固学生的理解。(8) 请学生观察实验现象，并提出自己的假设。(9)
16、 教师记录学生的假设，鼓励学生积极思考。(10) 引导学生思考如何验证自己的假设，为后续的探究活动做准备。1. 观察多媒体展示的科学现象。2. 回答教师的提问，分享自己的问题。3. 参与简单的实验，观察实验现象。4. 提出自己的问题和假设。评价任务分享成果：交流心得：参与讨论：设计意图通过分享和交流，培养学生的合作精神和沟通能力，帮助学生巩固所学知识。作业设计观察与记录1. 观察家里的植物或小动物，记录它们的变化情况，提出自己的问题。2. 与家长一起做一个简单的科学实验，记录实验过程和结果，写出自己的发现。3. 画一幅自己感兴趣的科学现象的图画，并用简单的语言描述。问题解答1. 为什么水会流动
17、？2. 植物为什么会生长？3. 小动物有哪些有趣的行为？板书设计科学探究的基本步骤科学探究的意义科学探究的注意事项科学探究的实例教学反思成功之处1. 通过创设情境和简单的实验，成功激发了学生的兴趣，学生积极参与课堂活动。2. 通过详细的讲解和实例演示，学生较好地理解了科学探究的基本步骤和方法。3. 通过小组合作和个别辅导，帮助学生克服了学习中的困难，提高了学习效果。不足之处1. 由于时间有限，部分学生未能充分参与到实验活动中，影响了他们的学习效果。2. 对于一些抽象的概念，部分学生理解起来还有一定难度，需要更多的实例和解释。3. 课堂管理方面还需要进一步加强，确保每个学生都能积极参与到学习活动中。
