1、人音版音乐七年级上册（第三单元行进之歌）第3课（婚礼进行曲）教案【教学内容】人音版七年级上册第三单元行进之歌第3课婚礼进行曲。【教材分析】婚礼进行曲是人音版七年级上册第三单元行进之歌第3课欣赏课，婚礼进行曲由管风琴独奏。乐曲为bB大调，中速稍慢,复三部曲式。乐曲的旋律优美,情绪抒情而庄重,又不失欢乐与幸福的气氛。【学情分析】刚刚踏入中学的校门，内心世界比较丰富，对所有的事物都有很强的好奇心，心理上还保持这小学时期的天真愉悦，他们除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。大多数学生学习态度都很端正，因此，老师要积极进行教育和教学工作，注意强调学生行
2、为规范教育，注重学习兴趣的培养，使得热爱音乐，喜欢上音乐课。【教学目标】以2022年版义务教育艺术课程标准新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知感受作品旋律优美,情绪抒情而庄重的情绪以及表达的意境(二)艺术表现能够鉴赏歌曲的曲式结构并分析作品表现作品(三)创意实践能用肢体语言或者道具表现音乐的情绪和旋律（四）文化理解通过欣赏歌曲，培养学生的音乐鉴赏能力和激发学生热爱音乐的情绪，拓展学生的音乐视野。【教学重难点】(一)教学重点:1.能够鉴赏歌曲的曲式结构。(二)教学难点:1.哼唱主题音乐2.用声势动作表现歌曲【教学准
3、备】多媒体、钢琴【教学过程】一、“提问导入教师：同学们，你们参加过婚礼吗？预设：回答问题教师：知道婚礼现场要举办哪些仪式？预设：回答问题教师：你们最熟悉的婚礼时播放的音乐，谁能模唱一下？预设：回答问题教师：今天那我们欣赏的这首作品的名字叫作婚礼进行曲（板书婚礼进行曲）【设计意图：以提问的方式导入，通过提出问题调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】二、师生互动，感受音乐（一）初步聆听，感受情绪教师：我们先了解一下这首作品背景资料：背景资料瓦格纳的婚礼进行曲与门德尔松的婚礼进行曲齐名。在国外,人们习惯地把这两首乐曲并用。瓦格纳写的这一首,作为新人人场时举行婚礼的庆
4、典音乐;门德尔松写的那一首，作为礼成之后,新人退场,进入洞房时的音乐。瓦格纳的婚礼进行曲原是三幕传奇歌剧罗恩格林里的一首混声四部合唱。同学们看看这首歌曲的作曲者是谁？预设：回答问题教师：瓦格纳(1813一1883)德国作曲家、作家。生于莱比锡,自幼喜爱戏剧、文学和音乐。1828年人莱比锡尼柯莱伊学校。主要作品有:歌剧黎恩济漂泊的荷兰人汤豪舍罗恩格林尼伯龙根的指环特里斯坦与伊索尔德和帕西法尔等;其他作品还有管弦乐曲齐格弗里德牧歌浮士德序曲等。聆听音乐你想到了什么画面？情绪是怎样的？哪一段旋律给你的印象最深？（播放音乐）预设：聆听音乐回答问题教师：乐曲的旋律优美,情绪抒情而庄重,又不失欢乐与幸福的
5、气氛。下面我们跟着钢琴哼唱这段旋律预设：哼唱教师：下面我们用“啦”模唱时要轻巧，在拍手、拍腿、捻指时要注意节拍的整齐预设：表现音乐教师：通过聆听我们知道这首作品由几个部分组成？（播放音乐）预设：聆听音乐回答问题教师：乐曲为bB大调，中速稍慢,复三部曲式。下面我们分段欣赏（二）分析作品，分段欣赏教师：欣赏引子部分，大家听听这部分音乐情绪是怎样的？旋律有什么特点？预设：聆听音乐回答问题教师：乐曲的开始有一个短小、庄严的引子。下面欣赏第一部分，大家听听这部分音乐情绪是怎样的？旋律有什么特点？预设：聆听音乐回答问题教师：A段有一个主题和一个副题，情绪是庄严而又神圣的，表现了婚礼的盛大场面和新婚对象的幸
6、福画面，旋律优美且庄重，下面我们利用拍手、拍腿、捻指表现音乐。预设：表现音乐教师：下面我们聆听第二部分，与第一部分对比，这个主题情绪上有何变化?（播放音乐）预设：回答问题教师：第二部分转到了G大调,这个曲调是从A段发展而成的。这一主题旋律比第一部分显得温柔活泼,带有一定的歌唱性,表现了婚礼温和愉悦的气氛。下面我们哼唱音乐（播放音乐）预设：哼唱教师：下面我们聆听第三部分，听听这段音乐大家熟悉吗？预设：回答问题教师：这段旋律是对第一部分的再现，下面我们下面我们边哼唱边利用拍手、拍腿、捻指表现音乐。预设：表现音乐教师：下面整体欣赏预设：欣赏三、拓展认识，情感升华教师：下面我们欣赏一下视频预设：欣赏【设计意图：通过欣赏歌曲，培养学生的音乐鉴赏能力和激发学生热爱音乐的情绪，拓展学生的音乐视野。】四、总结【板书设计】 婚礼进行曲 引子 A B A
