1、第二单元 第5课老师，您好第一课时教学设计一、教学内容分析老师，您好是统编版道德与法治一年级上册第二单元的第5课。作为第一课时，它在本单元中起着开篇引领的重要作用。本单元旨在通过一系列活动，引导学生理解并尊重学校生活中的各种角色，特别是教师这一关键角色，为后续的学习生活奠定良好的情感与认知基础。 本课学习内容对发展学生核心素养的功能价值如下：1. 道德修养本课通过介绍老师的工作内容和辛勤付出，帮助学生认识到教师不仅是知识的传播者，更是心灵的引路人，从而培养学生的道德认知，增强对教师的尊重与感激之情。 2. 健全人格通过本课的学习，学生能够感受到教师对自己的关爱与付出，从而激发其热爱老师、尊敬老
2、师的情感，培养良好的师生关系，为未来的社会交往打下坚实的情感基础。同时，通过讨论、交流等活动，学生学会如何与老师有效沟通，表达自己的需求和困惑，同时学会倾听和理解老师的教导，提升沟通技巧和人际交往能力。本课通过展示教师职业的艰辛和勤恳，激发学生对教师的尊敬与感激之情，进而引导学生树立积极向上的学习态度和人生态度，为未来的成长与发展奠定良好的心理基础。综上所述，老师，您好第一课时的教学内容在单元中占据重要地位，不仅有助于学生理解并尊重教师这一关键角色，还对其核心素养的发展具有深远影响，蕴含着丰富的正确价值观念。二、 学情分析对于一年级的学生而言，他们刚刚从幼儿园升入小学，正处于学习环境和生活方式
3、的重大转变期。在此之前，他们可能已经有了与老师互动的基本经验，如听从老师的指导、参与课堂活动等。然而，对于教师的具体职责、工作内容以及背后的辛勤付出，他们的认识可能还相对模糊。因此，学生在本课时前可能缺乏对教师职业的全面理解和深刻感受。一年级学生的道德与法治学科能力尚处于起步阶段，他们的认知能力、理解能力以及语言表达能力都还在不断发展中。他们能够通过简单的故事讲述、图片展示和实践活动等方式，初步理解并表达自己的想法和感受。但对于抽象概念、复杂情感以及深层次的社会规则，他们的理解和把握能力相对有限。 此外，一年级学生对新事物充满好奇，喜欢通过直观、生动的方式学习新知识。他们渴望与教师建立亲密的关
4、系，得到教师的关注和认可。因此，在本课时中，通过展示教师的日常工作、分享教师与学生的感人故事等方式，能够激发学生的学习兴趣，满足他们与教师建立良好关系的情感需求。同时，学生也需要在教师的引导下，逐渐学会尊重他人、感恩付出、承担责任等社会品质，为未来的成长和发展奠定坚实的基础。 由此，针对一年级学生的学情特点，本课时的发展路径应注重以下几个方面： 1. 情感引导通过情感引导，激发学生对教师的尊敬与感激之情，培养他们的感恩之心和尊重他人的品质。 2. 直观教学利用图片、视频、实物等直观教学手段，帮助学生更好地理解教师的工作内容和辛勤付出。 3. 互动交流通过小组讨论、角色扮演等互动方式，鼓励学生表
5、达自己的想法和感受，培养他们的沟通能力和表达能力。 4. 实践体验设计实践活动，如制作感谢卡、为老师做一件小事等，让学生在实践中体验尊重与感恩的意义，深化对教师的认识和情感。 综上所述，针对一年级学生的学情特点和发展需求，本课时应采用多种教学方法和手段，注重情感引导和实践体验，帮助学生全面理解并尊重教师这一关键角色，为他们的健康成长和全面发展奠定坚实的基础。三、 目标确定1.通过游戏，认识学校生活中的老师，乐于与老师交往，进而对老师产生亲近感。2.通过观看照片、视频录像等活动，认识学校的其他教职工，了解这些教职工的日常工作与自己美好校园生活的关系。四、 学习重点难点学习重点：喜欢和同学、老师交
6、往，高高兴兴地学，快快乐乐地玩。学习难点：大大方方地向老师打招呼，遇到困难时，主动向老师求助。五、 学习活动设计环节一 ： 导入教师活动（教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型等）1.读单元导语：同学们好，今天，我们将进入第二单元“过好校园生活”的学习。先来跟着老师读一读这个单元的导语吧：我们在多彩的生活中茁壮成长。2.介绍第二单元4个板块内容：那我们怎么在多彩的生活中茁壮成长呢？在这个单元里，我们将围绕怎样和老师交往、怎样交到新朋友、上课应该怎么做、怎么安排好课余生活这4个问题开展学习活动，我们还会把自己的学习生活放进这本校园生活真美好的班级记录册里。学生活动（学生在真实问题
7、情境中开展学习活动，与教的环节对应）1. 读单元导语，思考：我们怎样在多彩的生活中茁壮成长？设计意图通过朗读单元导语，为学生营造一个温馨而富有启发性的学习氛围，正式拉开第二单元“用富有感染力的语言激发学生对校园生活美好愿景的向往，引发他们对即将学习内容的兴趣与期待。而校园生活真美好的班级记录册也为学生的期末道德与法治课的学习过程和体验提供了证明和期待。环节二：猜猜这是哪位老师教师活动1.出示小红同学向老师打招呼的图片：看看这位同学在干什么？2. 我们见到老师，也要这样礼貌地打招呼哦！一起来试一试吧！3.开学至今，你认识了哪些老师呢？我们来玩一个小游戏，请大家认真听同学的描述，猜猜这是哪位老师。
8、4.那你为什么想介绍这位老师呢？5.小朋友们还对哪位老师有着深刻的印象呢？谁能用书本上的句式来说说？6.教师小结：从小朋友们喜欢老师的原因中，可以发现，各科老师都有自己的特点，还教会了我们很多本领。更重要的是，大家都能从和老师相处的点点滴滴中，感受到他们对我们的关心和爱护。学生活动1. 说说图片上的同学在干什么。2. 全班一起说：“老师，您好！”3. 一位学生上台，描述这位老师的外貌、性格等特征，其他同学猜这是哪位老师。4. 学生说说介绍这位老师的理由。5. 学生用“我很喜欢_老师，因为”的句式说说对某位老师有着深刻的印象。设计意图通过“猜猜这是哪位老师”的活动，学生能够以游戏的形式参与课堂，
9、引导学生观察并了解老师，包括外貌、行为习惯、教学特点等。这不仅能够帮助学生更好地认识自己的老师，还能培养他们的观察力和注意力。同时，通过老师的特征描述，学生能够感受到每位老师的独特之处，从而更加尊重和欣赏每一位老师。 环节三：教师卡“翻翻乐”教师活动1. 出示5张卡的反面：老师和我们每天在一起，是多么快乐呀！其实，在校园生活中，除了任课老师，还有许多人也在陪伴着我们成长。这里有一些卡片，上面有着不同老师的介绍，你还想认识哪位呢？一起来选一选，翻一翻，看一看吧！2. 准备学校乐队的老师、国旗下讲话的老师、武术队的老师、图书馆的老师、卫生室的老师介绍卡片：你看到了什么，又知道了什么呢？学生活动1.
10、 请学生上台翻一翻“教师卡”，说说这是哪一位任课老师。2.请学生上台，自行翻阅卡片并说一说这是哪位老师，负责什么工作。设计意图通过展示学校不同领域老师的介绍卡片，拓宽学生对校园多元角色的认知。除了日常任课的老师外，还有许多其他老师以不同的方式陪伴着他们的成长。这种多元化的展示有助于拓宽学生的视野，让他们认识到学校是一个由多种角色共同构成的大家庭。 环节四： 寻找学校大家庭里的“辛勤园丁”教师活动1. 请学生说说：除了在课堂上认识的老师，你还想认识谁？说说理由。2. 出示乐队老师、图书馆老师、工作照片，向学生们介绍他们的日常工作和职责。3. 播放视频：大课间时，几位高年级学生采访、问候食堂阿姨和
11、保安叔叔的场景视频。请学生谈谈体会。学生活动1. 学生说一说还想认识哪位老师，并说明理由。2.谈谈观看高年级学生采访、问候食堂阿姨和保安叔叔的场景视频后的体会。设计意图学生通过说一说还想认识哪位老师并说明理由，不仅能够锻炼自己的表达能力，还能在思考过程中发展自己的思维能力和判断力。这种个性化的表达有助于教师更好地了解学生的兴趣点和关注点，从而进行更有针对性的引导和教育。学生观看高年级学生采访、问候食堂阿姨和保安叔叔的场景视频后，进行体会分享这一环节旨在通过学生的亲身体验和感受，增强他们对学校社区中不同角色的尊重和感恩之情。同时，通过分享和交流，学生还能够进一步认识到自己作为学校大家庭的一员所应
12、承担的责任和义务，从而塑造正确的价值观和责任感。环节五：强强有困惑教师活动1. 创设情境之一：有一位叫强强的同学，他在认识老师的过程中就遇到了难题，先来听听发生了什么事。2.同学们，如果你是强强，你会怎么做呢？3.教师指导：要主动去认识老师，可以先打招呼，记得用上礼貌用语您好。接着，可以表明自己是哪个班的学生，再清楚表达自己的想法。4.创设情境之二：可强强胆子有点小，不敢和老师主动打招呼，还有什么办法吗？5.教师小结：校园里的每位老师都在关心着我们的成长，也喜欢和同学们交流，所以不用害怕，勇敢、礼貌地去和老师们打招呼吧！学生活动1. 学生观看情境视频，思考：如果自己是强强，会怎么做？2.学生交
13、流。2. 学生分享交流想法：（1） 找小伙伴一起去向老师打招呼。（2） 向老师真诚表明自己的想法。设计意图通过创设情境之一，讲述强强在认识老师过程中遇到的难题，让学生感同身受地体验到强强的困惑和犹豫。这种情境模拟能够迅速吸引学生的注意力，引发他们的共鸣，使他们更容易投入到接下来的讨论和学习。继而提出问题“如果你是强强，你会怎么做呢？”鼓励学生从自己的角度出发，思考并表达他们在类似情境下的应对策略。这不仅能够锻炼学生的思考能力和表达能力，还能让教师了解到学生的真实想法和困惑点。六、 板书设计5.老师，您好！有礼貌勇敢、清楚地表达七、 作业设计选择一位或多位老师，为他们制作一张感谢卡。 卡片上可以写上对老师的感谢之语、祝福语或自己的小小心愿。 可以配以手绘图案或贴纸，使卡片更加美观。 将制作好的感谢卡亲手送给老师，并当面表达感谢。八、学习评价设计观察点评价标准评价主体评价方式行为成果我们能主动和老师打招呼我们不能主动和老师打招呼自己、教师、同学审阅查看我们能准确叫出班级任课老师的姓氏我们不能准确叫出班级任课老师的姓氏 自己、教师同学行为习惯我们会尊重老师，和老师真诚沟通，听老师正确的指令。我们不能尊重老师，和老师无法真诚沟通，不听老师正确的指令。自己、教师、同学学习兴趣我们将做到尊重老师、体会老师的辛苦。我们将无法做到尊重老师、体会老师的辛苦。自己、教师、同学
