[2024]新冀少版七年级上册《生物》同步教案[核心素养目标]（全册打包）.rar

第一单元 生物体的结构层次第一章细胞第一章细胞一、章节学习主题一、章节学习主题本章节内容属于义务教育生物学课程标准(2022 年版)(以下简称标准2022)中的第一个学习主题“生物体的结构层次”,主要内容包括显微镜的使用、细胞的形态、细胞的结构和细胞的生命活动。二、章节学习内容分析二、章节学习内容分析1.内容的课标分析本章节内容属于标准 2022规定的第一个学习主题“生物体的结构层次”的内容。通过本章的教学,达成以下目标:(1)要帮助学生形成 1 个大概念:生物体具有一定的结构层次,能够完成各项生命活动。(2)要帮助学生形成 1 个重要概念:细胞是生物体结构和功能的基本单位。(3)要帮助学生形成 5 个次位概念:一些生物由单细胞构成,一些生物由多细胞组成;动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核等结构;植物细胞具有不同于动物细胞的结构,如叶绿体和细胞壁;细胞不同结构的功能各不相同,共同完成细胞的各项生命活动;细胞核是遗传信息库。标准 2022对这一学习主题的学业要求:正确、规范地制作临时装片,使用显微镜进行观察,能够针对观察结果中可能出现的成像不佳等情况,从材料制备、仪器设备、操作程序等方面初步分析原因;识别动植物细胞的结构并说出其异同点,说明细胞是生物体结构和功能的基本单位;运用示意图或模型等方式,展示和说明细胞各结构的功能及其相互关系;运用控制变量的方法,设计简单的实验,探究单细胞生物的运动或趋性。2.本章节教学内容分析“生物体的结构层次”这一学习主题的主要特点:通过学习生物体的结构层次,学生能够形成生命系统观。而生命系统观是指能进行各项生命活动,在结构上相互联系,在功能上相互配合而形成的有机整体,有其独特的规律。本章节力图通过建立“生物体具有一定的结构层次,能够完成各项生命活动”这一大概念的过程,让学生理解细胞的基本组成结构,能说出动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核等结构。了解生物体的结构层次可以促进学生对生命系统整体性的认识。生命系统同一层次内各组成要素之间存在着复杂的相互作用。例如,组成细胞的细胞膜、细胞质、细胞核等结构极其精细且复杂,正是这些结构之间的相互联系和相互作用,才使得细胞能够进行生命活动。三、章节学情分析三、章节学情分析已有知识:学生在小学科学课上对生物的相关知识有了一定的了解,知道生物体都是由细胞构成的。已有经历:日常生活中叶片呈绿色、西瓜汁水多等现象,能够帮助学生更好地理解细胞结构。已有技能:七年级学生已经有了一定的抽象思维,但综合分析能力不够,知识储备有限。已有情感:七年级学生好奇心强、求知欲高,对生物现象和知识有着浓厚的兴趣,渴求探索生物奥秘。四、章节学习目标四、章节学习目标生命观念:通过尝试制作简单的临时装片,培养学生对生命的敬畏之情。通过学习细胞内各个部分的结构,培养学生的结构与功能观。通过学习克隆羊的培育过程,理解细胞核在细胞中的重要作用,感受生物学的独特魅力。科学思维:通过学习使用显微镜,说出使用显微镜时的注意事项,思考注意事项的原理。理解细胞的生命活动是由细胞的各种结构共同协调配合完成的。探究实践:熟练掌握显微镜的操作技能,交流总结出科学观察的基本方法。态度责任:通过对克隆羊的学习,了解现代生物技术在实际生活中的应用。五、章节学习内容及学习方法概览五、章节学习内容及学习方法概览细胞章节学习概览细胞章节学习概览课时课时内容内容内容本质与研究方法内容本质与研究方法第 1 课时显微镜的使用通过实验和动手操作认识显微镜的基本结构,学会使用光学显微镜,初步形成规范意识第 2 课时细胞的形态运用分析、比较、归纳等方法,认识各种单细胞生物。通过探究实验,理解单细胞生物的生命活细胞章节学习概览细胞章节学习概览课时课时内容内容内容本质与研究方法内容本质与研究方法动,提升实验能力第 3 课时细胞的结构运用比较、归纳等方法,引导学生认识植物细胞和动物细胞的结构,并指出其相同点和不同点,从而建构概念,发展科学思维第 4 课时细胞的生命活动通过分析图片、资料等,得出细胞各部分结构的功能,参与知识探索的过程,认同生物体结构与功能相适应的观点六、章节评价与作业建议六、章节评价与作业建议本章节作业整体设计体现以下原则:实践性原则:每课时严格按照标准 2022设定针对性的作业,及时反馈学生的学业质量情况。本章节作业设置为四部分:基础性作业、巩固性作业、综合性作业、实践性作业。基础性作业以课本“当堂练”为主;巩固性作业和综合性作业以七彩作业为主;实践性作业为需要学生运用所学知识,亲自动手操作的一些活动任务。显微镜的使用显微镜的使用 课时目标课时目标1.描述显微镜的基本结构和各部件的作用。2.学会使用光学显微镜。3.认识显微镜的规范操作方法,初步形成规范意识,养成良好的实验习惯。学习重点:认识显微镜的基本结构和各部件的作用;学会规范使用光学显微镜。学习难点:学会规范使用光学显微镜。课时活动设计课时活动设计创设情境。春天,校园里栽培的月季悄悄地开放了,散发出沁人心脾的花香,引起了同学们的注意。你想知道月季花的每一个细胞是什么样的吗?那么我们就要学会使用显微镜。设计意图设计意图:从生活现象出发,激发学生学习的积极性。显微镜的结构及各部件的作用。1.展示显微镜的结构图,认识显微镜的结构,准确说出各部件的名称。2.教师讲解显微镜各部件的作用。设计意图设计意图:调动学生学习的积极性,以图片的形式使学生直观、形象地了解显微镜。练习使用光学显微镜。1.教师引导学生阅读课本上使用显微镜的方法步骤。2.教师对显微镜使用步骤进行详细讲解与演示,并指出每个步骤的注意事项,强调操作的关键点。3.学生动手操作,练习使用显微镜。设计意图设计意图:通过阅读课本、详细讲解与演示、动手操作三个过程,引导学生观察、思考,提高学生动手操作和实验探究的能力。思考讨论,实践尝试。讨论下列问题,并通过实践操作进行验证。1.使用显微镜观察时,若要将视野左上方的物像移至视野中央,应如何移动载玻片?总结方法:同向移动法,即玻片标本偏向哪边就向哪边移动。2.用显微镜观察写有“上”字的玻片,视野中看到的图像是什么样的?总结规律:从目镜内看到的是左右翻转、上下颠倒的物像。3.低倍镜和高倍镜下的视野有什么区别?总结规律:放大倍数越小,看到的细胞越小、越多,视野越亮;放大倍数越大,看到的细胞越大、越少,视野越暗。4.在视野中出现污点,污点可能存在的位置有哪些?总结方法:移动法找污点。转动目镜、换用物镜或移动玻片,观察污点是否移动。设计意图设计意图:让学生通过探究问题的方式,对显微镜的使用进行全面的认识,帮助学生对所学知识进行精加工处理,学会分析和解决问题的方法;培养学生发散性思维、求异思维的发展。第一章第一节显微镜的使用第一章第一节显微镜的使用一、认识显微镜的基本结构及各部件的作用二、学会使用光学显微镜课本“当堂练”。巩固性作业:七彩作业本节知识巩固、基础通关。综合性作业:七彩作业本节能力突破、素养达标。实践性作业:搜集有关显微镜的发展史的资料。教学反思教学反思 细胞的形态细胞的形态 课时目标课时目标1.通过使用光学显微镜观察,直观地认识不同形态的各种细胞,形成结构与功能观。2.运用分析、比较、归纳等方法,认识各种单细胞生物,掌握科学思维方法,提升科学思维能力。3.通过探究实验,理解单细胞生物的生命活动,提升实验能力。4.通过了解单细胞生物与人类的关系,激发学生对生命的思考,对生命的关爱。学习重点:用光学显微镜观察细胞的形态;探究草履虫的趋性。学习难点:探究草履虫的趋性。课时活动设计课时活动设计显微镜下的各种细胞。教师引入新课经过上节课的学习,同学们学会了使用显微镜,今天我们就通过使用显微镜,看一看的显微镜下的神奇世界吧。学生使用光学显微镜观察人血涂片、玉米根尖纵切切片、草履虫装片,描述细胞的形态。类别类别形态形态人血涂片许多圆饼状细胞和一些球状细胞玉米根尖纵切切片细胞呈长方形、正方形和不规则形状草履虫装片只有一个细胞,形状像一只草鞋教师提供多种细胞的图片。学生观察图片,总结得出一些生物由单细胞构成,一些生物由多细胞组成。设计意图设计意图:通过学过的使用显微镜的技能观察细胞,提高学生学以致用的能力,通过分析图片,让学生形成结构与功能观。认识单细胞生物。教师给出单细胞生物的概念,提供多种单细胞生物的图片。学生看图认识多种单细胞生物,思考它们的各种生命活动如何通过一个细胞完成。设计意图设计意图:使学生认识单细胞生物,了解其特点。探究草履虫的趋性。教师提问草履虫是我们生活中常见的单细胞生物,关于草履虫你了解多少?教师播放探究草履虫的趋性的实验视频。学生观看视频。讨论后发言,各抒己见。提出问题:草履虫对外界的刺激有怎样的反应?做出假设:草履虫可能会逃避盐的刺激。教师给出材料用具:草履虫培养液、滴管、载玻片、清水、解剖针、放大镜、盐等。学生讨论并设计实验方案,完成实验。总结得出:草履虫对外界的刺激有反应,趋向有利刺激,逃避有害刺激。设计意图设计意图:通过探究实验,让学生亲眼观察草履虫对刺激的反应,进一步了解单细胞生物的特性,提高了学生的分析能力。单细胞生物与人类的关系。教师提问同学们,你认识哪些单细胞生物?它们与我们人类有什么关系呢?学生讨论、发言。教师展示资料与图片,帮助学生认识单细胞生物与人类的关系。学生分析资料,正确认识单细胞生物与人类的关系。设计意图设计意图:通过阅读、讨论、交流,提高学生分析资料的能力,提升学生爱护自然、保护环境的意识。第一章第二节细胞的形态第一章第二节细胞的形态1.细胞的形态与大小。2.常见的单细胞生物:草履虫、绿眼虫、酵母菌、螺旋藻、大肠杆菌等。3.草履虫的趋性:能对外界的刺激作出反应,趋向有利刺激,逃避有害刺激。4.单细胞生物与人类的关系:有利:鱼类的饵料、净化污水等。有害:危害人类健康、形成赤潮等。课本“当堂练”。巩固性作业:七彩作业本节知识巩固、基础通关。综合性作业:七彩作业本节能力突破、素养达标。教学反思教学反思 细胞的结构细胞的结构 课时目标课时目标1.通过制作动植物细胞临时装片和使用显微镜观察细胞结构,初步形成结构与功能观。2.运用比较、归纳等方法,引导学生认识植物细胞和动物细胞的结构,并指出其相同点和不同点,从而建构概念,发展科学思维。3.通过制作细胞结构模型的建模活动,体验跨学科实践。学习重点:1.学会制作动植物细胞临时装片。2.比较动物细胞与植物细胞的结构。学习难点:1.动植物细胞临时装片的制作。2.比较动物细胞与植物细胞的结构。课时活动设计课时活动设计回忆旧知识:显微镜的结构及操作。教师引导学生回忆显微镜的结构及操作。教师引入新课同学们,通过前面的学习,我们知道了显微镜的结构及如何使用显微镜,利用显微镜走进了微观世界。通过观察永久装片,我们看到了细胞。同学们,你们想不想亲手制作一个装片去观察一下活的细胞呢?教师讲述:要想看到真实的细胞,必须把观察的材料做成薄而透明的装片。介绍常见的玻片标本。学生认真听讲,做好实验准备。设计意图设计意图:温故知新,引导学生对所学知识进行回顾,为学习本节课内容做准备,激发学生的学习欲望。制作并观察洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片。教师给出实验目的和材料用具。教师播放实验视频资料,请学生思考以下问题:1.能否用一个字总结每一个步骤的主要内容?2.为什么要滴一滴清水?3.为什么要用洋葱鳞片叶表皮?4.在显微镜下怎样区分气泡和细胞?5.制作装片时,怎样才能减少气泡的产生?6.用碘液染色的目的是什么?学生带着问题观看实验演示视频。教师讲解实验步骤及注意事项,引导学生讨论并回答问题。师生共同总结实验步骤及注意事项。学生制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片,展示成果,并在显微镜下区分细胞与气泡。教师提示绘制生物图的注意事项。1.图要大小适当,一般稍偏左上方。2.一般用 2H 铅笔绘图。3.图中光线的明暗用疏密不同的小点表示(越暗的地方小点越多)。4.在图右侧注字,用尺子引出指示线,然后注明各结构。5.在图下方标注图名。学生绘制细胞结构图。设计意图设计意图:通过动手实验,充分调动学生学习的积极性和主动性,培养学生的实验操作能力和观察能力,培养学生实事求是的科学态度及绘制生物图的能力。制作人口腔上皮细胞临时装片。教师播放实验视频资料。学生观看视频。教师提出问题:1.如何概括总结人口腔上皮细胞临时装片的制作过程?2.人的口腔上皮细胞临时装片的制作过程与洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的制作过程有何区别?学生讨论,回答问题。教师给出植物细胞、动物细胞的结构模式图。学生观察并分析下列问题:1.植物细胞和动物细胞的基本结构是怎样的?2.植物细胞与动物细胞的结构有什么异同?设计意图设计意图:通过问题引导学生积极思考,然后进一步严密推理,得出结论。培养学生的语言表达、分析、归纳等综合能力。制作细胞结构模型。利用身边的材料,在家制作细胞模型,要求科学、环保、真实。设计意图设计意图:让学生在体验与感知的过程中掌握知识,产生情感体验并形成积极的人生态度。第一章第三节细胞的结构第一章第三节细胞的结构一、制作动植物细胞临时装片1.制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的方法步骤:擦、滴(清水)、撕、展、盖、染、吸。2.制作人口腔上皮细胞临时装片的方法步骤:擦、滴(生理盐水)、刮、涂、盖、染、吸。二、动物细胞与植物细胞的比较异同点异同点植物细胞植物细胞动物细胞动物细胞相同点都具有细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体不同点植物细胞有细胞壁、叶绿体、液泡,动物细胞没有课本“当堂练”。巩固性作业:七彩作业本节知识巩固、基础通关。综合性作业:七彩作业本节能力突破、素养达标。实践性作业:制作动、植物细胞模型。教学反思教学反思 细胞的生命活动细胞的生命活动 课时目标课时目标1.通过观察、小组讨论动物细胞、植物细胞各部分的主要功能,锻炼学生分析资料、探究知识、推导结论的能力。2.通过小组活动,分析克隆羊多莉的产生过程,得出细胞核在生物遗传中的重要功能,锻炼学生的合作探究能力。3.通过参与知识探索的过程,认同生物体结构与功能相适应的观点,在交流中体验合作学习的快乐。学习重点:1.细胞核在生物遗传中的重要功能。2.细胞核是细胞生命活动的控制中心。学习难点:细胞核是细胞生命活动的控制中心。课时活动设计课时活动设计创设情境,引入新课。教师提出问题“种瓜得瓜,种豆得豆”描述的是生物的遗传现象,那么,控制生物遗传的物质存在于细胞的哪个结构中呢?设计意图设计意图:依据学生认知现状,用问题引导学生思考,激发兴趣,引出本节课主题,带着问题进入本节课的学习,激发学生学习欲望。教师提供资料。多莉是世界上第一只克隆羊,根据课本中图 1-1-8,分析多莉的培育过程,思考以下问题:1.多莉的出生与几只羊有关系?2.多莉的形态像哪只羊?3.该实例说明细胞中的遗传信息主要存在于哪里?学生分组讨论、表达交流,回答问题。1.多莉的出生与 3 只羊有关系。2.多莉的形态像供核母羊。3.该实例说明细胞中的遗传信息主要存在于细胞核中。师生共同总结得出:细胞核是遗传信息库,是细胞生命活动的控制中心。设计意图设计意图:通过问题层层递进,步步深入,引导学生分析图片。在已有知识和技能的基础上,培养学生分析问题和解决问题的能力,建构概念,形成结构与功能观,在小组讨论的过程中,体验合作、交流,运用分析、归纳等方法发展科学思维,促进概念的形成。教师提供资料。教师提出问题活酵母菌细胞不能被台盼蓝染色,而死酵母菌细胞能被染成蓝色,这说明了什么?学生阅读课本,讨论交流。学生总结细胞膜具有控制物质进出,保持细胞内部环境稳定的作用。教师展示图片,提出问题:细胞的生活不仅需要营养物质,还需要能量。细胞生活需要的能量是从哪里来的呢?学生分析图片资料,得出结论叶绿体储存能量,线粒体释放能量。太阳光能有机物中的化学能由此可见,细胞生活所需能量的最终来源是太阳光。教师提出问题在活细胞中,细胞质是静止的吗?学生阅读课本资料,得出结论细胞质不是静止的,细胞质的流动能促进细胞内物质的转运和细胞与外界的物质交换。设计意图设计意图:通过分析身边事例,观看动画、视频和演示实验等多种形式和途径,将抽象的知识形象化、具体化,层层递进,加深学生对概念的理解。通过问题串的设置,启发学生在不断地疑问中探究发现,将其理性思维不断引入深处。在活动的过程中,培养学生总结、概括、分析问题的能力,锻炼学生语言表达能力,同时渗透了科学思维的教育,能用科学的态度看待细胞各部分结构的功能。拓展知识。教师提出问题随着科学技术的发展,克隆技术越来越成熟,你知道我国近几年在克隆技术方面的成就都有哪些吗?人可以克隆吗?学生讨论发言,各抒己见。教师给出科学前沿的资料。设计意图设计意图:与开头首尾呼应,即加深了学生对概念的理解和巩固,又渗透了情感教育人类要尊重科学,珍视生命,增强社会责任感。第一章第四节第一章第四节 细胞的生活细胞的生活结构结构功能功能细胞壁保护、支持细胞膜控制物质进出细胞核含有遗传物质细胞质流动性线粒体化学能的释放叶绿体光能化学能液泡含有细胞液课本“当堂练”。巩固性作业:七彩作业本节知识巩固、基础通关。综合性作业:七彩作业本节能力突破、素养达标。教学反思教学反思 第二章组织、器官、系统和生物体第二章组织、器官、系统和生物体一、章节学习主题一、章节学习主题本章节内容属于标准 2022中的第一个学习主题“生物体的结构层次”,主要内容包括细胞的分裂、组织的形成、器官和系统、生物体。二、章节学习内容分析二、章节学习内容分析1.内容的课标分析本章节内容属于标准 2022规定的第一个学习主题“生物体的结构层次”的内容。通过本章的教学,达成以下目标:(1)要帮助学生形成 1 个大概念:生物体具有一定的结构层次,能够完成各项生命活动。(2)要帮助学生形成 1 个重要概念:生物体的各部分在结构上相互联系,在功能上相互配合,共同完成各项生命活动。(3)要帮助学生形成 3 个次位概念:细胞能够通过分裂和分化形成不同的组织;绿色开花植物体的结构层次包括细胞、组织、器官和个体,高等动物体的结构层次包括细胞、组织、器官、系统和个体;生物体在结构和功能上是一个统一的整体。标准 2022对这一学习主题的学业要求:描述细胞分裂和分化的基本过程;识别人体和植物体的主要组织;说明细胞通过分裂和分化形成各种组织,组织构成不同的器官;识别给定生物材料所属的结构层次,并阐明生物体在结构和功能上是一个有机整体。2.本章节教学内容分析“生物体的结构层次”这一学习主题的主要特点:通过学习生物体的结构层次,学生能够形成生命系统观。生命系统观是指能进行各项生命活动,在结构上相互联系,在功能上相互配合而形成的有机整体有其独特的规律。本章节力图通过建立“生物体具有一定的结构层次,能够完成各项生命活动”这一大概念的过程,让学生理解多细胞生物体的结构层次,认识不同的细胞结构具有不同的功能。通过了解绿色开花植物和高等动物的结构层次都包括细胞、组织、器官和个体,进而能够初步认识到生命系统中的物质具有层次性,为认识更为复杂的生命系统层次,如种群、群落、生态系统、生物圈等奠定基础。了解生物体的结构层次可以促进学生对生命系统整体性的认识。生命系统同一层次内各组成要素之间存在着复杂的相互作用。例如,组成多细胞生物体的各器官和系统协调配合,才使得生物体能够进行正常的生命活动。三、章节学情分析三、章节学情分析已有知识:学习了第一章细胞后,学生对生物体都是由细胞构成的这一观念有一定认知,能够初步认识到生物体具有一定的结构层次,了解了细胞核控制着生物的发育和遗传。已有经历:学生已经学会了使用显微镜观察动植物细胞,认识了细胞的结构。已有技能:学生掌握了观察和实验的一般方法,具有了收集并分析资料的能力,并掌握了一定的比较、分析、归纳、总结的思维方法,可以进行资料分析和实验探究活动。已有情感:七年级学生容易接受直观、形象的事物,已初步形成辩证思维,认识到生物体是一个有机的整体。四、章节学习目标四、章节学习目标生命观念:通过从宏观到微观、从整体到部分地认识植物体或动物体,初步形成结构与功能、部分与整体相统一等观念,逐步形成科学的自然观。科学思维:在认识生物体的结构过程中,运用归纳、分析、建模等方法,进行独立思考与判断,初步形成理性思维习惯。探究实践:通过资料分析、模拟探究活动获得新知识,并用获得的新知识发展学生的科学探究与实践能力。态度责任:认识生物体的结构层次,对学生深入理解大千世界中丰富多彩、形态各异的生命个体具有重要价值。五、章节学习内容及学习方法概览五、章节学习内容及学习方法概览组织、器官、系统和生物体章节学习概览组织、器官、系统和生物体章节学习概览课时课时内容内容内容本质与研究方法内容本质与研究方法第 1 课时细胞的分裂通过分析图片,描述细胞分裂和细胞生长的过程,解释细胞分裂过程中染色体的变化,通过分析与讨论,加深对概念的理解,发展科学思维第 2 课时组织的形成通过识图概述生物体的各种组织是由细胞分组织、器官、系统和生物体章节学习概览组织、器官、系统和生物体章节学习概览课时课时内容内容内容本质与研究方法内容本质与研究方法裂、分化形成的;识别植物体的几种主要组织;识别人体的几种基本组织第 3 课时器官和系统识别植物体的六大器官和人体的各种系统,形成生物体是一个统一的整体的生物学观点第 4 课时生物体通过实例分析理解植物体是一个统一整体,通过完成活动、亲身体验,理解人体是一个统一整体,加深对概念的理解,发展科学思维六、章节评价与作业建议六、章节评价与作业建议本章节作业整体设计体现以下原则:实践性原则:每课时作业严格按照标准 2022设定针对性的作业,及时反馈学生的学业质量情况。本章节作业设置为三部分:基础性作业、巩固性作业、综合性作业。基础性作业以课本“当堂练”为主;巩固性作业和综合性作业以七彩作业为主。细胞的分裂细胞的分裂 课时目标课时目标1.描述细胞分裂和细胞生长的过程,培养读图分析能力。2.解释细胞分裂过程中染色体的变化,通过分析与讨论,加深对概念的理解,发展科学思维。3.参与交流与合作,形成重要概念,养成实事求是的科学态度。学习重点:认识生物的生长与细胞的分裂和生长有关。学习难点:分析在细胞分裂过程中染色体的变化情况。课时活动设计课时活动设计创设情境,导入新课。教师活动:展示玉米长成幼苗的图片资料,提出问题一粒小小的玉米种子能长成高大的玉米植株,与细胞有何关系呢?学生阅读资料,讨论发言,得出结论玉米的生长与细胞分裂和细胞生长有关。设计意图设计意图:利用贴近学生生活的玉米的生长资料导入新课,学生易理解,有利于激发学生的兴趣。细胞的分裂。教师出示一系列的图片资料,引导学生观察、分析。学生观察、分析图片,总结细胞分裂的概念和细胞分裂的过程。师生梳理细胞分裂过程中染色体的变化。在细胞分裂的准备期间,染色体先复制,数量增加一倍;在细胞分裂过程中,染色体平均分配到两个新细胞里,两个新细胞的染色体形态和数目相同,新细胞与原细胞的染色体形态和数目也相同。教师提问细胞分裂前后染色体相同有何意义?学生分析讨论得出细胞分裂时,染色体通过复制,数目加倍,然后平均地分配到两个子细胞中,保持了分裂前后遗传物质的稳定。设计意图设计意图:通过图片分析,由浅入深,感知细胞分裂的过程,培养学生观察思考与表达交流的能力。细胞的生长。教师展示洋葱不同部位细胞结构图。学生分析图片,找不同,比较不同,得出结论。细胞生长的概念:细胞分裂后,新形成的细胞要从周围环境中吸收营养物质,体积由小变大,这就是细胞的生长。设计意图设计意图:通过图片,形象、直观地感受细胞的生长。走进生活。教师提供年轮的图片资料。学生分析图片,得出结论:由于一年四季的气候条件不同,树木中细胞分裂和生长的速度也不同,有的季节细胞分裂和生长的速度快,有的季节细胞分裂和生长的速度慢,从而形成颜色深浅不同的圆环,这就是树木的年轮。进一步得出细胞分裂和生长的速度受环境条件的影响。设计意图设计意图:采用图文结合的方式呈现内容,引导学生分析其中的科学道理,加深对知识的理解,提升学科素养,渗透科学态度责任的教育。第二章第一节细胞的分裂第二章第一节细胞的分裂一、细胞的分裂:细胞数量增加1.动物细胞的分裂2.植物细胞的分裂3.细胞分裂过程中染色体的变化二、细胞的生长:细胞体积增大课本“当堂练”。巩固性作业:七彩作业本节知识巩固、基础通关。综合性作业:七彩作业本节能力突破、素养达标。教学反思教学反思 组织的形成组织的形成 课时目标课时目标1.概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的;识别植物的几种主要组织;识别人体的几种基本组织。2.通过识图,领悟新的生物学知识,提高发现问题、解决问题的能力,发展科学思维。3.参与交流与合作,形成重要概念,养成实事求是的科学态度。学习重点:1.认识细胞分化现象。2.认识几种主要的动、植物组织。学习难点:认识细胞分化的现象。课时活动设计课时活动设计温故知新,导入新课。教师通过图片展示一个细胞发育成一个完整生物体的过程,并提出问题生物体是如何通过一个细胞发育成一个新个体的呢?学生回忆所学知识,回答问题。设计意图设计意图:回忆学过的知识,为本节课的学习打好知识的基础。提供直观的素材让学生很自然地观察到细胞通过分化形成细胞群,最后形成生物体的过程,用图片和问题引导学生思考,引入本节课的主题。探究竟,资料分析 1。教师展示一系列的植物组织的图片资料,引导学生观察、分析图片,阅读课本相关内容,填写表格。植物的主要组织植物的主要组织名称功能分布分生组织能分裂产生新细胞叶原基、根尖分生区保护组织具有保护作用叶表皮、果皮输导组织具有运输功能叶脉营养组织具有贮存营养物质的作用叶肉、果肉学生认真阅读课本上的文字信息,观察分析图片,完成表格。教师提问什么是组织?什么是细胞分化?学生思考、分析,得出结论。1.组织的概念:形态相似,结构、功能相同的细胞群叫作组织。2.细胞分化的概念:在生长发育过程中,部分细胞失去分裂能力,形态、结构和功能逐渐发生了不同的变化,分别形成了不同的结构,这个变化过程就是细胞分化。教师引导学生联系生活实际,思考讨论以下问题:当你吃甘蔗时,首先要把甘蔗茎外坚韧的皮剥去,然后咀嚼甘蔗茎时会有很多的甜汁,咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉。试从组织构成器官的角度,说一说甘蔗茎是由哪些组织组成的?学生分析讨论得出甘蔗茎是由营养组织、保护组织、输导组织组成的。设计意图设计意图:提供感性素材,让学生很自然地认识植物细胞分化后形成的各种组织。探究竟,资料分析 2。教师展示动物的不同组织细胞结构图及特点。学生分析图片及文字资料,找不同,比较得出结论,以表格形式展现。组织名称组织名称上皮组织肌肉组织神经组织结缔组织组成细胞组成细胞上皮细胞肌细胞神经细胞多种细胞主要功能主要功能保护、分泌收缩、舒张感受刺激,传导神经冲动,起调节和控制作用支持、连接、保护、营养等分布位置分布位置体表、管腔内表各种肌肉全身各处骨组织、韧带、面、器官外表面脂肪、血液等 教师引导学生联系生活实际,思考讨论如果你的皮肤不慎被划破,你会感到疼,会流血,这说明皮肤可能含有哪几种组织?学生分析得出人体的皮肤可能含有神经组织、上皮组织、结缔组织等。设计意图设计意图:通过观察人体的基本组织的图片及文字信息,认识人体以及动物体的四种基本组织的细胞特征,领悟结构与功能观。植物细胞的全能性。教师展示植物苗的工厂化生产资料。学生分析资料,认识到植物体的任何一个活细胞,在一定的条件下,都具有发育成完整植物体的能力,这就是植物细胞的全能性。设计意图设计意图:采用图文结合的方式呈现内容,引导学生分析其中的科学道理,加深对知识的理解,提升学科素养,渗透科学精神的教育。第二章第二节组织的形成第二章第二节组织的形成一、细胞分化的概念二、组织的概念1.植物体的几种主要组织(1)分生组织:能分裂产生新细胞。(2)保护组织:具有保护作用。(3)营养组织:具有制造和储存营养物质的作用。(4)输导组织:具有运输功能。2.动物体的四种基本组织(1)上皮组织:具有保护、分泌等功能。(2)结缔组织:具有营养、连接、支持和保护等功能。(3)肌肉组织:具有收缩和舒张的功能。(4)神经组织:产生和传导冲动。3.植物细胞的全能性课本“当堂练”。巩固性作业:七彩作业本节知识巩固、基础通关。综合性作业:七彩作业本节能力突破、素养达标。教学反思教学反思 器官和系统器官和系统 课时目标课时目标1.识别绿色开花植物体的六种器官和人体的各种系统。2.形成生物体是一个统一的整体的生命观念。学习重点:描述绿色开花植物体的结构层次;描述人体的结构层次。学习难点:器官、系统的概念。课时活动设计课时活动设计温故知新。教师提出问题:1.植物体的四种组织的特点及功能是什么?2.动物体的四种组织的特点及功能是什么?学生回忆并回答问题。设计意图设计意图:回忆学过的知识,为本节课的学习打好基础。器官。教师展示一株完整的绿色开花植物实物,并引导学生观察其由几部分组成。学生观察后指出一株绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成。教师提出问题植物体各部分的结构一样吗?功能一样吗?学生分析讨论,得出结果。1.根:位于最下方的是植物的根,有吸收水分和营养的作用,还能固定和支撑植物,是营养器官。2.茎:有运输营养和支撑的作用,是营养器官。3.叶:叶肉细胞中含有叶绿体,能进行光合作用,制造有机物,是营养器官。4.花:开花之后会结果,是繁殖器官。5.果实:掰开之后里面有种子,是繁殖器官。6.种子:播种后可以长出幼苗,是繁殖器官。总结器官的概念由多种组织构成的、能行使一定功能的结构单位,叫作器官。教师讲述根据各器官的功能,我们把构成植物体的六个器官分为营养器官和繁殖器官。展示番茄果实的图片,引导学生分析其属于什么器官。学生分析得出番茄果实属于繁殖器官。教师提问请说出一株完整绿色开花植物体的结构组成。学生思考并回答绿色开花植物体的结构层次是细胞组织器官植物体。设计意图设计意图:通过观察实物,形象、直观地激发学生的好奇心和学习兴趣,培养学生的观察能力、探究能力和归纳总结能力。教师展示一块骨的图片,提出问题一块完整的骨(如一根肋骨)属于组织还是器官,为什么?学生分组讨论,分析得出一块完整的骨属于器官,因为一块完整的骨除了以骨组织为主外,其上还具有血管和神经等。总结区分组织与器官的方法:组织只由一种基本组织构成;器官由多种基本组织构成。教师提出问题我们吃进去一块排骨到消化完成,需要哪些器官的配合呢?学生分析得出需要口、咽、食道、胃、肠、肛门以及肝、胰、唾液腺等器官的配合。教师讲述这些器官共同配合,完成这块排骨的消化和吸收,由此可得到系统的概念:由共同完成一种或几种生理功能的多个器官,按照一定次序组合在一起,就构成了系统。教师提出问题你知道人体有哪些系统吗?学生讨论并回答。师生总结人体的各种系统。设计意图设计意图:通过小组合作分析资料,明确骨由多种组织构成,具有一定的功能,所以属于器官,进一步巩固器官的概念。通过联系生活,让学生明确各器官是如何构成消化系统的,自主总结系统的概念,培养学生的分析能力和归纳总结能力。探究竟,资料分析。教师提供一系列的图片资料,提出问题分析图片,理解多细胞生物体的结构层次。学生分析图片资料,归纳绿色开花植物体的结构层次和高等动物体的结构层次。设计意图设计意图:采用图文结合的方式呈现内容,培养学生的分析能力和归纳总结能力。第二章第三节器官和系统第二章第三节器官和系统一、器官的概念二、系统的概念三、绿色开花植物体的结构层次四、人体的结构层次课本“当堂练”。巩固性作业:七彩作业本节知识巩固、基础通关。综合性作业:七彩作业本节能力突破、素养达标。教学反思教学反思 生物体生物体 课时目标课时目标1.通过实例分析,理解植物体是一个统一的整体。2.通过完成活动,亲身体验,理解人体是一个统一的整体;加深对概念的理解,发展科学思维。3.在参与中体会,在实践中成长,学会辩证地看待事物和问题。4.运用营养生长和生殖生长的关系解决农业生产中的实际问题,养成实事求是的科学态度。学习重点:植物体是一个统一的整体;人体是一个统一的整体。学习难点:理解生物体是一个统一的整体。课时活动设计课时活动设计人体是一个统一的整体。教师提出问题我们完成某种运动时,有哪些系统参与,是如何配合的?组织学生进行一个小活动。活动内容:1.请一名同学到讲台前深蹲、起立,重复做 10 次。2.运动完成后,请这名同学谈谈自己的体会和感受。3.其他同学思考:这名同学运动的过程中有哪些系统参与?各系统是如何配合的?学生完成小活动并谈谈感受,分析总结。1.深蹲运动后身体的变化:呼吸加深,心跳加快,腿酸等。2.参与运动的系统:呼吸系统、循环系统、运动系统、神经系统和内分泌系统等。3.这个运动是由神经系统和内分泌系统共同调节的,呼吸系统提供氧气,循环系统把氧气和营养物质运输到各个细胞,最后由运动系统完成。教师结合发言及时点评分析得非常好,这说明人体的各个系统既独立分工,又相互协调,密切配合,共同完成各种复杂的生命活动,从而使人体成为一个统一的整体。设计意图设计意图:通过实际活动,活跃课堂气氛,加深学生印象,让学生自觉意识到人体各系统既分工又协调配合,共同完成人体的生命活动。植物体是一个统一的整体。教师为每个小组准备一株完整的油菜植株。引导学生观察并思考油菜是一种常见的绿色开花植物,它有哪些结构,各结构又有什么功能?请各组同学认真观察各结构,并联系实际分析各结构的功能,并选代表展示。教师给出观察提示:1.按照一定顺序进行观察。2.联系实际分析各结构的功能。教师给出展示要求:1.按照一定顺序,结合实物展示。2.声音洪亮,落落大方。学生结合实物展示,观察分析得出结论。根:位于最下方的是植物的根,有吸收水分和营养的作用,还能固定植物。茎:具有运输营养和支撑的作用。叶:叶肉细胞中含有叶绿体,能进行光合作用,制造有机物。花:开花之后会结果。果实:里面有种子。种子:播种后可以长出幼苗。教师提问各器官之间有什么关系?学生讨论得出结论。营养器官是给植物体提供营养的,植物体必须积累足够的营养才能开花结果。营养器官是繁殖器官的基础,繁殖器官影响营养器官的生长,植物体的各个器官,既相互制约又相互影响。植物体是一个统一的整体。教师提出问题在农业生产中,种植白菜和西红柿的时候,应采取怎样的措施?学生讨论发言。教师讲解种植白菜时,应促进其营养器官的生长,抑制其开花结果;种植西红柿时,应促进其繁殖器官的生长,抑制其营养器官的生长。教师提醒:种植某些作物时促进其繁殖器官生长是对的,但营养器官的生长也要得到保证。设计意图设计意图:利用贴近学生生活的资料,让学生容易理解,有利于抓住学生的思维点。通过分析具体实例,理解营养生长和生殖生长的关系,培养学生归纳总结的能力和表达能力。教师提问如果把一个生物体比作一座大厦,生物体的细胞、组织、器官、系统各相当于大厦的哪一部分呢?学生发言,各抒己见。教师总结这样类比只是为了同学们便于理解,事实上,生物体远比大厦要复杂得多。无论是微观上精妙的细胞结构,还是宏观上复杂的系统构成,都是大厦远不能比的。所以说生命真的伟大又神奇,而我们人类对于生命的探索还处于初级阶段,在接下来的学习过程中,就让我们带着勇于探索的心一起去认识自然界各种各样的生物,深入地学习了解它们吧。设计意图设计意图:使学生认识到生命的伟大与神奇。让学生形成热爱生命、勤于思考、勇于探索的情感。第二章第四节生物体第二章第四节生物体一、植物体是一个统一的整体二、人体是一个统一的整体课本“当堂练”。巩固性作业:七彩作业本节知识巩固、基础通关。综合性作业:七彩作业本节能力突破、素养达标。教学反思教学反思 第一章藻类、植物和动物第一章藻类、植物和动物一、章节学习主题一、章节学习主题本章节内容属于标准 2022中的第二个学习主题“生物的多样性”,内容涵盖了生物的主要类群的相关知识。二、章节学习内容分析二、章节学习内容分析1.内容的课标分析本章节内容属于标准 2022规定的第二个学习主题“生物的多样性”的内容。通过本章的教学,达成以下目标:(1)要帮助学生形成 1 个大概念:生物可以分为不同的类群,保护生物的多样性具有重要意义。(2)要帮助学生形成 1 个重要概念:根据生物的形态结构、生理功能以及繁殖方式等,可以将生物分为不同的类群。标准 2022对这一学习主题的学业要